三年級語文花鐘教學設計

《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照歸納現象揭示原因實際運用的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。接下來小編整理了三年級語文花鐘教學設計，歡迎大家閱讀。

　　花鐘教學設計1

學習目標

1、會認8個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、嬌嫩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

4、學習用不同的說法表達同樣的意思。

教學重點、難點

在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

教學準備

多媒體教學課件

教學過程：

一、創設情境，引出課題

1、齊讀課題，這節課我們來學習花鐘。

2、讀了課題後，你們知道了什麼？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來學習課文，學了課文後我們就知道了。

二、初讀課文，讀正確、流利

1、聽老師來讀課文，看課文向我們介紹些什麼？

2、讀了課文後，誰來說一說，你們知道了什麼？

學生可能會說：

課文介紹了那些花。

這些花什麼時候開。

這些花可以組成花鐘。

2、自由讀課文

現在我們來自己讀讀課文，聽清要求：

大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出後要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。

三、學習生字詞

1、出示生字詞

齊讀生字詞，去掉拼音再讀。

2、這些詞中有哪些是用來描寫花的？誰找到了？

我們剛纔找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這裏面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看，對了，淡雅，淡淡的；豔麗，豔豔的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這麼多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。

四、學習課文

1、學生勾畫，指名學生說。

2、出示課件

哇！找到了這麼多的花，來，我們來叫叫它們吧！

3、這麼多的花真是——爭奇鬥豔，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是豔麗呢？

4、看來，大家已經理解了淡雅和豔麗的意思了。那這些花裏，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）

5、誰找到了？找到的同學，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）

6、讀讀“嬌嫩”這個詞

我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛纔這樣，把這個詞放在句子裏，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。

7、學生交流。

8、那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？

9、好，我們先讀到這，剛纔我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手，摘抄是個好辦法。下課後就打開你們的摘抄本，從剛纔我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現在我們完成課後的“填一填”。

10、這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘裏種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文裏那座花鐘的祕密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學們配合來讀一讀，我帶你們一起去探尋這座花鐘裏的奧祕。拿好書。一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——

11、現在老師說什麼時間，你們說什麼花開。

好，剛纔在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經探尋到花鐘裏的祕密了。課文中提到了一位植物學家就是發現了這花的祕密修建了一座花鐘。

12、齊讀課文最後一自然段。

五、總結課文：

今天我們學習了花鐘的祕密，有意思吧！其實大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會發現很多很多的。

六、作業

1、熟讀課文

2、摘抄句子

　　花鐘教學設計2

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，瞭解以獨特想象爲特點的故事，感受它的生動有趣。

教學重點

理解課文內容。

教學難點

根據故事內容能夠大膽想象，樂於用通順的語句講述自己的想法，並指導每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。

教學過程

一、創設情境：（5分鐘）

談話導入：同學們，現在是什麼季節？（春天）春天到了，百花齊放。你們喜歡花嗎？是喜歡花的顏色還是花的香味？今天我們學習的課文就和“花”有關，齊讀題目

——《花鐘》（板書課題）

二、目標導學：（10分鐘）

師：同學們，你們在日常生活中見過“花鐘”嗎？誰來解釋解釋“花鐘”是什麼意思？課件出示“花鐘”圖片，引領學生欣賞。

三、交流點撥：（20分鐘）

1、朗讀課文之前清除生字詞障礙，全班齊讀。

2、讀完課文，你都知道了什麼？（引導概括三個自然段的段意）

3、默讀第一自然段，用“____”畫出不同種類的花，用圓圈標出他們各自開放的時間，小組討論本組花的相關信息，每組推選出一位小代表。

4、小代表上臺幫助老師修建花鐘，並向大家介紹本組花的相關信息。

5、體會“不同的花是如何開放”的表達方式，體會擬人的修辭並仿寫。學生獨立完成後小組交流討論，指名學生全班彙報。

6、學習第2、3自然段，找出不同的花開放時間不同的原因，瞭解植物學家的奇思妙想。

四、反饋小結：（5分鐘）

遊戲環節：老師說出哪種花開了，學生們說出現在是什麼時間。指名學生回答。

五、課後小結

現實生活中，學生對於花鐘並不熟悉，但是對這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。我循着學生的情感起點，快速朗讀課文，帶着學生進入自然地情境。通過幫助老師修建花鐘，增強了語文的實踐性，讓學生們感受到了它的多種功用，它的神奇與獨特。經過以上教學，爲研究課文語言的表達做好了情感準備和背景鋪墊。

　　花鐘教學設計3

教學目標：

1、會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、甦醒、乾燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

學習運用多樣的句式表達，並能用關鍵句概括一段的大意。

教學難點：

培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學準備：

課件

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1、走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。

（學生自由談感想）

2、這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（板書課題）讀課題，提問題。

【預設問題：花鐘是什麼？爲什麼起名字叫花鐘？花爲什麼能做鍾呢？花和鍾怎麼聯繫在一起，花怎麼成爲花鐘呢？同學們讀書有疑問很好，在心裏記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學生自讀課文。】

二、檢查預習，掌握字詞

1、出示：芬芳、凌晨、甦醒、乾燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑

師出示：吻合：1）合攏。2）比喻兩相符合；一致。

2、書寫重點講解：

凌：右半部分的上邊是“土”

建：筆順先裏後外

三、初讀課文，整體感知

1、提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，遇到生

遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、指名讀句子，注意讀準生字。

（出示含有生字的句子）

（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒。

（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣乾燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。

（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

（4）長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和溼度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

3、交流“什麼是花鐘？”“爲什麼花可以做鍾？”從課文中找到相關的句子讀一讀。

“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鍾一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。”

教師播放花鐘的課件教師指着大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？

【設計意圖：學生用簡練的話表達自己的感受，鍛鍊學生的概括能力，爲後面的概括段意鋪墊。】

四、默讀課文練習概括

1、順着學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什麼？可藉助泡泡裏面的問題來回答。

2、指生答

3、有什麼發現嗎？

有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關鍵句”，也叫“中心句”。

第二課時

一、複習導入

1、齊讀生詞。同學們上節課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。

2、聽寫生詞。

3、對照改正。

【設計意圖：複習導入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎目標。】

二、精讀感悟學習表達

1、同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎麼介紹這麼美妙的、神奇的花鐘的？

2、出示並欣賞課文中出現的花的圖片，說出花的名稱。

3、這些花分別是在什麼時間開放的呢？找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。）

4、體會不同的表達方式。

（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。

（2）出示句子進行比較。

（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）

5、品味寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？爲什麼？

不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。

【設計意圖：對比閱讀，把欣賞花的自主權交給學生，讓學生選擇他們喜歡的花朵進行品讀，有助於激發學生的朗讀興趣，更利於學生讀出感情，讀出花開放的美麗。】

6、通過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這麼多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。

【設計意圖：這個問題的提出，目的是爲了讓學生在品讀各種美麗的花的開放之後，學以致用，把其它兩種花的開放描述得更美。】

7、結合課後小練筆練習表達，生生互評。

【設計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深入瞭解不同表達的效果。】

三、繼續追問了解原因

1、爲什麼在一天之內不同的花開放的時間不同？請帶着這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。

2、哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？

3、一天之內不同的花開放的時間不同，除了與溫度、溼度、光照有關之外，還與什麼有關？

4、在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？

【設計意圖：通過這個環節，讓學生了解一天之內不同的花開放時間不同的原因。】

四、深入探究留心觀察

同學們，植物學家爲什麼能設計出花鐘來呢？

【設計意圖：這個環節，主要是讓學生了解花的奇妙應用，以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考，纔會有意想不到的收穫。】

五、小結。

同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發現，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發現，那些花會開得更燦爛。

六、作業。

1、完成隨堂輔導。

2、背誦第1段。