三年級語文《花鐘》教學設計範文大綱

作爲一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的三年級語文《花鐘》教學設計範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　三年級語文《花鐘》教學設計1

教學目標：

1、認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、結合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現鮮花開放的鐘點。

重難點：

1、解課文內容，結合語境理解詞語。

2、會課文使用不同的說法表現鮮花開放的鐘點。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入：

同學們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏着許多奧祕呢！今天咱們就來學習《花鐘》。

板書：花鐘。

二、出示目標，讓學生明確這節課的所要達到的目的。

1、確流利有感情地朗讀課文。

2、識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。

3、合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現鮮花開放的鐘點。

三、初讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文，藉助拼音和上下文認識並理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內容。

（學生速讀課文，教師巡視，指導學生一邊讀書一邊圈畫批註，養成好習慣。）

2、學生彙報課文的主要內容，師補充。

3、檢查生字。

8個需要認讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結識記這些字的規律，師適時指導。

4、花開的時間與什麼有關呢？找出相關的語句讀一讀。

生讀課文，師引導。

5、作者爲什麼會寫得如此仔細有這麼多發現呢？

生討論後得出結論：因爲作者通過了細心的認真的觀察，所以能有這麼多的發現。我們以後也要多觀察，做生活的有心人。

三、再讀課文，探究發現

1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時間開放的語句。

生讀第一自然段後，再讀劃出的表現不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。

花開的不同說法：

吹起了紫色的'小喇叭綻開了笑臉從夢中醒來

欣然怒放甦醒舒展開自己的花瓣含笑一現

2、生上臺表演花開的情景

學生興致很高，表演得非常投入。

3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎？我們下節課繼續學習。

四、作業

觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。

板書設計：

花兒開放的樣子不同

花鐘原因？

花兒開放的時間不同

　　三年級語文《花鐘》教學設計2

教學目標：

1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3、發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力。

教學重點：學生讀懂課文內容，學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教學課時：2課時

教學設計：

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什麼花？

2、媒體出示圖片，配上輕音樂，師簡說。

3、用一個詞或者一句話來說說你剛纔看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。

5、這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這麼美的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（出示課題：花鐘齊讀）

二、初讀課文，認識花鐘

1、讓我們一起去課文裏看看這個花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。

2、出示詞語：淡雅豔麗嬌嫩

舒展花瓣含笑一現欣然怒放綻開笑臉

（1）開火車讀

（2）一起讀。

3、把他們放入課文中，同桌兩人也來讀讀課文，讀完後再說說你從課文裏都知道了些什麼。

出示句子：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。齊讀

4、（出示日內瓦大花鐘）這是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘錶之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了花鐘。

三、入境入情、感悟花開

1、師：剛纔我們讀了課文，知道了那麼多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什麼時候開放呢？讀課文第一自然段，然後用橫線輕輕地劃出時間，用波浪線劃出花兒的名字。

2、交流，什麼時候什麼花開放了？

3、生生配合讀，師生配合讀。

4、讀着讀着，大家發現了沒有，在這些表示時間的詞語裏還藏着一個小祕密，“五點左右，十二點左右，七點左右，九點左右”爲什麼用上“左右”呢？

5、作者詞語用得真準確啊！那麼小作者又用怎樣的語言來寫花兒開放的呢？再去讀讀第一自然段吧！

出示：凌晨四點，牽牛花（）；五點左右，豔麗的薔薇（）；七點，睡蓮（）；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點……

（1）先來說牽牛花開得怎麼樣了？

老師把這句子改成牽牛花開了，你覺得好嗎？

出示：凌晨四點,牽牛花開了。

凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：這一句把牽牛花的顏色、開花時候的樣子、聲音都寫了出來，一起讀。

（2）五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉

做做綻開笑臉的動作，一起讀。

(3)七點，睡蓮從夢中醒來

從夢中醒來，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。

(4)下午三點，萬壽菊欣然怒放

給怒找個朋友，“怒氣衝衝，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這裏的怒還會是生氣的嗎？怒放是怎樣的開放啊？你也在腦子裏畫畫，萬壽菊欣然怒放是怎樣的？看着這些欣然怒放的菊花，一起讀。

(5)傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒

傍晚六點，天色漸漸朦朧，這個時候的天色就是暮色了。指名讀，女同學一起讀。

(6)月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

現在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧

（7）曇花卻在九點左右含笑一現

要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。看圖片，看着那麼美的曇花一下子閉合了，有什麼想說的？曇花開花的時間是那麼地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現給了大家。有一個成語就叫“曇花一現”。

6、小結：同樣寫開花，每種語言都不一樣，這麼美的花，這麼生動的文章，快把他們存在大腦倉庫裏，積累下來。

（1）互動，交流背誦。

（2）師生配合背誦。

四、仿寫延伸，發展語言

學着小作者的表達方法讓午時花，夜來香也開出更美的姿態！

1、出示：中午十二點左右，午時花開放了。

中午十二點左右，午時花。

夜來香在晚上八點開花。

夜來香在晚上八點。

2、交流，語言訓練

3、仿寫：快把剛纔那麼美的語言寫下來，拿出你們的作業紙。

摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來。

　　三年級語文《花鐘》教學設計3

設計理念：

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗爲基礎，利用虛擬網絡，爲學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成爲學習的主人《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，製成“時鐘”，可是“爲什麼不同

的花開放的時間不同”呢？本教學設計由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環保、社會、自然等方面的學科知識。

教學目標：

（知識與技能）

1、通過在網絡上查找資料，瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“爲什麼不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態度價值觀）

1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

教學流程及設計意圖：

一、創設情境，激趣導入

二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛纔看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）願意讀讀這句話嗎？

4、這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以後你首先會想到什麼？

三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

3、剛纔有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘錶之鄉"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了“花鐘”。

四、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認識它們麼？來叫一叫他們的名字吧。

3、這麼多花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網站中的資料)

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進行比較。

C、帶着獨特的體驗朗讀本句

(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)

〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉

4、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到後，也用小作者的表達方式來描述一下花。

A、上網瀏覽

B、句式說話。_____點，______花________。

〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網絡教學功能〉

5、真能幹，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛纔我們通過認花、瞭解花是什麼時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？(主要是“爲什麼這些植物開花的時間會不同”)

五、小組合作，自主解疑

1、利用網絡，自主探究

這麼多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎麼辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。現在，就請大家以小組爲單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。

電腦出示學習步驟：

(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什麼？

(B)利用網絡瀏覽相關資料。

(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

六、出示彙報，交流反饋

1、分小組彙報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、溼度、光照有着密切的關係”。〈發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉

2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

七、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫遊了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等着你們去發現。

1、利用本校校園網的BBS發表貼子“噹噹小詩人”

2、師生互評。

3、總結本課