一年級語文上冊教學設計精選15篇
在教學工作者實際的教學活動中,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。我們應該怎麼寫教學設計呢?下面是小編幫大家整理的一年級語文上冊教學設計,歡迎閱讀與收藏。
一年級語文上冊教學設計1
教學目標
1. 激發學生熱愛祖國文字的情感。
2. 認識12個生字,一個偏旁“ ”(角字頭)
教學重、難點
認識生字,區別“木”和“目”
教學流程
一. 談話導入
在識字王國裏,我們認識了很多生字朋友。今天,有一些十分有趣的新朋友想和大家見見面。這節課我們就來學習《口耳 耳 目》,認識一下新朋友。(板書課題)
二、圖文結合,整體感知
1、藉助拼音讀生字,讀準字音。
2、看圖讀字,想一想字義。
3、(出示注音字卡)讀字卡。
師:你們知道這些字是怎麼變化來的嗎?
三、學習生字“口”和“目”
1、學習生字“口”
(1)(出示圖)圖上畫着什麼?(嘴巴)
(2)(出示生字卡片“口”)看着字讀兩邊。
(3)誰知道“口”指的是什麼?
(4)(出示古文字)這是什麼?(古文字)
師:古人一般根據物體的形狀來畫圖做記號,他們所畫的圖就是最早的文字,叫古文字。這個“”字就是古人根據嘴的形形狀寫出來的古文字,後來爲了好認好寫變成了現在的“口“字。
(5)比字形。
比一比:圖、古文字、現代字的形狀(很像)
(6)組詞。
(7)引導學生總結學法:看圖——讀字——比形狀——組詞
2.教師引導學生用上述學法集體學習“目”。
3.自學其餘生字。(運用上述方法)
4.檢查自學情況。
讀去掉拼音的字卡並組詞、說話。
注:鳥(小鳥不能沒眼睛,頭上一撇要看清)。
兔(認識“ ”,點就像兔子的短尾巴)。
竹(左右兩部分很像,有何不同)
禾(木加上一筆撇變成禾)
5、 介紹文中分類情況。
四、分組比賽認字。(認對獎勵智慧星一顆)
日月雲 山田土
馬牛羊 雞魚兔
爸哥弟 木禾竹
你我他 口耳目
五、教師小結。
這節課同學們認識了許多生字朋友,心裏一定很高興,用一句話寫出來。
例:我認識了很多生字,心裏非常高興。
教學反思
《口耳目》這篇課文,主要任務是引導學生髮現象形字的構字規律,初步瞭解和學習識記象形字的'識字方法。口耳目是識字的第二課,處於識字的入門階段,這些字對學生來說很抽象,如果是單純的說教他們肯定不感興趣,因此在這節課上我把那些象形字和事物製作成了卡片,以引起學生的興趣。採用“扶——放”的方法,教給學生學習生字的方法“看圖—讀字—比形狀—組詞”引導學生去觀察、去探究、去實踐,增強了學生的求知慾,充分發揮了學生的主體作用,培養了學生的自主意識,讓學生感受到了識字的樂趣。然後在反饋學習情況的時候有機地滲透語言文字的訓練,給生字組詞、說話。
另外在記憶字形時,我指導學生用多種方法識記生字。如學“鳥”時,編兒歌幫助記憶(小鳥不能沒眼睛,頭上一撇要看清);“禾”(木字頭上加一撇)熟字加一筆的方法識記;“竹”用比較法(比較左右兩部分異同)等,使學生牢固地記住文中的字。
最後,我將學過的24個字詞分類排列,通過兩組同認字比賽獎勵智慧星的遊戲激起學生認字的興趣,既鞏固了生字又滲透了思維訓練,效果很好。
上完這節課後,我覺得有兩點不足之處:1.有兩個“mù”即“木”和“目”字音相同,容易混淆,課堂上我應該讓學生注意區分,兩字音同義不同。2.學生彙報識字情況這一環節時間長了點,導致後面鞏固識字時間倉促,若能給學生留下自讀、互讀一遍的時間字會掌握得更牢固。
一年級語文上冊教學設計2
教學過程:
一、設置情境,複習導入
1.小朋友們今天表現可真好,謝老師要送一份禮物給你們,期待嗎?那就閉上眼睛吧!(播放海浪聲和大海圖片)
聽着這聲音看着這圖畫你是什麼感覺?(高興、舒服……)今天我們繼續高高興興舒舒服服地學習這篇課文,讀課題。
2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒,我們來開火車喊出他們的名字吧。
3.各請一位小老師帶讀詞語。
二、誦讀一段,感悟大海之美
(一)數句子
1.任務:數一數第一自然段有幾句話,在句號的上邊標上序號。說說爲什麼是3句話。
2.小結:有3個句號,所以有3句話。
3.藉助拼音讀第一自然段的3句話,特別是第三句,是個長句子,有的地方很難讀,“嘩嘩地笑着”中連續兩個詞讀輕聲,“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長,可以採用教師範讀或者小老師帶讀的方式反覆練習。
4.找找,這個自然段描寫了哪些美美的景物?
5.你最喜歡哪個景物?
(二)學習第一自然段1.學習第一句
1.讀第一句。交流:你看到過大海嗎?誰來誇誇大海?
2.課文是怎麼誇的?
3.根據學生的發言,相機導學,並指導朗讀:怎麼才能讀出海水很藍很藍的感覺來呢?老師範讀“藍藍的”,學生跟讀,反覆練讀。
4.引入:大海有多寬,又有多遠?學生可以說一說,也可以用手勢來比一比。教師帶讀:大海無邊無際,看不到頭,真是“又寬又遠”,學生跟讀,反覆練讀。
5.還有什麼東西也是“又寬又遠”?
6.再讀,讀出“又寬又遠”
(三)學習第二句。
1.讀第二句。交流:你知道這一句在說什麼嗎?
2.理解並指導朗讀。交流:哪些東西軟軟的?你想在軟軟的沙灘上做什麼?
3.提問:沙灘黃黃的`,又長又軟,漂亮又舒服,你能誇一誇嗎?學生嘗試有感情地朗讀句子。
4.作者多了不起啊,寫出了兩個“又寬又遠”,我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又()又()
(四)學習第三句。
1.引入:請同學讀讀這個長句子。教師反饋。
2.你喜歡句子中的浪花嗎?說說爲什麼喜歡。
3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌,看!它讓這句話變成了一首小詩,誰想讀讀看?
4.你最喜歡三句話中的第幾句?喜歡第幾句的就站起來讀。
過渡:看到這樣美的海螺和貝殼,你最想做什麼?
三、品味第2自然段——快樂
(一)第一句
1.海螺是哪裏來的?你學會了聯繫前面的內容來讀課文,真了不起!我們把這個方法學起來吧!
2.讀者讀者,你讀出了小娃娃怎樣的感情呀?
3.我們四個組來比一比誰讀得最快樂。
(二)第二句
1.瞧!小娃娃把項鍊掛在胸前多快樂呀,還有一個夥伴也掛起了美美的項鍊呢,知道是誰嗎?誰想帶小朋友們去看看?讀第二句。
2.讓我們說說這串項鍊是什麼樣的吧!(金色的、腳印形狀的……)
3.這串項鍊是由什麼穿成的?它是誰的?它掛在誰的胸前?所以,大海的項鍊是什麼?
4.掛着這串金色的項鍊,大海是什麼心情?(快樂)讓我們讀讀大海的快樂吧!
5.男生讀第一句小娃娃的快樂,女生讀第二句大海的快樂。
四、語言運用
1.小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語,大家看,這些詞的後面可以搭配哪些夥伴?
2.還可以搭配哪些呢?說說吧!
3.大海呀說小朋友們說得太好了,要送一份禮物給大家,你們看!生字——“白”、“的”
4.你們的字寫得跟課文一樣美,讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧!
5.小朋友讀完會發現,課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多,一樣美,你們可以說說自己從項鍊這篇課文裏收藏了哪些詞語嗎?
6.看,我們把詞語串成項鍊,掛在胸前,走到哪裏都是最美的。
一年級語文上冊教學設計3
教學要求:
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學習本課6個生字,兩條綠線內的10個生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語、
3、理解課文的內容,知道與人和睦相處的重要性,並激發學生保護環境的強烈願望。
教學時間:
三課時
第一課時
一、看圖導入,揭示課題。
1、談話
(1) 小朋友們,今天老師給大家帶來了一幅有趣的圖。
出示圖:你們看圖上話了些什麼?
(2) 你最喜歡什麼?
板書:小 河 青 草
教學生字詞青草
a、指名讀
強調:青 後鼻音 ;草 平舌音。
b、齊讀
注:相機解釋“青”:綠色。
2、談話
圖上的小河與青草的確很可愛,小朋友們想不想知道小河和青草之間發生了怎樣的故事啊?
今天我們就來學習一篇新課文;
小河與青草
小朋友想想,“與”是什麼意思啊?能不能換成其他什麼詞呢?
3.指名讀課題,多讀幾遍。(注意停頓)
二.初讀指導。
1.談話
小河與青草的故事可有趣啦!小朋友想不想自己來讀一讀啊?(想)
老師這有三顆紅色的五角星,漂亮嗎?(漂亮) 想不想得到?(想)
這可不容易啊!只有你把字音讀正確,句子讀通順,課文讀流利才能得到呢!咱們比一比,看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星!
A.a.聽清老師的要求,輕聲讀課文,遇到不認識的生字用圓圈畫出來,在拼音的幫助下多讀幾遍,直到把字音讀準爲止。
b.出示生字詞:
青 草 對 抱 住 水 分
幹 枯 與 小 河 邊 感 謝
河 岸 緊 緊 流 得 更 歡 了
(1) 這些生字詞是我們讀書時候的攔路虎,要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞,你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。(巡視,輔導)
(2) 指名讀,相機正音。
(3) 我們看者拼音會讀了,那麼去掉拼音還會讀嗎?同桌之間先讀着試試看。
(4) 開火車讀。
小結:小朋友們可真不簡單啊,只用了一會兒功夫就順利地得到第一顆星了。(貼第一顆星)
B.現在我們小朋友再努力一下,去爭取第二顆五角星。
請小朋友再來讀讀課文,給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標上三角,並把這句話多讀幾遍,直到讀通順了,再繼續往下讀。
出示:1、是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不,我早就變成渾濁的泥水了。
2、是你給了我充足的水分,要不,我早就乾枯了。
(1) 剛纔老師在下面看小朋友讀的時候發現有兩句話大家比較
難讀,就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時候要注意停頓
在哪兒停呢?先聽老師讀。
(2) 由讀。
(3) 指名讀。
(4) 齊讀。
(5) 第二句請小朋友
安老師讀第一句的方法自己先試試看,再點名讀,齊讀。
小結: 大家可真不簡單,這麼長的句子都讀通順了,你瞧,第二顆星也來表揚你們了。(貼第二顆星)
C、小河和青草之間究竟發生了什麼事呢?小朋友先看看圖,然後一
邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖,然後邊讀邊想。
(1) 點名請一個小朋友讀第一自然段,奇特小朋友仔細聽,看他讀的好不好。
(2) 你決得他讀的怎麼樣?你也來試一試。
用同樣的'步驟請學生讀2—5自然段,齊讀第6自然段,注意正音。
小結:小朋友們多了不起啊!通過自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星,真是學習的小主人!(貼第三顆星)
三.總結延伸。
1.小朋友們,書讀到這兒,你知道了些什麼?又有那些新問題?
2.課後請小朋友們動腦精想一想這些問題該怎麼解決,如果還不能解決的我們下節課一起來邊讀邊討論。
四.指導寫字。
1.請學生先自己看書上“幹”,“分”,“對”的筆順。
2.出示:幹
3.齊書空說筆順。
4.教師範寫。
強調第二橫稍長。
用同樣的步驟叫生字:分,對。
分:上蓋下,上“八”下“刀”,捺起筆略高於撇。
對:左窄短右寬長,第二筆是點。
五.作業。
1.在書上描紅。
2.寫字本上“幹”,“分”,“對”各四遍。
一年級語文上冊教學設計4
教學目標
1、引導學生有重點、有順序地觀察圖片,通過看圖初步感受成爲小學生的喜悅。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌,體會成爲小學生的自豪和喜悅。
3、初步瞭解成爲一名小學生的基本要求,建立小學生的角色認同。
教學重難點
1、學習兒歌,初步感受成爲小學生的喜悅。
2、初步瞭解做一名小學生的基本要求。
教學過程
(一)、觀察圖畫,感受喜悅
1、觀察插圖,激發情感
(1)出示插圖,觀察。
(2)這幅圖上畫了誰?他們的心情是怎樣的?(感受小學生上學的`快樂)。
2、聯繫自身,羣情共振
(1)我們也揹着書包上小學了!現在我們就是小學生了!板書課題:我是小學生。跟讀課題
(2)成爲小學生了,你們的心情怎麼樣?你喜歡我們的學校嗎?
(二)、聽讀兒歌,激發自豪
1、聽兒歌,感受喜悅
(1)出示兒歌《上學歌》
我們是小學生了,我們上學了,多麼開心呀!老師和小朋友一起來學習一首兒歌,題目是“上學歌”,跟老師讀兒歌的題目。
(2)聽兒歌,瞭解兒歌的內容
師:小朋友們認真聽老師讀,邊聽邊想:小朋友去幹什麼呀?除了小朋友,兒歌還說到了誰?
2、口眼結合,朗讀兒歌
步驟一:有小朋友認識兒歌當中的字嗎?認識哪些?
步驟二:跟老師讀兒歌,我們先一行一行讀,讀到哪裏,小眼睛就看到哪裏。
步驟三:小朋友會自己看着兒歌讀嗎?先一行行地練,如果都會讀了,讀給你同桌的小朋友聽一聽。同桌的小朋友要邊看兒歌邊聽。
步驟四:哪些小朋友會讀了?來,讀給全班的小朋友聽一聽吧!大家一起眼看屏幕,耳聽聲音,看小朋友讀得對不對。
步驟五:全班齊讀
3、合作朗讀,激發自豪
師:老師還想跟小朋友一起讀兒歌。老師讀“太陽”,小朋友接下去讀“當空照”
合作讀:太陽---當空照花兒---對我笑小鳥說:“早,早,早,你爲什麼背上小書包?”
我去上學校,天天不遲到,----愛學習,愛勞動,長大要爲祖國立功勞。
師:太陽紅紅的,花兒在微笑,大家都爲小朋友上學而高興,小朋友要高高興興地讀!再合作讀
(三)、再讀兒歌,瞭解規範
1、再讀兒歌,瞭解規範。
(1)師:小朋友們再自己讀讀兒歌,兒歌中的“我”告訴小鳥,“我”成爲小學生想怎麼做?
(2)師:我們爲什麼不能遲到?想要不遲到有哪些好辦法?
(3)師:小朋友想做愛學習的孩子嗎?怎樣做纔算是愛學習?
(4)師:小朋友們參加過勞動嗎?你做過哪些事?
2、觀察圖片玩遊戲,培養學習習慣。
(1)出示圖片(上課、舉手、整理書包、問好)
(2)玩遊戲:大家都來學
步驟一:點擊圖片一
步驟二:這兩個小朋友在幹什麼?他們怎麼聽課的,做得怎樣,眼睛呢?
步驟三:大家都來學,誰能和圖上的小朋友坐得一樣端正,小眼睛一樣亮閃閃?
接着看第二、三、四張圖片,玩遊戲。
步驟四:分別出示《問好歌》《發言歌》《上課歌》。小朋友學得真好,就跟這些兒歌裏說的一樣好。跟着老師一起讀讀這幾首兒歌。
小結:我們是小學生了,我們要懂禮貌,受時間,愛學習,愛勞動,學做合格的小學生。
(四)、演唱兒歌,樹立理想
1、演唱兒歌
(1)這首兒歌還是一首好聽的歌呢!想不想聽
播放歌曲,學生自由跟唱
(2)小朋友可以和同桌一起唱,還可以加上動作邊表演邊唱。
(3)學生上臺展示。師可準備太陽、小鳥頭套獎勵給學生
2、指導說話師:“長大要爲祖國立功勞”的意思就是成爲對祖國有用的人。小朋友,你們長大以後想成爲怎樣的人,做什麼工作呢?提示:用一句話說說自己的理想。
小結:成了小學生,我們要好好學本領,長大才能爲祖國立功勞!
3、齊唱上學歌,情感昇華。
(五)、作業設計
1、正確地背誦《上學歌》給爸爸媽媽聽。背完後,可以和爸爸媽媽一起唱。
2、畫一畫自己美麗的學校。
七、板書設計
我是小學生
八、教後反思
略
一年級語文上冊教學設計5
教學要求:
1、會5個生字和由這些生字組成的詞,兩根綠線內的8個字只識不寫。認識一種筆畫。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
教具準備:
生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。
教學時間:
2課時
第一課時
一、 創設情境,導入新課。
師:小朋友,今天我們要去一個好地方玩,想去嗎?(生:想)
師:什麼地方呢?請仔細瞧瞧,我們來到了哪裏?(出示掛圖)(生答:公園)
出示帶拼音的詞卡:公園 (指名讀、齊讀)
大家想到這個公園裏玩嗎?(生:想)下面有請公園的小導遊。
(導遊出場)
導遊:小朋友們好!我是公園的義務小導遊。如果能順利闖過我這兒設置的3關,就可以進公園玩了,大家有信心闖關成功嗎?
生:有。
二、 教學活動一
導遊:下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。
(導遊上位)
師:下面老師就替小導遊考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎?開始!
1、手指掛圖)大家喜歡這個公園嗎?你喜歡這裏的什麼?能不能用下面的句式來說。
(出示小黑板:我喜歡公園裏的--------)
根據學生回答出示相關詞語卡片,引說***喜歡---- 並且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學生說出“紅花”後,教師緊接着問:你能說出哪些花是紅花嗎?學生舉例,同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。
2、會讀讀這些詞語?指名讀。
小朋友,你對老師放的這些卡片有什麼意見嗎?
(學生通過觀察,在老師的引導下“哪些詞可以放在一起?” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的'“指導”下,把這些卡片放成兩排。 )
3、下面我們來做一個找朋友的遊戲。
宣佈遊戲規則:每小組的組長將卡片發給每個學生,要求將詞語貼在圖畫對應的地方。
(1)學生進行貼詞遊戲。請一人上黑板演示。
(2)交流、彙報遊戲情況。
4、過渡:從剛纔的遊戲中,老師發現大家真不錯,開了一個好頭。我宣佈:第一關---認知關通過。下面進入第二關。
三、 教學活動二
師:第二關:讀書關。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎?
1、教師宣佈讀書要求:
(1)以小組爲單位,可以六人輪流讀,可以齊讀,可以兩個兩個地讀或者小組長領讀,要大聲地朗讀。
(2)你覺得你的小夥伴讀得很棒,別忘了用你喜歡的方式誇誇他。
2、請得到誇獎的同學起立,讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書情況。
指名讀課文,師生共同評價。
4、公園裏那麼多好玩的地方,現在,你最想到什麼地方去玩呢?在小組交流自己最想玩的地方。並設想自己就在那兒,爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開心麼?你這麼喜歡這裏,那麼怎麼讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢?老師告訴大家一個好辦法:讀的時候,把你想象成就在那兒玩耍,這樣就能讀出你的心情了。
6、學生練習感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文,分享小朋友們的快樂吧。
過渡:大家玩得真開心呀,老師已經感覺到了。下面我宣佈讀書關通過!
四、教學活動三
師:很高興地看到大家順利闖過兩關。還有最後一關在等着大家。你們能闖關成功嗎?
1、第三關---寫字關。要求能正確、工整地寫好本節課要寫的兩個字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計