《沙漠中的綠洲》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《沙漠中的綠洲》教學設計，希望對大家有所幫助。

《沙漠中的綠洲》教學設計1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生自主感悟語言文字，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草樹木，營造美好生存環境的壯舉，認識改造環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的情感。

教學重點：讓學生在自主感悟語言文字的過程中，感受阿聯酋人民精心侍弄花草樹木、營造美好生存環境的壯舉。

教學過程：

一、讀題導入

1、同學們，這堂課我們一起來學習第19課，齊讀課題。

2、讀好課題。沙漠中竟然建起了綠洲，真讓人不可思議，更令人讚歎，能讀出這種味道來嗎？

二、沙漠與綠洲的對比

1、出示圖片，這就是阿聯酋所處的沙漠，出示詞卡：白茫茫的一片

2、瞭解阿聯酋所處的特殊地理環境。阿聯酋地處海邊，地面全都是——白花花的鹽鹼，鹹而板結，就好像罩着——一層硬硬的殼，真是塊——不毛之地。

什麼叫不毛之地？（寸草不生，貧瘠、荒蕪）

3、課文中的描寫出示，體會朗讀：

（1）從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

（2）原先這裏是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好像罩着一層硬硬的殼。這裏，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地！

是啊，阿聯酋所處的`沙漠是鹽鹼地，跟我們這邊的酸性土壤截然不同，一般植物是無法生長的，所以稱爲不毛之地。你能通過朗讀表現出這環境的惡劣嗎？

4、過渡：令人意想不到的是，在如此惡劣的環境下，阿聯酋人們不僅生存了下來，還建立了一座座綠洲，指名讀句子，阿聯酋綠洲給你留下什麼印象？

出示：在這白茫茫的沙漠中，有着星羅棋佈的綠洲——那是城市。

這裏綠樹成陰，鮮花遍地。

體會朗讀：綠樹成陰、鮮花遍地、星羅棋佈

三、緊扣中心，自主感悟

（一）抓住中心，整體感受

1、過渡：這麼多、這麼美的綠洲全靠有綠樹和鮮花，那麼，阿聯酋人民是怎樣對待花草樹木的？請大家自由讀2-7小節，找出這句話並用橫線畫出來。

2、交流。

出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。

理解“精心侍弄”，讀好這句話。

過渡：快速讀課文，哪些地方讓你感受到阿聯酋人民像愛護孩子一樣精心侍弄花草的？請你劃出相關句子，還可以寫上你的感受。

（二）體悟中心——耳聞

1、交流一，讀讀，談談感受。

（1）出示：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

從三個“買來”體會，投入很大的財力。我們這邊種樹只需要買花草樹苗，江陰投資10億元打造國家園林城市，而在阿聯酋，除了買花草樹苗，淡水需要買，連泥土都需要買，要進口這麼多材料，費用更加昂貴。

除了要花費昂貴的財力，還要付出很大精力，還要做什麼呢？

（2）出示：接着他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

你能用簡潔的詞語來概括他們怎麼做的嗎？

爲什麼作者不這樣簡潔地寫，而要加上具體修飾的詞語？再讀讀這句話，細細體會，同桌可以討論一下

·從動詞“挖去、填上、埋下”和“縱橫交錯、源源不斷”體會所付出的人力、物力。

·從修飾詞體會用詞的恰當和他們所付出的努力。

“縱橫交錯”的水管是什麼樣子的？你們比劃比劃看（板畫）

《沙漠中的綠洲》教學設計2

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。能運用多種方法理解由生字組成的詞語。

3、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

4、初步瞭解訪問記的寫法。

教學重點、難點：藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解部分由生字組成的詞語。

3、瞭解課文主要內容，分清課文層次。

教學過程：

（略）

第二課時

教學目標：

1、藉助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

2、初步瞭解訪問記的寫法。

教學過程：

一、圖文結合，激發閱讀興趣。

1、齊讀課題，抽默部分詞語。（鹹而板結、不毛之地、綠樹成陰、鮮花遍地）

2、欣賞“沙漠”與“綠洲”圖片，朗讀詞語。

3、學生質疑兩幅截然不同的畫面，引發探究期待。

二、找出中心句，形成閱讀線索。

1、請同學們打開課本，快速瀏覽，找一找，課文中哪些詞句直接告訴我們變化的原因。

2、交流，梳理出關鍵句。

①阿拉伯朋友告訴我們，這裏的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。

②人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

三、從“代價”入手，品讀全文。

1、默讀課文的第三到六自然段，想想阿聯酋人在培植花草樹木上花了哪些代價？又是多大的代價？

2、結合句子交流，體會“種植”的代價，相機指導朗讀。

（1）

預設一：

可以毫不誇張地說，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

抓住“培養一個孩子”來體會。

預設二：

“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。”

抓住三個動詞“買來”進行理解。

預設三：

“他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”

抓住動詞“挖去”、“填上”、“埋下”，引導學生聯繫生活實際來談體會。

（2）教師引讀課文中的有關語句，再次體會“很大的代價”。

（3）引領學生理解“花很大代價”是源於他們有這樣一個共同的認識——（人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。）

3、進入情境，體會“培養”的代價。

（1）創設情境，師生互動，進行採訪。

抓“洗臉”體會園林工人像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。

（2）引導想象，進行句式訓練，

當小花、小草、綠樹臉上蒙上灰塵時，園林工人給它們洗臉，霎時，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更豔。

當樹枝不小心被風折斷腰枝時，園林工人______ 。

當______，園林工人_____。

（3）聯繫前文，瞭解每一個阿聯酋的'人民也十分愛護這些花草樹木

4、小結。

抓住“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”“這裏的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木”進行小結，並完成板書。

四、閱讀提升，感受昇華。

1、而在阿聯酋人民的共同的認識下，在付出的很大的代價下，在大家的精心侍弄下，這樣的綠洲出現了一個又一個。

2、指導學生朗讀課題體現奇蹟。（把問號變成感嘆號）

3、迪拜風光欣賞，再次感受這人間的奇蹟。

4、再讀課題，記住奇蹟。

五、體會寫作方法，遷移拓展。

這是一篇訪問記（板書：訪問），作者通過把在阿聯酋看到的，聽到的內容寫下來，同時還抒發了自己真切的感受，讓我們彷彿身臨其境，也好像也來到了迪拜。以後我們在寫這類文章時也可以採用這種方法。

六、作業佈置。

作業設計：

1、以“迪拜街頭風光”爲題，寫一段話。

2、如果你感興趣，你也可以寫一篇參觀記，把你在參觀中的所見，所聞，所感寫下來。

板書設計：

19、沙漠中的綠洲 訪問 迪拜

鹹而板結 共同的認識 綠樹成陰 看到

不毛之地 很大的代價 鮮花遍地 聽到

感受到

《沙漠中的綠洲》教學設計3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉。

3、認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。

教學重點：瞭解阿聯酋人民像孩子一樣精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，體會保護環境的重要性。

教學難點：能體會到阿聯酋人民改造沙漠、建成綠洲的堅強決心和驚世壯舉，以及他們對美好生活的追求。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

課前活動：

師：大家喜歡去旅遊嗎？天氣轉暖，陽光明媚，正是旅遊的好時機。今天，我們一起出國去旅遊。離登機時間還早，機場旁邊有一家展覽館，我們一起去看看？

出示展覽館圖片。學生：今天展出的是一組關於保護環境的漫畫。請欣賞。師點擊出示漫畫圖片。

請問：你們看懂了什麼？

過渡：登機時間快到了，我們一起告別展覽館的工作人員，乘上飛機，出發吧！出示飛機起飛的圖片。

一、瞭解沙漠和綠洲。

1、今天，我們要去的地方在沙漠裏。提到沙漠，大家一定不喜歡。那可不是一個令人嚮往和留戀的地方。

出示圖文：茫茫大漠、荒無人煙、寸草不生、黃沙漫天、飛沙走石、浩瀚無邊。指導讀出意境。你還知道哪些詞語？

2、走近阿聯酋的沙漠，課文中又是怎樣寫的呢？請同學們讀讀課文，劃出相關的語句。

交流。a、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。體會：到處：沙漠面積大。白茫茫，因含鹽鹼而白。

b、原先這裏是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好象罩着一層硬硬的殼。這裏，土是鹹的.，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地！（毛：通“苗”，指莊稼）理解“不毛之地”，不毛，不長莊稼，形容荒涼和貧瘠的地方。僅是不長莊稼和小草嗎？這是一個什麼樣的地方？

找到的詞語有：鹹而板結。

小結出示：這就是阿聯酋的自然環境（圖片）：用文中的詞語概括就是——惡劣。（板書）

3、但就在這不毛之地中，卻有着星羅棋佈的綠洲，這綠洲便是城市。（板書“綠洲”）。讓我們到其中的一座去看看吧。

出示圖片。這是阿聯酋第二大酋長國迪拜。並作適當簡介。你看到了怎樣的美景。

文中有一句話形容了她的美景。

讓我們一起在讀中領略。出示：高樓大廈、鱗次櫛比、綠草如茵、芳草如坪、奼紫嫣紅、欣欣向榮。

二、引出問題，深入思考。

1、質疑，出示對比圖片，你有什麼疑問嗎？爲什麼沙漠中會有綠洲？建成的。阿聯酋人民是怎樣建成綠洲的呢？文中有一句話概括回答了這個問題。

阿聯酋人民之所以能把鹹而板結的不毛之地變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，是因爲，他們——出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着花草樹木。

理解：這個句子用了什麼修辭手法？把什麼比作什麼？理解“精心侍弄”的意思。

想像：父母是怎樣對待孩子的：給予生命、提供生活的條件、精心呵護。

過渡：阿聯酋人民是不是這樣愛護花草樹木的呢？

2、出示：阿聯酋人民是怎樣像愛護孩子一樣，精心侍弄花草樹木的？

默讀：4—6自然段。用筆畫出有關的語句。把自己的感受用鉛筆寫在旁邊。

交流：

（1）“這裏的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不誇張地說，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”

出示。抵得上：相當於結合實際想想到底費用有多大。

（2）“他們從國外買來泥土……樹木花草的根部。”

分析：類比關係。

對比理解：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

他們從國外買來泥土、淡水、樹苗和花草。

這兩個句子有什麼不同？

出示：動詞填空。從括號中這的這些詞語你彷彿看到了什麼，又想到了什麼？

這說明：迪拜人不僅花了很多的錢，而且付出了艱辛的勞動，硬是把白花花的鹽鹼地、把荒無人煙的不毛之地變成了綠樹成蔭、鮮花遍地的城市！

再讀課文，讀出詞語的厚重來。

（3）4—6自然段。阿聯酋人民不僅給花草樹木在地下鋪了縱橫交錯的水管，而且還要澆水。

分角色讀，其餘同學扮演花草樹木。教師創設情境：一天夜裏，狂風怒號，飛沙走石，第二天清晨——

師：小花小草樹木，你們如何感謝園林工人的辛勤勞動呢？體會園林工人的精心呵護。

小結：阿聯酋人民不權精心種植了花草樹木，而且進行了精心的管理。（板書）

3、第3自然段同4——6自然段都寫到了人物的語言和動作，但是在表達方式上有什麼不同？（第三自然段轉述了阿拉伯朋友的話，告訴我們種樹植花所付出的巨大代價。這叫間接敘述；4——6自然段寫了作者的所見，生動地展示了人們是怎樣像孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木的。這叫直接描寫。）

4、過渡：僅僅依靠園林工人的努力，優美的環境能保持下去嗎？出示——地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝採鮮花，或是在草地上行走。

美麗源自於美德，迪拜的美麗源自於迪拜的每一個人——都能像愛護孩子一樣精心呵護花草樹木。

5、同時，讀到這裏，我們對阿聯酋人民能這樣愛護花草樹木，也很理解，也很佩服，這是因爲他們深深地懂得——

交流。（1）、花草樹木來之不易。

（2）、他們知道“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

（3）、不能屈服於惡劣的自然環境，要追求美好的生活。

6、總結：今天的阿聯酋，不見了漫天黃沙，不見了白茫茫的鹽鹼地，不見了人們的痛苦絕望。這裏的人們憑藉着勇氣、雙手和智慧，在荒涼的大漠上，建起了星羅棋佈的綠洲，創造了一個又一個綠色的奇蹟，

三、總結拓展

1、瞭解了迪拜的美麗及美麗的原因，也到了我們旅行團離開的時候了。在即將踏上歸途之前，你想向阿聯酋人民說些什麼呢？

2、回到祖國，我們不得不面對這樣的現實，出示——

我國是世界上受沙漠化影響最嚴重的國家之一。70年代，我國土地沙化擴展速度每年1560平方公里，80年代爲2100平方公里，90年代達2460平方公里，21世紀初達到3436平方公里，相當於每年差不多損失兩個陽城縣的土地面積。

3、看到這樣的現實，作爲一名小學生我們應該怎樣做呢？

4、總結：

我們堅信，美麗來源於美德。只要我們每一個人都能從愛護身邊的一草一木做起，從隨手可做的環保小事做起，心中有對美好生活的嚮往，再加上保護環境的堅定信心和決心，就一定能使我們的生活環境更加美好。

板書設計：

19、沙漠中的綠洲

惡劣

精心種植

精心管理

精心呵護

課文簡介：

《沙漠中的綠洲》是一篇有關環境改造與保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中爲了改造生活環境，辛勤種植並精心侍弄花草樹木，終於建成綠洲，營造出良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。

《沙漠中的綠洲》教學設計4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、藉助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

教學重點：阿聯酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉

教學難點：從字裏行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛。

教學過程：

一、感知綠洲進行對比

今天我們繼續學習第18課，一起來讀一讀課題（生讀）

有一些旅遊攝影愛好者去阿聯酋後拍下了許多照片，下面請大家來欣賞一下。（出示：圖片）

欣賞完這裏的風光你有什麼話想說？

可是在二三十年前，這裏卻是另一番景象，出示沙漠圖片。

文中是怎樣描寫的呢？讀一讀找一找。誰找到了？（生讀）

（出示：地面全是白花花的鹽鹼，好像籠罩着一層硬硬的殼。這裏，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地！）

1、剛纔的畫面讓我們身臨其境，其實文字更能觸動我們的心靈，自由讀一讀，你有哪些感受？（指名說）

土很硬，又是鹹的。（這樣的泥土，怎麼能孕育出生命來呢？）

水鹹的，（水是生命之源，沒有能喝的水，人又怎麼能生存得下去呢？）

（如不好，指出：要知道，這裏的泥土硬得像鐵殼！沒有絲毫生命的跡象，你再讀，好嗎？如讀好了：這就是投入讀的效果！）

3、學到這裏，你們腦中有沒有出現一個大大的問號？

1、短短的二三十年，阿聯酋人民做了什麼，讓沙漠變成綠洲？畫出有關句子，讀一讀，品一品。

二、自主學習，深入主題

1、自讀自學

2、集體交流

師：同學們，老師看到大家很會讀書，有的同學一邊讀，一邊圈畫，有的同學讀了一遍又一遍還寫下自己的感受。這樣的習慣非常好。誰願意把自己的閱讀成果與我們分享？

a這裏綠樹成陰 ，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘獻花，或是在草地上行走。指名讀

談感受指名讀

讀完後評價：好一羣熱愛環境的人民。

他們正用實際行動默默保護着這樣一片得來之不易的綠洲！

b、出示：可以毫不誇張地說，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

同學們，我們現在就來算一筆帳，在我們城市培養一個孩子從小學到高中至少需要十萬。照這樣算，如果一箇中心公園有5000棵樹，平均每棵10萬元，那一共就是：10萬×5000=（學生回答：5億！）PPT上

看到數字，你有什麼想說的？帶着感受來讀！

再指名讀！ 評價語：付出了很大的代價

指名說：指名讀。

每一棵樹都傾注了阿聯酋人民的心血，真不容易！誰來讀讀這一句

評價語：真是愛樹如子啊！

c、出示“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”

找到句子後說感受，說到買來！

孩子說到買來之後直接出示

1、他們從國外買來泥土，淡水，樹苗和花草。

2、他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

你覺得哪個句子好？說說理由。

2、把你的感受放進句子中讀一讀。

（真了不起，讀到了文字的背後！）

你們在生活中見過哪些縱橫交錯的場景？ “縱橫交錯”的自來水管是什麼樣子的？請一位同學上黑板畫一畫。其他同學在本子上畫。教師指着黑板說：像這樣橫的豎的`交叉在一起就叫做縱橫交錯。

“挖去”、“填上”、“埋下”是一系列複雜的程序

（評：的確，工程浩大十分複雜）

3、正如文中所說——引讀：這裏的每一株小樹，每一棵小草，都是……可以毫不誇張地說……

短短的一段文字，能體會出那麼多感受來，他們不惜代價代價和艱辛的勞動來創造生活！ （不惜代價）

過渡：他們還做了什麼使沙漠變成綠洲？

三）爲了使綠洲更美，阿聯酋人民還會怎麼做？

1。出示填空：

例：

當小花、小草、綠樹蒙上灰塵時，園林工人給它們洗臉，霎時，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更豔。

（1）當樹枝被不小心折斷腰肢時園林工人 。

（2）當 時，園林工人 。

（修剪、施肥、鬆土等）

（四人一小組合作）

4、師小結：出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。因爲他們認爲："人類有了綠樹，鮮花和小草，生活才更加美麗。" （出示並齊讀）

人們珍愛這裏的一草一木，因爲他們堅信出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”（齊讀）

三、總結深化，拓展延伸

1、那麼，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎麼知道的？（星羅棋佈），由此你知道了什麼？

2、教師：（指着板書）正是阿聯酋人民不惜代價，精心侍弄有這樣一個令人驚歎的奇蹟！教師把題目中的問號改爲感嘆號。

四、拓展訓練，讀寫結合。

從20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳範例獎，這個獎就叫“迪拜獎”，用來獎勵改善環境作出傑出貢獻的範例。如今世界各地的遊客都想一睹沙漠中的綠洲的獨特風采，你能以“迪拜街頭風光”爲題，寫一段話。

師總結：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗，課後同學們可以有選擇性地完成。（課件出示：）

1、寫一份倡議書，號召同學們去保護環境，愛護綠色！

2、用寫信的方式，來提醒砍伐者、破壞者保護地球的重要性。

3、爲花草澆水、製作樹牌和提示語牌，養成保護綠地、愛護樹木的習慣。

讓我們從身邊的小事做起，一起來保護我們周圍的環境！

板書設計：

18、沙漠中的綠洲

不惜代價

精心侍弄

《沙漠中的綠洲》教學設計5

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.會用縱橫交錯、適宜造句。

4.藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學重難點

藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學準備

幻燈圖片

備課日期

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.會用縱橫交錯、適宜造句。

教學重難點

1、有感情地朗讀課文。

2、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學過程：

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、啓發談話，揭示課題

1.出示沙漠的圖片。。

哪些同學瞭解沙漠?誰能說說沙漠的特點?

要求看圖說

2.板書課題：7、沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什麼?

(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，爲什麼會有綠洲呢?)

生答

自由提問，產生閱讀期待，激發學生學習興趣。

二、初讀課文

1.範讀課文。

教師範讀課文。

讀後討論：聽讀課文後，你瞭解了什麼?

2.自讀課文。

(1)幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯繫上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標上着重號。

④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

(2)學生按照要求自讀課文。

3.檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

②檢查詞語掌握情況。

③檢查課文朗讀情況。

提醒注意下列生字的讀音：

霎 羅 劣 適 侍 良

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯的地方。

下列句子重點指導：

在這白茫茫的沙漠中，有着星羅棋佈的綠洲--那是城市。

地上沒有-片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，瞭解情況。

指名說說各個自然段的意思。

三、指導寫字

誇、劣、宜是上下結構的字，不要寫得太長。

價、漂、侍是左右結構的字，不要寫得太寬。

良要居中寫。

四、作業

1.描紅。在習字冊中描紅、仿影。

2.抄寫詞語。(文後練習3)

板書

19沙漠中的綠洲

惡劣 良好

鹹而板結 綠樹成蔭

不毛之地 鮮花遍地

像孩子一樣

花代價培植

第二課時

教學目標

1.會用縱橫交錯、適宜造句。

2.藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學重難點

藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的.壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學準備

多媒體課件

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、複習檢查

1讀準字音

霎時 惡劣 良好 侍弄 適 宜

讀

二、細讀課文

1.細讀課文1小節。

(1)指名讀課文。

(2)理解內容。

(抓住到處、白茫茫想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住星羅棋佈想象大沙漠中綠洲遍佈的情景)

(3)練習說話

(4)指導朗讀。

(到處、白茫茫、星羅棋佈、綠洲、城市等詞要重讀)

指名說說讀了這一段後，自己頭腦中會出現什麼樣的景象。

引導用星羅棋步說一句話。

指名試讀，全班齊讀。

通過這個訓練讓學生將自己的課外知識和課堂教學中出現的習題、和教材中例句有機地結合在一起，達到了良好的訓練的目的。

2.細讀第2～6節。

(1)細讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，佈滿廠象徵生命的綠洲。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內容。

③指導朗讀。

這些綠洲究竟是什麼樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

思考：這一段有幾句話?你能用自己的話說說綠樹成陰，鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

第二句要讀出讚美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣

(2)細讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那麼美麗，那麼迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多麼神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎麼來的呢?我們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號，用--畫出寫環境惡劣的句子，用~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

②理解同句。

a、指名說說當地的環境怎樣惡劣。(相機理解：不毛之地)

b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽買來、挖去、填土、埋下等詞，同時理解惡劣、適宜、縱橫交錯等詞語)

c、指名說說阿聯酋人民爲什麼這樣做。(板書：有了......才......)引導用有了......才......練習說話。

③指導朗讀。

(3)細讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。

②默讀課文。

③練習感情朗讀。

讀後說說自己感覺到了什麼。

在能表現阿聯酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

(邊讀邊感悟：通過雨霧灑下來、淋得乾乾淨淨、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更豔等詞語的朗讀，體會阿聯酋人民愛護花草樹木的情感)

3.細讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什麼。

三、總結課文。

四、佈置作業

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、 抄寫詞語。(文後練習3)

3、 用縱橫交錯、適宜造句。

有感情地朗讀課文。

教學反思

《沙漠中的綠洲》教學設計6

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

4、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。