四年級語文下冊《雲雀的心願》教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編爲大家整理的四年級語文下冊《雲雀的心願》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

四年級語文下冊《雲雀的心願》教學設計1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過語言文字，理解“森林爲什麼實在是太重要了。”

3、會用“可以……也可以”說話。

教學內容：

《雲雀的心願》第二課時

教學重點：

理解小云雀爲什麼許下“植樹造林”這個心願。

教學難點：

通過對語言文字的理解，體會森林的重要。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一.導入

1. 今天這堂課我們繼續來學習第20課。同學們齊讀課題：雲雀的心願

2. 上節課我們初了這篇課文，你們知道雲雀的心願是什麼嗎?從課文中找出句子並讀一讀。

3. 多媒體出示雲雀的心願：讓我們一齊把雲雀的心聲讀出來吧。

4. 小云雀爲什麼有這樣的心願?原來是因爲它跟媽媽到外面轉了一圈，認識到森林實在是太重要了!(在書中找到用雙線畫出來)

二.精讀

1.過渡：那麼，小云雀.到了哪些地方?看到了什麼?才認識到“森林實在是太重要了!”請同學們先自由地、大聲地讀課文，讀後再用“——”畫出有關語句。

2.小云雀來到了哪裏?看到了什麼?

出示第二自然段。(你讀得真好，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地地席捲而來。)

3.出示沙漠圖：讓我們也走進沙漠去看看吧。“這裏沒有——，沒有——，沒有——”填空。你能用幾個詞來形容一下嗎?

4.讓我們再來讀段話，感受沙漠的荒涼。

5. 它們還飛過哪裏?看到了什麼?(你的聲音真好聽，老師想請你再讀一讀。其他同學要仔細聽了，邊聽邊思考，從這段文字裏你感受到了什麼?)試着讀出你的感受。聽了你的朗讀，我的眼前彷彿出現了洪水氾濫的情景，你們想去親眼目睹一下嗎?(出示洪水氾濫的`圖片)

6.如果你被洪水圍困，你又會想到什麼?

三.森林的作用

1.出示漫天飛舞的沙漠、渾黃的河水的圖片。問：“爲什麼會出現這樣的情況?”同學們從課文中找一找、讀一讀，並用“~~~~~”畫出有關的語句。

2.指名回答。看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠你有什麼感受?(試着讀出自己的感受)

3.看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一起讀好這段話。

4.小結：沒有了森林，土地變成貧瘠的沙漠，小云雀感受到(同學們齊讀)森林實在是太重要了!

5.“森林就是森林，怎麼能說是‘森林水庫’呢?”老師也感到很奇怪，你們能幫助老師嗎?

6.爲什麼會出現洪水氾濫呢?(用“因爲————所以————”說說。)你們的心情怎麼樣?

7.聽了大家的朗讀老師也想和你們合作來讀一讀，好嗎?

8.小結：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再次意識到——森林實在是太重要了!

9.過渡：森林真的是非常重要，雲雀媽媽和小云雀飛累了回到了森林——它們的家。問：爲什麼小云雀的家這麼涼快呢?我們一起讀讀雲雀媽媽的話吧。

10.聽了媽媽的一席話，你們明白了什麼?你們說森林像不像空調器?可見，森林還有什麼作用呢?

11.小結：有了森林還可以調節氣溫，這回小云雀真真切切地體會到——森林實在是太重要了!

四.拓展

過渡：小云雀一邊聽媽媽的話，一邊不住地點頭，這時它也有了自己的心願。讓我們再次齊讀雲雀的心願。

1.森林實在是太重要了，它能擋住風沙、保護土壤等作用，其實森林還有其它的作用，你們知道嗎?

2.學了這篇課文，如果你在看見有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣勸阻他們?

3.“森林需要人類的呵護，我們要珍惜她、撫育她健康生長。”同學們想不想也設計這樣的廣告語呢?請各小組分工合作設計一份綠化的廣告與，比一比哪組作品最有新意。

板書設計：

20.雲雀的心願

森林實在是太重要了!

四年級語文下冊《雲雀的心願》教學設計2

[教學目標]

1、有感情地朗讀課文。

2、通過閱讀，感受森林對環境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，培養學生的環保意識。

[教學重難點]

1、理解課文內容，瞭解森林的重要。

2、憑藉具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育。

[教學準備]

多媒體課件

[教學時間]

2課時

第二課時

一、複習回顧，導入新課

1、今天我們繼續學習。還記得小云雀在媽媽面前許下了什麼心願?

2、出示課文第14-15自然段。我們再來重溫一下，你們扮小云雀，老師扮雲雀媽媽。

二、默讀課文，自主學習

1、上節課同學們提出小云雀爲什麼認爲 “森林實在是太重要了”，還記得嗎?讓我們隨着小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!

2、請同學們打開書，默讀課文第二到十三自然段，看看你從哪些地方感受到了森林實在是太重要了，用筆畫出來，在空白處寫下自己的的感悟。

三、細讀課文，交流感受

(一)關於森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節)

1、你還從哪兒感受到森林實在是太重要了?(第4自然段)

2、理解“貧瘠”，板書：貧瘠。貧瘠的沙漠是什麼樣的呢?書上是怎麼描寫的?“漫天飛舞”什麼意思?一齊讀讀這句話。

小云雀喜歡這兒嗎?它是怎麼說的?請你埋怨地說一說。

3、同學們看一看，(“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”的對比圖片)爲什麼會有這種討厭的變化?

板書：亂砍濫伐(出示圖片)看了圖，你知道“亂砍濫伐”的意思了嗎?

4、看到昔日茂密的森林，如今已變成貧瘠的沙漠，你有什麼感受?難怪雲雀媽媽會心疼地說______，齊讀第4自然段。

5、聽了雲雀媽媽的'話，你覺得森林重要嗎?爲什麼?

板書：土地貧瘠的沙漠

[教學反思]

每一次上完課，我都會問自己：你進步了嗎?我對自己沒有嚴格的要求，只是希望，每一次都能進步一點點。回身看這一次教研活動執教的《雲雀的心願》一課，我欣然地發現，這一次真的進步了“一點點”。這種“一點點”主要體現在自身的教學意識中。這種所謂的“教學意識”，我只是簡單地理解爲“我想要這麼做”。

我想要讓課堂有一個大問題。記得去年上公開課的時候，高語組的老師們給我的一個非常寶貴的意見就是“設計要集中”。是的，設計不集中，我的課堂就會非常散，學生所要掌握的知識也會顯得比較凌亂，這在無形之中會造成學生的學習壓力。記得在那一次教研活動之後的每一堂課，我都試圖以一個大問題去引領課堂教學。有了大問題的領導，課堂教學便有了中心，避免了“散”。潛移默化之中，似乎已經並不需要去有意設計，教學已經習慣圍繞中心而展開。就像這一次執教的《雲雀的心願》，緊扣住“森林實在是太重要了”這一中心，層層推進，給學生留下了深刻的印象。

我想要讓學生在課堂上開口說話。我喜歡“熱鬧”的課堂，我所理解的“熱鬧”是要讓學生張開嘴巴說話。上課伊始，我就通過ppt出示了相關的短語(也包括詞語)，或者讓學生把短語連起來說一句話，或者讓學生運用其中一兩個說個文中的比喻句，變換不同的形式，目的卻只有一個，就是讓我們的學生張開嘴巴說起來，在說話中開始新課文的學習。在課堂設計中，運用示意圖引導學生說一說“森林水庫”的由來，也是我有意想讓學生說一說，幫助他們在說中理解“森林水庫”這一概念，這也是課文的一個教學難點。“說出來了，其實一點都不難”，這是我希望達到的目標。

我想要提高學生對詞語的理解。剛開始教學的時候，我記得遇到課文中難理解的詞語，我都是現場讓學生自己動手查字典，雖說是鼓勵學生自己動手查字典，希望他們養成勤查字典的習慣。但是久而久之，我發現，動作快的永遠是那麼幾個人，而小孩子的好勝心理也往往讓他們在查到意思的時候馬上報出答案。這部分同學是記住了詞語的意思，但是對於大多數同學來說，這種理解是不深刻的，他們會很快就產生遺忘。這種有效面太窄了，並不適合我在教學中一直用下去。對此，我轉變着方法，通過靈活多變的方式幫助孩子理解詞語的意思。本課中，在理解“漫天飛舞”一詞時，我是通過圖片的展示去加深學生對詞語的印象，而沙漠中黃沙飛舞的景象，也體現着“沒有水，沒有莊家，幾乎沒有植物”的環境，順勢引出“貧瘠”一詞，相信學生對“貧瘠”一詞的理解應是水到渠成了。

我想要促進課本中知識之間的遷移。課本編排的科學性不僅體現在每一個單元的各篇課文當中，也體現在整本課本的聯繫中。第十九課《雲雀的心願》與本冊教材的開篇課文《走，我們去植樹》相應成趣，都告訴了我們植樹的重要性。《走，我們去植樹》是一首詩歌，孩子們早已背得朗朗上口。在完成預設的教學目標用“可以……也可以……”說話時，我結合之前詩歌的內容，讓學生通過句式說一說森林的作用。“可以染綠祖國美麗的版圖”、“可以送來清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的內容全部都搬了出來，有效地完成了知識的遷移與運用。

課堂教學中，我踐行着我的“我想要這麼做”。這些“我想要這麼做”是在我的一次次課堂教學過程中積累起來的，希望他們會越來越豐富，更好地指導我的教學。這些是一種淺淺的意識，每一次都會在教學設計中無意地涉及;亦或者說，這些意識又是強烈的，因爲它們指引着我與領孩子們走進一篇篇課文。

四年級語文下冊《雲雀的心願》教學設計3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“氾濫成災”“貧瘠”等詞語的意思。

3、認識森林的重要作用，培養環保意識。

教學重點：

認識森林的重要作用。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課

板書：雲雀的心願。同學們，今天，我們要學習的課文是——齊讀課題。

質疑：初次讀到這個題目的時候，你有什麼疑問?

二、 檢查預習

1、出示詞語，指名讀，齊讀。

用上這些詞語說一說那個夏天發生的`故事。

2、通過讀書，你們知道雲雀的心願是什麼呢?

課件出示：最後兩段話

板書：沙漠變綠洲

再讀這段話，爲什麼會產生這樣的心願呢?板書：森林重要

三、精讀感悟

過渡：森林究竟有多重要呢?這節課，讓我們再次走進課文，跟着小云雀和他的媽媽一起去看看吧!

(一)沙漠

1、指名讀2—4自然段，相機評價。

2、方法指導：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感。學生練習。

3、展示

4、小結：想象着讀，體會着讀，就能把課文讀好。

(二)大河

1、請大家一邊讀，一邊想象畫面，並體會人物的情感，自己聯繫5——10自然段。

2、展示

3、採訪：小云雀，你爲什麼挨近了媽媽?

雲雀媽媽，你爲什麼嘆一口氣?

4、森林的蓄水作用雲雀媽媽是怎麼介紹的?瞭解總分總的介紹方法。

(三)森林

1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什麼作用?默讀11——13自然段。

2、交流。板書：調節溫度

3、再來看雲雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什麼共同點?

(四)總結拓展

亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飛舞，洪水氾濫成災;有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些?誰還知道森林有什麼作用?

老師也蒐集了相關資料，誰來讀一讀?此時此刻，你最想說什麼?

補充資料再讀最後兩個自然段。

四、遷移訓練

1、冬去春來，小云雀邀請小夥伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小云雀，請你根據課文內容邀請你的小夥伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語。

2、師生共同邀請。

總結：聽了小云雀的話，今後該怎麼做，讓我們用行動來回答。

五、指導寫字

你覺得最難寫的是哪個?要想寫正確，需要注意什麼?要想些漂亮，需要注意什麼?

範寫——描紅——臨寫——反饋評價。找同類字，再寫。

小結。