部編版五年級上冊語文鳥的天堂教學設計範文（精選5篇）

作爲一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的部編版五年級上冊語文鳥的天堂教學設計範文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版五年級上冊語文鳥的天堂教學設計1

教學目標

1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

3.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學重點

1.掌握本課的生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

教學難點

領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

第一課時

教學目標

1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習1～4自然段，把握這部分內容，初步感受大自然和諧之美。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入

1.“天堂”用來比喻什麼？

2.（出示課件1）看，鳥兒們在這裏自由飛翔，多麼快樂。這裏就是鳥兒們快樂的天堂。

板書：鳥的天堂

二、自主學習，合作探究（出示課件2）

１.生初讀課文，把自己認爲有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學請教等方式解決。

２.大聲朗讀課文，試着用簡單的話介紹課文內容。

３.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）

作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什麼時候？看到了什麼？

４.彙報，交流。

三、學習１～４自然段

１.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

請用簡潔的話概括這部分的主要內容。（出示課件5）

板書：作者和朋友們划船出去玩。

２.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句，並說說其作用

生總結，彙報

這是一個比喻句。把划水的聲音比作樂曲，體現出聲音的優美，同時也點明作者的心情是愉悅的。

指導朗讀。

四、小結（出示課件7）

這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一隻鳥。爲什麼？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是爲了什麼？下節課我們一起來揭曉。

五、佈置作業。（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞。

2.繼續朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。

第二課時

教學目標

1.繼續把握課文內容，領會“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

2.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教具準備

課件

教學過程：

一、複習上節課的內容

聽寫生字詞。（出示課件9）

白茫茫 規律榕樹 糾正錯誤片刻

天堂應接不暇 錯過興奮 留戀

二、快速閱讀，把握重點

１.讀5～14自然段，思考下面的問題。（出示課件10）

A作者詳細描寫大榕樹的目的是什麼？

B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？

C作者的態度發生了怎樣的改變？

生總結，彙報

2.把握重點段落：

⑴指名讀５～９自然段：（出示課件11）

說一說，本文主要描寫了大榕樹的什麼特點？

板書：大、美

⑵課文裏哪些地方說明榕樹大？

（生找出詞語、句子，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態美。

找出體現大榕樹動態美的句子。

板書：動態美

作者對這棵大榕樹流露出什麼樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？（出示課件15）

（4）有感情地朗讀５～９自然段。

（出示課件16）

（5）讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什麼？（出示課件17）

（6）這裏的鳥有什麼特點？找出相關的語句。

板書：多、歡 熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對鳥兒們的描寫主要採用了哪種描寫？找出相關語句。

板書：動態描寫

（8）有感情地朗讀１０～１３自然段。

3.朗讀第14自然段。說說作者爲什麼感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。

（的確，確實，果真。因爲這裏既有適合鳥類生存的自然環境，又有人類對鳥的保護，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。）

板書：離開 對生命的熱愛和讚美

4.小結：文章抓住了景物的特點進行描寫，給人鮮明的印象。

三、總結課文，昇華情感（出示課件20）

通過學習課文，你有什麼收穫？

四、佈置作業。

1.抄寫並積累課文第八自然段。

2.說說你對保護自然環境的意見或建議。

部編版五年級上冊語文鳥的天堂教學設計2

一、導入。

巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點向我們描述了兩次經過“鳥的天堂”(也就是大榕樹)看到的不同景象。最後感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!那麼“鳥的天堂”爲什麼叫鳥的天堂呢?這節課就讓我們去研究研究。

二、研究：“鳥的天堂”爲什麼叫鳥的天堂?

( 1 )原因一：鳥多

課文的第12、13段，出示句子：

“我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接着又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

提示：雖然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現得淋漓盡致，再仔細讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多?第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會分嗎?{大小、顏色、姿態}這樣結構對稱，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀?各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態的鳥，都在這株榕樹上，怪不得作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

“我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。”這又是一句表現鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎?什麼叫應接不暇，你懂嗎?我注意地看着，眼睛應接不暇，怎樣應接不暇呢?就是——————引讀

(2)原因二：鳥的生活幸福。

“一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。”

“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”它們多開心啊!還會在幹什麼呢?請大膽想象，有的——有的——有的——鳥兒在這裏自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

(3)原因三：在這裏安全

可聯繫課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉他們”。

(4)原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂，爲鳥兒創造了良好的生活環境。

三、瞭解榕樹成爲鳥的天堂的原因。

1.什麼原因使這棵大榕樹成爲了“鳥的天堂”呢?

2.補充課外資料或其它知識加以介紹分析。

3.小結：榕樹的枝繁葉茂爲鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成爲榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這裏，動物和植物，人與自然互惠互利，是多麼和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!

四、思維拓展，深化主題。

請你以導遊或小鳥兒的身份，向遊人介紹這裏的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導遊詞、寫詩，順口溜……。

4.學生分頭準備。

1、學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。彙報交流。

2、是啊，大自然多麼的神奇、美麗，我們應該學習這裏的人們，保護鳥類、保護環境，讓我們的地球母親成爲人間的天堂。

作業：

課外閱讀破壞環境或保護環境的材料

設計環保宣傳標語保護那些正在危機中的鳥兒們

有興趣的同學去讀一讀巴金的作品

部編版五年級上冊語文鳥的天堂教學設計3

教學目標：

知識與技能：

1、有感情地朗讀課文，整體把握課文內容，背誦文中鳥兒活動情景的段落。

2、體會作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

過程與方法：

1、通過學習提問，解決問題，培養學生敢於質疑，勇於解決問題的能力。

2、邊讀邊想象畫面，感受衆鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人和諧相處的優美意境。

情感態度與價值觀：

通過課文內容的理解，感受人與自然和諧相處的`美好，激發學生熱愛大自然，保護大自然的情感。

教學重點：邊讀邊想象畫面，感受衆鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人融融相處的優美意境。

教學方法：反覆朗讀、圖文結合、小組合作。

教學準備：課件一株大榕樹彩粉筆有關鳥的天堂的知識

課前遊戲反口令

教學過程

一、質疑導入。

師：同學們上節課，巴金爺爺帶我們遊覽了鳥的天堂，我們認識了這株奇特、美麗的大榕樹（圖貼在黑板上），今天我們再次遊覽鳥的天堂會看到怎樣的景象呢？

二、精讀課文，品詞悟情。

1、師：請同學們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內容，並說說從中你感受到了什麼？

師：說說你的感受？概括的真精煉。

板書：鳥多歡快（生：鳥很多、很歡……）

2、學貴有思，擁有自己的獨特的思想見解，我們的學習纔會更有價值。請同學們再仔細讀讀這部分，看看哪些語句帶給你這樣的感受，勾畫出來，深入體會體會。

3、學生讀書、勾畫、交流。同學們自學的真認真，那把自己的自學成果與小組同學交流交流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個小組彙報的出色。

4、重點理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應接不暇，意思造句體會鳥多，鳥歡。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”裏活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

5、課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢

同學們發揮你的想象，鳥兒們還有哪些不同的姿態？

生說教師貼在大榕樹上。

6、師：配上歡快的音樂（百鳥朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕樹上，讓這株大榕樹變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態的鳥，構成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對鳥兒活動場景的描寫，屬於動態描寫。齊讀12，13兩個自然段，感受鳥兒們歡快熱鬧的動態美。

想不想欣賞《衆鳥紛飛》的壯觀景象

三、激發情感，迴歸主題。

看到這麼一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？

學生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

教師追問

1）從這句話中，你發現了什麼？

（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

2.作者爲什麼要這樣寫呢？有什麼不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，特定稱謂；第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這裏棲息繁衍，過着幸福的生活。）

3.指導學生讀出感慨的味道。

四、瞭解榕樹成爲鳥的天堂的原因。

1.什麼原因使這棵大榕樹成爲了“鳥的天堂”呢？

2.學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

生彙報：如當地的農民保護意識強。當地氣候潮溼，適合鳥類繁殖……

榕樹的枝繁葉茂爲鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成爲榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

（設計意圖：培養人與自然和諧相處的意識。）

3.課件我行我秀

大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力，大榕樹成爲了鳥的天堂。請你以導遊或小鳥兒的身份，向遊人介紹這裏的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導遊詞、寫詩或者環保宣傳標語……

4.學生分頭準備，選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。彙報交流。

五、談收穫

師：同學們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時，不要忘記精心地呵護美，去創造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球纔會成爲每個生靈的天堂。

六、拓展遷移，讀寫結合。

必做題：運用動靜結合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》

選做題：運用動靜結合的方法寫一處你喜歡的風景

部編版五年級上冊語文鳥的天堂教學設計4

教學目標：

1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光以及衆鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷讚美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。

教學重點：

引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

教學難點：

體會描寫大榕樹特點的詞句。鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，並能用各種喜歡的方式表達。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、揭題導入 走近“天堂”

1、師板書“天堂”。

2、同學們，在你們的印象中，什麼樣的地方是天堂？

3、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環境。

4、師補充課題，簡介作者巴金。生讀題。

5、讀了這個課題，你獲取到了哪些信息？又有什麼想問的嗎？（學生也許會問：爲什麼說這是鳥的天堂？鳥的天堂是怎麼樣的？）

二、整體感知 走進“天堂”

1、過渡：帶着你的這些疑惑，讓我們走進“天堂”

2、把你認爲易讀錯、寫錯的字詞給你的同桌提個醒。

3、反饋：鳥的天堂指什麼？作者幾次經過鳥的天堂？你從文章中感受到了什麼？

三、研讀體悟 品味“天堂”

1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最後再去美美地讀一讀。

2、交流，把你認爲自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學聽。

四、引導實踐 創造“天堂”

《鳥的天堂》是一篇文質兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護下充滿生命活力之美。“環境保護，人人有責”。同學們，讓我們以自己的實際行動爲環保辦點實事，爲動物們，更爲我們人類創造一個“天堂”吧！

部編版五年級上冊語文鳥的天堂教學設計5

【教學目標】

理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會大榕樹的壯觀。

【教學重點、難點】

讀課文描寫大榕樹的重點詞句，啓發學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚爲壯觀的美麗，從而激發學生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。

【課前準備】

課件。

【教學過程】

一、揭題導入

１、（板書“天堂”）

問：“天堂”常用來比喻什麼？

（美好的生活環境。）

２、（板書“鳥的”，構成課題──“鳥的天堂”）

問：這又是一個怎樣的環境呢？

（讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）

３、導入：現在，就讓我們隨着巴金爺爺的妙筆去南國領略鳥的天堂的風采。

二、初讀質疑

１、找中心句：

請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會作者遊了鳥的天堂後感受最深的是什麼？請用書上的一句話來說說。

２、質疑：

課件出示：

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

一起讀句子，有什麼想問的嗎？

（前一個指大榕樹，後一個指鳥兒生活的樂園。）

（板書：榕樹、樂園）

３、介紹榕樹：

爲什麼說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學課前蒐集到了相關的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱爲“鳥的天堂”的大榕樹？

（課件展示“大榕樹”的全貌。）

三、體會榕樹的壯觀

１、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎？

（板書：枝葉繁茂）

２、研讀句子：

作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請同學們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來。

⑴ 生自由讀、思、劃。

⑵ 交流：

自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？

⑶ 重點學習第８小節。

３、體會作者情感：

師小結：多麼壯觀的大榕樹啊！難怪作者由衷地讚歎──“這美麗的南國的樹！”

指導讀好“這美麗的南國的樹”。

４、解疑：

對於寫榕樹的這部分，同學們還有什麼地方不懂？

５、小結寫法：

作者是按什麼順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

四、總結

“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一隻鳥。真是這樣嗎？下節課我們來解開這個謎。