部編版五年級語文上冊《鳥的天堂》教學設計範文（通用5篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的部編版五年級語文上冊《鳥的天堂》教學設計範文（通用5篇），希望對大家有所幫助。

　　部編版五年級語文上冊《鳥的天堂》教學設計1

　　教學目標

1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

3.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　教學重點

1.掌握本課的生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　教學難點

領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　第一課時

　　教學目標

1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習1～4自然段，把握這部分內容，初步感受大自然和諧之美。

　　教具準備

課件

　　教學設計

一、激趣導入

1.“天堂”用來比喻什麼？

2.（出示課件1）看，鳥兒們在這裏自由飛翔，多麼快樂。這裏就是鳥兒們快樂的天堂。

板書：鳥的天堂

二、自主學習，合作探究（出示課件2）

１.生初讀課文，把自己認爲有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學請教等方式解決。

２.大聲朗讀課文，試着用簡單的話介紹課文內容。

３.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）

作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什麼時候？看到了什麼？

４.彙報，交流。

三、學習１～４自然段

１.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

請用簡潔的話概括這部分的主要內容。（出示課件5）

板書：作者和朋友們划船出去玩。

２.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句，並說說其作用

生總結，彙報

這是一個比喻句。把划水的聲音比作樂曲，體現出聲音的優美，同時也點明作者的心情是愉悅的。

指導朗讀。

四、小結（出示課件7）

這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一隻鳥。爲什麼？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是爲了什麼？下節課我們一起來揭曉。

五、佈置作業。（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞。

2.繼續朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。

第二課時

教學目標

1.繼續把握課文內容，領會“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

2.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教具準備

課件

教學過程：

一、複習上節課的內容

聽寫生字詞。（出示課件9）

白茫茫規律榕樹糾正錯誤片刻

天堂應接不暇錯過興奮留戀

二、快速閱讀，把握重點

１.讀5～14自然段，思考下面的問題。（出示課件10）

A作者詳細描寫大榕樹的目的是什麼？

B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？

C作者的態度發生了怎樣的改變？

生總結，彙報

2.把握重點段落：

⑴指名讀５～９自然段：（出示課件11）

說一說，本文主要描寫了大榕樹的什麼特點？

板書：大、美

⑵課文裏哪些地方說明榕樹大？

（生找出詞語、句子，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態美。

找出體現大榕樹動態美的句子。

板書：動態美

作者對這棵大榕樹流露出什麼樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？（出示課件15）

（4）有感情地朗讀５～９自然段。

（出示課件16）

（5）讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什麼？（出示課件17）

（6）這裏的鳥有什麼特點？找出相關的語句。

板書：多、歡熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對鳥兒們的描寫主要採用了哪種描寫？找出相關語句。

板書：動態描寫

（8）有感情地朗讀１０～１３自然段。

3.朗讀第14自然段。說說作者爲什麼感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。

（的確，確實，果真。因爲這裏既有適合鳥類生存的自然環境，又有人類對鳥的保護，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。）

板書：離開對生命的熱愛和讚美

4.小結：文章抓住了景物的特點進行描寫，給人鮮明的印象。

三、總結課文，昇華情感（出示課件20）

通過學習課文，你有什麼收穫？

四、佈置作業。

1.抄寫並積累課文第八自然段。

2.說說你對保護自然環境的意見或建議。

　　部編版五年級語文上冊《鳥的天堂》教學設計2

　　學習目標：

1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

　　教學重、難點：

感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

　　課前準備：

1、課前發動學生蒐集有關鳥、樹的詞語。

2、製作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

第一課時

一、揭題

1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什麼？（比喻羌好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

2、那“鳥的天堂”指什麼？

二、出自學生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節？

教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：

縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

三、精讀大椿樹部分

1、學生自由讀課文。

2、圖文對照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。

（1）你爲什麼這樣讀？

（2）“垂”寫出榕樹最與衆不同的特點，獨木成林，盤根錯節。

（3）“枝上生根、不可計數”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

（4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

（5）讀了這句話，你最喜歡哪裏？爲什麼？

（6）看着這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產生了聯想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯想到的？

（7）這麼美的大樹，這麼美的語言，讓我們美美地讀一讀。

（8）通過剛纔的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

（9）把你最喜歡的部分背下來。

第二課時

四、複習舊課，導入新課

導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息着成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這裏，有幸目睹了百鳥歡騰，羣鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點擊課件——百鳥紛飛圖。

五、精讀寫鳥部分

1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什麼？看到了什麼？

2、老師指圖，你看這隻鳥在幹什麼？感受到了什麼？

3、那麼巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現這種場面？

（1）讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛纔這裏的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你爲什麼這樣讀嗎？

（2）讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎麼讀才能讀出韻味來。

（3）師讀後，師點評：

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節奏感啊，就像剛纔同學說的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

（4）13小節呢？你能讀出“應接不暇”嗎？好，試試看。

4、剛纔大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那麼，小鳥們爲什麼如此的快樂？如此的開心呢？

5、聯繫第九自然段，生自由談。

6、師接着說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱裏的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉動聽的歌呢！看圖——點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什麼歌呢？

7、所以，作者情不自禁地發出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

抄寫句子，積累語言

把描寫優美的語段抄寫在作業本上，並背誦。

六、拓展練習，讀寫結合

“鳥的天堂”現已成爲一處瀏覽勝地，根據課文內容和蒐集到的資料，寫一篇導遊詞。

七、板書設計

鳥的天堂

　　部編版五年級語文上冊《鳥的天堂》教學設計3

　　教學目標：

1．知識目標

（1）學習本課3個生字，能正確讀寫課後練習題3的9個詞語；

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文最後三個自然段；

2．能力目標

默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識；

3．情感目標

領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

　　教學重難點：

1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，並能用各種方式表達個人閱讀感受。教具：多媒體課件。

　　教學時間：1課時

一、自選目標，展示預習成果。

課前，教師提供給學生能體現層次性並帶有方法提示的“預習要求”，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，彙報自己完成哪些任務。課始，教師隨機檢查，鞏固預習所得。

二、整體感知課文。

1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂後發出讚歎的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三、揭示研讀專題，開展研讀。

（一）讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

1．前一個“鳥的天堂”指什麼？後一個鳥的天堂指什麼？

22．爲什麼巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的讚歎？

獨立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。

（二）集體交流：

1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

（1）圍繞描寫榕樹枝杆多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。

（通過交流，相互啓發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）

（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啓發學生聯繫上下文，聯繫學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）

通過以上環節，歸納：

遠：許多株一簇簇榕樹大

近：一株幹：不可計數綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

（3）教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

2．引入學習描寫羣鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

（1）演示課件（羣鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；

（2）自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

（3）小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

（4）交流感受：你想到了什麼？

3（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

四、創設情境，進行語文實踐。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多麼快樂。

要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。

1．以小組爲單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2．生準備後交流，生生互相評價。

小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的讚歎：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

五、自選練習

教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2．畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3．結合課文，參考課前蒐集到的資料卡片，設計導遊詞，可以小組合作實地當一回導遊，演習一下。

　　部編版五年級語文上冊《鳥的天堂》教學設計4

　　教材說明:

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和讚美。

文章在表達上的特點主要表現在兩個方面：一是抓住景物特點，進行表態與動態的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。

設計思路：讓學生“會學”是教學這節課的真正目的。根據教材和學生認知水平，主要向學生滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。

　　教學目標：

知識與能力

1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步瞭解“鳥的天堂”的相關資料。

2.能較好地對蒐集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

3、初步認識聯想的作用。

過程與方法：

1.使學生在活動中進一步瞭解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。

2.通過活動，培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。

情感態度和價值觀：

1.在自主探究的網絡讀寫活動中培養興趣，激發想象力和創造力，感受祖國河山之美。

2.通過小組分工協作和信息成果集體共享，培養學生的合作精神。

　　教學重點：分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些聯想的作用。

　　教學難點：理解課文最後一句中前一個鳥的.天堂爲什麼加引號。

過程設計：

　　第一課時

一、談話。

1、什麼是天堂？（指名回答）

2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什麼樣子呢？

二、按照要求讀書。

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文後感覺是什麼？在旁邊寫上批註。

3、把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方。互相交流。

四、簡介本文作者及課文有關知識：

“鳥的天堂”實際是寫什麼呢？

“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、瞭解課文主要內容：

1、作者是怎麼去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什麼不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

2、哪些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。並說說表達了什麼感情。

六、學習生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導書寫難寫的字。

3、抄寫生字詞語。

板書：18、鳥的天堂

第一次：大榕樹

第二次：鳥的天堂

　　第二課時

一、引入：

同學們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》。

這節課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什麼？第二次看到了什麼？

（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什麼特點？（活潑可愛、鳥多）。你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）

2、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什麼意思呢？平時在生活中有沒有這樣的情境？

3、這一段主要應讀出它的什麼特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。

（引導讀“有的…有的…有的…”和“一隻畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）

4、學生讀完後問：這一隻小鳥在興奮地叫着，它可能在說什麼呢？假如你就是這隻小鳥，你爲什麼會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集。

三、學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）

1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批註）。在不理解的地方做上記號。

2、小組討論交流，小鳥爲什麼會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。

3、班級交流。（樹大、美）

A、當學生講到樹大、美的特點時，出示掛圖幫助學生理解。

B、引導理解“不可計數”和“臥”字。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什麼，作者爲什麼會有這種感受呢？

一、學生討論；（聯繫上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”③有風吹過。）

二、交流並說明理由。

E、這麼美，這麼大的樹！我們怎麼才能用讀來表現出樹的這些特點呢？

一、指名讀7-8自然段。評價：讀得怎麼樣？想不想聽老師讀。

二、教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）

三、齊讀。

四、同學們讀得很好，假如你是一隻小鳥，看到這麼美的一棵大榕樹，你有什麼感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這裏很美。

學生寫廣告詞。

互相交流。

五、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什麼了？

如果你們不想讓老師的這節課留下遺憾的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家爲老師設計板書。

學生設計，組織交流。

六、這裏爲什麼會有這麼美呢？

1、學生自由發言。聯繫環保意識談。

2、小結課文。

附：板書設計

樹幹/根/鳥的天堂

第一次大榕樹樹枝葉（靜態）

第二次羣鳥紛飛多歡（動態）

（人與自然應和諧相處）

　　教學反思：

在教學中，嘗試着改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學生以主人翁的姿態參與到學習過程中，從而快樂地獲取知識。

　　部編版五年級語文上冊《鳥的天堂》教學設計5

　　設計理念：

《語文課程標準》明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。《鳥的天堂》這篇課文寫了作家兩次經過“鳥的天堂”，感受到“鳥的天堂”的和諧之美，文章語言優美，寓情於景，在教學時，應以“讀”爲主，激發學生的學習興趣，爲學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生自主擇文，自主擇法，合作探究，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，培養語感。

　　教學目標：

知識點：學習生字，能正確讀寫；理解內容，感受“鳥的天堂”和諧之美。

能力點：有感情地朗讀課文，領悟作者抓住景物特點描寫和寄情於景的表達方法。

情感點：感受大自然的美好，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重難點：

1、學習文章對大榕樹和羣鳥歡鬧情景的描寫，領悟文章表達方法。

2、體會文中含義深刻的句子。

　　課前準備：錄像資料，有關大榕樹的資料。

　　教學流程：

一、課題導入：

1、學生齊讀課題“鳥的天堂”

師：讀了課題，你們想到了什麼？

生自由回答

2、生初讀感知。

師：讀了課文，你們知道了什麼？

學生反饋，當講到兩次經過“鳥的天堂”，師適時引導學生找出課文的“兩次”。

（從課題引思，激發學生的學文興趣，激活學生的思維，再帶着問題初讀感知，大略把握課文的主要內容，理請文章的條理。）

二、擇文學習

1、學生自由選擇其中一次，帶上學習任務獨立學習。

師：好，今天這節課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺的船，一起鳥的天堂看個究竟吧！

師：不過，要帶上學習任務，回來時，要把自己見到的，感受到的跟大家說一說。

讀一讀，具體描寫鳥的天堂的景象的段落。

想一想，體會含義深刻的句子。

議一議，將自己的體會或疑難找學習夥伴交流交流。

2、學生先默讀學習任務，帶着任務擇文，獨自學習自己感興趣的其中一次。

3、找學習夥伴相互交流討論。

（出示學習目標，讓學生按着目標去學，發揮了教學目標的導向、激勵作用，學生自主擇文、擇友，體現了學生是學習的主人。同時給予充裕的時間讓學生自讀自悟，使小組探究不流於形式）

三、反饋學況

1、學習“第一次”

∴※重點理解榕樹的“大”和“茂盛”。

（1）你（你們）從哪兒感受到榕樹的“大”，找出具體的句子

▼“真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。”

學生自由表達自己的理解。

“枝幹的數目‘不可計數’是怎麼回事，讓我們去瞧瞧”

出示枝幹縱橫交錯的課件，學生觀察進一步說感受

師：真是一株奇特的大榕樹！自己讀讀，看誰能把它“大”的特點讀出來

學生自由讀，指名朗讀

▼對榕樹的“大”還有補充嗎？

（2）這株榕樹真大呀，你們還有不同的感受嗎

▼理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

師：這樣吧，請大家反覆讀這句話，然後可以聯繫上下文，可以聯繫生活實際和平時的感受，看自己有什麼新的體會。

生自由地讀，體會；生生交流，師參與其中。

學生自由發表，師適時評價

指名讀，願意讀的站起來讀一讀，全班齊讀

師：多麼奇妙的感受呀，難怪巴金爺爺會情不自禁的發出這樣的讚歎：這——生（齊）：美麗的南國的樹！

（3）看課件，師解說

一起配樂朗讀7、8自然段

2、學習“第二次”

師：同學們，美好的景緻是百看不厭的。第二天清晨，當一切顯得更加光明的時候我們再次暢遊其間。起初，周圍是靜寂的，後來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，（師拍手），一隻大鳥飛了起來！（隨着師的敘述多媒體播放一聲鳥叫，飛出一隻大鳥）我們繼續拍掌！（師生伴着節奏拍掌，多媒體播放羣鳥紛飛的情景。）樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的……我們的眼睛應接不暇。

（1）誰來說說，小鳥都在樹上幹什麼。

生想象說。

師：就讓我們一起走進課文，欣賞那熱鬧的場面吧！放聲讀讀課文，你可以坐着讀，也可以站着讀，還可以找夥伴一起讀。

生自由讀文。

（2）師：這回給你印象最深的是什麼呢/

生回答

▼“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的……”

指導讀

理解“應接不暇”聯繫上下文說說，並且提醒學生注意生字“暇”的書寫與意思聯繫。

師：爲了歡迎我們的到來，鳥的天堂還派出了可愛的使者呢

▼“一隻畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽”

指名讀，（多可愛的畫眉鳥啊，我們全班一起來讀讀）全班齊讀

師：聽，它在歌唱什麼？（播放畫眉鳥唱歌的畫面）

師：哪隻畫眉鳥願意和大家交流？

學生表達

（以學定教，順勢而導，鼓勵學生暢所欲言，引導通過對重點句段、詞語的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入，併合理利用現代化的電教手段，播放大榕樹和衆鳥紛飛的課件，真實再現“鳥的天堂”的壯觀景象，使學生有身臨其境之感，加深了對內容的理解，誘發了學生的審美體驗。）

四、小結

師：今天，我們隨着巴金爺爺的足跡，兩次經過鳥的天堂，領略到不同而又奇妙的景象，我知道你們心中必定有很多話想說。

生自由表達

師：是啊，如此美景，我們想說的太多，那我們就借用作家的話來表達我們內心的感受吧！“那‘鳥的天堂’的確是——……”（引導學生讀出自己的情感。）

（讓學生從內容、文章表達方法上等方面自由表達讀文感受及收穫，將體驗推向高潮，認識推向深入）

五、作業

１、朗讀喜歡的段落，並背誦下來

２、擬一份導遊解說詞

4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

（作業設計重在積累、運用語言，激發閱讀興趣，擴大閱讀面。）