五年級語文上冊桂花雨教學設計

桂花雨是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉搖落桂花時的情景，表現了兒時生活的樂趣，字裏行間充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念。下面是小編收集整理的五年級語文上冊桂花雨教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1.認識2個生字“籮、杭”；熟記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.品讀課文，體會作者思戀家鄉的思想感情，領悟、學習這種感情表達方法。

教學重點：

抓住課文的主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。

教學難點：

理解深層文意，體會文中句子對錶達感情的作用。

教學方法：

結合課件解讀課文，讓學生小組討論交流

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

上一節課《梅花魂》中，我們透過傲雪而立的梅花看到了外祖父對祖國深深的愛與眷戀，今天我們就來看看另一種花又寄託着怎樣的情感。大家翻開課本第30頁，我們來學習第7課——桂花雨。

二、初讀課文，認讀生字，理順文意

讓學生帶問閱讀，“桂花雨是什麼意思？”、“課文主要講了一件什麼事？”、“文中‘桂花雨’有什麼寓意？”

請學生回答第一個問和第二個問。

桂花雨：文中是指搖桂花時落花紛紛，若雨一般。

課文主要講了作者回憶自己童年家鄉的桂花和幫媽媽搖桂花的事。

三、詞句解析，細品思鄉情

1.“我”一開始就明說“我喜歡的是桂花”，爲什麼喜歡？——“桂花香氣迷人”。

讓學生快速瀏覽課文，找出表現桂花香的句子：

①桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裏的。”

②“全年，整個村子都浸在桂花的香氣裏。”

③“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那纔是香飄十里。”

第1、2句：兩個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾乾了泡茶、做餅也同樣香氣瀰漫。桂花，永遠香在人們的心裏。它的香，已不受季節的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。

第1句和第3句都說了“香飄十里”，但是，事實上，這個程度一樣嗎？

不一樣。

2.可是母親說：“這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。”

事實上，是不是像母親說的這樣呢？我們不妨再看一看課文中的這些句子：“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那纔是香飄十里。”那麼，家鄉院子裏的桂花怎麼樣呢？“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裏的。”顯然，從香氣上看，是沒有區別的，甚至小山上因爲樹多，更顯得濃郁。

那，爲什麼母親要這樣說呢？“這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。”母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞着桂花的香氣，關注桂花，收穫桂花，體驗着饋贈桂花的快樂，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子裏的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什麼可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明瞭。

3.於是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

我們不能無視這個“又”字。這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉桂花的深深懷念。家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成爲他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這也是作者難忘家鄉桂花的真正原因。

四、總結

現在，同學們知道“桂花雨”的寓意了嗎？

寓意：童年時期搖落的桂花雨，像是一筆筆珍貴的寶藏，讓“我”久久難忘。那是童年回憶的重要載體，也承載着“我”和母親的思鄉之情以及對故鄉生活的懷念。也正是因爲難以回到那時，所以“桂花雨”才更加深刻地留在“我”的心中。

學完這一篇文章，有沒有什麼感觸？同學們有什麼難忘的事？跟大家分享一下。

（回憶自己童年經歷的一些小故事，談談爲什麼難忘。）