八年級語文上學期《老王》教學設計大綱

作爲一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的八年級語文上學期《老王》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標

１、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。

２、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文，體察人物思想感情。

３、揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。

４、以善良體察善良，培養學生的愛心、同情心。

教學重點

引導學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發愛心。

教學難點

揣摩語言，深入領會語句的意味。

教學過程

一、引入課文，激發感情

１、傾聽歌曲《好人一生平安》：

有過多少往事

彷彿就在昨天

有過多少朋友

彷彿還在身邊

也曾心意沉沉

相逢是苦是甜

如今舉杯祝願

好人一生平安

誰能與我同醉

相知年年歲歲

咫尺天涯皆有緣

此情溫暖人間

２、提問：

今天我們學習一篇寫好人的課文，說說有哪些好人？爲什麼說他們是好人？

二、從人入手、評析課文

１、學生回答討論：板書（給人物記檔案）

地點：北京時間：“xxx”

老王──身份：回民三輪車工人家庭：光棍身體狀況：營養不良“田螺眼”病

我們夫婦──身份：知識分子處境：幹校身體狀況：一條腿走不得路

教師小結：⑴同是天涯淪落人，相逢何必曾相識；

⑵患難之處見真情。

２、進一步小組合作討論：

有過多少往事？相逢是苦是甜？（老王的善良表現在哪裏？作者的善良表現在哪裏？）

老王的善良：

⑴願意給我們家帶送冰塊，車費減半。

⑵送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。

⑶受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐着拿了香油、雞蛋上門感謝。

作者的善良：

⑴照顧老王的生意，坐他車；

⑵老王再客氣，也付給他應得的報酬；

⑶老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

⑷關心老王的生計：三輪車改裝後，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。

⑸她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲症。

３、能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句？

那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

錢鍾書夫婦已經這樣對待老王，但還是覺得可以做得更好而沒有做到，內心的深切愧疚和高遠追求，使我們感動。

三、從言入手，賞析課文

１、充滿感情地朗讀課文“有一天”──結尾。

２、比較下邊每組兩個句子，聯繫上下文，說說①在表達上的好處。

①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

②他送的冰比前一個三輪車工人送的'大一倍，冰價相同。

①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風趣。

①我強笑說：“老王，這麼新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

②我笑着說：“老王，這麼新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

①句“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心裏有說不出的悲酸和感動。

①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框裏。

②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

①句說“鑲嵌在門框裏”，誇張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態。

３、讓學生自己提出問題自己討論。

預設：⑴全新的白布，爲什麼要寫？

⑵錢？爲什麼是侮辱？

⑶就是您那兒的第二天，爲什麼用您，……

４、在探究基礎上，體會語言特色。

語言特點：簡潔樸素

敘事特點：瑣碎平淡

運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，彷彿“他者”的敘述，卻產生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發現一種冷冷的悲涼自心底瀰漫而來，感人至深卻在不經意間，這是楊絳給我們帶來的文學。

四、從情入手，昇華思想

傾聽歌曲《愛的奉獻》。