人教版小學三年級語文花鐘的教學設計範文（精選5篇）

作爲一名教職工，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編爲大家整理的人教版小學三年級語文花鐘的教學設計範文（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學三年級語文花鐘的教學設計1

　　教學預設目標

1、認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，並用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3、理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。

4、初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學預設過程

課前：看花猜花名（板書：花）

荷花、牽牛花（喇叭花）、蒲公英花、鈴蘭花、牡丹

　　一、猜謎揭題

1、喜歡猜謎語嗎？老師給大家帶來了一個謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鍾”字。（真聰明，猜對了）

2、花，鍾，今天，我們要一起來學習一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預習過沒有？

如果沒有：看了課題，你最想問的一個問題是什麼？

預習過了：課前預習，是個學習的好習慣。現在，請你再讀讀課文，想一想：花怎麼會變成鍾呢？讀完課文的同學可以站起來說給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）

　　二、初讀課文、認識花鐘

1、誰來說給大家聽？

2、你們說的這些內容，在課文的第幾段？

3、一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要注意讀正確。

4、這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數字。那麼看花鐘，怎麼知道時間呢？、陸續開放是什麼意思？

5、花兒是怎麼陸續開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。

　　三、細讀課文、感知寫法的精妙

　　（一）識花名

1、讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學輕輕讀讀。）

2、請一個同學讀，正音。

3、這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。

欣然怒放（這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應就叫欣然同意。怒在這兒是什麼意思呢？我們可以。怒：選擇字義）

暮色大概是什麼時候的天色？你是怎麼知道的？（聯繫上下文是理解詞語意思的好辦法。）

含笑一現——開花的時間很短、15——30分鐘。

　　（二）賞花開

1、這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。

2、你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽牛花的句子。邊讀邊想，爲什麼喜歡這個句子？

在作者眼裏，牽牛花就像我們人一樣，他是會吹（喇叭的）。凌晨四點，牽牛花在吹什麼呢？牽牛花在吹喇叭的時候，心情一定特別高興，讓我們也帶着高興的心情，和牽牛花一起來吹一回小喇叭吧！

3、還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說說爲什麼喜歡？

薔薇：我彷彿已經聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？

綻開笑臉，含笑一現，兩種不同的笑容，請男同學讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）

4、花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？

（學生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學生讀描寫菸草花的句子）

請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們在跳什麼舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！

同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。

　　（三）品花時

其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪裏？好的地方可不止一個。

按一定的順序寫。（按時間順序來寫的。）

提示：在描寫最後三種花的時候，時間是放在什麼地方寫的？爲什麼要這樣寫？（是啊，在寫文章的.時候，在恰當的地方做一點變化，讀起來就不會覺得單調了。）

提示：我們來做一個搶答遊戲：豔麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。（有區別嗎？）曇花含笑一現——九點左右。

爲什麼要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最後一段有這樣一句話：你只要看見什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。

同學們真了不起，留心觀察，就發現了這一段話中那麼多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。

　　（四）詞語盤點

接下來，讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類，這樣分有道理嗎？、讀一讀

爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、欣然怒放、含笑一現、綻開、甦醒

左右、大致

用詞不僅豐富，還要準確，課文作了一個很好的例子。

　　四、拓展寫話

1、根據課文的介紹，我做成了一隻有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。

2、有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎麼辦呢？陸老師找來了兩種花：

（出示圖片、蒲公英花、早上六點、茉莉花、傍晚五點左右）

請你選一種花，也來寫一寫，什麼時間，什麼花是怎麼開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！

3、爲什麼不同的花開花的時間不一樣？課文是怎麼把這個原因寫清楚的呢？下節課，就請帶着大家繼續研究。

　　小學三年級語文花鐘的教學設計2

　　教學目標：

1、瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“爲什麼不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學重、難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種說法。

　　教學過程：

　　一、【導入】創設情境，激趣導入

師：同學們，請看大屏幕，看看老師給你們帶來了什麼？

師：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。同學們，喜歡嗎？

師：今天我們一起學習一篇關於花的課文，看老師寫課題《花鐘》。

生：花鐘。

通過上節課的學習，誰能來說說花鐘是什麼。（生自由說，估計表述不太準確）

其實在課文的第三自然段作者用準確的語言解釋了什麼是花鐘。請大家打開書自讀課文的第三自然段，找到答案。

　　二、學習第三自然段

1、再次交流：什麼是花鐘。

2、（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片，請大家欣賞一下。那麼怎麼來看花鐘呢？花鐘真的能報時嗎？請快速瀏覽第3自然段，從中找出答案。（出示句子生齊讀）

3、生齊讀第3自然段。

　　三、學習第一自然段，品味花美(鋪墊背誦、積累)

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什麼時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。

2、交流：

1）課文中寫了哪些花？指名說。課文爲我們展示了這麼多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花。

叫一叫他們的名字吧。瞧：這麼多花陸續開放，所以課文的第一句說：（齊讀）“鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。”

2）那這些花分別在什麼時間開放？指名說。師連起來說什麼時候什麼花開了。問：聽老師剛纔說些什麼了？真會傾聽。我們把剛纔說的話連起來就是，（課件）：

凌晨四點，牽牛花開了；

五點左右，薔薇開了；

七點，睡蓮開了；

中午十二點左右，午時花開了；

下午三點，萬壽菊開了；

傍晚六點，菸草花開了；

月光花在七點左右開花；

夜來香在晚上八點左右開花；

曇花卻在九點左右開放??

自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調、乾巴、乏味無趣）

3、同樣寫“花開了”文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請挑其中一句，反覆朗讀，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動作讀。

4、、想象展示讀：誰來讀一讀花兒的開放？大屏幕出現花的圖片及相關句子。（指導朗讀，重點理解“欣然怒放”、“舒展”）師：看你們讀得這麼美，老師也忍不住想參加，我們來接讀吧！（師生接讀）這些花太美了，用課文中的詞語來說這真是——“鮮花朵朵、爭奇鬥豔、芬芳迷人”。同樣寫花開了，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了。

　　三、學習第二自然段，探究花開原因：

1、默讀第二自然段畫出表示植物開花時間不同原因的句子。

2、交流：小結板書

3、以曇花爲例，理解花開與環境的關係。

師：課文以曇花爲例，講了花開與環境的密切關係，誰能找出相關句子來？抽生說（出示句子：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。）指導讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現”）。

　　四、啓發小結：

瞧，植物開花的時間與溫度、溼度、光照有着多麼密切的關係啊！大家還記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實植物開花的時間和種子的傳播一樣還與風、昆蟲、小鳥、水等都有着密切的關係。在大自然中還有許許多多的奧祕，只要我們留心觀察、善於發現，說不定你也能像課文中提到的植物學家一樣創造出像花鐘這樣奇妙的發明。最後讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙。

　　小學三年級語文花鐘的教學設計3

　　【教學目標】

1、認識“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“鬥、豔、內”等1４個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等1９個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境掌握詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

　　【教學重點】

在掌握課文內容的基礎上，懂得不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　【教學媒體】

1、生字詞卡片。

2、教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

3、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

　　【教學時間】

兩課時

　　【教學過程】

第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

1、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮着我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什麼花，爲什麼，好嗎？

2、直觀感受：老師蒐集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏着許多奧祕呢，（出示課題，讀題讀後有什麼疑問嗎？

　　二、逐段朗讀，探究發現

1、朗讀、理解第一自然段。

⑴、自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

⑵、朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

⑶、引導發現。朗讀了這麼多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生髮言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接着說說自己最喜歡哪一句，然後說說這方面的感情發現並結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

⑷、感情朗讀。讓學生帶着自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

⑸、再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢？（主要是“爲什麼這些植物開花的時間會不同”）

2、順勢深入，探究解惑。

⑴、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

⑵、交流並朗讀“植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

⑶、用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。

　　三、據理推測，合理想象

1、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什麼時候開放，推測一下這是什麼原因。

2、全班交流。

　　四、當堂作業

1、學習生字，交流學法。

⑴、出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。

⑵、書寫生字。

2、填寫句子，體會表達。

填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，並自己仿一句。

　　五、課後延伸

1、學生自由結合，繼續蒐集各種花不同時間開放的資料，看誰蒐集的資料翔實，豐富，爲下節課的拓展活動作準備。

2、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

　　小學三年級語文花鐘的教學設計4

　　教學目標：

1、能借助拼音讀準“鍾、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，並能在語言環境中正確認讀。積累9個詞語。能在老師的指導下，描摹“香、再”兩個字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。在老師的指導下，嘗試着根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。

3、瞭解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間，有進一步瞭解植物的興趣。

　　教學重點、難點：

1、能借助拼音認讀生字。

2、正確朗讀課文，能根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。

　　教學時間：一課時

　　教具準備：

教師方面的準備：多媒體課件、成功帽

　　教學過程：

　　一.揭示課題

1.讓小朋友聽課文第一小節錄音。(電腦出示第一節，配錄音)

小山羊給小白兔想了什麼辦法?

(電腦出示牽牛花、午時花、夜來香這三盆花)

2.小山羊爲什麼要送花呢?請大家繼續聽錄音。

3.揭示課題。(指名讀課題)

說明：

聽說讀寫語文能力的培養過程中，進行聽的訓練十分必要的，本課教學通過讓學生帶着問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養了學生聽的習慣。

　　二、讀第一節課文，學習兩個生字

1.圈劃第一節中的生字。(電腦出示：第一節中的兩個生字變紅)

2、把句子讀正確，記住兩個生字的讀音。

3、你怎麼記住它們?請大家仔細看。(電腦演示字形一，然後回到第一節)

4、請給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語變紅)

5、這個字還有哪些朋友?(香)

6、齊讀第一節。

說明：

教給學生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準字音，想方設法記住生字的字形。最後給生字找課內課外的朋友組成詞語，瞭解字義。這一教學環節是老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀短文識字的方法。

　　三、讀第二、三節課文，學習七個生字

1.小山羊的辦法好不好啊?請大家看動畫片。(電腦動畫演示，配第二節課文錄音)

2.打開書，自由讀讀第二節，想怎麼讀就怎麼讀。

3.小朋友還記不記得牽牛花、午時花和夜來香是什麼時候，什麼情況下提醒小白兔的?

(出示三盆花，根據小朋友回答，逐句出示：

太陽出來了，小白兔還睡在牀上打呼嚕。

太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。

天黑了，小白兔還不想睡覺。)

老師帶讀第一句(指導“還”字重讀)。其餘兩句老師引讀。

誰能把這三句話讀好。(請三名學生分別讀三句話。)

4.牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什麼?老師來演小白兔，你們一組演牽牛花，你們一組演午時花，你們大家演夜來香。(老師做動作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。)

(電腦出示三朵花說的話：

“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”

“小白兔，該吃飯啦!”

“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”)

5.這三盆花是怎樣對小白兔說的呢?請小朋友仔細看書。(根據學生回答，電腦逐句出示：

牽牛花開了，吹響了起牀號：

午時花開了，笑哈哈地叫着：

夜來香張開嘴輕輕地說：)

6.師範讀。(老師邊範讀夜來香說話的提示語和說話的內容，邊做動作)

(指名學生讀，要求讀出語氣。)

7.請三名學生扮演三盆花，一名學生扮演小白兔，其他學生讀作者的話，把第二節演一演。

8.引讀課文第三節。

齊讀課文第三節。

9.自學第三節中的七個生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最後給生字找朋友，組成詞語。(給學生一定時間自學)

檢查學習情況。

(1)你是怎麼記住這些生字的?(電腦出示七個生字，學生自由發言。電腦演示記字形的方法)

(2)電腦遊戲：撿樹葉(複習七個生字及組成的詞語)

10.齊讀第二、三節。(電腦出示第二、三節課文)

說明：

在這一教學環節中，利用電腦動畫演示課文內容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內容，爲後面深入地學習奠定基礎。

老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內容，邊做動作，是爲了給學生作出榜樣，起到示範作用，爲學生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內容作好鋪墊。

第二、三節中的七個生字的教學是採用老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀課文識字的方法。

　　四、練習讀句子，積累詞句

1.(電腦出示第三節，“再”變紅)老師讀第三節。

今天我們學了這個“再”，以前我們還學過一個“在”。(電腦出示這兩個字)請小朋友分別給它們找朋友。

(電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起牀()也不要媽媽叫了。)請小朋友想一想這裏應該用哪個字?(電腦演示填字，讀句子)

說明：

讓學生通過給兩個“再、在”找朋友，不但瞭解了字義，而且幫助學生區別了這兩個同音字，又通過練習讀句子，達到積累詞句的目的。

　　五、複習鞏固生字新詞

遊戲：小蝴蝶採花粉。(電腦演示)

說明：

“小蝴蝶採花粉”的遊戲旨在結合課文內容，複習生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最後，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了!這也意味着孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悅之情油然而升。

　　六、說說花的知識，看誰知道得多

小朋友看着剛纔遊戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示範，並要求把話說清楚，說完整。

說明：

讓學生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說話的訓練。

　　小學三年級語文花鐘的教學設計5

　　學習目標

1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等19個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

　　課前準備

1、生字、詞幻燈片

2、教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

第一課時

導入新課

1、大家都知道鐘錶可以告訴我們時間，可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘錶一樣告訴我們時間。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成了一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

2、讀了課題，你們有什麼問題想問嗎？

3、你們提出的這些問題答案也許都在課文裏藏着呢，我們一起尋找去吧（播放課文欣賞）

是不是很有趣啊！今天我們就來學習這篇課文。

　　初讀感知

1、學生讀課文

A、（幻燈出示）自由讀課文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

B、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子

2、檢查自學情況

A、檢查生字、詞語（幻燈片出示）

B、指名學生讀自己最喜歡的自然段給大家聽，讀完評價。

大家讀的真棒，我們一起來具體學習課文的第一自然段

　　讀讀品品

1、學生自由讀課文第一自然段

2、相互交流讀懂了什麼（先分組交流，再指名說）

（板書 牽牛花 薔薇 睡蓮 午時花 萬壽菊 菸草花 月光花 夜來香 曇花）

3、這段用了不同的說法來表達了鮮花的開放，我們一起來填一填（幻燈出示）

4、讀一讀

5、說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用的特別好。你能換種說法嗎？

6、朵朵的鮮花，爭奇鬥豔，真是美麗極了。讓我們隨着音樂一起朗讀第一自然段，品味花的魅力。（放多媒體課件）

　　課堂作業

學生書寫生字，重點指導“嫩、醒”的書寫。