教科版三年級下冊科學《磁鐵有磁性》的教學設計

教學背景分析：

學生在日常生活中知道磁鐵能吸引一些物體，有的學生可能也嘗試過磁鐵隔着物體吸鐵。通過本節課的實驗研究，讓學生知道磁鐵吸引鐵製的物體，學會用磁鐵辨別鐵製的物體，使學生進一步地（去掉“的”）瞭解磁鐵的性質，理解磁鐵有吸鐵的性質。

教學目標：

1．知識與技能：

a) 知道磁鐵能吸引鐵製物體的性質叫磁性；

b) 知道磁鐵隔着一些物體也能吸鐵。

2．過程與方法：

a) 用實驗方法研究磁鐵是否能吸鐵；

b) 用磁鐵識別多種物體，尋找鐵製材料的物體；

c) 根據材料設計實驗，研究磁鐵隔着物體吸鐵。

3．情感態度與價值觀：

a) 培養學生大膽實驗，實事求是的科學探究態度。

b) 初步使學生認識到實驗中獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。

教學重點：

認識到磁鐵具有吸引鐵製品的性質。

認識到磁鐵可以隔着物體吸鐵。

教學難點：

設計磁鐵隔着物體吸鐵的實驗。

教學準備：

1．磁鐵和被測試物品：大頭針、鋁片、銅棍、木片、紙片、彈簧、布條等物品，記錄表，鉛筆盒。

2．杯子、釘子和水。

3．幾種不同材質的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅硬幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。

板書設計：

教學過程設計：

一、問題導入：

1．提問：上節課我們學習了一些磁鐵的知識，你認爲磁鐵能吸引什麼？

2．學生自由談

3．講述：你們說得對不對，一會兒你就會知道。

二、磁鐵能吸鐵

1．談話：老師在小盤裏準備一些材料，請看（教師指，讓學生認）。猜一猜哪些物體能被磁鐵吸引，將猜想的情況記錄在記錄表中。

2．學生猜想記錄。

3．彙報猜想情況。（實物投影上彙報）

4．談話：誰能被磁鐵吸引？讓我們實際操作看一看。

5．學生操作並記錄。

6．彙報實驗現象。

7．小結：

（1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體，各有什麼不同的特點？

（2）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什麼物體？

8．辨認鐵製品：

（1）在你的'鉛筆盒中，哪些是鐵材料做的？在教室裏，還有哪些鐵製的物體？

（2）這些硬幣，他們是什麼材料製成的？猜猜看。怎樣證實呢？實物投影，出示多種硬幣。

（3）學生辨認鐵製硬幣。（用磁鐵）

（4）提問：用什麼方法辨認鐵製物體更可靠呢？

（5）小結：從中我們收穫了什麼呢？

三、磁鐵隔物吸鐵：

1．激趣實驗

（1）談話：在杯子裏有一根釘子，你能讓手不溼，讓水不灑，將釘子取出嗎？

（2）學生想辦法。

（3）彙報實驗的方法。

（4）學生實驗取釘子。

（5）提問：你發現了什麼？

2．實驗設計並操作

（1）提問：你能利用桌上的材料，自己設計一個磁鐵隔着物體吸鐵的實驗嗎？

（2）學生設計實驗並操作實驗。

（3）學生彙報實驗的過程及結果。

3．小結：

（1）通過實驗，你知道了什麼？

（2）教師揭示上次課福娃跳舞的原因，並小結：多個實驗讓我們知道磁鐵能隔着物體吸鐵。

四、總結延伸：

1．今天的課，對我們的知識增長有什麼幫助？你有什麼收穫？

2．思考：一位老奶奶不小心將大頭針掉到了小米中，請你想個辦法幫老奶奶將米和大頭針分開？

佈置作業：

思考：一位老奶奶不小心將大頭針掉到了小米中，請你想個辦法幫老奶奶將米和大頭針分開？

課後小結：

教師儲備：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鑽等金屬。學生如果知道磁鐵還能吸鎳、鑽等，教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是:1元硬幣爲鋼芯鍍鎳;2000年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅;2002年版5角硬幣爲鋼芯鍍黃銅，黃色;老版1角的是鋁幣，2005年後的1角硬幣爲不鏽鋼，色澤爲鋼白色，與1元鋼幣顏色略有差別;分值硬幣都是鋁的。不鏽鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引某些種類的不鏽鋼，而對於有些種類的不鏽鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因爲在它們的膠帶中有鐵粉類物質。但是電腦用的磁盤，看起來與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。