二年級語文上冊《貓和老鼠》教學設計

教學目標：

1.觀察圖畫，瞭解圖意。

2.展開豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。

3.培養學生的創新思維，促進個性化表達和有創意的表達。

重點難點：

細緻觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，並連成段。

教學方法：

觀察法、啓發討論法

教學過程：

一、談話，激發興趣：

貓和老鼠是小朋友非常熟悉的小動物。說說你眼裏的貓是怎樣的？對老鼠，你有什麼看法？

老鼠和貓是什麼關係？有一天，老鼠和貓相遇了，他們之間會發生怎樣的故事呢？

[設計意圖]：小孩子喜歡生活中熟識的事物，而且他們好奇心極重，循循善誘、直奔主題的開場白，能快速吸引學生的課堂有效注意力。

二、看圖，提取信息：

1.出示圖片，觀察：

請你仔細觀察圖畫，說一說你捕捉到了哪些信息？

（1）小組討論。

（2）班內分享。

2.集思廣益，展示：

貓在電腦屏幕上、小老鼠坐在地上；貓側着腦袋、老鼠張着嘴巴。

[設計意圖]：通過小組討論和班內分享的形式，可以激發學生說和看的情趣，潛移默化地鍛鍊了學生仔細觀察、概括圖意和提煉圖中事物的`能力。

三、講解，指導寫話：

1.明確寫話要求。

（1）出示寫話要求：看看下面這幅圖，小老鼠在幹什麼？電腦屏幕上突然出現了誰？接下來會怎樣？快把你想到的寫下來吧！

（2）學生自由讀，並說一說讀懂了什麼。

[設計意圖]：出示並朗讀寫話要求，意在培養學生有審題習慣，幫助學生理清寫話的思路，不要思維跑偏了。

2.瞭解六要素：

（1）時間、地點、人物、事情的起因、事情的經過、事情的結果。

（2）本次寫話是一篇想象寫話，要求大家把故事寫完整。既然是寫事，就

要按照事情發展的順序去寫。爲了表達有順序，我們要做到寫清記敘的六要素。

[設計意圖]：記敘六要素的滲透，有利於學生寫完整的話，寫有序的話，爲他們將來的習作奠定基礎，更可以爲思維活躍的學生創造一個更大的展示空間。

3.開拓思維，啓發想象 ：

（1）故事可能發生在什麼時間？

（2）小老鼠與電腦怎麼會有關聯？

（3）屏幕上爲什麼會出現一隻貓？

（4）這隻貓的神態、動作和語言會是什麼樣的？

（5）老鼠見了貓，會有哪些反應？（怎麼想、怎麼做、怎麼說）

[設計意圖]：看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，小朋友可以結合寫話提示，進行合理的想象，使靜止的畫面動起來。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序。從部分到整體，啓發學生進行細節、深入的思考，這樣寫出來的“話”更有感染力，文章也纔會更充滿童真童趣。

4.學生獨立思考，同桌交流，互相補充，把故事敘述完整。

5.班內彙報:誰願意把你創編的有趣的故事講給同學聽？

6.生生互動：

你覺得剛纔的小朋友創編的故事怎麼樣？爲什麼會有這樣的感受？

[設計意圖]：說是寫的基礎。通過指名講故事，讓“聽衆”來說感受，可以增強小朋友寫話自信，也可以激發其他小朋友創作靈感，學他人之長。

7.小結：

（1）教師對學生彙報中的信息作適當引導、補充，讓學生把圖畫以及所聯想到的內容說得連貫、具體。

（2）教育學生想象要合理。

（3）我們可以結合自己設置的故事的內容，給這次看圖寫話取個合適的題目，如：《聰明的老鼠》、《貓和老鼠》、《膽小的老鼠》等。

[設計意圖]：老師的正確引領，會對學生很好完成寫話起到至關重要的作用。一方面，讓他們明白寫作的主題要與內容緊密相關；一方面，教育學生懂得想象不是不着邊際，而是要能讓人接受；另一方面，在語言組織上，也讓學生知道了生動、連貫、完整是多麼重要。

四、動筆，嘗試寫話:

1.把自己創編的故事寫下來，怎麼想就怎麼寫。

2.寫話要一氣呵成，不會寫的字用拼音代替。

3.嘗試分自然段去寫，注意用上合理的標點符號 。

4.寫完後，讀一讀，看看語句通不通順。（可以自己讀自己的，也可以和同桌或其他同學互換讀）

[設計意圖]：讓學生養成良好的寫作習慣。小學生往往“說”出來是一個狀態，“寫”下來又是一種狀態，說和寫是分家的。爲了減輕學生寫的負擔，給學生要營造一個寬鬆的氛圍，所以鼓勵他們大膽寫，不會寫的字用拼音代替。

五、謄寫，認真規範。

[設計意圖]：謄寫是對寫話的又一次提升。在抄的過程中，孩子們對所構思的故事情節又有了一次體驗和回味，而且在書寫時，不管是生字，還是每一個標點符號都得到了“鞏固”，加深了應用和認識。