人教版小學語文《春雨的色彩》的教學設計3篇

引導語：作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編爲大家整理的人教版小學語文《春雨的色彩》的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　人教版小學語文《春雨的色彩》的教學設計篇1

設計思路：

春風來了，春天的腳步近了…

你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨着眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發出了陣陣清香，逗引蜜蜂來採密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，爲了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。

一、活動目標：

1.通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2.讓幼兒初步瞭解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

3.識字：燕子、麻雀、黃鶯。

二、活動準備：

1.春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡

2.磁帶《春天在哪裏》、《春雨的色彩》

三、重難點：

1.通過欣賞，感受春天的美麗

2.培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維。

四、活動過程：

（一）開始部分

師：小朋友，現在是什麼季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪裏》

小朋友剛纔表演得真棒，春天到底是什麼樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

（二）出示春景圖

觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什麼樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）

上週六下了一場雨，你們知道叫什麼雨嗎？（春雨），誰知道春雨過後，花、草是什麼樣子的？空氣會怎麼樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什麼顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》

（三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》

提問：

1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

2.散文詩的名字叫什麼啊？（《春雨的色彩》）

3.春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什麼問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎麼樣說的。

（四）觀看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》

提問：

1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子爲什麼說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）

2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀爲什麼說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯爲什麼說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地裏，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）

小鳥們說的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了，現在我們邊看着大屏幕邊跟着小聲說一遍好嗎？

（五）看大屏幕邊小聲朗讀。

小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？

（六）學習字寶寶。

1、看誰認得準，說得對。

2、找朋友。

3、送字寶寶回家。

（七）聽錄音《春天在哪裏》結束活動。

活動反思：

本節課準備充分，從教學目標到活動過程經過反覆研究、反覆推敲、反覆商量、反覆試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點，根據幼兒的直觀形象的特點製作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，並能夠根據自己的已有知識經驗進行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環節的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點，後來的時間就顯得有點趕。下次應該考慮的更周到、更細緻。

　　人教版小學語文《春雨的色彩》的教學設計篇2

教學目標：

1認識“線，論”等11個字，會寫“你，們“等6個字。

2學生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內容，感受春雨給大地帶來的神奇變化，使學生受到春天的薰陶，激發熱愛春天的情感。

教學重點：

瞭解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的神奇變化。

教學過程：

一、複習生字 導入新課

1師：同學們好!今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片，全班齊讀後指名讀)

2師：在昨天的學習中，我們認識了一羣可愛的小鳥，它們是——(出示圖片)

3師：今天，這三隻可愛的小鳥將和我們一起來學習課文《春雨的色彩》

二、精讀課文 認識春雨

(一)學習第1自然段

1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請一位同學來讀第一段，其他同學思考：春雨是什麼樣的?(春雨像線)

2圖中的春雨在哪，它是輕還是重?所以這段該讀得怎麼樣?(輕輕地)

3師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。

4學生自由讀，全班齊讀。(讀出輕輕的語氣)

(二)學習第2——5自然段

1師：這麼美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個問題來，請同學們自由讀第二段，並把這個問題畫出來。

2指名回答，全班同學把這個問題讀一遍。

3師：誰能用：“到底”說一句話?

4師：春雨是什麼顏色的，三隻小鳥的看法一樣嗎?請同學們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫起來。

5指名回答：小燕子——綠色

6師：你能把這一段讀一讀嗎?其他同學數數這段共有幾句話。這段裏有一個表示春雨落下來的動作的詞，你能把它找出來嗎?

7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學來美美地讀一遍。

8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個詞看出來?(不對不對!)

既然不同意就要讀出不同意的語氣來(師範讀，生跟讀)

9師：小黃鶯又是怎麼想的，誰來讀一讀第五段?

10師：你最喜歡誰說的話?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。

11師：請三位同學分別來演一演。

12小組分角色朗讀。

13師：請同學們想一想：春雨還可能是什麼顏色的?把你手中的紙條圖上顏色。

14指名回答：(生：藍色的)老師把學生手裏的紙條貼在設計好的牆壁上。

(三)學習第六段

1師：春雨聽了大家的爭論會怎麼樣?請第三小組的同學讀一讀第六段。

2師：春雨很高興，就會下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……

這和第一段的讀法一樣嗎?該怎麼讀?

3全班齊讀一遍。

三、拓展延伸 感悟春雨

1師：學了課文，大家都對春雨有了不同的認識，那春雨到底是什麼顏色的呢?請同學們前後桌討論討論。

2生交流……

3師總結：春雨是無色的，但它很神奇，能給大地帶來萬紫千紅的變化。(板書：無色)

4延伸：春天是一幅七彩的畫，是一首悠揚的歌。我們也學過了很多描寫春天的詩歌，你能說一說嗎?

4學生回答。

四、課堂總結 滲透德育

師：俗話說：一年之計在於春，春天是個美好的季節，我們一定要珍惜時間，好好學習，努力使自己成爲一個有文化的好少年!

板書： 4春雨的色彩

小燕子 小黃鶯 小麻雀

綠色 黃色 紅色 無色

教後記：

《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。全文圍繞着小鳥爭論的問題：“春雨到底是什麼顏色的”而展開的。回顧自己的上課過程，有幾點我認爲自己的預想與效果比較符合的：

1在指導朗讀的時候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來說說自己眼中春雨的顏色。由於分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭論””的語氣。

2語言練習上，我能夠讓孩子充分的發揮想像力，讓孩子說一說,在你的眼中，春雨還可以是什麼顏色的，這一點上我有效的'運用了圖片.孩子們說的能夠達到預期的口語訓練目標。

其實，這篇課文原來有這樣一個結尾：“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：‘親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”爲什麼這樣一個科學而又全面的結論在選進教材的時候被刪去了呢?依我所見，“春雨是什麼顏色”這個問題的答案並不重要，重要的是讓孩子們帶着問題去感受課文所蘊含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開想象，發表自己的獨立見解。

春雨到底是什麼顏色的?我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。

　　人教版小學語文《春雨的色彩》的教學設計篇3

教學目標；

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。

教學準備：

掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色

教學目標：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

教學過程：

㈠、創設情境，朗讀感悟（情境導入法）

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什麼？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）

3、瞧！田野裏飛來一羣小鳥，（出示掛圖）這羣小鳥在幹什麼呢？（他們在爭論一個有趣的問題）

⑴、你從哪裏看出來的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎麼爭論的？（指名回答）

結合日常生活體驗：大家爲了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這羣小鳥在爭論什麼問題？

⑶、小燕子是怎麼說的？（指名用書上的話回答）小燕子認爲春雨是什麼顏色的？（教師範寫“綠”，學生注意觀察）小燕子爲什麼認爲春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

㈡、小組合作，角色表演

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師範寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

2、借鑑學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。

4、找朋友練習表演。春雨的色彩教學設計第一課時

5、指名上臺表演（戴頭飾）。

㈢、插入想象，引導探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什麼顏色的？爲什麼？（師隨機板書）學生想象探究。

2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什麼顏色的？（學生回答後，聽錄音總結—————春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

3、感情朗讀全文。

㈣、積累練習

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。