一年級語文上冊優質課《四季》教學設計範文（通用5篇）
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編整理的一年級語文上冊優質課《四季》教學設計範文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
【預期目標】
１、認識１１個生字，會寫“七”、“兒”、“九”、“無”４個字，認識２種筆畫和４個偏旁。
２、認真朗讀課文，認真傾聽課文，感受四季的不同特點，感受各個季節的美麗。
３、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節特點創編小朋友眼中的四季，激發學生對大自然的熱愛之情。
【設計要旨】
１、課標解讀：
尊重學生的閱讀體驗。學生是有靈性的生命個體，他們對課文中的人、事、物都會有“自己的感受與想法”。教師應尊重學生這種感受，本課教學中讓學生轉換“穀穗”“雪人”等不同的角色朗讀並熟讀成誦就是加深體驗、培養語感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗，發展兒童語言。生活是兒童語言的發源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵學生生生的交流，讓學生在課堂上感受四季美麗的風光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒有實踐條件去認知各種季節的同學也有了真實的感知，引導悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語言特色創編詩化語言，凸現學生個性思維與個性表達，教育迴歸了生活。
２、內容分析：
本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“穀穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現了四季的不同的景色。兒歌採用擬人的手法，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受，學生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學生觀察的興趣。
３、學情認識：
這首兒童詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現四季不同的特徵。由於兒童生活經驗匱乏，他們對於四季中的景物往往不能準確地區分。爲此在教學時要讓學生通過與家長溝通、課件展示季節情景、課堂多向交流，把四季有關的資源引入課堂，再進行認真的朗讀認真的傾聽，感受四季不同的特點。只有這樣，才能更好地激發學生對大自然的喜愛之情。
另外，詩歌中有幾處的語言形態對於剛完成漢語拼音學習，語言知識還不夠豐富的兒童會造成閱讀理解過程中的障礙，例如“穀穗彎彎，他鞠着躬說”這一句對於學生來說，是很難理解到詩歌是在形象、生動地介紹成熟的穀穗的樣子；對“雪人大肚子一挺，他頑皮地說”中的“頑皮”一詞，學生也會是有理解的困難。這一切都要求教師在教學過程中善於利用豐富的教學資源予以突破。
４、經驗介紹：
新教材的識字量大，如果一味地把生字集中在一起教學，天長日久勢必使學生失去了學習漢字的興趣。本課識字以分散識字語境識字爲主，把11個漢字分解成三塊出現，開始是賞景識字，自然習得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現來貫穿識字“是、雪、肚、葉、圓”，最後把“對、說、就”三個漢字放到品讀四季景中識字。這樣的識字是在語言的實踐學習中進行，融過程與方法、情感態度價值觀、知識與能力三維教學目標爲一體，起到了潤物細無聲的教學效果。
【課前準備】
能展示四季風光的課件、生字卡片、課堂收集有關四季的圖片與兒歌等。
【教時安排】
２教時。
【教學流程】
第一課時
一、欣賞四季風光，初步感知四季特點（賞景識字）
１、小朋友們，你們知道一年有哪幾個季節嗎？
２、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風光，想去嗎？不過老師有一個小小的要求，就是在欣賞的時候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個季節來到了我們身邊？
３、播放四季風光片。（小朋友可真會欣賞！）
４、交流：
第一張畫面是哪一個季節？春天你喜歡嗎？請你美美夢地讀一讀“春天”。（它們兩個是好朋友，讀的時候要緊緊地挨着，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個季節？請你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個季節？誰來讀？（好像涼爽的秋風吹來了！）第四幅畫面又是哪一個季節呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。
５、揭示課題，組織學生齊讀課題：
今天我們就來學習一篇關於四季的兒童詩。
板書：四季
（讓學生從圖片聯想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個季節，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養觀察能力和口語表達能力。）
二、初讀課文，再次感知四季不同特點（說景識字）
１、我們的課文中也有美麗的四季風光，現在就請小朋友打開課文，認認真真地讀讀課文，遇到不認識的字藉助拼音來學習，邊讀的時候把今天要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來。
２、讀好的小朋友與小夥伴交流一下，哪些生字朋友你已經認識了讀給小夥伴聽，說說你是怎麼認識的？還不認識的交流交流用什麼好辦法記住它們？
３、課文中的四季，哪一個季節的景色給你留下了很深的印象？指名說。
春天：
⑴請你讀一讀。讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺？
⑵剛長出的小草又嫩又好看，小草一鑽出地面對小鳥說什麼呢？誰來當一當小草讀好：我是春天。他哪個字的讀音特別準？
夏天：
⑴請你看圖讀一讀。你剛纔靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什麼特點？
⑵誰再來讀，課件點出“圓”字，在生活中你還看到過什麼圓圓？
⑶這個短語中還藏着一個生字娃娃，誰認識？點出“葉”字。你在哪兒認識的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？
秋天：
⑴指名讀。他讀出了秋天的什麼特點？
⑵誰也來當一當秋天的穀穗，讀一讀。
冬天：
⑴誰來讀一讀這個短語？
⑵大肚子是什麼樣的？誰來做一做大肚子？誰來邊做動作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經認識了這個“肚”字？你是怎麼記住它的？
４、自由讀課文，圈出生字娃娃。
５、與同桌交流已經認識的生字娃娃。
６、再讀課文，想一想：哪個季節的景色留下最深的印象？
７、讀正確短語，並在交流中認讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學生評讀是否讀出四季不同景物的特點。
（學生在課前及生活中已經初步感知了景物與四季的特點，在這個基礎上初讀課文說景，有助於瞭解景物與四季之間的關係，學習交流識字並積累語言，同時課本知識與課外知識相聯繫，活躍了學生的思維，豐富了視野。）
三、再讀課文，品讀四季不同特點（品景識字）
１、選擇一個喜歡的季節自由讀。
２、指名選擇喜歡的季節讀。說一說：你爲什麼喜歡？讀出你的喜歡的季節的特點。
３、選擇性讀句，讀出四季不同的特點。認讀“對、說、就”３個生字。
４、重點品讀春天的詩句：
⑴讀出春天的特點。
⑵說說怎麼知道春天已經來到了我們的身邊？
⑶欣賞春天的美景。
⑷我當小詩人，創編寫春的詩句。交流。
５、四人小組合作朗讀《四季》。
（鼓勵學生讀好喜歡的季節的詩句，立足於學生對春天的瞭解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩句的特點中，鼓勵學生自由地表達和創編寫春的詩句，基於兒童文化發展兒童語言。）
四、遊戲中鞏固識字悟規律（遊戲識字）
１、我們來到四季果園，請小朋友摘果子。課件演示：學生讀出水果上的生字的音，然後點一下，水果就自然摘下。
２、這些生字娃娃爲什麼穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結構來分類本課的生字。）
⑴摘四季果子。交流生字娃娃爲什麼穿不同顏色的衣服？
⑵打汽球。鞏固難字“就”。
抓住學生的心理，用遊戲的方式來鞏固識字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構字規律。
第二課時
一、創設情境，複習生字新詞
１、貼綠葉（把新詞寫在綠葉上）——認讀新詞：
葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個、肚子
２、今天，我們要學習四個新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請跟老師讀一讀。你們發現本課的哪些生字中有這四個偏旁？
３、認讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個偏旁的生字。
（學生在多次朗讀的過程中，對文中的生字已經是比較熟悉，這時將詞兒拿出單獨識記，不經意間鞏固了識字，形成識字能力。）
二、自主學習夏天、秋天、冬天的詩句
１、誰來美美地讀一讀你喜歡的季節的詩句。
２、除去春天，其它的三個季節中，你還喜歡哪個季節就去讀熟哪句話？要求：
⑴要讀出季節的特點。
⑵想一想，爲什麼它們說自己就是那個季節。
⑶像課文那樣，根據自己的生活發現也編一句話。
３、交流：
秋天：課文是怎麼樣寫出秋天的特點的？誰來讀一讀這句話。其他小朋友評一評。
還有誰來當一當穀穗彎彎？指名讀。
你還從哪兒發現秋天已經來到我們和身邊？
誰能用代表秋天的事物來像課文那樣編一句詩句。
背誦課文讀一讀寫秋的句子。
想一想秋天的景物特點。
創編詩句。
夏天：喜歡夏天的同學朗讀詩句。其他同學評讀。指名讀。
讀出夏天荷葉圓圓的特創編寫夏的詩句。
冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。
聯繫生活，豐富冬天的事物特徵積累。
創編。
４、四人小組合作創編一首新的四季。小組交流──小組展示──學生評議再交流。
５、背誦課文。
（立足於學生已經有的生活經驗，模仿課文語言特點用收集到的事物仿說或創編描寫四季的詩句，把課文內容與生活結合起來，化親歷的生活及看到的形象的畫面爲凝鍊的語言。）
三、指導書寫
１、出示生字“七、兒、無”。這三個別生字裏的哪此筆畫我們學過？它們有一個相同的筆畫叫什麼？示範豎彎鉤的寫法。
２、仔細看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個字怎麼寫比較好看。
３、出示“九”字，“九”字也有一個沒有學過的筆畫，你們能猜出它的名字嗎？
（指導觀察生字，練習書寫。）
４、回憶學過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習書寫豎彎鉤。
５、觀察“七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置，練習書寫。
６、學習新筆畫：橫折彎鉤，練習書寫生字“九”。採用學生觀察發現生字筆畫共性，老師範寫與學生書寫評價相結合的方法，使學生在積極的心態下主動地投入學習。
四、學業診斷
季節性事物的特徵混淆。例如：有的小朋友說菊花是春天開的。一個原因是孩子們的生活實踐積累得比較少，以爲花都是春天開的，另外生活中沒有養成觀察事物的良好習慣，想當然地認爲。作爲教師要拓寬學生語文學習的視野，真正實踐“語文學習的外延與生活的相等”的理念。
一年級語文上冊優質課《四季》教學設計2【教學目標】
１、認識１１個生字，會寫“七、兒、九、無”４個生字。認識2種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤和４個偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。
２、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
【教學重點】
認字和練習朗讀。
【教學難點】
識記本課的生字。
【用具準備】
課件。
【教學設想】
因本課的重點是識字與朗讀，因此在教學是把着這兩點對學生進行教學。識字是難點，因此在教學時，把生字放到語言環境中引導學生自主識字。由於低年級學生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點放在激發學生的朗讀性趣上，教學時可創設多種情境激發學生的興趣，如：通過看圖片、語言描述、動作表演等。
【教學過程】第一課時
一、兒歌導入
１、今天老師給大家帶來一首小兒歌，請你猜一猜這是哪個季節？
今天天氣真正好！樹上知了知知叫，河裏荷花朵朵開，小朋友們快快來！請你猜一猜這是哪個季節？你還知道哪些季節？
２、板書：《四季》齊讀課題
每個季節都有自己各自的特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去看一看。
二、讀中畫、讀中認
１、自讀課文：
請你把課本打到第６１頁，自己來讀一讀。
２、朗讀比賽：
下面我請兩位同學來讀一讀。（指明讀）
請同學們來評一評，他們讀得怎麼樣？
請你說說你爲什麼讀得這麼好？老師告訴你一個小竅門，就是生字朋友幫了他很大的忙。
３、交朋友：
下面請我們的生字朋友也來幫幫我們大家。
⑴請你在課文中找出來並畫出來，請你邊讀邊畫。
⑵自己讀一讀、讀給你的同桌聽一聽，看它的讀音是否讀準了。
⑶帶拼音齊讀。
⑷認讀詞語：
這些生字你都認識了，放到詞裏面你還認識嗎？
自讀、讀給同桌讀、齊讀。
４、把生字朋友送回家你還認識嗎？（自讀課文）
三、讀中悟
（一）、根據學生興趣選擇自己感興趣的季節來學：
１、說說你最喜歡哪個季節？
２、讓我們來一起看看冬天都有哪些美麗的景色？
自讀課文。
３、請大家來說一說你爲什麼喜歡冬天？
４、欣賞美麗的冬景：
下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹上，小樹變白了；大地一片白色。小朋友們快快來，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個可愛的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”
５、理解“雪人大肚子一挺”。
６、加上動作進行朗讀。
７、你能把冬天讀得這麼美！老師相信其他的季節你也會讀得很棒！
自己練習朗讀其他的季節。
（二）學習春夏秋冬：
１、在學習夏天時可採用以下方法：
⑴說說你喜歡哪個季節？請你讀一讀好嗎？（指名讀）
喜歡這個季節的同學可以跟他一起讀。
⑵欣賞美麗的風景引起大家的興趣。
⑶再次進行有感情朗讀。
２、學習春天時可採用此方法：
⑴指名讀、當小老師教讀、齊讀。
⑵欣賞美麗的風景引起朗讀的興趣，進行有感情的朗讀。
３、學習秋天時可用此方法：
⑴指名讀、齊讀。
⑵做動作理解“鞠着躬”。
⑶做動作有感情的朗讀。
⑷欣賞秋天，再次朗讀體會秋天的美。
（三）小組合作學習：
四個季節真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內分工合作，每人讀一個季節，再來感受一下四季的美麗。
四、作業
你想把它畫出來嗎？你想把他演出來嗎？
喜歡畫畫的同學，請你把它畫下來；喜歡錶演的同學，請你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學聽一聽，下一節課讓我們大家一起來看一看。
第二課時
一、複習
１、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。
２、認讀本課的生字。
二、實踐活動
１、小組合作：
展示自己的作品，每組選出一名學生準備參加班裏的比賽。
２、集體交流：
⑴各組代表進行表演：
在學生表演的過程中，插入一下訓練：
____，它對____說：“我是____。”
指名說、同桌互說。
⑵學生進行評議。
⑶評選出“小畫家”“優秀表演家”“小作家”。
三、寫字練習
同學們表演的這麼好老師相信你們寫的肯定也很好！
１、學習新筆畫：豎彎鉤。
２、學生自學“七”字，描紅、臨摹練習書寫。教師巡視指導。
３、教師糾正學生書寫時的錯誤，全班改正並練習書寫。
４、學習“兒、無”字方法同上。
５、學習新筆畫：橫折彎鉤。
６、學生觀察“九”字寫法及佔格位置。
７、指名說一說，教師示範練習。
８、學生描紅、臨摹。教師指導。
四、寫字比賽
１、宣佈需要書寫的字“七、兒、九、無”，及書寫要求。
２、學生書寫。
３、評選小小書法家。
一年級語文上冊優質課《四季》教學設計3設計理念：
《語文課程標準》強調：學生是學習語文的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。爲學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。基於此，我的設計力求體現把學生放在學習的主體位置，着力培養學生自主、合作、探究的學習能力，爲學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文，積累詞彙，拓展思維空間。與此同時，我的設計整合了藝術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文學習的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。
教材分析：
《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的穀穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來琅琅上口，特別符合低年級學生的年齡、心理特點。教學本課時不僅要讓學生從中學到知識，而且要讓學生得到美的享受，表現自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。
學生狀況分析：
該班學生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現欲強。由於剛入學不久，學生的朗讀存在較嚴重的唱讀現象，只有個別同學朗讀能達到聲情並茂的效果。又由於深圳四季不分明，學生對四季的特徵不是十分了解，給理解課文內容帶來了一定的困難。因此講課時教師要充分利用朗讀好的學生來起示範作用，課前要讓學生去了解四季的特徵。
教學準備：
課件、頭飾、學習卡片等。
教學流程：
一、導入新課
師：小朋友們，有四個小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師：小精靈春讓萬物復甦，小精靈夏使大地生機勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）
（導入生動有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調動了孩子們的學習積極性。）
二、初讀課文
１、教師範讀課文，學生邊聽邊劃出生字。
２、學生選擇自己喜愛的方式自讀課文。
３、分組讀課文。
三、精讀課文
１、學生交流：春、夏、秋、冬四個季節，你最喜歡哪個季節？爲什麼？
２、指導學習“冬”：
⑴指名朗讀課文（出示：讀一讀）
⑵說一說：聽了朗讀，你知道了什麼？（出示：說一說）
⑶指名錶演雪人頑皮可愛的樣子。（出示：演一演）
⑷指導有感情地朗讀課文。
⑸學生質疑。（出示；問一問）
⑹學生觀看錄象，欣賞北國雪景。
⑺師生共同朗讀表演。
３、學生合作學習：
⑴小結學法。
⑵學生四人小組合作學習
（學生自由選擇段落，選擇學法）
４、集體討論交流：
⑴學習“春”：
①指名朗讀課文
②觀看課件：春天，小草剛剛發芽，嫩嫩的，尖尖的，像什麼？
③指導感情朗讀。
⑵學習“夏”：
①指名演一演夏天的青蛙和荷葉。
②觀看課件：說說你還知道什麼東西的？
③指導感情朗讀。
⑶學習“秋”：
①學生質疑。
②觀看課件：理解穀穗爲什麼彎彎的。
③指導感情朗讀。
四、認讀生字
１、遊戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。
２、學生當小老師組織學習生字。
３、考一考。
五、配樂朗讀全文
六、指導書寫生字
１、學生認讀生字。
２、學習基本筆畫。
３、教師範寫生字。
４、學生練習書寫，教師巡視指導。
５、學生作業點評。
七、總結全文
今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學會了許多新的生字。大家有讀有寫，有說有演，學得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課後大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來編編兒歌。
一年級語文上冊優質課《四季》教學設計4【教學理念】
本課旨在讓學生欣賞美、感受美的同時能模仿文本創造美，讓學生詩意地棲居在語文這片芳草地上。
【學習目標】
１、認識１１個生字，會寫“七、兒、九、無”４個生字。學會“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、瞭解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。
【課前準備】
課件、有關四季的圖片、頭飾等。
【課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、課件欣賞，初步感知四季
昨天呀，婁老師做了個夢，夢見“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關於四季的圖片呢！大家想不想看看？
１、播放課件──四季的美景：
你們可以盡情地欣賞，也可以指指點點，還可以和同桌討論交流。
２、交流感受說說你看到了什麼？感受到了什麼？
３、導入每個季節都有它各自的特點，都很美，有一位詩人把它編成了一首很好聽的詩歌。今天，就讓我們一起走進美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季（小朋友一起和它打個招呼！）
二、初讀課文
１、請大家用最喜歡的方式讀讀課文，要求讀準字音，讀通韻文。
２、檢查：
⑴課件創設情境出示生字詞，比一比看誰在最短的時間認識最多的字寶寶。
⑵挑你最喜歡的一節多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好朋友聽。
三、品讀課文
四人小組爲單位，細讀課文，你認爲哪個季節最美？說說美在哪裏，也可以通過自己的'朗讀讓大家感受這個季節的美麗。
（以下的交流根據學生的實際隨機選擇相應的兩個小節進行重點品讀即一個創編，一個表演朗讀，另外兩小節則以讀帶過。）
１、春天：
⑴爲什麼？還有同學要補充春天美在哪裏嗎？
⑵咱們看看課文中的春天是怎麼寫的？你能把它讀一讀嗎？（隨機教學生字）
⑶讀了這一段，你明白了什麼？
⑷隨機指導朗讀，讀出草芽嫩嫩的、細細的樣子來。（比賽讀。）
⑸小朋友再想一想，春天到了，大地還有哪些變化？然後請同學帶着這種感悟再讀這一小節。
⑹播放課件“多彩的春天”學生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪裏》。
⑺仿編春天是這樣的美，你也能噹噹小詩人，學着他的樣子，跟詩人比一比，看誰編的春天更美麗！
課件出示（桃花）（紅紅），她對（燕子）說“我是春天。”
（）（），他對（）說（）
２、夏天：
⑴說說喜歡夏天的理由。帶着這種感覺讀這一小節。
⑵播放課件“有趣的夏天”，進一步感受夏天的美麗。
⑶指導朗讀夏天這麼美，你能把這種美通過朗讀帶給大家嗎？
⑷實踐活動引導學生配上動作表現夏天的美。（四人小組合作表演朗讀，創設情境指名戴上頭飾上臺表演）
３、秋天：
⑴學生談理解後，指導學生看圖是呀，秋天是個收穫的季節，你看穀穗都彎下了腰。指名讓學生讀讀描寫穀穗的句子。模仿穀穗鞠個躬。
⑵想一想現在是什麼季節？隨機教學“秋”。
⑶你還可以在哪裏找到秋天？指名說，你能通過讀體現秋天的美麗嗎？
⑷就讓我們再次走進飄滿落葉的秋天，去感受那份收穫的喜悅！播放課件“金色的秋天”。
４、冬天：
⑴說說冬天裏有趣的事。隨即引導學生看圖你們看這裏的雪人它怎樣？指名把描寫雪人的句子讀一讀。（隨機教學生字）
⑵比賽讀，師範讀，指導學生讀出雪人的頑皮可愛。
小結還有兩個季節也非常的美，非常有趣，就讓咱們一起用讀來把四季的美帶給大家吧！（有感情地朗讀課文）
四、課間操
師先教兒歌並配上動作草芽尖尖長呀長，荷葉圓圓舞呀舞。
穀穗彎彎鞠個躬，雪人大肚子挺一挺。
配上音樂，師生互動。
五、指導書寫
小朋友看了那麼多美的景色，也讀了那麼多美的詩句，不知能否把字也寫得美美的？
１、出示生字“七、兒”在田字格的位置。
２、仔細觀察這兩個字有什麼共同點？教學新筆畫豎彎鉤。
３、說說自己的發現，提醒大家應該注意什麼。（課件演示）
４、師範寫，生觀察並書寫。
六、鞏固識字摘蘋果
咱們都知道秋天是個收穫的季節，現在就讓咱們一起走進“知識果園”，看看你是否能收穫到自己的知識果實。
（課件出示蘋果園，每個蘋果上有字寶寶。要求學生選擇生字進行組詞，有能力的也可以進行說話的練習）
第二課時
一、複習導入
１、讓學生認讀詞語，登山比賽。
２、請同學有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗。
二、指導背誦
出示課文插圖，學生藉助圖選擇自己喜歡的一節背誦，有能力的可以背誦全文。先小組內背誦，然後請同學上臺背誦。
三、實踐活動
１、小朋友背誦的四季真是太美了，大家想不想再一起去領略一下四季的美景？（播放課件）
２、瞧，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風習習，落葉飛舞；冬天北風呼呼，雪花飄飄……四個季節各有各的特點，大自然真是太神奇了。
３、選擇自己喜愛的小組，合作準備，再現四季的美：
⑴創編組請你挑選最喜歡的一個季節，模仿課文的樣子，噹噹小詩人，編一編詩歌。
⑵繪畫組用你五彩的畫筆畫一畫你認爲最美的季節。
⑶表演組拿出頭飾，伴隨樂曲，尋找同季節的夥伴。（互相介紹）
４、作品展評。
四、指導書寫
１、出示“九、無”在田字格的位置。學生觀察說說發現。
２、教師範寫（課件演示“九”的筆順），學生臨寫。
五、課外延伸
必做題：
１、抄寫本課生字。
２、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽。
選做題：
１、蒐集有關本課生字的詞和四季的詩歌，名句。
２、把自己關於四季創作的詩歌（爸媽代筆）或畫放入成長記錄袋中。
一年級語文上冊優質課《四季》教學設計5【教學目標】
１、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。
２、在形象感受四季的基礎上，說說四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。
【教學過程】
一、談話導入
１、小朋友，上節課我們已經學了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個季節啊？
２、一年四個季節，你最喜歡哪個季節？爲什麼？
二、感受春天
１、（出示春天的圖片）你們看到了什麼？（你還看到了什麼？你看到了這麼多啊！你真會觀察！）
２、你們看了這幅春天的圖，說了這麼多，有一個小朋友看了這幅圖，給春天寫了一句話呢！（出示草牙尖尖，他對小鳥說“我是春天。”）
⑴你會讀嗎？
⑵第三生讀後，問“小草芽，春天到了，你鑽出了地面，看到外面的世界是這麼美麗，開心嗎？那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀？
⑶你讀得真開心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動作
３、下面我們來演一演，老師請個小朋友當小草芽，（戴頭飾）老師來當小鳥，（戴頭飾）請小草芽對小鳥說說這句話。小草芽說完，小鳥問“小草芽，你爲什麼對我說你自己是春天呢？”（因爲春天到了，我就鑽出了地面。我長大了。）哪棵小草芽還願意說說？（三個）
過渡是呀！小草芽鑽出地面的時候，春天就來了。那春天來過之後，誰也緊接着來了呢？
三、感受夏天
１、（出示課件）聽，這是誰在說話啊？（青蛙）
２、再聽一聽，誰在和青蛙說悄悄話呢？（荷葉）
（錄音荷葉圓圓，他對青蛙說“我是夏天。”同時出示這句話。）
３、你們聽見了嗎？能把你聽到的（手指話）告訴你的同桌嗎？兩個人互相說一說。如果能加上動作就更好了！（同桌對讀）
４、誰還願意告訴吳老師呀？
５、那我們站起來，告訴聽課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興！
過渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀！（圖片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來了豐收的季節──秋天。
四、感受秋天
１、我們再去看看秋天是個怎樣的季節，等會小朋友可以邊看圖，邊聽音樂。（放動畫歌曲《秋天多美麗》）
２、你們看見了什麼？聽見了什麼？
３、這就是成熟的秋天，豐收的季節，給我們送來了這麼多禮物，你看，彎彎的穀穗就是秋天送給我們的禮物。他現在在幹什麼呀？
４、我們也學着他鞠着躬來讀一讀吧！（齊讀）同桌小朋友兩個兩個人面對面，鞠着躬讀一讀。
五、感受冬天
１、小朋友知道現在是什麼季節嗎？（冬天）
２、冬天，如果天氣再冷一些，就有可能會下雪了，地上就會推起了厚厚的一層雪，這時，你最想幹什麼呢？
３、瞧！這裏就有一個小雪人，誰來說說這個小雪人是什麼樣子的？
４、你們說的小雪人不僅可愛，還很神氣呢！瞧！（出示句子，停頓）小雪人大肚子一挺，頑皮地說“我就是冬天。”（師範讀，加上動作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會兒比一比誰是最神氣的小雪人！
⑴神氣的小雪人在哪裏？（２、３）（真是一個頑皮的小雪人。）
⑵第三個，師戴上小朋友的頭飾，問“神氣的小雪人，你爲什麼說自己是冬天呢？”
５、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！
六、表演讀全文
１、今天，老師把草芽、荷葉、穀穗、雪人都請來了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現在小小xx拿出抽屜裏的信封，拿出頭飾，每個隊員戴一個頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動作，如果誰表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。
２、好！練習好的小小隊請舉手。（請三小小隊）
３、老師請幾個小草芽上來吧！還有荷葉、穀穗、小雪人。
４、還有很多小朋友想表演是嗎？好，請全班小朋友都站起來，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會嗎？好！我們一起來表演吧！
七、拓展
１、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，穀穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美啊！春夏秋冬一年四季，除了書上講到的這些特點，還有很多特點呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什麼。
２、漂亮嗎？老師這裏還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當一回小詩人，學着課文這樣說一說呢？
出示________，他對_________說“我是春天。”
_________，他對_________說“我是夏天。”
_________，他對_________說“我是秋天。”
_________，他對________說“我是冬天。”
３、我們除了讀四季，說四季，還可以畫一畫四季呢！你喜歡哪個季節，你就可以把他畫下來，現在開始吧！
七、總結
小朋友們，四季是可愛的，四季是美好的，只要你們平時多去觀察，就會發現的！
