五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計範文（通用5篇）
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計範文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1. 知識目標：認識松鼠，通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特徵、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。
2. 技能目標：由總到分，條理清晰地介紹小動物。
3. 情感目標：培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感。
教學重點：
1. 對事物特徵的觀察。
2. 形象生動的說明。
3. 語言準確性的把握。
教學過程：
（導語）大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，也有千姿百態的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有着濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
（請同學們把書翻開到118頁，自己把課文朗讀一遍，要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法； 2、劃出作者概括松鼠特徵的詞語。現在開始讀課文！）
一、自讀課文，初步感知。
要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法
2、劃出作者概括松鼠特徵的詞語
（請三位同學上黑板給生字注音或根據拼音寫出相應的漢字）
馴良（xùn） 矯健（jiǎo） 帽（纓）yīng 榛子（zhēn） （櫸）實jǔ 橡（慄）lì
（蟄）伏zhé 圓（錐）zhuī 苔蘚（tái xiǎn） 勉強（qiǎng） 前爪（zhǎo） 狹窄（zhǎi）
（強調：榛、強、爪的讀音及慄、蟄、錐的寫法。齊讀新詞兩遍。）
（剛爲同學們校正了字音，現在一起把課文朗讀一遍，希望同學們不要再出錯，朗讀的時候思考這樣一個問題：松鼠的特徵具體表現在什麼地方？
二、再讀課文，整體感悟，理清脈絡。
1. 齊讀課文
要求：思考松鼠的特徵具體表現在什麼地方？
2. 作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特徵的？（漂亮、馴良、乖巧）
3. 這些特徵具體表現在文章哪些語段中？
4. 由此得出結論：第一節與後文間的關係是——總分。
（文章除了介紹松鼠上述特徵外，還有其他內容嗎？在哪一小節？）
5. 第六節的作用，屬於對松鼠的補充說明
6. 概括：正是由於松鼠有這麼多的特點及這麼大的用途，所以松鼠是一種討人喜歡的小動物。
三、精讀課文，理解分析。
（松鼠的第一特徵是漂亮，漂亮體現在哪裏？請××同學讀第二小節，其他同學思考文章從哪些角度說明松鼠漂亮這一特徵的，在文中找出相應的詞句並做上標記）。
1.指讀第二節，其他同學思考從哪些方面說明松鼠漂亮這一特徵的，找出後在文中劃出。
句：
（1）它們的面容清秀，眼睛閃閃有光…… ------面容、肢體
（2）玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的…… ------尾巴
（3）它們常常直豎着身子坐着，像人們用手一樣……------吃相
詞：
清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……
內容：
奇特的形態、文明的吃相
（松鼠不但外形漂亮，還有着馴良的性格。自讀第三小節，依照第二小節的形式分析歸納作者又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特徵的。）
2.自讀第三小節，以自主學習，集體討論爲主分析作者從哪些方面說明松鼠馴良這一特徵的。
（1） 松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動…… ------活動範圍
（2） 在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上…… ------活動時間
（3） 它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類…… ------主食和尋食方式
（爲什麼松鼠的活動範圍、時間和主食及尋食習慣體現它馴良的性格？）
（松鼠性格的另外一個特點就是乖巧。“乖”和馴良有些相似，因而第四、五兩小節主要突出的是“巧”這一特點。
3、指讀第四節，思考這一小節是如何介紹松鼠乖巧這一特點的
（1） 有人說，松鼠過水的時候…… -------過水方法
（2） 它們是十分警覺的…… ------警覺性強
（3） 松鼠跑跳輕快極了…… ------跑跳敏捷
（4） 松鼠的叫聲很響亮…… ------叫聲特點
齊讀第五小節，思考這一小節又是如何介紹松鼠乖巧這一特點的
（1） 松鼠的窩通常搭在…… ------窩址的選擇
（2） 它們搭窩的時候…… ------搭窩的方法
（3） 窩口朝上，端端正正…… ------窩口的特點
四、品讀課文 體會語言
（說明文語言以準確爲主，生動爲輔。準確是爲體現其科學性，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學小品,兼具準確性與生動性。自讀課文，劃出你認爲生動、形象、有趣的句子，並思考爲什麼讓你覺得生動。）
1、語言生動性的體會
（1） 貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）
（2） 巧妙的修辭手法：比喻、擬人
（3） 精當的動詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（築窩）
2、語言的準確性比較
（1） 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……
（2） 它們很怕強烈的日光，白天躲在窩裏歇涼……
通過比較重在讓學生體會說明語言的準確性，並明確語言的準確性體現在表示猜測、限制性的語言上，如“好像”、“經常”等。
五、情感昇華
1. 教師歸納總結。（重在培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感）
2. 學生自主討論學習這節課的收穫
六、寫作遷移
以你喜歡的一種小動物爲說明對象，就某一特徵寫一段兩百字左右的片段
指導：用準確生動的語言從多方面說明事物特徵
五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計2【教學目標】
１、認識１０個生字，會寫１０個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段。
３、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生以小動物的喜愛之情。
４、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。
【教學重點】
瞭解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。
【教學難點】
學習作者寫小動物的方法。
【教學過程】
一、導入
猜謎語，猜猜這是什麼動物？
（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子），根據學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，感知內容
１、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。
２、自讀課文，畫出課文生字新詞，對於不懂的地方可以採用查字典，問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？
３、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。採用多種方式進行：
（指名領讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）
４、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完後讓學生講價一下學生讀得怎麼樣。
三、再讀課文，理解內容
１、帶着問題自由讀課文：
課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。
２、彙報交流：
根據學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內容是：
⑴ 描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：
① 這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：
（板書重點詞：美麗，討人喜歡）
② 你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？
（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）
③ 總結板書：
松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞着它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。
④ 知識積累：
指導背誦：這一段裏共有５句話，依次寫了：
ａ、松鼠的美麗，討人喜歡。
ｂ、四肢靈活、行動敏捷。
ｃ、小面孔上的小眼睛。
ｄ、毛。
ｅ、尾巴。
⑵ 讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落，並說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。
⑶ 指導朗讀，第２自然段要求學生讀出它的靈活機敏：
（讀的方式：指名讀，範讀，男女分句接讀。）
只要有人觸動一下樹幹，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜……它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩裏歇涼，只在樹枝被颳得亂搖晃的時候，它們纔到地面上來。
⑷ 第３自然段着重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：
（讀的方式：齊讀，指名讀。）
五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計3一、教學目標：
1、朗讀課文，使學生理解課文內容，瞭解松鼠的外形特點和生活習性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、學會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認讀3個字。
3、通過閱讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，並能說出理由。
4、讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結合。
二、教學重點：
瞭解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。
三、教學難點：
能按不同方面把課文分成兩部分，並能說出理由。
四、教學準備：
有關松鼠的資料
字、詞、句的投影片
五、教學時間：
2課時
六、教學過程：
第一課時
一、談話引入
1、同學們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？
2、請看大屏幕，你們認識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片] 請大聲說出它們的名字。（松鼠）結合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？
3、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題] 齊讀課題
讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！
二、初讀課文，學習字詞
1、按要求自由讀課文
①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。
②用自己喜歡的方法記憶生字。
③結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2、檢查自讀情況
（1）讀詞句
四肢 歇涼 搖晃 毛茸茸 風吹雨打 樹杈
榛子 橡慄 苔蘚 [出示榛子、橡慄、苔蘚的圖片]
灰褐色
身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]
遮蔽
窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。
“遮蔽”什麼意思？說說你的理解。
嬉戲
晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳着叫着，互相追逐嬉戲。
“嬉戲”你怎麼理解？
（2）組詞[寫在練習本上]
支（ ） 茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）
肢（ ） 搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）
耳（ ） 舌（ ） 秦（ ） 晃 huǎng（ ）
茸（ ） 刮（ ） 榛（ ） huàng（ ）
組完同桌訂正
三、再讀課文，理清思路
1、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試着在括號裏填個詞。
討論：（ ）的松鼠
2、指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？爲什麼這樣分？
全班交流，板書：外形
習性
四、細讀一段，瞭解外形
1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“ ”劃出來。
2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試着填一填：
在寫松鼠的外形時，作者採用 的寫法，抓住松鼠的 、 、 、 、和 的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
3、大屏幕出示：
松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹着。
對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。
討論：你認爲哪段寫得好？好在哪兒？
小結：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑑。
4、指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。
五、佈置作業
1、抄寫生字、新詞。
2、仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。
第二課時
一、複習導入
1、聽意思寫詞語[寫在練習本上]
動作迅速而靈敏。 （敏捷）
小巧、靈活、精細。（玲瓏）
遮住的意思。 （遮蔽）
遊戲、玩耍。 （嬉戲）
2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什麼？
這節課我們繼續學習課文第二部分，瞭解一下松鼠有哪些生活習性？
二、精讀課文，瞭解習性
1、自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習性。
2、假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹。
3、指名介紹，隨機導學：
①學生介紹第3自然段時，導：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先後順序的詞劃出來？（板書：先……再……然後……）
師生對讀這一句，感悟言之有序。
學生動筆，用上“先……再……然後……”寫一段話。
寫後交流。
②學生介紹第4自然段時，導：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準確，你認爲哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。
[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好？
小結：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！
三、總結全文，拓展延伸
1、請2名同學分部分讀全文。
2、說一說通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些瞭解？
老師也蒐集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]
松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林裏的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛爲灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬鬆的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩隻前腳捧着一個松果，用銳利的門牙啃着吃，好像寺廟裏拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上築巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一隻松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質黴爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動，清晨更爲活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。
3、作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑑呢？
四、佈置作業
1、完成課後第3題。
2、繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接着寫一寫它的生活習性。
板書設計：
外形 美麗（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）
活動習性 住 先……再……然後……
吃
五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計4教材分析
《松鼠》是北師大版小學語文三年級下冊的一篇說明文。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特徵和生活習性。採用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。
學生分析
根據本班學生平時學習情況，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的教學思路。使學生走進文本，讓學生在學習中獲得成就感。
教學目標：
1、掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，知道松鼠的外貌特徵，瞭解它的生活習性。
3、培養學生理解自然段的能力。
4、能找出表示先後順序的詞，並能練習用它說一句話。
5、培養學生善於觀察，熱愛自然的情感。過程與方法：
1、創設情境激發興趣，主動認知學習課文。
2、動動手，按照書中搭窩的先後順序爲松鼠搭窩。
3、演一演，表現、體驗松鼠松鼠的機靈。
4、畫一畫，記住松鼠的外形特徵。
重難點：
1、學習作者細緻刻畫的方法。
2、培養學生熱愛動物的感情和細緻觀察的方法。
課時劃分：
二課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
這節課我們來認識一位可愛的小動物，請同學們打開課本的25頁，看圖猜猜它的名字？
和老師一起來寫寫它的名字，板書：松鼠。
師：提示注意“鼠”字的筆順。
二、學習課文第四自然段
1、創設情境激發主動學習的興趣：假如樹上跳下來的這隻淘氣的小松鼠，一蹦一跳的來的我們教室（出示松鼠圖片），同學們會怎樣招待這位小客人，你們知道它喜歡吃什麼嗎？讓我們一起來學習課文的第四段，從中找找答案。
2、學習理解本段內容。
（1）出示閱讀要求：
注意字音：前爪（）（）子扒（）開縫（）隙塞（）滿
（２）想一想：本段共有幾句話，每句話的意思
（３）點名讀課文
（４）討論：
從每句話中你都讀懂了什麼？
畫出松鼠吃東西時的動詞。
理解詞語：榛子橡慄儲藏縫隙
本段中的三個“它們”各指什麼？
三、學習第三自然段
１、創設情境，主動探知
天黑了小松鼠要睡覺了，同學們知道它平時是在怎樣的環境中睡覺嗎？請讀課文第三自然段。
２、分小組讀課文。
３、說一說：
本段共有幾句話，從每句話中你都讀懂了什麼？
４、畫一畫：表示搭窩先後順序的詞。
５、理解：苔蘚遮蔽
６、動手做一做：小組合作利用手中的文具，給松鼠搭窩，注意順序。
7、比一比，看哪個小組搭得最好。
四、學習第二自然段
１、創設情境，激發學生主動探知的樂趣
天亮了，小松鼠睡醒了，想和同學們一起玩，你們知道它喜歡怎樣玩嗎？請讀課文第二自然段。
２、女生齊讀課文
３、找本段的中心句
４、找重點詞，理解詞意並體會松鼠的機靈。
5、演一演，學生戴上頭飾演一演松鼠的機靈。
五、學習第一自然段
１、創設情境，畫一畫，引發學生主動探知的興趣
小松鼠玩夠了，想回家了，同學們捨得它走嗎？那就爲小松鼠畫張相留作紀念吧。要想畫得像，必須瞭解它的外貌特徵。請男同學齊讀第一自然段。
２、男生齊讀第一自然段
３、說一說：
作者抓住了哪些特徵？
按照怎樣的順序？
理解：嵌敏捷玲瓏
六、指導有感情朗讀
同學們與小松鼠相處了這麼久，喜歡它嗎？那就讓我們帶着對小松鼠喜愛之情來朗讀全文。
七、總結全文
想一想：本文是從哪幾方面來介紹小松鼠的？運用了哪些說明方法？
八、拓展
１、老師在網上查的：世界上松鼠的品種有２４０多種，我國有２４種；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的發佈。關於松鼠同學們還有什麼要問的.嗎？
２、生質疑
３、老師在網上爲同學們搜到了一些世界各地松鼠的精美圖片，還有一段動物世界欄目介紹松鼠的視頻，一段小朋友們讚美松鼠勤勞的歌舞。我們下節課去電教室欣賞。
第二課時
一、多媒體
１、欣賞松鼠精美圖片
２、欣賞松鼠視頻
３、欣賞讚美小松鼠勤勞的一段歌舞視頻
二、指導書寫生字：
重點指導：躲窩壓
三、板書設計：
外形漂亮
活動機靈
搭窩先，再，然後，又，又......
松鼠
吃坐捧送
儲藏尋找
課後反思：
本課的教學是一節公開課，自己認爲比較成功的地方是：1我利用創設情境：讓一隻可愛的小松鼠來到我們教室做客，同學們應該怎樣招待好這位小客人，來引導學生積極主動地去從學習課文中找答案，進而瞭解松鼠的吃，住，玩等特徵。
爲了增加本課教學的趣味性以及訓練學生們的合作意識，我設計了動手做一做，利用手中文具給松鼠搭窩；演一演，松鼠的機靈；畫一畫松鼠的外形這些環節的設計，極大地激發了學生們的學習興趣，把快樂和遊戲帶進了語文課堂。
五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計5教學目標：
1.知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特徵。
2.過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。
3.態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。
教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。
確定依據：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。
教學難點：體會用準確、生動、形象的語言說明事物。
突破依據：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解。
課時安排：1課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
同學們你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？（生：介紹）大家講的非常有趣。動物的世界很精彩，今天，我們要認識一種討人喜歡的小動物，我先不告訴大家，出一個謎語考考你們，“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。（打一動物）
[學生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非常可愛的小動物，你能不能聯繫謎語和圖片說說松鼠的特點。
[學生回答]同學們說得真好，你們想不想進一步瞭解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關於松鼠的知識。
二、師生互動
1.查一查
學生根據《資源與學案》以及其它工具書瞭解作者，掌握生字詞。
①走近作者：
布豐（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
說明：此環節由學生自己完成，有必要的話教師完善，目的是考查學生課前預習情況與知識積累。
②標註生字詞，藉助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。
馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)
2.讀一讀
①請大家用自己喜歡的方式讀課文（可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等），要求讀的同時要在文中圈點勾畫，找出能體現松鼠總特點的語句。
[交流]總特點：漂亮、馴良、乖巧。
②讀完這篇課文，你覺得松鼠是怎樣的一種小動物？
[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動物。
3.想一想
①[學生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什麼意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？
[點撥]漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的。
②大家想一下這三個特點具體體現在文章的哪些段落呢？
[明確]第二段是寫松鼠的漂亮，第三段是寫馴良，第四、五段是寫乖巧。
③課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，本文是按什麼順序來寫的？
[明確]文章總體上採用由總到分的順序。
4.議一議
[學生活動]討論以下幾個問題。
①你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點呢？
[討論交流]
a.我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非常可愛。
b.我很喜歡小松鼠的聰明能幹，它們會過水、會搭窩。
c.小松鼠愛乾淨，也很溫馴善良。
d.小松鼠爲人類作出了較大的貢獻。（用途：制毛筆、制皮衣……）
②本文的語言除了準確以外，還有什麼特點？
[點撥]本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛。
②課文中哪些地方是運用擬人方法來說明小松鼠的特點，並說說其好處。學生4人一組，相互合作，討論交流。
③本文對松鼠的特點說明準確，你能說說原因嗎？
[提示]理解這一問題，應從語言上去突破，有哪些詞語對松鼠的描寫說明準確？這些詞語都有哪些類型？
[點撥]對事物作出準確的說明與描寫，選取準確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細緻入微的觀察，這就需要具備嚴謹求實的精神。
5.講一講
穿插以下資料，進一步體會本文生動說明的妙處。
[投影]平實說明的材料：
松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28釐米；尾蓬鬆，長16－24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔築窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1－4窩，每產5－10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。)請同學們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?爲什麼?請結合具體的詞語或句子談談。
[學生活動]自主合作交流
[歸納]科學性說明與文學性說明有很大區別，前者語言平實、準確，只需把說明對象介紹清楚，沒有吸引力。後者語言生動、準確，藉助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫，文章富有表現力。作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。，希望你們能學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。
6.練一練
“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌。
我和學生一起爲小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：
範例一：小松鼠，乖又乖，範例二：小松鼠，討人愛，
長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，
當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，
樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能幹！
（詩歌編寫，打破文體束縛，寓教於樂。益於發展學生的創新思維。）
三、知識拓展
1.學習了本文之後,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)
(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;)
(C、明的事物特徵;D、恰當選用說明方法。)
2.通過文章的描述,我們認識到松鼠的確十分可,愛松鼠這麼可愛，你們忍心傷害它嗎？（學生齊答：不忍心）可作者在文章結尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經濟價值，讓人們認識到松鼠的珍貴,這必然就會促使人們去捕獵它.那麼我們到底應該去保護它,還是應該利用它服務於人類?
討論,學生可根據自己的閱歷發表不同看法。老師可作適當點撥。
四、課堂小結
本文的說明語言準確生動，這得力於細緻的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點。在學習中主要弄清松鼠的特點，以及體會作者是怎樣用準確的語言來表達的。
五、作業設計
學習了本文後，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內容的輻射和延伸，目的是引導學生會模仿、觸類旁通培養和強化說明文的寫作能力，完成知識遷移。
六、板書設計
