三年級語文《趙州橋》教學設計
作爲一位傑出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編爲大家收集的三年級語文《趙州橋》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級語文《趙州橋》教學設計1一、 導入
1、今天我們繼續來學習《趙州橋》這篇課文。通過上節課的學習，我們知道了趙州橋具有什麼特點？
2、快來讀讀這一自然段，你從中知道了什麼？
3、聽清楚老師的的要求：
（1） 用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？
（2） 用你的朗讀，告訴我們它的設計者是誰？
（3） 用你的朗讀，告訴我們它的年代？
（4） 用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？
4、聽了你們的朗讀，老師已經迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？
二、 體會文章的第二自然段。
1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語句讓你感受最深？標畫下來，並說說你的感受。
2、學生彙報：
l 橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
（1） 指學生讀出句子說出感受。
（2） 50多米長，9米多寬。它的橋長大約有我們的6個教室那麼長，橋寬比我們的2個教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人羣。真可惜當時沒有照相機，不能再現這熱鬧的景象。
（3） 把你的感受讀出來。
這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。
（1） 指學生讀出句子說出感受。
（2） 仔細找一找，趙州橋與我們經常看到的橋有什麼不同？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多麼有氣勢啊。能讀出這種氣勢嗎？
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從4個小橋洞流過。
3、聽老師的問題，試着用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。
（1） 趙州橋有多長？有多寬？
（2） 這麼長的橋，有什麼特點？
（3） 大橋洞上還有什麼？
4、“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”
（1）這種設計”是指怎樣的設計？ 可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說。
（2）教師簡單介紹原理。
（3）再讀讀這句話，你有什麼疑問嗎？
（4）課文的哪句話告訴我們答案了？
（5）能用幾個短語概括嗎？
5、趙州橋的這幾個設計優點課文用了一組關聯詞語就把它們串聯起來了，誰來再讀讀這一句，讀出這組關聯詞語。老師也想讀讀，願意和我配合一下嗎？
6、趙州橋的建造已經有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長的歲月裏，它經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，趙州橋都沒有被破壞，著名橋樑專家茅以升說，趙州橋能夠穩穩當當地屹立於此1300多年就說明了這的的確確是一個創舉。你現在就站在這座修建於1300多年以前的趙州橋上，你想對誰說？說些什麼？
三、 體會文章的第三自然段
1、趙州橋的特點還遠不止這些呢。“這座橋不但堅固，而且美觀。”
（1）讀一讀，這是什麼句？
（2）什麼作用？。
（3）哪部分是承上？哪部分是啓下？
（4）教師說明用法：過渡句的作用是承上啓下。因爲它與下文的聯繫更密切，所以多放在段首。在你的習作中也可以運用到過渡句，使內容更加連貫。
2、同學們，現在我們如願以償的來到了趙州橋邊。美觀的的.橋面兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案，無數只龍個個栩栩如生，可稱爲藝術珍品。快找找，它們都藏在哪呢？請在書中找到對應的語句，讀一讀。
（1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點讀給我們聽聽。教師評價：
l 趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
（2）作者是運用什麼句式將精美的雕刻展現在我們眼前的？
（3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試着填一填。
（4）看看你填的內容和前面的句子有什麼聯繫？
（5）再試着背一背：
3、同學們，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時還沒有來得及具體描寫呢，你能不能發揮想象，幫助作者把它描寫具體呢？
4、長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，運用這樣的句式，用自己優美的語言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。
（1）小組內練習說一說。
（2）指名展示。
5、多美的石雕啊，同學們。所有的龍似乎都在遊動，真像活的一樣。
6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案並未因時間的流逝而消失。此時此刻，面對趙州橋，你又想對古代的勞動人民說些什麼？
四、 總結全文
1、趙州橋以它獨特的建築風格聞名中外，以它雄偉、美觀的氣勢引來世界上許多橋樑專家參觀學習。作爲一名中國人，你有什麼感受？
2、讓我們齊讀最後一段，把你在學習課文的過程中有感而發的對勞動人民的讚美、對身爲中國人的驕傲、把對趙州橋認識都融入其中。
3、這節課我們領略了趙州橋的風采，體會了古代勞動人民的智慧與才幹。感興趣的同學在課後還可以查閱更多關於趙州橋的資料，看看你還會發現什麼奧祕？
三年級語文《趙州橋》教學設計2學習目標：
1、認識“縣、濟、匠”等10個生字，會寫“縣、設”等14個生字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。
3、瞭解我國古代勞動人智慧和才幹，增強民族自豪感，滲透環保教育。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
學習重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
學習難點：
理解趙州橋設計上的特點及其好處。
課前準備：
學詞卡片，蒐集課文相關資料。
主要學習方法：
自主讀悟，小組合作探究
課時：2課時
學習過程：
第一課時
一、談話導入
1、今天，老師要來考考你們，義烏城內有哪些橋？
學生回答，教師出示相應圖片
2、是啊，這些橋橫跨在義烏江上，爲義烏的交通通便利，經濟繁榮作出了不可磨滅的貢獻。我們應該愛護它們。
3、今天，我們要來認識一座古代工匠設計並建造的橋。（板書課題：趙州橋）
二、初讀感知
1、學生自由讀文，同桌互讀字詞、正音。
2、出示生字詞，多種形式認讀。
齊讀→開火車認讀
3、說說李春設計的趙州橋是一座怎樣的橋？
根據回答，引導整理板書：
歷史悠久
雄偉堅固
非常美觀
三、品讀課文
1、自主選擇，小組合作學習
選擇其一，找到相應段落，讀一讀，說一說，讀後的收穫，提出不明白問題。
2、彙報交流
（1）歷史悠久
彙報→朗讀
（2）雄偉堅固
彙報
讀課文中的語句
預設問題：什麼是創舉？
（3）非常美觀
A、彙報
B、引導理解“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒？
用“……不但……，而且……”練習說話。
C、引導學生想象龍的其他形態。
D、出示“宗澤橋”石欄圖案，仿照課文說一說。
E、宗澤橋既堅固又美觀，作爲一名義烏人怎麼愛護宗澤橋
四、課堂總結延伸
第二課時
一、複習鞏固
1、聽寫詞語
2、用自己的話說說趙州橋的特點
二、朗讀體驗
1、有感情地朗讀課文
2、試背喜歡的部分
3、情感交流，想對李春或古代的工匠說些什麼？
4、抄寫自己喜歡的語句
三、擴展交流
1、展示課前蒐集的橋的資料
2、說說義烏的古建築，激發愛家鄉自豪感
三年級語文《趙州橋》教學設計3【學習目標】
１、認識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
【課前準備】
１、多媒體課件。
２、生字生詞卡片。
３、蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。
第一課時
一、情境導入
１、播放課件：昔日的洨河風光。
２、談話導入：
洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這裏建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被採用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
３、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知
１、學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
２、採用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
１、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
２、彙報交流：
學生可用多種方式彙報自己讀書的收穫。
⑴ 畫一畫趙州橋的結構示意圖。
⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。
⑶ 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
３、引導小結：
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
４、播放課件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
１、用生字卡片抽讀生字。
２、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
３、指導寫字：
⑴ 分類指導，教師範寫並提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
⑵ 學生寫字。
⑶ 學生寫完後，選取有代表性的展示、評議。
五、佈置作業
１、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
２、蒐集橋的圖片和文字資料。
