五年級上冊語文《父愛之舟》教學反思範文通用

作爲一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是課堂教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家整理的五年級上冊語文《父愛之舟》教學反思範文通用，希望對大家有所幫助。

五年級上冊語文《父愛之舟》教學反思範文通用1

《父愛之舟》是屬於統編教材五年級上冊第六單元“舐犢情深”爲主題的精讀課文。這篇文章是回憶性散文，作者以夢的形式呈現往事，描寫作者和父親在一起的一個個生活場景，表現父親對作者無微不至的愛，字裏行間飽含着作者對父親的無限思念。

本單元的語文要素是體會作者描寫的場景細節中蘊含的感情。

在教學這篇課文時，我反反覆覆鑽研教材。我在思考，課堂時間只有30分鐘，而我選取的教學內容又是《父愛之舟》篇幅很長，那在教學時我要如何取捨，教什麼怎麼教呢?最後我確定了教學目標，圍繞教學目標我設計五個板塊。每一個板塊都緊扣主題圍繞目標進行教學。在初步擬訂好教學設計後，我進行了試教。在試教的過程中出現了一系列的問題，教師語言碎，問題提的不夠明確，教學內容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進行深度的對話。對教材理解不透，師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花。面對出現的問題，我又陷入了沉思。究竟要怎麼去引導學生，採用怎麼樣的教學策略，才能讓學生在課堂中滔滔不絕呢?於是又請教了年級組教師，請教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學思路。於是再到另一個班試教，這次試教面對不同的個體又出現了新的問題，學生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學習興趣都不那麼積極。那面對不同的學生，不同的學情，又該如何去引導激發。於是再次鑽研教材，再次修改教學計劃。最後在陳老師的指導下，決定製定課前學習單，引導學生進行課前預習讓孩子們與文本進行深度對話。力求在課堂中落實以學定教，先學後教。

終於迎來了乾元小學第一屆“龍馬盃賽課”。在整堂課中，我把學習的時間歸還給學生。由課後的結尾導入新課，先請學生讀讀文章的結尾，再請同學們說說讀了結尾有什麼想說的，問題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點點漣漪，激發了學生學習的思考與學習興趣。在學生各抒己見後，我過渡到下一個問題，父親做了那些事讓作者從夢中醒來，淚溼枕邊?這樣巧妙的引導學生進入了下一個關鍵的學習環節。當學生都回憶起父親爲吳冠中做的點點滴滴後，徹底把課堂時間交給孩子們，採用小組合作學習的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場景，並抓關鍵字詞談理解與感受，讓彼此之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會父愛的深沉、父愛的細膩、父愛的偉大。小組長在帶領組員交流後，又指名同學在班級彙報材料交流。由點到面層層上升。學生交流彙報材料後，老師引導學生進行學法的歸納與引導，寫法的歸納與引導。在課堂中提升學生的理解能力、歸納能力，讓學生在課堂上掌握學習的方法讀、找、畫、寫，習作的方法抓住細節，表達真情。當學生感動於文本中的父愛時，我又把孩子們從文本中拉了出來。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓爲我搬東西的場景。讓孩子們在我的講述中再次體會父愛、感受父愛。這樣一石激起千層浪，父愛銀繞着孩子們。由此及彼，學生的腦海中也浮現出父愛的種種場景，表達慾望勢不可擋。老師話鋒一轉，孩子們請拿起你們的筆讓父愛流淌在指尖，流淌在心間吧！伴隨着筷子兄弟《父親》感人的旋律，孩子們激情澎湃的書寫着一個個充滿父愛的場景。音樂結束，孩子的作品也紛紛出爐，在分享中孩子們再次感受到了原來天下的'父親都一樣都給予了子女無微不至的關愛，有些孩子聽的淚水漣漣。時間總是有限的，幾個孩子分享後。整堂課接近尾聲，老師對父愛進行了總結，在推薦有關表達父愛文章朱自清的《背影》，馬德《溫暖我一生的冰燈》、《手指尖的愛》中結束教學。

教學後，對整堂課我進行了反思。教學目標明確、重難得把握準確。教學流程環環相扣，層層遞進，也非常關注學情，但是課無完課。在課堂中還有一些有待努力改進的地方。

一、教師有點急於走流程，對於學生的引導不夠，在小組交流學習環節沒有給予足夠的時間，學生交流的不夠深透，沒有碰撞出激烈的火花。

二、教師對於學生的彙報材料交流沒有給予非常有激勵的評價，在聆聽評價方面需要加強繼續做好功課。

三、基於課堂時間有限，部分同學沒有得到交流與分享。

四、學生在分享自己寫的父愛場景，老師沒有做到及時指導與點評，以學定教還需進行深刻的反思。

在今後的教學中需要努力的地方異常諸多。我將繼續努力學習，研讀課本、課標。把握好一堂課的教學目標，教學策略，在教學中實現教學相長！

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本節課圍繞訓練重點和難點設計教學流程，切實有效地提升了學生的綜合素養，現總結如下：

1、自讀自悟，感知場景。

首先，引導學生自由朗讀課文。接着由作者簡介拋出問題：默讀課文，說說夢境中出現了幾個難忘的場景？教學如何取小標題，再讓學生自己動手取標題。學生在此與文本對話，課文選取的.場景逐漸明朗，感受也越來越深。

3、聚焦場景，感受情深。

通過交流歸納，我相機板書：住旅店交學費搖船送我。在理清了文章的主要場景之後，我進一步引導學生通過體會主要的“小漁船”三個片段，來感悟到生活的小事中的動人細節。

本文教學的一大特色便是從教到學，真正把方法教授給學生，以學生爲主導，能夠做到課堂的主人，運用方法，在課堂上落到實處。

不足之處在於文章有很多細節描寫沒能真正讓學生體悟，以及場景取小標題沒有發揮學生的主動性，有點遺憾。

五年級上冊語文《父愛之舟》教學反思範文通用3

《父愛之舟》是吳冠中的抒情散文，記敘了父親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵讀書的往事，表現了慈母對子女的深情，以及孩子對父親的敬愛之情。

1、緊扣課題，誘發思維。題目是文章的眼睛，我緊扣題目，鋪路搭橋，誘發學生思維的.散發原點，把題意引向文意，讓課題成爲導引學生解讀文本的切入點，有效激發了學生思維的創造性和主動性。

2、抓住重點句子，讓學生抓住夢境中那些難忘的場景進行討論，交流，體會父愛的深沉和偉大，這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養了學生的語言組織能力，歸納能力，又有效地突破了教學中的難點。而且，課堂上的討論與交流，營造了自主，合作，平等的良好學習氛圍，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發出創新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力。

3、注重以人爲本，以讀爲本，尊重"閱讀是學生的個性化行爲":大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，昇華情感，提高閱讀能力。通過指導學生有感情地朗讀描寫父親愛“我”的語段，來體會平凡父愛的偉大，感受偉大的父愛，激發學生熱愛父親的思想感情。

五年級上冊語文《父愛之舟》教學反思範文通用4

《父愛之舟》是一篇回憶性散文，平白如話的語言裏，蘊含着深厚的父子之情。

一、讀中理解，讀中感悟

語文課程標準標中指出：要保證學生充足的讀書時間，使學生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全篇採用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚溼枕邊結束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學生去讀，去思考、去體驗感悟；學生讀懂了語言文字背後的內容，體會到了父愛的偉大，也感悟到了作者對父親的那份敬重。

二、品詞斟句，深情感激

抓住重點詞句，理解感悟父親的`慈祥與善良、偉大與無私，體會父親對兒子的深情，體會“我”對父親的感激、崇敬與熱愛之情。在這節課上，老師的引導起了重大作用，尤其是對“他平時節省到極點”“錢很緊，但家裏願意把錢都花在我身上”等語句的引導，讓學生髮自內心的領悟和感動，學生情動而辭發，受到感染並與作者吳冠中產生共鳴，對自己父親的感激之情油然而生。

五年級上冊語文《父愛之舟》教學反思範文通用5

本單元是以“舐犢之情”爲主題，語文要素是“注意體會作者描寫的場景和細節中蘊含的感情”。因此本節課最重要的教學目標就是：主要通過多種形式的朗讀，及學生討論，讓學生在各個場景中去體會深沉的父愛，鍛鍊和培養學生用恰當的語言表達自己的看法。其次，從吳冠中的懂事之中培養學生知恩、感恩的情感。

本節課的不足之處有以下幾點：

一．斷課有一定問題：第二課時安排的教學內容過多，文中出現的七個場景都讓學生說了自己的感受，但沒有深入其中，浮於表面。可在第一課時就安排兩個場景讓學生感悟。在教學中要學會取捨，要學會長課文短上。

二．順學而導的能力不夠：自己的話過於密，沒有完全將課堂的話語權還給學生，學生不會的'不要着急自己說出答案，而是要引導學生讀，讓學生自己感悟。

三．朗讀、感悟、品味較爲匆忙：沒有深入文本，文中打情的段落應該深挖、品味，可以將一個場景落實到位，其他場景進行遷移，讓學生在邊讀邊思中，產生共鳴，深深感受到父愛。而我在教學過程中，沒有引起大部分學生的共鳴，應關注所有學生。

四．在教學過程中應該做到閱讀與表達並重，雖然在最後一部分有讓學生小練筆的環節，但是在教學中沒有教授學生如何去寫，導致學生手足無措。可以在教學課文中的某個場景時，進行寫法上的指導。