“學生變了”的反思

本來，我班許××同學學習數學非常勤奮，上課認真思考，總能圍繞課堂提出不同的問題，用不同的思路來解題，課外也特別喜歡做思考題和※號題，自己還買了數學奧林匹克競賽題來探究，我還經常看到他和同學因爲解法不同而爭得面紅耳赤。照理說，這學生成績應非常優秀，可是，每次作業和考試都出現許多的失誤，主要是由於粗心而造成的。他因此逐漸對自己失去了信心，害怕做作業、怕考試，最後開始害怕學習數學。

有一次家長會前，該學生找我求情，要老師在試卷分析上註明他的作業和試卷上的錯誤是由於粗心而造成的，他說，家人看到這樣的評語就不會罵他。這是一個讓人哭笑不得的要求。

長期以來，粗心的習慣一直來讓家長們和老師們所忽視。這裏並不是該生成績差了,作業的正確率下降了,成爲我反思的原因。而是粗心容易讓學生養成心情浮躁、注意力分散、做事三心二意、思維不嚴密的壞習慣、這種習慣不僅影響學生學習的興趣、學習信心，而且影響學生未來的成長。試想，現在學生作業可以反覆去訂正,只要能做對就是成功的；考試也允許多次重考,可以考到學生滿意爲止。可是高樓建成後能再修改嗎,宇宙飛船昇天後能讓修改嗎，駕駛飛機能讓我們粗心嗎?將來我們學生也有可能成爲這一行業的工作者,而這些＂行業＂是不允許反覆的訂正，一但粗心成學慣，做這些工作就不屬於會不會做的問題。

數學是一門邏輯性很強的學科，它要求每一個學習它的人有不斷探索的精神，特別是對細緻全面的解題思路要求更是嚴格，所以從小就要培養學生良好的思考方法和學習習慣。粗心是一種心理狀態，是孩子們做題中考慮不夠周全，疏忽題中的個別細節造成不必要的失誤。因此發揮不出原有的水平，它是學生在學習數學的絆腳石。他們也經常因爲自己失掉不該失掉的分數而氣得捶胸頓足，在背後偷偷掉眼淚，其中不乏那些數學優等生。

反思上個學期的工作，就會發現學生在作業試卷中，錯誤有60%是因此粗心而造成的，這說明，學習數學不僅要靠一顆聰明腦袋專心聽課，還得要求學生養成認真觀察、注意集中、精確計算的好習慣。

　　我根據學生的情況分析，粗心主要有以下幾種情況：

一、態度不認真出現的看題的失誤：如1.3當成13或7.3，把17.5+2.3當成7.5+2.3 , 把5看成3。這一類是做題過於倉促，沒有足夠時間看題，他們只是一味想早點完成作業，只是交作業應付老師，這種毛病最容易出現在成績拔尖、老師和同學公認的＂數學小天才＂身上，正因爲學習好，就用作業時間短來炫耀自己的與衆不同，它不因爲基礎紮實而消失，可謂＂聰明反被聰明誤＂。還有可能出現在學習較差的學生身上,由於不願意做作業又出於無奈，只爲應付着老師。

二、環境影響的失誤。如上下行數字看錯 ，忘了小數點的位置，作業沒有完成就交給老師，是因爲這一類出現的情況較少，它和學生周圍的學習環境與學習心境有很大關係，如學校於假期舉行春遊、晚會等活動時，學生的作業質量就會明顯下降，主要是由於學生的注意力不集中，造成的思路中斷。又如：學生在做作業時，邊看電視，他對這個電視節目也很感興趣又不想放棄這個機會，爲了＂學習＂和＂玩＂兩不誤，他邊做作業邊看電視，本來十分鐘可以完成的作業用了半個多小時，而且失誤率很高，甚至看電視到激動的時候忘記作業是否完成就匆忙交給組長；如果靜靜地在辦公室做作業，肯定不會出現這種情況，可見，學生在思考時，有外來因素的打擾，他的原來思路中斷，就可能分散他的注意力，而造成了粗心大意。

三、計算上的失誤。這是學生最容易犯的毛病，加減法中的進退位、混合運算中的順序，特別是在繁瑣的計算中不能正確的計算。如： 3+4會等於12與3×4混淆，是因爲對於乘法口決太熟悉，看到相似的答案就填上去；12-4與12÷4也經常混淆，3的平方與3× 2也容易混淆；如果讓這些出錯題讓學生重做，結果基本上能做正確，如果讓全對的同學再做，也常出現錯誤，這原因較爲多樣：

1、心理負擔、壓力太大，有計算恐懼症，做題先看數字的大小、難易，然後再確定做題的心情，一些心浮氣燥的孩子一看繁的題目沒做就先放棄了，作爲老師應特別注意這一類的學生，鼓勵他們豎立他們的信心；

2、自滿不看題，認爲題目太簡單沒有難度，於是還沒有把數字看清楚，就已經進行計算，這樣第一次就出錯了，即使檢查的時候，他也不看在眼裏，別人指出來後纔會恍然大悟；

3、法則的混淆，並不是他們不會算，而是看到似曾相似的題目，就憑經驗選擇做題的方法，如：2+3看成2 × 3=6；

4、不願動筆計算，寧可花上幾分鐘口算，也不願筆算，實在口算不出來就隨便在書上畫幾下，因擔心老師檢查，又馬上把書上計算的過程擦掉了，這樣計算的結果經常是失敗而告終，最終失去了學習的信心。

針對這種問題想了幾點對策：

1、學會讀題，檢查仔細；

儘量放慢速度，用筆尖進行指讀題目，用筆圈出容易出錯的地方，主要學會放慢審題的方法，一旦成習慣，就能把急躁的性子平穩下來，仔細做題。

2、創設環境，注意集中；

幫助注意力分散好動的孩子創設環境，訓練專注學習，環境對這類學生特別重要，開始與學生達作協議，先玩後靜心學習，等適應一段時間之後，先＂學習＂做該做的事情，然後＂玩＂做想做的事情，從而改變三心二意的壞習慣。

3、摘錄錯題集，以加深印象；

對簡單的部分或簡算可以採用口算，複雜多位數堅決打草稿，草稿的書寫端正也是非常重要的，一是不容易出錯，二有利於過後檢查，要想永遠不出錯，那是不可能的，但是我們不應當放棄，應爭取將這些讓人痛心的失誤減到最低，因此最好的方法是養成良好的做題習慣。