八年級語文下冊《列夫托爾斯泰》的教學反思大綱

今天教學了第四課《列夫·托爾斯泰》，節選自茨威格的傳記作品《三作家》。課前佈置了預習，也要求同學們課後看《名人傳》，瞭解托爾斯泰的生平經歷。

課堂上，我首先檢查預習情況，指名上臺板演生字新詞的注音解釋，我到學生行間檢查其它同學的預習情況。我感覺有的同學在躲避我的眼神，有的同學我一到他的前面，就趕忙把書合上。我知道他們一定是沒有預習好，不好意思讓我檢查。然後我要同學們從文中找出運用誇張手法描寫托爾斯泰的眉毛、鬚髮、皮膚、鼻子的句子，並仔細體會它們的表達效果。對這麼簡單的題，同學們還是耷拉着頭，不回答。教室裏的氣氛一點也不活躍。我真想臭罵他們一頓，但我覺得沒用。於是我讓同學們課上進行預習，要求每位同學大聲讀課文，劃記課文對托爾斯泰眉毛、鬚髮、皮膚、鼻子和眼睛進行描寫的語句。同學們學得很認真。讀完後，我提問，這下有幾位同學舉手了，他們也答得很準確。

後來，我讓同學們討論課後作業第四題，聯繫托爾斯泰的生平討論托爾斯泰究竟是幸福還是不幸，這下大多同學又傻眼了，他們還沒有進行課外閱讀，他們沒有自己獨立的觀點和看法。我也沒有批評他們，我只說我們把這道題留作課後作業吧，你們可以在看完《名人傳》之後把自己的看法寫在隨筆本上吧。同學們欣然接受了。

今天在課堂上，我兩次改變教學步驟，在沒有運用粗暴的.教學方式的情況下，完成了教學任務，我慶幸我的修養高了一點。不過，對這一屆的學生，我也感到有些擔憂，他們學習習慣太差勁了，他們很少進行預習，老師佈置了他們也不會認真做。我們做老師的，真該在培養學生良好的學習習慣方面下一番功夫，達到教是爲了不教的目的，讓學生能夠自覺自主的學習。