師曠論學的文言文

師曠論學出自《說苑》，作者是西漢人劉向。下面是小編想跟大家分享的師曠論學的文言文，歡迎大家瀏覽。

師曠論學的文言文

晉平公對師曠說：“我今年七十歲了，想要學習，恐怕已經晚了。”

師曠回答說：“既然晚了，爲什麼不把燭燈點燃呢？”

晉平公說：“哪有做臣子的人戲弄國君的行爲呢？”

師曠說：“雙目失明的我怎麼敢戲弄君主呢？我聽說，少年時喜好學習，如同初升太陽的陽光一樣燦爛；中年 時喜好學習，如同正午太陽的陽光一樣強烈；晚年時喜好學習，如同拿着火把照明，點上火把走路和摸黑走路相比，哪個更好呢?”

晉平公說：“說得好啊！”

師曠論學的文言文翻譯：

晉平公想要學習，卻擔心自己年齡已老。而師曠認爲，人的'一生都應該不斷學習。他形象地比喻；少年好學，好像初升的太陽，壯年好學，好像正午的陽光；老年好學，好比蠟燭的光明，也可以照亮人生的里程，雖然光線微弱，但總比摸黑走路要好得多。這一比喻，很形象，人們容易理解，也容易接受，所以晉平公爲之稱善。本篇的特點，在於採用形象的比喻。師曠的說辭，不是陳述抽象的道理，而是用日常生活的常識來闡發自己的主張。爲了吸引對方的注意，師曠有意利用漢語一音多義的特點，用雙關的手法故意曲解晉平公的語意。晉平公所說“欲學，恐已暮矣，”其中的“暮”字，指的是年齡老大，已入暮年。師曠卻將“暮”字解釋爲太陽已落，天色將晚，所以說：“暮，何不秉燭乎？”這樣的曲解，形同戲弄，正因爲如此，師曠的話才引起晉平公的高度注意。以下師曠由“炳燭”自然導引出關於學習的比喻，留給對方的印象也就更爲深刻了。先秦遊說之士的說辭往往有震撼人心的力量，其訣竅也就在這裏。

師曠論學的故事背景：

文中的晉平公年七十想要學習，但是怕自己這時學習爲時已晚，而師曠卻勸他秉燭而學。接着師曠又打了三個比喻，年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，仍舊好得多。從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。

師曠論學的啓示：

人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習。終生學習，受益終生。

“老而好學”雖比不上“少而好學”和“壯而好學”，但總比不好學好。要活到老，學到老。

如果想立志學習就應該從當下開始，這樣才能成就一番事業。有志不在年高，活到老學到老。年紀性別和成功無關，只要有目標、有恆心、有決心，一定能成功。