七年級的美術課件（通用10篇）

課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟件。它與課程內容有着直接聯繫。以下是小編收集整理的七年級的美術課件，希望對大家有所幫助。

七年級的美術課件 篇1

課型：單一型

1．教學方法：講解

2．欣賞

3．教學目的：

(1)通過教學，使學生基本懂得美術的概念。

(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學生了解美術的分類，並理解繪畫，雕塑，工藝美術、建築藝術和現代設計的概念和分類。

4．教學難點、重點：

難點：美術的作用。

重點：繪畫的分類。

教學過程：

一、組織教學：

師生問好

二、導入新課

同學們，今天這堂課是美術課，那麼到底什麼是美術呢這就是我們今天要共同來初略討論學習的問題--美術概說（板書課題）

三、新授：

美術的概念：

展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術的概念，着重強調“物質材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。

美術的分類

繪畫、雕塑、工藝美術、建築藝術、現代設計

繪畫：

使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、牆壁等平面上，通過構圖、造型和設色等表現手段，創造藝術形象。（繪畫的分類略加講解。）

展示作品或圖片資料若干，（由於缺乏美術教學掛圖及相關的幻燈片，所以應找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛曆中的畫頁等，同時應選用較成熟的藝術家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強學生的實際感受，使學生感到老師是一位名符其實的老師。講解繪畫的概念，同時強調繪畫的作用：反映社會生活，表達思想情感。

現代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產量和工人的汗水是成正比的”。表達了對鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情，從刻畫細微的畫面中，我們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”

、雕塑：是雕、刻、塑三種製作方法的總稱。

雕塑的表現形式一般分爲：圓雕、浮雕。

舉例：茶陵一中進校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀念碑基座四周的雕像（浮雕）。

Ｃ、工藝美術：指實用品的造型設計和裝飾性美術。

分類：Ａ、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）

Ｂ、陳設工藝（雕塑、裝飾繪畫）

D、建築藝術：通過建築羣體組織，建築物的形體、平面佈置、立面形式、結構方式、內外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術。

一、公共建築：

分類：民用建築：

紀念性建築：

現代設計：是在現代科學技術和經濟發展的基礎上形成的一門綜合性的應用藝術。

美術的社會作用

美術對於人們的精神生活和物質生活都有着積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認識功能、審美功能

（組織同學們以討論的方式，談談對美術及美術的作用的認識和理解。）

二、總結學生的發言：

美術有很強的實用價值，廣泛應用於建築、商業、工業等領域

三、課本學生範畫賞析

圖：紫灰色主調，對比很弱，短直線條雜亂無章，表現出一種灰暗、亂、掙扎的情感。

圖：黃綠色主調，少量紅、紫色，整個畫面明亮，對比強烈，猶如陽春三月，春遊在外，給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。

四、作業：

運用抽象或變形的表現手法表現自己的某種情感。

要求：、用少量文字概括作業表現的情感。

七年級的美術課件 篇2

（一）教學目標

1、知識技能目標：

初步瞭解卡通的造型方法及特有的表現語言。能根據卡通畫的內容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達願望，傳遞自己的思想和情感。

2、人文情感目標：

通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力，並嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節，以此來培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感,培養學生團結協作的意識，培養學生豐富的想像力和綜合表現能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。

（二）教學重點

１、卡通畫的造型方法及特有的表現語言。

２、能根據卡通畫的內容編一個故事並嘗試進行表演。

３、嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達願望，傳遞自己的思想和情感。

（三）教學難點

運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達願望，傳遞自己的思想和情感，並有一定的幽默感和趣味性。

第一節有趣的卡通第一課時

教學重點：卡通畫的特點和特有的表現語言。

教學難點：卡通畫表現各種事物形態的特殊手法―――誇張。

教學準備：《米老鼠和唐老鴨》VCD、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）（以上資料以課件的形式表現）、彈弓、木棍等。

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、導入新課

１、學生回答問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什麼？

２、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛的卡通片，下面我就來欣賞其中的一個片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》VCD）

３、學生回答問題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點最吸引我們？

教師點評：

我們喜歡它是因爲米老鼠和唐老鴨造型誇張、可愛、幽默，故事情節充滿了智慧。

４、今天我們就來了解卡通畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的範畫。

三、新課教學

1、板書課題：有趣的卡通

2、引導學生欣賞第六頁的範畫（課件演示作品簡介）

3、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型誇張幽默、色彩鮮豔、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示並簡要點評補充範畫。

①造型誇張幽默、表現語言簡潔生動

②色彩鮮豔

４、課堂任務

三、課堂總結

七年級的美術課件 篇3

一、教學目標

（一）充分發揮學生的自主學習和探究的精神，培養正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。

(二)讓學生在積極參與討論.探究.體驗的過程中,瞭解美術鑑賞的方法和程序,理解作品的意蘊。

二、教學重點：

瞭解作品中藝術語言與主題表達的關係。

三、教學難點：

理解象徵性和立體派的藝術手法。

四、教學準備：

學生課前準備：查閱相關資料；準備鉛筆、課本。

五、教學方法：

欣賞法.理解法.

六、教學過程：

（一）．導入：

1、聯繫學生在生活中繪畫時對情緒的體現和認識，體味情緒與作品風格的關係。

2、提出問題“這節課我們也來欣賞一幅繪畫作品，你來設想一下，他們是在什麼情緒下創作繪畫的？”激發學生學習的慾望。

（二）、學習新內容：

1、直觀感受作品，並描述其帶來的心理感受。

2、探究：理解作應從幾個方面入手。

3、學生介紹蒐集到的作者、作品、背景資料。

4、欣賞作者其他作品和同一時期畫家作品，認識立體主義的作畫方法，及其形成的原因。

（三）賞析作品：

1、結合課件展示，引導學生觀察牛、馬、母親、燈、舉燈的人、跳樓的人、逃生人的表情、姿態，用形容詞或短句描述其帶來的心理感受，並討論、分析畫面形象的象徵意義。

2、理解象徵性藝術手法的應用。

3、分析作品色彩、構圖對作品主題表達所起的作用，對作品進行歸納性評價。

（四）、總結賞析辦法：

1、在深入理解作品內涵的基礎上，說出現在對作品的感受及學習收穫。

2、總結賞析這類表現性美術作品的基本方法：看一看，找一找，想一想。

（五）練習活動：

聯繫1937我國人民生活的悲慘狀況，激起學生的情緒，嘗試用象徵性的藝術手法、半抽象的繪畫方法表現自己對戰爭的感受

（六）、展示作品：

1、學生展示作品，並進行自我評價與解釋。

2、拓展知識，表達戰爭感受的形式是多樣的，如戲劇文學、音樂等。

七、板書設計格爾尼卡牛頭：德國法西斯馬;西班牙無辜百姓課後反思：

第一課藝術源於生活，高於生活

課型：欣賞課

一、教學目標：

1、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生進一步理解"藝術源於生活，高於生活。"的道理。

2、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術作品。在思考和討論中培養學生合作互動地解決問題的能力，鍛鍊學生的評述能力。

3、培養學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義熱情。

二、教學重點：使學生理解藝術創作的題材、內容與技法都源於生活，藝術家所創造的藝術作品及其藝術形象是高於生活的。

三、教學難點：以美術作品作爲切入點，使學生理解"藝術源於生活，高於生活。

四、教學準備：

教師：教材，教學課件,實物投影儀等。

學生：教材，查找和蒐集相關資料，如各類藝術作品（實物、圖片資料、音像資料等），部分學生亦可準備語言表演或肢體表演的節目。

五、教學內容及過程：

（一）組織教學：

檢查學具，安定課堂。

（二）導入。

1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段

2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同3、點出本課重點，並板書"藝術生活"

（三）美術作品賞析。

1、國畫作品《蝦》（齊白石）①映示國畫作品《蝦》(教材P4)齊白石是我國著名的藝術家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥於形似，主張作畫要形神兼備。他認爲"作畫妙在似與不似之間"，"太似爲媚俗，不似爲欺世"都不可取。就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會遊、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。

②《蝦》的藝術處理：齊白石依據真蝦總結出極爲簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同於真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極爲精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食遊動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡乾溼變化的墨色的藝術美感。

③《蝦》的藝術特色及其藝術魅力。

齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構成的。正是由於畫家集中和強化了蝦的典型特徵，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高於生活。畫家根據長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術的形象。

七年級的美術課件 篇4

一、寫一篇相關主題的小評論

二、出一期相關主題的牆報

三、開一個相關主題的班會

課後反思：

第二課手繪線條圖像—物象立體的表達

一、教學目標

(1)、通過教師的講解和引導，使學生對立體物象的表達方法有一個準確的認識，特別是透視的表達方法。

(2)、通過學生練習進一步討論，使學生對透視的表達方法(成角)能做到基本掌握。

二、教學重點和難點

(1)、成角透視中的視點確定。

(2)、準確的描繪透視圖中物象的結構。

三、課前準備

1、學生的學具準備：16開圖畫紙一張，HB鉛筆、橡皮等。

2、教師教具準備：多媒體設備，教學課件等。

四、教學過程

（一）、遊戲導入，激發學生興趣：

在我們的生活中到處都有美麗動人的景色，富於生活氣息的農家小院、層層疊疊的城市建築、綠蔭與鮮花簇擁的街道、峯巒起伏的風景等等，我們用什麼樣的表達方法表現生活中的動人的景色呢？下面就請有勇氣的同學大膽的來抽取表現的題目，根據給出的元素把物象的空間關係表現好。

1．太陽、山、水、樹

2．街道、兩排樹

3．氫氣球、天空

4．6個人物在拍合影

（同學們想出了很多表現物象空間的方法，那麼我們來了解一下到底什麼是物象空間？）

（二）、欣賞分析，掌握新知：

1．物象空間概念：指包含有具體事物形象的三維立體空間。（空間是物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現出來，是物質存在的廣延性和伸張性的表現。）

例如：我們上課的教室就被稱作室內空間；遊戲、運動的草坪和操場通常又被稱作室外空間。

2．運用手繪線條圖像表達出的物象空間顯得清晰、簡潔、美觀，因而具有很強的實用性。

七年級的美術課件 篇5

尊敬的各位評委老師，大家早上好。我叫趙順玉，是南泉道平初中的一名普通美術教師，我的說課題目是人美版七年級美術上冊第六課《大自然的色彩》下面是我的說課內容：

我今天的說課主要從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和評價與拓展五個方面加以說明。

一、說教材分析：

1、地位、作用和特點：

通過本節課《大自然的色彩》的學習，既可以對前一節課知識的進一步鞏固和加深，又可以爲後面的學習打下基礎，所以，《大自然的色彩》是本冊教材的重要內容。

此外，色彩是人類的視覺對象之一，是由不同的光波作用於人的視覺而產生的。生活在這個色彩繽紛的世界裏，當眼睛看到色彩的同時，會自覺地把色彩和自己以前看到過、接觸過的有相似色彩特徵的事物在頭腦中“掛鉤”，形象地聯繫起來，而這種聯想又因每個人的生活閱歷、情感經驗、知識結構、思維方式的不同而產生一定的個性化差異。正是這種聯想，使色彩具有了強烈的影響力，左右着人們的心理、情緒。藝術家也正是運用了這種影響力，來創作美術作品。培養和激發學生的色彩聯想力，有助於學生更好地欣賞理解美術作品和創作美術作品，是培養學生美術基本素質的一個重要方面。本課就是要學生對豐富的色彩展開自由的聯想，運用美術的手法個性化地表達自己的想象，瞭解色彩的表達規律。

2、教學目標：根據教材特點、學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，結合前面的教學要求和本課特點，依據新課標中“造型與表現要求，我將本課的教學目標確定爲：

（1）知識與技能目標：瞭解光與色的關係，感知色調。採用學生（小組）學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象，能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習並進一步應用於生活。使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。

（2）過程與方法：活動、欣賞、學習、動手

（3）情感、態度與價值觀：培養學生對大自然美麗色彩現象的主動感覺和熱

愛美好生活的美好情感。

教學重點：幫助學生認知感受並運用簡單的色彩手段表達自然界的色彩關係。教學難點：使學生比較準確的把真是景物或事物概括爲簡單的色彩關係。教具準備：圖像素材、多媒體教室

二、說教學方法：

1、教學方法：依據本課的性質及學生的特點，我主要採取“啓發—引導”式教學方法，以多媒體爲載體，以本校“四四式”課堂教學爲根本，充分利用現代科技，不斷採用欣賞、啓迪、展示、交流相結合的教學方法，使學生能主動參與發現新知識的慾望，同時在師生的互動中培養學生合作能力，增強合作意識，領悟課程中人與人之間信息的美好情感的傳遞，從而感受知識的價值、情感的價值。

2、設計思路：如果面對大自然中漂亮的顏色，直接讓學生歸納，並試着說出有哪些顏色組成，他們的思路會狹窄、停滯，感到索然無味，本來斑斕的色彩也會變得暗淡。如何激起學生對色彩的興趣呢？最好是運用色彩。讓他們通過對圖片的直觀感覺，在紙上繪出自己看到的並且喜歡的顏色。提問學生，這些色彩都是怎麼來的？思考爲什麼夜幕降臨，色彩就隱匿起來了？導出大自然的色彩。而後用計算機圖片引導學生進行發散思維，加上語言適當引導，讓學生通過“練一練”試着畫畫荷花、橘紅色的霜葉等色彩歸納，讓學生逐漸體會大自然的魅力。（製作多媒體課件，精美的圖片、美妙的音樂，努力營造藝術氛圍，調動學生學習興趣，增強學生對自然、色彩的直觀性與感受力，激發學生對色彩的感受。）

3、設計特色：

（1）從色彩在各藝術形式中的運用着手，例如：文學、環境、繪畫、電影，體會色彩的用途，引起學生對色彩的興趣，提高對大自然色彩的概括能力。

（2）在進行色彩概括的同時，引導學生感受每種色彩獨特的藝術情感。

（3）投其所好，選用學生愛好的、新奇的藝術形式，不僅激發興趣，也拓寬其知識面。

三、說學習方法：

1、學生分析：初中學生課業繁重。作爲一週一節、沒有考試壓力的美術課，應充分發揮美術學科形象、生動、直觀等特點，營造濃烈的藝術氛圍，讓學生在愉悅身心的同時，感受藝術的魅力，提高發現美、欣賞美、創造美的能力。中學生

分析、理解力進一步加強，又逐步形成自己的個性，自己感受到的'東西比直接接受的知識要深刻。因此老師要做的工作只是適當的引導，搭建平臺，讓他們盡情放飛想象的翅膀。他們通過小學階段的學習初步掌握了一些美術方面的常識，但對於較高深的藝術作品，還是難接受和理解。在選用材料時，應注意運用學生感興趣、有新奇感的藝術作品，創造適宜的情景，激起學生相應的情感體驗，引起學生的共鳴，達到教學效果。

2、學法指導：《大自然的色彩》是具有歸納應用和審美雙重性的一節課，需要相關的知識技能和創造思維，因此本課利用多媒體中大量的圖例以及資源，引發學生對於大自然色彩的認識以及對色彩冷暖、明暗的歸納。學生在欣賞、討

論、展示探究的過程中提高了自己的審美能力，也能在日常生活中加以運用。既鍛鍊了其自身的能力又培養了學生的合作意識。

四、教學過程：

1、情景導入

課件演示“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”——白居易《憶江南》

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”——杜牧《山行》

這幾首詩我們很熟悉，詩中美景令人神往，那麼自然界中真的有這樣的美景麼？

2、體驗、創作

課件演示：一組圖片

日月輪迴四季交替大自然的色彩千變萬化、魅力無窮。讓我們來分析圖中出現的幾種主要色彩：近、中景秋天樹葉的金黃、橘紅，夾雜着一些灰紫色的矮小樹木。遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔鬆。再遠處依稀可見的淡灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。

提問：大家感受到這些豐富和美麗的色彩了嗎？平時你們注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎？

看看上面兩幅例圖有什麼明顯的不同？

這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜裏沒有光線的情況下，這些色彩還有嗎？

色彩產生的原理光是由不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。光線照射到物體上，因爲物體具有吸收和發射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的彩色。

“練一練”

自選工具簡單畫出荷花的色彩關係：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍發黃，下面的花蕊是土黃色的。花瓣尖上粉色稍重，下方淺色調，是指色彩運用的總體傾向。如紅色調的晚霞、土黃色調的高原風景等。

（“調子”原是音樂藝術中的一個術語，用來表現一首音樂作品的“音高”，是支配樂曲的音調標準，如D大調、C大調等。繪畫借用這個名詞，是因爲它很方便，可以準確地表示一幅作品的畫面綜合觀感效果、色彩、明暗等諸多因素造成的綜合效果。如冷

調、藍灰調、金黃色調等。色調常見於生活中且常用於設計和繪畫中。）分析教材右頁的四幅作品，通過對作品的欣賞進一步深化對色調的理解。

3、課堂練習

在書中選擇自己喜歡的圖片或作品，任選工具材料，簡單畫畫色彩關係。

用簡短評述的形式來描寫自己畫出的色彩作業，或寫出對自然界美好色彩現象的感覺和印象，或是評價一幅繪畫、一幅攝影作品。

4、展示作品

鼓勵同學介紹自己的作品,分組或全班欣賞作品。總結自己的製作方法。自己評價，後師生共評。

5、小結

在生活中培養自己的色彩感受和表現能力是學習色彩的最好途徑。色彩豐富了我們的生活，我們應充分的去體驗它，享受它。（點明學習本課的重要意義，啓發學生在生活中注意發現美、認識美、創造美，提高生活品質和審美情趣。）

五、評價與拓展

課堂中只有實現角色互換ú拍芾近師生距離。努力改變“傳道、授業”的模式把主角的位置讓給學生。不要讓學生產生“上美術課是一種負擔ㄍ瓿勺髕肥且幌釗撾瘛閉庋的錯覺。可以把課堂交給學生。從形式上拉近與學生的距離ㄓ造一個愉快教學的氣氛ㄈ醚生放鬆心情ù着輕鬆愉快的情緒去感受才能得到美的體驗。

對學生作業的點評，要尊重學生個性化的創造，針對不足提出恰當的建議。評價應充分肯定。我們學習了大自然的色彩，和由此產生的情感體驗。以後會接觸更多的色彩知識，希望大家都能掌握色彩這個工具，描繪事物，抒發自己的情感。用形象的語言、生動的圖片引導學生展開豐富的聯想。並體會色彩帶來的各種感受。

語言引導，讓學生跟隨感受大自然的魅力是無窮的，加上美麗的圖片，營造逼真的色彩世界，培養學生對大自然美麗色彩現象的主動感覺和熱愛美好生活的美好情感。

大自然的色彩

一、認識色彩：色彩產生的原理

二、感受色彩：春夏秋冬，談感受

三、記憶、描繪色彩：冷暖色調

四、作業佈置：

謝謝各位評委老師！

七年級的美術課件 篇6

教材分析：

本課是九年義務教育初中階段美術課程色彩知識起始課，屬於“造型·表現”領域，本課着重利用大自然豐富而美麗的色彩現象引導學生對色彩產生興趣，對色彩進行初步瞭解和認知，認識光線與色彩的關係，認識色調的形成，學會用色彩去表現自己想要表現的事物的願望。同時促進學生對美好事物的感受力，幫助學生提高審美情趣和熱愛大自然的情操。

學情分析:

初一學生經過小學階段的學習，已具有一定的色彩知識和造型表現能力，但平時缺少觀察和注意，對色彩的認知還比較粗糙和簡單，針對這一情況，本節課我主要設計注重啓發學生髮現色彩美，感受色彩美，認識色調，對本課的作業作簡單的安排，根據學生的基礎不同作分層次的佈置，使每個學生都能愉快與自信中學習本課。

課題：《大自然的色彩》

學習領域：造型·表現

課時：1課時

教學目標：

1.知識與技能

簡單瞭解光與色的關係，感知色調。培養學生對大自然美麗色彩的觀察力和感悟力。培養學生運用任意色彩手段表現簡單色彩關係和色調的能力。

2.過程與方法

引導學生認真準備，通過欣賞、探討和練習等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成色彩作業和文字作業。

3.情感、態度和價值觀

培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。教學生學會簡單的方法表達自己對喜愛的色彩。幫助學生逐步建樹隨時發現和欣賞美好事物的審美習慣。

教學重點：幫助學生認知、感受並運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關係和色調。

教學難點：使學生比較準確地把真實景物或事物概括爲簡單的色彩關係。

教學過程：

一．情景導入

同學們請欣賞老師給你們帶來的視頻，這段視頻帶給你怎樣的感受呢？同學們談的感受讓老師覺得非常的精彩，我們感受到五彩繽紛的大自然，色彩絢麗的大自然，充滿神奇的大自然，今天就和老師一起去感受大自然的色彩吧！（設計意圖：吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。）

二．新課探究

大屏幕展示課題《大自然的色彩》，播放大自然多姿多彩的圖片。

1.感受大自然

神奇的大自然以千姿百態，五光十色展現出迷人的景象和絢麗的色彩，詩人筆下讚美大自然的詩句也優美動聽，下面我們一起來欣賞詩人筆下的美景。（設計意圖：注重學科之間的聯繫，培養學生語言文字能力。）

提問：這幅畫你能聯想到那首詩呢？（學生討論回答）

教師總結：“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”大自然的色彩如詩如畫，同學們下面我們一起欣賞課本中的圖片，找一找：你能從下圖中找出幾種主要色彩嗎？

近、中景秋天樹葉的（金黃·橘紅），夾雜着一些（灰紫色）的矮小樹木。遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的（藍色），湖邊有（墨綠色）的塔鬆。再遠處依稀可見的（淡灰紫色）的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。

通過上面的欣賞，相信同學們一定爲生活在美麗的大自然中感到快樂和幸福，那麼大自然豐富多彩的色彩是怎麼形成的呢？

想一想：在黑夜裏，沒有光線的情況下，這些色彩還有嗎？

光線與色彩的關係

光是由不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光，光線照射到物體上，因爲物體有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。

2.色調的形成

多媒體展示色調不同的風景圖片

討論：這幾幅畫的畫面主要呈什麼顏色？這些顏色分別給你怎樣的感受？（學生積極的回答）

教師總結：表現寧靜的藍灰色調，橘紅色的霜葉和黃色的水面形成的橙色調，綠色調的春天。

色調的概念：色調：是指色彩運用的總體傾向。如紅色調的晚霞、土黃色調的高原風景等。（課件展示相對應的圖片）

找一找：請同學們找一找下面作品中的色調？（課件展示色調突出的幾幅圖片）（設計意圖：加強學生對色調的理解。）

小結：通過剛纔同學們積極準確的回答，老師知道同學們已經掌握了色調的概念了。剛剛同學們和老師一起去感受了大自然豔麗豐富的色彩，五彩繽紛的大自然給我們帶來美了的享受，下面時間就請同學們運用手中的畫筆，表達對大自然的喜愛吧！

3.創作實踐

回憶你印象深刻的大自然的色彩現象，用色彩歸納的方法將其畫下來，並寫出這一色調給你的感受。（如果覺得有困難的同學，可以請老師和同學幫忙。）

三．作業展示評價

學生互評，自評，老師點評，小組推薦最優秀的作品放在班級作品展示欄上。對本節課表現積極的學生給予讚揚，對課中不愛表現的學生給予鼓勵。

四．本課小結

大自然到處放射着明媚的陽光，大自然到處炫耀着五顏的色彩，大自然到處飛揚着悅耳的鳥叫蟲鳴，大自然到處飄蕩着令人陶醉的香氣。我愛大自然。

教學反思：

本課教學中視頻和圖片都充分展示了大自然神奇的色彩，能夠將學生帶入情景中的氛圍，課堂氣氛較活躍，在對色彩表達這一部分，分層次要求，能使學生輕鬆完成。課中應在多注意引導學生多關注身邊的大自然，培養學生善於發現美的能力。授課中對光與色彩的關係講解較簡單，學生可能很難較快理解。

七年級的美術課件 篇7

[課型]

新授製作課

[課時]

1課時

[授課對象]

七年級學生

[教材分析]

本課要求學生採用易於處理的底版，通過畫、印等方法，製作對印版畫。對印是獨幅版畫的一種製作方法，通過在底版上塗色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果，在對印造型的基礎上可適當添畫，把無意識創造平面肌理效果與有意識的創造形象有機的結合起來。

[教學目標]

應知：瞭解對印原理和製作方法。

應會：嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。

隱形內容和目標：通過分組製作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作分工，分享成功的快樂。

[教學重點]

掌握塗色方法和壓印方法。

[教學難點]

如何充分發揮想象力和創造力，利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。

[工具與材料]

底版（玻璃木板布料塑料板不易吸水的紙版）、顏料（水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調色油）、漿糊或膠水，塗色工具，作業紙（不吸水的掛曆紙背面、光滑的名信片或賀卡等）。

[課室安排]

全班60人，每4人一組，分成15組。

[教學過程]

設疑提問，導入新課。

師：在玻璃板上塗色，放紙壓印，讓學生猜：紙上會出現什麼呢？

生：西瓜、蘋果——————

師：揭紙展示。生愕然，原來是一個怪怪的人臉。引入新課，板書課題。

師：利用多媒體展示自己把自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成的課件。

生：觀賞圖形造型。

（猜問題，易引學生進入角色，激發學生的學習興趣，利用課件的直觀作用，可以起

到誘發學生從中發現美的慾望。）

學生自主探究。

生：仔細閱讀書上講授的兩種製作方法，抓住關鍵點，自己動手嘗試對印製作方法。

師：利用多媒體出示幾個問題，起提示和思考作用。

不同厚薄的色彩產生怎樣的效果？

不同輕重的壓印產生怎樣的效果？

不同的底版產生怎樣的效果？

先塗深色再塗淺色或先塗淺色再塗深色會產生怎樣的效果？

怎樣得到自己想要的圖形？

（通過思考和嘗試，充分發揮學生自主性學習，提升學生的感悟和認識。）

教師示範，學生實踐並進行創作。

師：在玻璃底版上從冷到暖的有序塗色，覆蓋上比塗色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉45度左右，產生變化豐富而具動感的肌理，請學生也來試試看，能不能創造一種新的對印方法，要做到別具一格。

生：嘗試製作，並大膽上臺介紹自己的製作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他學生也可談談對他人作品的視覺感受。

（通過學生大膽嘗試，培養了他們的創新能力。）

對學生作品進行展評。

生：分組製作，要求製作一幅構圖新穎，有個性特色，不失現代肌理藝術效果的版畫作品，要講究用色、用水、構圖等要素。

不混合，使其自然混色。鼓勵學生大膽創作，藝術貴在創新。

生：對本組作品彙總，進行集體討論，看某些具有自然景觀效果的或某些類似於人物、動物的對印作品，能否經添加形成一幅具象作品。對於某些不能添加的作品，能否結合其他同學的作品經過剪裁，組合成一幅抽象作品。討論後或集體創作或指派一人主筆，完成本組作業。凡有創意的作品給予展示，全班評出最有創意獎。

（通過小組合作，培養了學生團結協作的精神，採用自評、互評、師生共評的方式，讓學生體驗成功的喜悅。）

師生共同參與活動。

生：將本組作品自由張貼於黑板上，組合成一幅大的抽象壁畫作品。

（通過這一活動，把整堂課的氣氛推向了高潮，激發了學生的參與精神，培養了學生的自主性學習。

下課禮儀

師生再見

[教學反思]

通過現場示範實踐，課堂氣氛非常活躍，學生積極性空前高漲，課堂教學質量明顯提高。同時傳授理論知識，示範作品，都較爲系統，正確的輔導，使學生的作品呈現出前所未有的多樣性。

整堂課的設計緊緊圍繞着激發學生豐富的想象力與積極的參與精神展開，體現了“以學生髮展爲本”的思想，符合《新課標》精神。

經過一段時間的實踐證明：

該課題生動有趣，能激發學生的學習興趣；

有效促進學生的創造思維和實踐能力的發展；

有效的改變學生的學習方式，使他們成爲學習的主動者。

七年級的美術課件 篇8

教學目標

1、學會捏小泥人的一般方法。

2、培養動手能力與合作精神。

3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。

重點

在活動中掌握捏小泥人的方法。

難點

想象一定的情境，並根據情境做出各種造型有趣的小泥人。

教學準備

因地制宜，就地取材，各種黏土。

教學方法

體驗與討論相結合，探究式方法。

板書設計生動的小泥人

騎雞娃陝西安寨

踏青北京

擊鼓說唱傭漢（誇張、詼諧）

製作要求：大膽、生動、誇張）

教學過程

一、走進教室看一看

1、課件展示在教室裏玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。

教師提問：你看到了什麼？

2、學生回答（引導學主回答出“什麼人”、什麼地方”、“在幹什麼”）

教師小結並揭示課題。

二、做個泥人試一試

1、師生一起隨意捏個外形。

教師在視頻展示臺示範講解。（強調“隨意捏”，要大膽，可誇張一點）

2、指名展示，師主共同調整。

三、捏捏泥人動一動

1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？

教師小結捏泥人動態的要求。

四、美化泥人樂一樂

1、課件展示5張製作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎？美在哪裏？你能看出是用什麼方法做的？

師生共同總結美化小泥人的方法。並用課件展示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，師主共同點評、調整。

五、合做泥人玩一玩

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導學生從泥人的動態、細節的美化以及組合幾方面來欣賞。

2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做遊戲，做什麼遊戲。

3、小組合作表現。

六、展示泥人評一評

七年級的美術課件 篇9

一、組織教學，檢查用具

二、導入新課：

教室（畫室）兩面牆分別設計黑白作品和色彩作品的氛圍。

（黑白和色彩的對比）

今天教室佈置的兩面牆,作品明顯有不同,請問區別在哪裏?

看來不用色彩,我們也能創作有黑白特色效果的作品來。

（把色彩部分的展板翻轉，後面更多的黑白裝飾畫展示出來。）

出示黑白裝飾畫和明暗調子表現的作品：

分析明暗調子的表現方法。瞭解黑白畫表現方法。

設問：請同學們說出兩幅畫的區別？

總結：第一幅是我們學過的明暗調子的表現方法，是表現物體的明暗調子關係和素描關係是寫實的。

第二幅畫畫面有些誇張、變形、視覺效果更加強烈一些，這就是黑白畫。

（明暗調子素描和黑白裝飾畫的對比）

板書課題《黑白灰構成的美感》

三、講授新課。

（一）欣賞黑白畫課件

１、陶罐

２、中國畫

３、插圖

４、利用手繪線條圖象隨意創作的作品而加工的黑白裝飾畫

５、結合環境有黑白圖樣的｛如20xx年７月２２日上午全食（日偏食）｝現象，聯繫起黑白畫的裝飾趣味。

６、結合範例，早點提出本課的作業要求，以使學生做好心理準備和注意事項。

（二）結合作品分析。

1、黑、白、灰的形成：

畫面中的黑、白、灰指無彩色和有彩色畫顏色明度所構成的明度等級。這裏黑、白並不單是指的純黑、純白，而是比較而言。黑、白、灰的形成的因素，即調子的歸類概括起來，無非是物象的明暗關係和物象的色相關係。

黑：深沉、有力、穩健、強烈

視覺感受白：醒目、明亮

灰：使畫面色調柔和、活潑、富於節奏感

2、黑、白、灰構成的美感

黑、白、灰經過畫家的巧妙安排和運用，猶如音樂以高音、低音、中音譜成的樂章一樣組成畫面的黑、白、灰結構。同時，在對比的關係中顯出各自的特色和表現作用，互相襯托，構成和諧的節奏，給畫面帶來韻律之美。

3、黑、白、灰的佈局

在黑白灰的構成中，“均衡與和諧”十分重要。要使黑、白、灰的佈局和安排畫面上達到感覺協調的目的，既有量的大小，所佔位置多少的比例關係，又有總體的構成關係。完美的畫面應注意感染力，增強藝術效果。

（三）黑白畫的歸納方法。

1、觀察構思畫面，不需要同所畫的一模一樣，根據感受將對象誇大、縮小或取其中一部分特寫。

2、用鉛筆畫出物體的形、比例位置和大體明暗關係。

3、根據物體固有色和明暗關係，黑白概括組織畫面，將暗、暗灰色塊和物體暗部歸爲黑色，將明、半明色和物體明部歸爲白色。在畫物體時要整體把握關係，將暗部一起看，明部一起看。動筆只畫黑色部分、明部空白。

4、豐富畫面，當黑白兩大色調畫好以後，用線條或點將畫面半透明色調豐富起來。避免喧賓奪主。

四、作業要求：

學習課本中的習作，任選一幅加工改動或創作。

1、注意培養學生對黑白灰構成的認識和理解。

2、提高學生對物象的概括和分析能力，學會歸納黑白灰的調子。

五、學生作業，教師巡視指導。

六、課堂小結：

通過學習黑白畫的概括歸納方法，能夠通過創作表達個人感受，從中發現美和再現美，並受到陶冶，希望今後多觀察，創作出更多有特色作品，裝點美化我們的生活。

板書

基本構成要素：點、線、面

色彩：黑、白、灰

黑白畫裝飾畫的表現形式：

明度、線條、錯覺、轉換、仿影、對比、象徵、和變形等。

七年級的美術課件 篇10

一、教學目標

（一）通過本課的學習，使學生了解對印原理和製作方法。嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。並通過分小組製作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。

教學重點和難點：

（二）教學的重點：掌握塗色方法和壓印的方法。

（三）教學的難點：如何充分發揮想像力和創造力，利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。

（四）課前準備：

學習材料：底版（玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的紙板、墊板）、顏料（水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調色油）、漿糊或膠水、塗色工具、作業紙（不吸水的掛曆紙背面，光滑的名信片或賀卡等）。

（五）教學設計：

學習內容學生活動教師活動

通過畫、印等方法，製作對印版畫。對印是獨幅版畫的一種製作方法。通過在底版上塗色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。使學生了解對印原理和製作方法。嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。並通過分小組製作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。教師要注重激發學生豐富的想象力與創造願望。引導學生在對印表現活動大膽、綜合地運用色彩。嘗試多種對印方法，表達興趣與情感。對印中最大的問題是水與色的關係問題，教師針對不同的情況給予不同的指導：水多時引導學生壓印再疊印效果較理想。水少時便於一次壓印同時旋轉。多種顏色印紋塗色時儘可能不混合，使其自然混色。

二、教學過程設計

教學活動的方式與教學方法：

（一）設疑導入：

教師在玻璃板上塗色，放紙壓印，讓學生猜猜：紙上會出現什麼呢？教師揭紙展示，學生愕然，原來是一個怪怪的人臉，學生在鬨笑中激發了興趣。也可將自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成課件讓學生觀賞，同樣可以起到誘發學生從自然形成的紋、形中發現美的慾望。

（二）自主探究：

請學生仔細閱讀書上講授的兩種製作方法，抓住關鍵點，自己動手嘗試對印製作方法，針對可能出現的困惑和技法上可能出現的問題，事先提幾個問題起提示和思考作用：不同厚薄的色彩產生怎樣的效果？不同輕重的壓印產生怎樣的效果？不同的底版產生怎樣的效果？先塗深色再塗淺色或先塗淺色再塗深色會產生怎樣的效果？怎樣得到自己想要的圖形？通過思考和嘗試，充分發揮學生自主性學習，提升學生的感悟和認識。

（三）拓展創新：

教師在玻璃底版上從冷到暖地有序塗色，覆蓋上比塗色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉45度左右。產生變化豐富並具動感的肌理。請學生也來試試看，能不能發明一種新的對印方法，要做到別具一格。完成後請學生大膽地到臺前介紹自己的製作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他的學生也可談談對他人作品的視覺感受。

（四）作品展示：

對本小組的作品彙總進行集體討論，看看某些具有自然景觀效果的或某些類似於人物、動物的對印作品，能否經添加形成一張具象作品。對於某些不能添加的作品，能否結合其他同學的作品經過剪裁，組合成一張抽象作品。討論之後或集體創作或指派一人主筆，完成本組作業。凡有創意的作品給予展示，全班評出最有創意獎。

學習中可能會出現的問題及解決方法：

（一）對印中最大的問題是

水與色的關係問題，教師針對不同的情況給予不同的指導：水多時引導學生壓印再疊印效果較理想。水少時便於一次壓印同時旋轉。多種顏色印紋塗色時儘可能不混合，使其自然混色。

（二）壓印時紙張不可移動，可用小夾子或雙面膠固定。（加說明圖例）

（三）當採用吸水性強的材質做底板時。顏色要水少色濃。

三、教學評價

評價方式：採用2個步驟進行，首先觀察學生對製作與拓展創新教學活動方式的參與熱情，其次觀看學生的對印作品。

評價點：

（一）學生是否對對印製作有興趣？是否體驗到快樂？

（二）能否在美術活動中大膽地運用色彩壓印，得到各具特色的對印效果？

（三）能否憑藉不同的工具材料製作自己理想中的作品？

（四）創新精神和實踐能力有否提高？

（五）有沒有發明出新穎的對印方法？

（六）能否進行自主學習和發揮合作精神？

（七）是否與同學密切配合，積極參與對印的創作活動？

（八）能否運用各種技法，有創意地進行創作活動？

（九）按下表評價自己的作品（用短語自評）。

自然天趣肌理效果色彩搭配獨創性製作方法師生評價

四、教學點評（教學反思）：

本課程屬於[造型。表現]課。在教學設計上更注重激發學生豐富的想象力與創造願望。引導學生在對印表現活動大膽、綜合地運用色彩。嘗試多種對印方法，表達學生的興趣與情感。由於本課的難度較低，教師應該注重引導學生的拓展創新，同時還能用語言文字表達和深化創作主題。