八年級美術課件
美術主要包括繪畫、雕塑、工藝、建築、書法、篆刻、設計、新媒體和攝影等類型。下面是小編爲大家提供的關於八年級美術的課件，內容如下：
教學目標：
知識與能力目標：引導學生欣賞表現主觀情感的美術作品，體驗其視覺感受，瞭解其外在的形式。掌握有關主觀情感表現的知識，使學生對在美術創作中表達主觀情感、創作思維過程、形象塑造方法等有初步體驗，從而加深對錶現性美術作品基本特徵的理解，提高學生的藝術表現能力。
過程與方法目標：通過師生對作品藝術形象的分析、評述和討論，使學生了解表現性美術作品通過造型、色彩及構圖手段所傳達的內在含義。培養學生的創造性思維;培養學生自主學習的能力。
情感、態度、價值觀目標：培養、激發學生對生活的熱愛及學會觀察生活的能力。培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣;培養學生以審美之心來感受生活，看待社會。
教學重點：
對錶現主觀情感的美術作品所包含的造型手段、表現手段及作品所傳達情感的理解。
教學難點：
使學生理解藝術與生活的密切聯繫，體會美術作品情感心緒的表現。
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 說明
一、引導階段 引導學生看背投，播放一組作品圖片，有中外畫家的表現性美術作品和兼有再現、表現兩種方法而偏重於表現的美術作品。 觀看視頻，直觀的瞭解再現、表現兩種方法。 以直觀的形象導入，加強學生的認識，激發學生的興趣。
二、發展階段 引導學生交流討論，說一說如果美術創作表達自己對某種事物的看法和主觀感受而不採用客觀再現這一事物的方法，還有沒有其他的方法。通過師生對以上問題的交流討論，導出本課課題。 學生討論交流 以學生獨立的分析所引發的問題作爲切入點，有效地提高了學生的認識。激發其探知慾。
三、欣賞階段 進入作品欣賞。由具象形象的作品入手，逐步向抽象形象的作品過度，師生共同從作品中尋找、分析、討論作品所包含的造型要素和表現手段、作品所傳達的情感表現意味、表現性美術作品外在和內在的基本特徵;回憶前課所學的再現性美術作品及其創作方法，比較兩者的不同，啓發、引導學生能否在本課作品中感受出作者所表現的某種情感。 師生共同分析、欣賞美術作品 播放一組圖片， 有再現的、表現的、抽象的，使學生初步認識到任何美術作品，都在不同程度上體現藝術家主觀思想情感，同時也是他對社會的審美評價與審美理想的表現。
四、作品欣賞 表現：藝術家運用藝術手段直接表達自己的情感體驗和審美理想，着重反映作者的主觀感受。
板塊1:梵高的作品 課件展示：梵高作品《星月夜》
告訴學生欣賞美術作品表現的方法從以下三個方面入手：
1.作品形式
2.作品內容
3.美術作品的背景文化
教師提問：看到這樣一幅《星月夜》，同學們有什麼感受? 對作品進行分析：《星月夜》中的世界彷彿在燃燒，樹木如同火焰升騰，星星如同爆炸的火團，天空似在旋轉動盪，這些描繪，都表達了梵高的主觀情感。
梵高的作品，都充滿了他對生命的熱愛，訴諸了他內心強烈的感情。
通過梵高作品表現強烈的個人感情因素，加強學生對繪畫表現主觀的認識。同時使學生了解很多藝術形式都可以表達作者的主觀情感，拓寬學生的思路。
板塊2：不同表現方法的美術作品 課件展示：《到處是生活 》《我和我的故鄉》《綠洲》
教師提問：你能感受到這些作品所表現的不同情感嗎?
課件展示《到處是生活 》雅洛申柯
課件展示《我和我的故鄉》夏加爾
教師提問：畫面的村莊是我們視覺的真實嗎?
這幅畫看似複雜、奇怪，理解它並不困難。作者給這一作品所起的題名，就是解釋這幅畫的一把鑰匙。
課件展示《綠洲》馬格利特
教師提問：在畫面上你看到綠洲了嗎?樹怎麼會長到桌子上?白雲爲什麼掛在樹上?作品爲什麼叫綠洲? 這件作品用寫實的手法描繪了一個生活的側面，被流放的老人、工人、士兵、工人的妻子和孩子，大家湊到窗口來欣賞窗外一角的情景。 通過《綠洲》的創意，引發學生的思考，領悟主觀情感的表現在這裏變得更爲誇張。
板塊3：馬蒂斯的作品 下面我們再來看一種美術作品情感表現的風格。
課件展示。
教師提問：這樣的畫面給你最強烈的感受是什麼?
繪畫中，色彩對於情感的表達有着十分強烈的影響。色彩在作品中是怎樣表現情感的，下面我們通過一段視頻來解讀它。
觀看“野獸派的繪畫”視頻。 通過視頻讓學生了解色彩在作品中是怎樣表現情感的。
板塊4：抽象畫 課件展示《即興30》
教師提問：我們再來看這幅作品，它表現了什麼情感?
教師提問：這是一幅抽象畫，我們看到具體的形了嗎?
教師總結：這幅畫是在第一次世界大戰前畫的，康定斯基自己說，它是在人們“對戰爭經年不斷的談論”導致的一種強烈的精神壓力，下意識地創作出來的，反映出戰前人們那種躁動不安的情緒。
教師提問：“情緒”有具體的形象嗎?
教師總結：雖然沒有具體形象，也能表達畫家的情感。所以作者採用抽象形式表現更爲合適。這種形式也正表現了作者的主觀認識。
知識點：講解熱抽象、冷抽象的特點。
課件展示《紅藍黃色的構圖》蒙德里安、《黃紅藍》康定斯基
冷抽象：作品展現的是冷靜、規則的幾何構成。被稱爲古典、幾何的抽象藝術。
熱抽象：是明顯直接表現情感。被稱爲浪漫的、有機的抽象藝術。
觀看視頻瞭解抽象畫中畫家主觀情感的表現。 瞭解抽象繪畫的情感表達。
通過前面的學習，我們瞭解到無論是再現藝術、表現藝術還是抽象藝術，都是人類美術史上長久存在的藝術形式，是人類創造的精神財富。不同的藝術，能夠表現人類不同的精神內容、創造出不同的形式感，給人以不同的審美享受。
板塊5：分組討論賞析作品 根據前面的分析，分組來討論分析以下幾幅作品。
課件展示：《舞蹈》馬蒂斯、《高更的椅子》梵高、《百老匯的爵士音樂》蒙德里安、《克里斯蒂娜的世界》懷斯、《吶喊》蒙克、《內戰的預感》達利
問題：感受美術作品中的不同情感的表現,分組選代表談感受。(從形象、色彩、構圖等方面去談) 學生分成六組，由組長確定本組討論的作品，進行討論研究，選出代表總結髮言，教師根據情況及時補充。 探究性學習，通過學生分組的研究討論，使學生在學習過程中，能夠相互交流和互動。
五、課堂小結 通過今天的欣賞、討論，我們瞭解到美術作品可以表現畫家對社會、對生活、對命運的主觀情感感受。畫家通過不同的造型、色彩、構圖來表現自己的主觀情感，我們也體會了作品所傳達出的情感。下節課讓我們親自嘗試通過繪畫作業表現某種情感或心境，老師期待着同學們的作品。
總結加強認識，同時鼓舞學生做好下次課的準備。
六、課後拓展
在教師指導下蒐集各類美術作品圖片，在教室裏開闢作品專欄進行展示，引導學生在欣賞中注意分析作品的再現與表現創作方法。
[八年級美術課件]
