六年級科學課件

每個學生代表彙報的數據老師都應及時記錄在黑板上，爲後面的用水量比較提供依據。有條件的學校還可直接將學生的記錄表在實物投影儀上呈現。以下是小編爲大家整理分享的科教版六年級科學課件，歡迎閱讀參考。

科教版六年級科學課件

教學目標：

科學概念

人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。

過程與方法

1、統計、分析、比較家庭一天的生活用水。

2、提高學生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。

情感態度價值觀

培養節約用水的意識。

教學重點：讓學生在活動中充分認識到節約用水的重要性，學習制定切實可行的節水計劃。

教學難點：比較科學、準確地測量、統計自己一天的用水量

課前準備：1、學生準備自制量杯一個(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度)，用於家中測量用水量。

2、學生收集有關水資源狀況的資料。

3、教師準備一個蘋果，一把水果刀。

課時安排：1課時

教學過程 個性修改

第一課時

授課時間：年月日

一、導入新課

談話：我們每個人的生活都離不開水，實際生活中，你家裏出現過停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家裏帶來了哪些不便？

學生彙報

（說明：如果在非常活躍的班級授課，不妨現場讓孩子們模擬一下：突然停水時，人們處在那種情境中的語言和情緒，這樣能很好地激發孩子們的`思維創造力和表現力。）

小結：由此可見，淡水是我們人類和其他生物生存的必需品。那麼，我們每人每天到底要用多少水呢？上節課老師佈置大家回家做一次認真的測量與統計，下面請幾位同學彙報一下。

二、“我”一天用了多少水

1、小組組內交流各人測得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。

2、每組派一代表彙報，本組當中一天用水量最多的是誰？用水量最少的又是誰？

3、指名讓一兩個組當中用水量最多和用水量最少的同學分別站起來說自己測量用水量的方法及結果。

設計說明：這時候要求用水量差距較大的孩子來做方法及結果的介紹，一是看他們的測量方法是否科學合理，因爲方法的科學正確與否直接關係到結果的科學性，準確度。而且讓用水量差距較大的孩子來進行比較，實則是爲後面找原因做鋪墊。

注意事項：每個學生代表彙報的數據老師都應及時記錄在黑板上，爲後面的用水量比較提供依據。有條件的學校還可直接將學生的記錄表在實物投影儀上呈現。

三、同學之間用水量的比較

1、提問：從同學們彙報的這組數據中，大家發現了什麼？

學生觀察並彙報

小結：從同學們的彙報中，我們不難看出這些同學不僅個人用水量不同，他們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。

2、提問：爲什麼個人或家庭用水的量會有這麼大的差距呢？請大家試着分析一下，可能是什麼原因造成的？

學生彙報，老師將孩子們說到的原因關鍵詞板書在黑板上。

3、小結：同學分析出來的原因有很多，有同學認爲可能是記錄、統計不準確；也有同學認爲用水特別少同學可能衛生習慣不好，還有同學認爲可能是這些同學的用水習慣不同，才導致了用水量之間這麼大的差距。

4、提問：大家在用水習慣上可能存在哪些差異呢？

學生彙報

四、“刷牙”的對比實驗

1、談話：在我們的日常生活中，每個人的用水習慣確實是不一樣的。書上79頁爲我們設計了一個非常有趣的用水量對比實驗。

開着水龍頭刷一次牙用多少水？()毫升用杯子接水刷一次牙用多少水？()毫升

今天，我們就請出兩位有着這兩種不同刷牙習慣的同學在課堂上來做一做這個對比實驗，讓我們看一看一個小小的刷牙習慣的不同會導致用水量多大的差異。

說明：因爲這個實驗要用到水，所以最好能在有水龍頭的實驗室上。如果不具備這樣的條件，也可以用請另兩名同學在實驗同學刷牙時，在一邊用“漏斗”幫助其模擬刷牙時開着水籠頭的實驗。特別要注意的是，要讓學生自己思考並提出這組對比實驗中的變量控制：相同條件和不同條件，對比實驗只能有一個條件不同。

2、指名上臺做實驗，用量杯比較出不同的水量，得出結論，完成書中填空題。

3、學生髮表實驗後的感言

五、有限的淡水資源

1、資料收集小組關於我國淡水資源狀況信息的彙報

2、老師演示：切蘋果

據科學家研究調查發現，假如把一個蘋果看做全球的總水量，而真正的可飲用水只相當於十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。

3、引出節水標誌，讓孩子們談談對這個圖標的含義是怎樣理解的？

六、節約用水措施的探討

1、談話：偉大的毛主席曾說過：“和浪費都是極大的犯罪”。面對地球上有限的淡水資源，我們應該樹立起節水意識，採取有效的節水措施，合理開發利用地球水資源，保護生態環境，維護人與自然的和諧。

2、提問：具體怎樣節水，大家有哪些合理化的建議呢？

學生彙報

3、介紹政府積極節水的事例：

上海市政府免費爲居民調換大容量抽水馬桶水箱，節約大量珍貴淡水資源的事例。

說明：宗在讓孩子們意識到：只有當節水意識轉化成爲一種積極的節水行爲，才能真正達到節水的目的。

4、學生討論並制定自己的節水計劃

注意向學生強調：制定節水方案一定要結合自己的實際情況來，使之具有可操作性，切實可行，能真正落實到行動中。

七、佈置作業：

1、關注身邊人們的用水情況，發現浪費水的行爲及時加以制止。

2、創作一些節水宣傳畫，張貼在用水處。

3、寫一份節水倡議書，張貼到校園和社區的宣傳欄，或在學校廣播站、電視臺進行宣傳，號召全校師生或社區的人們一起節約用水，保護環境。

注：這些作業不一定面面俱到，可以根據學校及學生的實際情況加以選擇，宗在讓學生不光在思想上有觸動，還能身體力行，並積極參與到校園乃至社區的節水宣傳行動中去。