人教版二年級上冊數學課件《釐米和米的認識》
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人教版二年級上冊數學課件《釐米和米的認識》
教學內容：
教科書第59~65頁的內容。
教學目標：
1、認識線段。
2、通過觀察、測量活動，使學生體會建立統一的長度單位的必要性。
3、認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度觀念。
4、會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養學生的估測意識。
5、讓學生通過觀察與操作，建立1米的實際長度概念，知道米與釐米之間的進率。
6、掌握用米作單位測量物體長度的方法，能正確測量生活中較長物體的長度。
7、培養學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力，進一步體會測量長度與現實生活的密切聯繫。
教具準備：
米尺、直尺、吸管、捲尺、繩子、學生尺。
教學過程：
一、聯繫生活，引發探究需要
1、同學們觀察過嗎？在桌上的線是彎曲的，不過，把線拉緊，它就直了。那麼，你知道兩手指間的一段可以看成什麼嗎？（線段）還有什麼也都可以看成是線段呢？（直尺、課本的每條邊等）
2、你知道在兩點之間如何畫一條線段嗎？在兩點之間畫一條線段，能畫幾條呢？
3、設疑激趣談話：小朋友們，量一量你們的課桌有多長。請2~3個小朋友說出自己選用的工具，有的用拃長量、有的用鉛筆盒量、有的用數學書量按自己的想法在小組裏試着量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結果。（爲什麼大家說的測量結果的數量不相同呢？）
4、導入課題。
通過小組討論認爲只有工具一樣，測量的結果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長度。談話：除了要有統一的測量工具，還要有統一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統一的結果。因此，我們的古人在很早就統一了計量單位。
二、合作探究，認識釐米
探究一：認識直尺。學生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發現的結果。表示釐米的字母是“cm”，它就是我們今天要認識的長度單位。直尺上有長度單位，要知道物體的長度，可以用直尺來量。量較短的物體，可以用釐米作單位。1cm到底有多長？請小朋友們看看自己尺子上的1釐米有多長。
同學們在自己用的直尺上分別指出2cm，5cm和8cm的長度。用手指比劃一下1cm大約有多長。
你是怎樣看的？引導學生彙報：從0到1是1cm長，從2到3也是1cm長
引導學生觀察得出：每一大格的長度都是1cm。（如果學生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以後再學習）
議一議：哪些物體的長度大約是1cm？
學生找身邊長度大約是1cm的物體。小組交流後全班彙報：食指的寬大約是是1cm。田字格一條邊的長大約是1cm。訂書釘的寬大約是1cm（全體學生比一比自己哪個手指的寬最接近1cm，之後彙報，投影反饋）。請孩子們再用兩根手指比畫一下，1cm大約有多長呢？（學生比畫出1cm的長度）
探究二：量一量蠟筆的長度。剛纔我們認識了1釐米有多長，那2釐米、3釐米、幾釐米又是多長呢？裏面分別有幾個1釐米？學生在尺子上找一找。請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2cm大約有多長。
小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6cm長？從哪兒到哪兒是8cm長？從哪兒到哪兒是5cm長？
思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什麼發現？
小結：從0刻度到刻度幾就是幾釐米；用後面大的刻度數減去前面小的刻度數，得幾就是幾釐米。
下面回到剛纔測量蠟筆的長度。先把蠟筆的一端對準0刻度，看看另一端所對的刻度是幾，從而測量出蠟筆的長度。
三、認識米
（一）問題引入
教師：前面我們學習了長度單位“釐米”，還會測量物體的長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎？教師：哪兩位同學願意來量一量？（請兩位同學用學生尺量黑板長度。）經過剛纔的測量，有什麼感覺？
教師：怎樣才能解決這個問題呢？
可以用長一些的尺子來量，用大一點的單位來量
學生讀後，教師拿出米尺，給同學們介紹1米的長度，認識米尺。
（板書課題：用米（m）作單位量長度）
（二）探索新知
1、認識米尺，建立1米的概念。
教師：每組有1把米尺，請同學們認真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發現？學生分小組活動，教師引導學生把自己的發現在小組內交流，再在全班交流。
（請小組內同學每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長。）
教師：同學們通過剛纔的活動，都初步感受到1米的實際長度。請同學們想一想，生活中有哪些物體的長度大約是1米？（1米大約有5支鉛筆長；1米到我的胸口；課桌大約長1米）
教師：同學們都知道了1米有多長（舉起米尺），那麼，量哪些物體的長度可以用“米”作單位呢？
量黑板的長、教室的長、人的身高、樹木的高、樓房的高都可以用米作單位。
教師：對，量這些比較長（高）的物體或距離，我們通常用米作單位。
2、教學例。
教師：前面我們學習了用釐米作單位量長度，現在請同學們以小組爲單位，用米尺去測量出黑板的長和寬，並且把測得的結果記錄在書上的表格裏，待會兒我們再交流。
學生測量，記錄。
教師：請各小組說一說你們是怎樣測量的，測得的結果是多少。
各小組交流測得的黑板的長和寬的米數及測量的方法
（1）米尺的0刻度與黑板的一端對齊。
（2）用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個記號，下一次從這個記號量起。
（3）測完後把每次測的米數加起來就分別得到黑板的`長和寬。
黑板的長約4米，寬約1米。
3、試一試。
教師：我們的教室有多長、多寬呢？學生隨意猜。
教師：要想準確地知道它有多長、多寬，該怎麼辦？用尺子量一量。
教師：請小組選擇測量工具，並在小組內思考，在測量時，要注意些什麼？
（1）捲尺量。測量時一定要把卷尺拉直，才能量得比較準確。
（2）米尺量，測量時要在每次測量完處作好記號。還要注意每次都要對齊0刻度。
（3）繩子量，測量時要將繩子拉直。
教師：大家考慮得很周到。請各小組的同學作好分工，然後進行測量。
學生分組進行實際測量，再交流測量結果。
教師：雖然大家用的工具和測量的方法不同，但都發現教室的長大約是（）米，寬大約是（）米。
四、鞏固練習，實踐運用
1、判斷下面說法是否正確。
（1）數學書的長大約爲20cm。
（2）家裏門的高度大約爲2cm。
（3）爸爸的身高是170cm。
（4）黑板寬約3cm。
2、介紹數學文化。
教師：同學們，在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什麼進行測量的呢？你們想知道嗎？
3、教學第65頁想想做做第4題。
教師：下面我們仍以小組爲單位進行測量，請大家用米尺或捲尺互相量一量身高。
教師：大家先想一想，可以怎樣測量身高？測量時要注意些什麼？
（1）請被測量的同學站直，用捲尺從他的腳後跟到頭頂進行測量。
（2）請被測量的同學靠牆站直，用一本書平壓頭頂觸到牆作好記號，再用米尺測量牆的這個高度就是同學的身高。
（3）測量時被測量的同學要站直，捲尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學生分組進行測量，教師參與。
教師：通過剛纔的測量，你們發現了什麼？
回答：你的身高比1米還多多少釐米？量出一庹大約長1米幾釐米？
4、教學課堂活動。
量一量一本書有多長，估一估幾本書的長時1米。
五、總結
同學們，今天我們學習了什麼？你有哪些收穫？還有什麼問題？回家後，量一量你喜歡的物體的長度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以釐米或米作單位的？
六、課堂小結
教師：今天我們又學習了什麼？你有哪些新的收穫？還有什麼問題？
