嚴師與高徒名人故事（通用14篇）
故事是在現實認知觀的基礎上，對其描寫成非常態性現象。是文學體裁的一種，側重於事件發展過程的描述。強調情節的生動性和連貫性，較適於口頭講述。已經發生事。以下是小編爲大家整理的嚴師與高徒名人故事，僅供參考，歡迎大家閱讀。
嚴師與高徒名人故事 篇1
莫泊桑是19世紀後半葉法國優秀作家之一。從童年起，他就寫詩，到中學時，已寫了數不盡的作品，可未曾發表過一篇。後來，經中學語文老師布耶介紹，他拜比自己大三十歲的著名作家福樓拜爲師，練習寫小說。福樓拜對弟子要求十分嚴格。
有一次，福樓拜要求莫泊桑把路過的一家雜貨商店裏的那位商人，和路過的吸着菸斗的守門人準確地描述下來，要寫出他們的姿態，寫出他們全部身體外貌，包括象用畫家的手腕，傳達出他們全部的生活本性，以便不至於把他們和任何別的雜貨商人，任何別的守門人混同起來。莫泊桑在老師的指點下，孜孜不倦，埋頭寫作，到他三十歲時，寫的稿紙就有一人高了，但是，福樓拜對他的創作還是不輕易表示滿意。並對他說："我不知道你有沒有才氣，但你帶給我的東西里面表明有某種聰明，但是，你要永遠記住布封(法國生物學家、作家)的話--才氣就是長期的堅持不懈。青年人，你努力幹吧。"福樓拜還經常爲莫泊桑修改作品，告訴他作品中存在的不足和改進的方法。
嚴師與高徒名人故事 篇2
提起我們的語文老師，那可是上知天文下知地理，只要上課不安靜，作業就要罰。
我們的語文老師長得可瘦了，而且平時也懂穿衣打扮，很多人誤以爲她是音樂老師。
我們的語文老師的殺手銅可和數學老師的完全不一樣，數學老師的殺手銅讓我們扎馬步，而語文老師的殺手銅則是讓我們罰抄作業。
記得有一回，因爲上課，我們班上的同學嘴欠，結果被語文老師罰抄作業，讓我們全班寫的最快的同學都凌晨一點才睡覺，更別提那些平時作業業寫的慢吞吞的同學了。起碼都做到了凌晨4:00。
當然我們的語文老師的拖堂技術可比數學老師牛多了，每當下課後，語文老師總會說一句：“同學們，老師不強迫你們下課後也繼續聽老師講課，只要你們不願意長知識，你們就可以先出去。”這句話的總意思其實就是：再上會兒課再下課。
我們的語文老師雖然比較兇，但很體貼同學，偶爾會給我們進行檢查，說白了，這個檢查就是問問我們的生活情況，老師更瞭解我們。
我們都喜歡我們的語文老師，雖然語文老師偶爾有點兇，但語文老師兇起來也很漂亮。
嚴師與高徒名人故事 篇3
荊老師擔任我們班語文老師，她中等身材，大概一米六幾的個子，戴着一副眼鏡，鏡框是紅色的，上課時那雙眼睛炯炯有神，眉毛的顏色淡淡的，就像是灰色。
“抄兩遍課文”荊老師的眉頭擰成疙瘩，毫不留情。高敏頓時哭了起來，用乞求的眼神看着荊老師那個木頭人，她一直哭着，嗓子都快哭啞了，可荊老師還毫不動心，像松樹一樣矗立着，我的眼眶都溼潤了，沁涼沁涼的，正在這時，荊老師發話了，我以爲荊老師會動心，減少高敏的罰抄，可荊老師卻一字一字的說：“別哭了，再哭寫三次。”聽到荊老師這句話，我的心情一下跌入谷底，天空剎那間暗了下來，真想幫高敏一把。
有一天，荊老師罰我抄兩遍課文，下午到點了，我還有兩段就寫完了，可還得去上學，我便先去了學校，下午荊老師問我要罰抄，我沒寫完，便沒吭聲，結果老師讓我站到了一邊，老師檢查完了，有的同學回了座位，而有的同學則和我一樣站到了一邊，老師拿起皮鞭，挽了挽袖子，打我的時候，荊老師甩動着胳膊，只聽見“啪啪”幾聲，聲音清脆，在那時，我的手不疼，過後，我的手疼得無法形容。
期中考完試以後，我知道了自己的分數，竟然考了92．5分，我非常吃驚，因爲那是從五年級開始，我第一次考得這麼好，在九十分以上，所以我對荊老師的看法改變了很多。
後來我的語文成績一直都在85分以上，我不由得開始敬佩、感激荊老師了，若不是荊老師的嚴厲，我怎麼會取得這樣的成績呢？這一切都要歸功於荊老師—嚴厲的荊老師。
我現在才相信，真的是嚴師出高徒！
嚴師與高徒名人故事 篇4
宋代太平興國年間，一個春光明媚的夜裏，京都開封御花園裏，燈火輝煌、笙樂陣陣。宋太宗正在園中賞月廳宴請朝中文臣。太宗興致特別好，舞罷一陣刀槍劍戟後，又當衆提筆揮毫，在內侍早已備好的紙上，龍飛鳳舞地寫了一首七言詩。
文臣們見了，一個個搖頭晃腦地吟誦起來，隨後讚不絕口，高聲喝彩：“聖上真是文武全才，其風流文采，羞煞秦皇、漢武！”“聖上用筆絕妙，李、杜再世也自愧不如！”衆文臣恨不得將太宗捧上天。
太宗環視大廳，衆文臣都低頭哈腰，唯獨一人傲然而立，似乎不屑一顧。衆人擡眼一看，原來是趙州主簿王著。太宗沉下臉冷冷地問道：“王著，你說說，朕這首詩寫得如何？”
王著是東晉大書法家王羲之的後代，他滿腹詩文，又得先祖遺傳，書法蓋世。只因性情耿直，不善逢迎，只做了個趙州主簿。文臣中有幾人是王著的好友，唯恐他坦言直述，說些不討太宗喜歡的話來，惹下殺身之禍，都用眼色暗示他。
誰料王著對好友們的暗示視而不見，只見他昂首步出宴席，朝太宗雙手一拱，朗聲奏道：“恕臣直言，聖上寫的這首詩其實是唐代劉長卿所作，題名叫《桃源》。劉長卿當時仕途不得意，方有世外之心。陛下乃一國之君，應當以社稷爲重，怎可欽慕無中生有的世外桃源？再說聖上的書法吧，下筆似信馬由繮，隨心所欲，不成章法。”王著說罷，搶步向前，抓起太宗的詩稿，嚓，嚓，嚓，幾下子撕成了碎片。
“大膽狂徒，竟敢當衆犯上！”大廳內吼聲頓起。其中幾個邀功討好的文臣顧不得斯文，立即上去，將王著擒住。“住手！”太宗一聲斷喝，“誰叫你們對王著無禮？”太宗推開衆人，親自給王著賜坐，當場封他爲衛尉寺丞、史館祗侯，調至京都。
衆文臣全愣了，王著當衆頂撞、貶低皇上，不但不受懲罰，還加官晉爵，皇上葫蘆裏到底賣的什麼藥？太宗惱怒地瞪了衆人一眼：“朕生在將門，少時隨父兄南征北戰，無暇習文，以致如今讀不了治國之書，寫不出傳世之字，枉爲人主。爾等明知朕有此不足，反而違心地曲意逢迎，以謊言騙朕！”衆文臣面紅耳赤，無地自容。太宗斥退衆文臣，留下王著。
原來，太宗想聘一名師，他早聽說王著是當代鴻儒，有意將他調到京都任職。可他起用王著擔心衆文臣嫉賢妒能，不服氣。經過幾日冥思苦想，才特地導演了賞月廳裏的這一幕面試戲。王著果真不同凡響，頓時脫穎而出。
嚴師與高徒名人故事 篇5
王著奉旨進京後，太宗又升他爲著作郎，兼任翰林侍讀。太宗每日退朝必到王著處，精讀王著爲他挑選的治國安民的書籍，讀過書後，就靜立一旁觀看王著寫字。一邊欣賞，一邊學習。王著的書法藝術早已達到了爐火純青的境界。太宗初涉此道，一時難以入門，因此，越看越氣餒，越學越畏難，有種高不可攀的感覺。
這天，太宗照着王著爲他準備的帖子，臨摹了幾個時辰，仍不得要領。不是字形無鋒，就是字的骨架零亂，氣得他摔筆扔硯，一個人獨自生悶氣，有心打退堂鼓。他試探地問王著：“王愛卿出身書法世家，你們王家代代都出書聖，有沒有傳世的書法祕訣？”王著胸有成竹地答道：“有啊！”太宗轉憂爲喜：“好，你有書法祕訣就好，來，來，來，快將祕訣給朕。”王著驚訝地問道：“聖上無見過祕訣？”“沒有啊！”王著生氣了，大聲叱責內侍太監道：“我早就讓你將書法祕訣交給皇上，爲啥遲遲不交？”
太宗喝道：“你這奴才，竟敢私藏王大人的書法祕訣，害得朕盲人瞎馬走圍城—盡碰壁。快交出祕訣，朕饒你小命！”小太監嚇得屁滾尿流，“撲通”一聲跪在地上直叩頭，“皇上……王大人……這書法祕訣……”“快說，在哪裏？”“奴才不知，這兩天，王大人只叫奴才備口大瓷缸，缸內盛滿清水，並未給什麼祕訣。”太宗又迫不及待地問王著：“王愛卿，你的祕訣到底在哪裏？”
王著不慌不忙地指着宮殿裏一口盛滿清水的大瓷缸，笑道：“聖上，那祕訣就藏在這口瓷缸裏，您只要用瓷缸裏的水研墨，水乾則祕訣自現。”
太宗望着大瓷缸愣了一會兒，接着恍然大悟。
嚴師與高徒名人故事 篇6
一年後，宋太宗文字功底和書法水準大有長進，常常拿着自己寫的字自我欣賞，自我陶醉。他花了幾天工夫，精心地寫了一幅蠅頭小楷，喜滋滋地送給王著，想讓王著讚美一番。可那王著看後不但沒有讚揚，還挑了一大堆毛病。
王著毫不留情的批評使太宗感到很不自在，他不相信自己的字就這麼一無是處。他耐着性子，將字從頭到尾，仔仔細細地檢查了一遍，一下子像霜打的茄子—蔫了，不得不服了這口氣。從此，太宗再也不敢輕易賣弄了。
轉眼過了3年，太宗的書法趨於成熟了，他又花了幾天工夫寫了一幅行書條幅送給王著，心想，這一次看你王著有何話說。沒想到王著看了還是直搖頭，“功底不足，欠火候。”太宗真的發火了，氣得拔出劍來，劍尖直戳到王著的咽喉，大怒道：“你這個酸秀才！屢次看了朕寫的字都要在雞蛋裏挑骨頭，故意找朕的茬子！宮廷內外人人都誇朕的書法天下第一，卻被你貶得分文不值，你是何居心？”
王著臉不變色心不跳，從容地道：“聖上的書法被人捧爲天下第一併不奇怪。如果聖上的墨跡不署名、不蓋印，混入千萬墨跡中，會有人誇嗎？”王著頓了一下，又道：“我若昧着良心說幾句恭維話，討你一時喜歡，日後聖上的墨跡將會遺臭萬年，後人就會罵我王著是奸猾小人。”太宗聽了王著的一席話，如夢方醒。
嚴師與高徒名人故事 篇7
打這以後，宋太宗像變了個人一樣，變得謙虛謹慎了。有空就攻書習字，再也不許人誇他，不向人炫耀了。他用幹了一缸一缸水，磨穿了一臺一臺硯，寫禿了一支一支筆。
有一天，太宗下旨，要王著蒐集天下書法精品，王著遵旨照辦。他在鑑賞衆多的書法精品時，發現了一幅水平極高的書法條幅。這條幅未署名，未蓋印，王著端詳了很久，從字形到筆鋒似曾相識，他認定這是當今皇上的手跡。
王著取了官印，去見太宗。太宗驚問：“王愛卿，匆匆求見朕有何急事？”王著掩飾不住心中的喜悅之情：“聖上的文字功力已至佳境，今日一是來祝賀，二是來辭官，聖上的書法非我能再評點了，您另請賢能吧。”王著說着，將官印呈上。
太宗一聽，連忙下座，將官印還給王著，無比激動地說：“當初若不是愛卿嚴加鞭策，哪有朕的今日，你是嚴師啊！”太宗揮毫潑墨，即席書寫了“嚴師出高徒”5個龍體大字賜予王著。
嚴師與高徒名人故事 篇8
俗話說得好，嚴師出高徒。現在，我是真正體會到了老師的用心良苦，讓我更加向上。
“子不教，父之過，教不嚴，師之惰。”古代聖人寫的《三字經》裏就有這句話，兒子不教，是父親的過錯；如果學生沒有教好，是老師懶惰。
有一次，我的讀書筆記沒寫好，老師嚴厲地批評了我，讓我重寫，一連改了3遍。當時，我對老師的批評“心懷不滿”，很委屈，很不高興，可那次改錯後，我的讀書筆記越寫越好了，每次得到“優，很好”後，我都很高興，想起來還要感謝老師呢！真是“苦盡甘來”。
還有一次，我去參加小區的競賽，比賽答課外題，結果我以很高的分數超過了許多人，得了第一名，獲得了“智慧之星”的獎盃，我能得那麼高分，全靠平時多閱讀，這還歸功於老師，是她要求我們每天閱讀，才讓我獲第一。
良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。老師的每一句教誨，我們都要記在心裏。
用一句作家的話來說：十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！
嚴師與高徒名人故事 篇9
“劉源，你怎麼又錯了？”荊老師瞪着眼睛，像猛虎一般，“你回去吧，老規矩，20次！”什麼？一個標點錯了寫20次？！荊老師真夠狠的！“怎麼，還等我把你抱回去？”荊老師眉毛擰成一團，眼睛瞪得大大的，鼻子冒着粗氣。樣子讓人不寒而慄！
回到教室，我坐到座位上，一邊寫一邊小聲地嘀咕着：“真是的，錯一個標點寫20次，荊老師可真夠討厭的！”話音未落，荊老師踏着沉重的步子走來，剛纔還談笑風生，現在立刻變成了一隻老虎。我馬上收住了話匣子，可荊老師已經聽見了。正在我胡思亂想之際，荊老師發話了：“怎麼了，你是不是嫌20次不夠多？好，30次，10分鐘後給我！”我當時臉一陣通紅，氣得差點就暈過去，天呀！一句話讓我又多寫了10遍！
下午，我寫完30遍後，難以抑制心中的憤懣，寫了一篇日記，題爲《討厭的荊老師》，寫完後隨手扔在了桌子上。
下午第一節課是體育，可沒想到，荊老師在教室佈置作業時，發現了我的日記，並寫下了批語：手下留情了，應該將老師刻畫得更狠一些！
我看了以後，認真修改了我的日記，改的時候，我彷彿明白了老師的心——嚴師出高徒。
又上了一節體育課，這次，我回來翻日記本的時候，上面多了一個紅紅的“笑臉”。
又是一次背寫，出乎全班同學的預料——我全對！我全對！我也沒想到，我全對！
我不知道，我的人生路上能遇到幾個好老師呢？又有幾個會像荊老師一樣呢？
嚴師與高徒名人故事 篇10
6年級的我們即將畢業，馬上就要步入中學的大門，這使我們的學習生活更加緊張起來，爲了應付小升初，我們不停地做題，老師不停地講題，這樣的生活我們起初還可以，慢慢的，同學們漸漸的吃不消了，我自然也不例外。不過，要知道，我的成績在年級可是名列前茅的，我可是老師眼中的好學生，這件事的不滿，自然不能讓人看出來。但是不讓人看出來不代表我喜歡這卷子鋪地毯的生活，那幾天，我的作業漸漸開始敷衍了事，上課也不怎麼認真了。直到那一天……
那天是週一，週末時，我和夥伴們玩了一天，週日晚上才完成作業，爲此，媽媽還把我批評了一頓，我懶洋洋的來到學校，不一會，令人不得不打起精神的上課鈴響了，同學們一個接一個的掏出了我們的週末試卷，我也擺在了桌子上，不過，我是最後一個掏出來的，你要問我爲什麼，告訴你吧，我是我們班最倒黴的一個，我們老師從不檢查作業，唯獨她每次講題的時候，都拿我的作業對，就爲這，我不得不認真完成每次作業，生怕哪裏出一丁點錯。
這不，上課了，我生怕老師再拿我的作業，結果…還是沒逃過去，不過，語文可是我的強項，我信心百倍的把作業交到老師手裏，可誰知，我最擅長的看拼音寫詞語這次可是根導火索，這不我一個筆誤把“踉蹌”寫成了“踉踉”，可作業還在老師手裏，我卻渾然不知，仍和同桌一起玩的樂呵，直到我後面的班博踢了我的板凳一下…
難熬的四十分鐘過去了，終於下課了，然而這次與往次不同的是，老師沒有把作業還給我，我卻不以爲然，直到老師臨走時，對我說：“來一下我辦公室。”我和同桌對視了一下，便悻悻離去。到了辦公室，我的心怦怦的跳，老師不會批評我吧，不會不會，我是老師最喜歡的孩子，老師從來沒有批評過我，這次也一樣吧…
我顫顫巍巍的喊了聲：“報告！”“進來！孩子，知道我爲什麼叫你來嗎？”我點了點頭，“最近是有什麼心事嗎？可不如以前認真了，來，看看你的作業，這些錯題，可不該在你身上出現。”霎時間，我的臉滾燙滾燙的。見狀，老師說：“好了，知錯就改還是好孩子，先回去吧。”我便回了教室，不過，我還是受不了老師的題海戰術，幾天後……
我這次竟然把“孕育”寫成了“吮吸”媽呀，這差別也太大了，我真懷疑我當時是怎麼看的題……哎……事情既然已經出了，那麼既來時則安之，坦然面對。
老師這次沒有私下找我談話，而是直接在課堂上批評了我，這是我第一次被楊老師批評，老師說你看一下你的題，上次已經跟你說過了，你怎麼還在同一個問題上犯兩次錯誤。老師還輕輕的點了一下我的頭，我可是同學眼中的好學生，怎麼可以這麼丟人？我一時承受不了，趴在桌子上哭了起來，老師利用下課時間，給我講了一個道理“嚴師出高徒”！我明白了，老師的嚴厲中滿含着對我的愛，老師說她是“恨鐵不成鋼”才批評我的。還有一次…
那次月考，題出的特別難，我千辛萬苦才得了第一，可老師卻提也不提，反倒去表揚那些差生有進步，我氣急了，幾天都沒有仔細聽過一節課，老師對我說“孩子，知道我爲什麼沒有表揚你嗎？沒錯，這份試卷，能得這個分數實屬不易，但老師是爲了讓你學會腳踏實地，做什麼事都要一步一個腳印，不能飄飄然，不能爲了取得老師的表揚而學習，要爲自己學習，知道嗎？”“恩”！我覺得，老師還是很愛我的，我開始慢慢理解這嚴厲了，我不再爲這嚴厲而苦惱，而是渴望這份嚴厲，因爲這份嚴厲，滿含了老師對學生無私的愛。
現在，我畢業了，再也不能聽楊老師講課了，這個暑假，漫長……以爲時間，流逝在了對老師和同學的思念中了。
楊老師，您慈愛的笑容，您淳淳的教誨，學生銘記在心，我將帶着您的希望，邁入中學的大門！
無論時光如何遙遠，讓真誠永遠；
無論世事如何變遷，讓思念永遠；
無論距離是近是遠，讓師生永遠！
您的一句句話，就是一首首震撼人心的歌，久久的縈繞於耳際，深深地銘刻於心中，縱然走遍天涯海角，也忘不了您那春風化雨般熟悉的聲音！
老師，再見！
嚴師與高徒名人故事 篇11
嚴師出高徒，我到現在才真正領悟到。
我是畢業班的學生，因爲下個學期就上初中了，而且，我們是併到天長小學的，沒別的班的成績好。班主任楊老師抓得很緊：早上別的班都照常去做廣播操，楊老師卻把我們留在教室聽寫；中午，整個學校都吵吵鬧鬧的，惟獨我們班萬籟聚寂，“刷刷”的寫字聲，大家埋頭苦幹……這一切，都深深印在我的腦海裏，永生難忘。
畢業了，我得到了很好的回報，楊老師竭力推薦我和其他3個同學進某個初中的重點班，想想那些汗水流得都是值得的。
楊老師，被她交過的學生都是有着深切體會的，很嚴，但方法很有用，需要付出很大的努力，才能得到她的認可。的確，我在楊老師一年的指導下，兩個學期都得了全優，這一切，都離不開含辛茹苦教導我們的楊老師。
“在嚴師的教導下，一定能出高徒”，這是我在小學生涯後的感受。
嚴師與高徒名人故事 篇12
捧着一顆心來，不帶半根草去。老師，就是這樣的一種人。他們真摯的心，表現在溫情脈脈的眼睛裏，也體現在冰冷無情的懲罰中。所有的懲罰，都是給學生在迷途的指引，都是在懸崖邊的喚醒。自古以來人們始終信奉這一名題：嚴師出高徒。
記得魯迅的一篇文章《從百草園到三味書屋》，讓人印象最深的事情之一也許就是壽鏡吾老先生手執木條坐在椅子上了。老先生處罰遲到的學生，懲罰偷玩的學生，懲罰背書不認真的學生。正是老先生的木板，讓魯迅的童年增添了一份別樣的樂趣。多年之後，魯迅仍記憶猶新。我想，正是因爲鏡壽吾老先生的嚴格，魯迅的童年沒有在整日描小人書中度過，爲他打開了文學世界的大門，也奠定了後來魯迅在文學上的成就。
“腹有詩書氣自華”，這是董卿的真實寫照。她的父親，也是她的老師。年少時，董卿的父親不允許地玩耍，每天必須讀一小時書，就算放假也必須按時起牀……可以說，董卿幾乎沒有燦爛的.童年。多年後，在接受採訪時回想到童年的生活，她含淚說道：“當時不理解爲什麼父親要那樣做”。在她看來，她的父親已經嚴厲到脫離了骨肉之情的程度，然而，正是這種嚴厲，造就了今天的董卿。現在，儘管有大量時間休息，仍每天堅持半小時讀書。《朗讀者》、《詩詞大會》足見其功底之深，足見其主持功力之深厚。現在的董卿，仍然十分感謝自己的父親，“是他造就了我的一生”。因爲有嚴師，所以董卿如今成爲“女神”，光芒萬丈。
福樓拜嚴厲要求莫泊桑沉澱多年，觀察大街上的車來車往，每天記錄，最終成就“短篇小說之王”；郎平嚴格要求女排隊員每一個動作、每一次扣球，最終中國女排重現輝煌；鄒韜奮的父親嚴格要求背書，一處有錯便要打手，一本書背下來手打得像蠶繭一樣通體透明……諸多事例告訴我們，嚴厲是老師對學生最好的態度。玉蓮二中的楊老師對學生嚴格，全班成績才能取得全縣第一。兩個學生及其家長放縱自己，沒有看到老師嚴厲對學生的重要作用，是錯誤的做法。
嚴師，方可使花園花朵茁壯成長，不至枯萎凋謝；嚴師，方可使蠟燭淚使幹，不至中途熄滅，嚴師，方可使春意盎然，桃李滿園。
嚴師與高徒名人故事 篇13
一次，孟子的學生樂正子到齊國，因爲沒有馬上安頓好，未能當天去看孟子。第二天樂正子去見孟子時，孟子很不高興，劈頭就說：你也想到來看我嗎？樂正子感到語氣不對，也不知怎麼回事，忙問：老師爲什麼說這樣的話？孟子並不直接回答，轉而問道：你到齊國幾天了？樂正子老老實實地答道：昨天已到。孟子聽後便極爲不快地說：既如此，那麼我剛纔說那樣的話又有什麼可怪？樂正子這才明白孟子生氣的原因是自己抵達齊國後沒有立即去看望他，於是趕緊解釋，昨天沒有及時到老師那裏，是因爲住所尚未落實好。孟子一點也沒有放鬆，繼續責問：你難道聽說過，一定要住所找好了纔來求見長輩嗎？樂正子只好向孟子認錯。在這段對話中，孟子的態度始終咄咄逼人，從中我們不難看到，他對師道尊嚴的維護，顯然壓倒了對學生的寬厚和關心。確實，就人格形象而言，孟子可敬的一面似乎超過了可親的一面。
孟子在對待不同觀點時，常常火藥味很濃，其論戰的態度往往妨礙了彼此的理解與溝通；好辯表現在政治生活中，很容易變成強詞奪理。在燕國是否可伐這一問題上，孟子之辯，便有這種意味。齊國大臣沈同曾私下問孟子：燕國內亂，是否可以討伐？孟子回答：可以。原因是燕國之君子噲不該隨便把君位讓給燕國之相子之。後來齊國果真討伐燕國。當時有人問孟子：先生曾勸齊國伐燕國，是否有這回事？孟子答道：並無此事，當初沈同問我：燕國可以征討齊國嗎？我回答：可以。如果他再問我：誰可以伐燕國？我就將回答：只有代表天意的人才可以伐燕國。既如此，怎麼能說我勸齊伐燕？這種辯解在邏輯上固然無懈可擊，但卻很難使人心悅誠服，它使孟子的哲學家形象同時又帶上了某種辯士的風格。
嚴師與高徒名人故事 篇14
甘蠅是古時候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，將箭射向野獸，野獸就應聲而倒；將箭射向天空飛翔着的飛鳥，飛鳥就會頃刻間從空中墜落下來。只要看到過甘蠅射箭的人，沒有哪一個不稱讚他是射箭能手，真是箭無虛發，百發百中。甘蠅的學生叫飛衛，他跟着甘蠅學射箭非常刻苦，幾年以後，飛衛射箭的本領趕上了他的老師甘蠅，真是名師出高徒。後來，又有一個名叫紀昌的人，來拜飛衛爲師，跟着飛衛學射箭。
飛衛收下紀昌作徒弟後，對紀昌學習射箭可真叫嚴啦！剛開始學射箭時，飛衛對紀昌說：“你是真的要跟我學射箭嗎？要知道不下苦工夫是學不到真本領的。”紀昌表示：只要能學會射箭，我不怕吃苦，願聽老師指教。於是，飛衛很嚴肅地對紀昌說：“你要先學會不眨眼，做到了不眨眼後纔可以談得上學射箭。”
紀昌爲了學會射箭，回到家裏，仰面躺在他妻子的織布機下面，兩眼一眨不眨地直盯着他妻子織布時不停地踩動着的踏腳板。天天如此，月月如此，心裏想着飛衛老師對他的要求和自己向飛衛表示過的決心。要想學到真功夫，成爲一名箭無虛發的神箭手，就要堅持不懈地刻苦練習。這樣堅持練了兩年，從不間斷；即使錐子的尖端刺到了眼眶邊，他的雙眼也一眨不眨。紀昌於是整理行裝，離別妻子到飛衛那裏去了。飛衛聽完紀昌的彙報後卻對紀昌說：“還沒有學到家哩。要學好射箭，你還必須練好眼力才行，要練到看小的東西像看到大的一樣，看隱約模糊的東西像明顯的東西一樣。你還要繼續練，練到了那個時候，你再來告訴我。”
紀昌又一次回到家裏，選一根最細的犛牛尾巴上的毛，一端繫上一個小蝨子，另一端懸掛在自家的窗口上，兩眼注視着吊在窗口犛牛毛下端的小蝨子。看着，看着，目不轉睛地看着。10天不到，那蝨子似乎漸漸地變大了。紀昌仍然堅持不懈地刻苦練習。他繼續看着，看着，目不轉睛地看着。三年過去了，眼中看着那個系在犛牛毛下端的小蝨子又漸漸地變大了，大得彷彿像車輪一樣大小了。紀昌再看其它的東西，簡直全都變大了，大得竟像是巨大的山丘了。於是，紀昌馬上找來用北方生長的牛角所裝飾的強弓，用出產在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，目不轉睛地瞄準那彷彿車輪大小的蝨子，將箭射過去，箭頭恰好從蝨子的中心穿過，而懸掛蝨子的犛牛毛卻沒有被射斷。這時，紀昌才深深體會到要學到真實本領非下苦功夫不可。他便把這一成績告訴飛衛。
飛衛聽了很爲紀昌高興，甚至高興得跳了起來，並還用手拍着胸脯，走過去向紀昌表示祝賀說：“你成功了。對射箭的奧妙，你已經掌握了啊！
反面例子：孔子，在封建社會裏被奉爲至聖，可算是大名人了。然而，他的弟子宰予，懶惰成性，晝夜貪睡，整日昏昏沉沉，以致後世留下了晝寢宰予這樣的成語，極言人之懶惰。孔子也對他了出了朽木不可雕的嘆息。若嚴師出高徒，宰予是什麼樣的高徒呢？
諸葛亮，臥龍之名，飲譽一時，得臥龍即得一半天下也非戲言。可是蜀後主劉禪，雖得諸葛亮悉心扶持，也難逃亡國之厄運，劉阿斗豈非賢明之君？
鬼谷子，春秋時期著名的隱士，博學多才、名噪天下的《孫臏兵法》的作者孫臏便出自他的門下。他的另一個弟子龐涓卻陰險毒辣，由於妒賢嫉才而陷害孫臏致殘。雖後被孫臏計殺，但作爲名人鬼谷子的學生，恐怕對於嚴師出高徒也是個莫大的諷刺吧！
