有關初中語文週記集合10篇

時間是箭，去來迅疾，轉眼一週又結束了，我們既增長了見識，也鍛鍊自身，請好好地記錄下在週記裏。那麼我們該怎麼去寫週記呢？以下是小編收集整理的初中語文週記10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中語文週記 篇1

自從三月二十一號開始實習以來，到目前爲止已經半個多月了。雖然時間不長，但是內心還是感受頗深。與以前相比，自己對教學第一線的工作有了更深入的瞭解。在實習之前老早就聽過老師及上一級的師哥、師姐們說關於實習的事情，他們也給了不少關於實習的建議及注意事項。不過那時候畢竟還是沒有親自實踐，對他們所說的也只是聽聽而已，心裏並未多考慮。可是現在卻不同了，自己親身經歷了附小實習指導老師一週的講課，同時自己還到講臺前講了兩次課，心裏感受頗多。

目前說感受，最多、最大的感受就是感覺當好一名老師不容易，當好一名語文老師更不容易!現在回想起以前對語文老師的評價真是慚愧，感覺自己實在是冤枉他們了。以前上語文課的時候老是覺得語文老師一節課下來沒寫幾個字，不像數學老師一節課下來寫得滿黑板都是字。由此斷定語文老師只要動動嘴皮子就夠了，當語文老師很輕鬆。現在真是慚愧!自己當老師開始備課、製作課件、上課等等事項都是需要老師付出相當大的精力的，要想上好一堂語文課絕對需要老師課前付出極大的心血去準備，否則很難上好。回顧自己上過的兩堂語文課，覺得自己已經夠細緻了，可是事實效果不是很好。當然沒上好原因是多方面的，但是課前準備工作還是有些欠缺，這是無法忽視的事實師範專業小學語文教師實習總結。今後在講課過程中還是儘量多準備一些，準備地更加充分一些!

其次，還感覺到現在的小學生真是和我上小學時不一樣了。現在的小學生知識面真是很寬廣，瞭解的知識相當豐富，個別學生的知識面真的很令我吃驚。回想我以前上學的時候，應該說他們比我們上小學時接觸的世界範圍更廣了。因此，作爲一名語文老師，在備課的過程中應該儘量多地涉及各個方面的知識，以便應對課堂中學生提出的比較棘手的問題，這也應該是現代語文老師必備的素質之一吧。

此外，感覺自己最大的一個問題就是自己在講課過程中不能很好地引導學生。比如在講課過程中，本來設計好的問題，如何讓學生按照自己設定的思路思考?當學生沒有按照自己計劃好的方案思考時自己該如何引導他?這些問題對我來說確實是老大難。聽實習指導老師說這些需要教師掌握一定的教學技巧，否則很難應對課堂中學生偏離課堂主題的問題，甚至方法不對，引導不好很有可能會造成越引導，學生越偏離你設定的主題，結果浪費了時間也沒能及時完成教學任務。對於這一點，我覺得若是能掌握善於引導學生思考的方法必將極大地提高自己的教學能力。指導老師也說這需要老師自己潛心鑽研，形成自己的一套理論或方法。我想這是一個長期的過程，需要我長期的努力。不過就目前來說，自己還是要多聽聽指導老師的經驗，借鑑一下，這樣在接下來的講課過程中會有一定的幫助。

再次，還是感覺老師前幾天說過的一個問題：在講課的過程中自己不能真正融入到課文中去，自己像是一個局外人一樣在那裏似乎是有條不紊地講課。可是語文課不僅僅是向學生傳授知識，在這個過程中更重要的是老師要注意引導學生，培養學生的情感、態度及價值觀。而情感、態度及價值觀的培養則需要語文老師在課堂中真正融入其中，例如，當課文中體現主人公內心欣喜若狂的段落時，老師也應該全身心地投入其中，去體會主人公內心的情感，這樣更能調動學生的積極性和注意力，學生也會很容易受到感染。小學生是十分容易受到老師的感染及啓發的。另外，當講到比較悲傷的段落時，教師的語氣、音調、表情等應該符合這種悲傷情境下的氛圍。總之，語文教師應該在課堂中時時注意調整、改變自己的語氣、音調、表情、姿勢等從而來影響學生內心的情感體驗。如果一個語氣講下來，老師自己遊離於課文之外，那麼學生恐怕也難以體驗其中的情感。可是我自己老是覺得自己不能很好地進入情境，講課時老是以一種十分平和的口吻講下來，幾乎沒有什麼改變。我也意識到這種問題，可是老是覺得不是很好改。我想可能是我自己還沒有真正放下大學生的架子，

初中語文週記 篇2

大自然像一位神奇的魔術師，有時它會變出于于多多神奇的東西。有的時候它也會發怒，淹沒土地，它爲什麼會發怒呢？是應爲人們砍伐樹木，浪費資源，破環神態平衡。造成一系列的破環，人們爲了自己的利益，根本不會想到後果是怎樣的。砍伐樹木會造成氧氣變少。劇我所知氧氣全部來自植物。每一棵大樹一天可吸收0。1千克二氧化碳。產出0.75千克氧氣如果沒有了氧氣人類無法生存，只有滅絕。

白色污染，在我國廣泛使用，大部分餐館都是用白色污染的盒飯。它會破壞地球的環境，不止會這樣，這還要花掉很多的`錢來除掉它們。

初中語文週記 篇3

初爲人師，總是有些緊張。我帶着羞澀與忐忑抱着課本和教案走上講臺，儘管我做了很多準備，但當我真正面對那麼多雙眼睛時，我還是緊張了。

“同學們，現在開始上課。”我機械得重複了在臺下不知唸了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什麼呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯着我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之後，我剩下來的只有微笑，因爲我想起了那句話：微笑是法寶。學生也對着我微笑，看着他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純淨的心。在此後的時間裏，我一直微笑着。所以，課堂氣氛也顯得輕鬆活潑了一些，40分鐘的課一下子就過去了。雖然，我知道我的這節課上得並不成功。

突然一次，一個學生遞來一張字條：“範老師，我喜歡你的微笑，當你微笑着走近我時，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你，範老師。”這是出自一個三年級學生之筆，這也是我在實習一個月的時間裏收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實走近學生的第一步只須微笑就夠。

在班主任實習工作中，我組織開展了“我做文明小公民”主題班會。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作爲教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習夥伴、知心朋友。爲了辦好這個班會，我努力爲每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嚐到其中的樂趣。

結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最後一曲學生合唱”春天在哪裏？”把班會推向了高潮。當然，在開展班會活動過程中，我也發現了許多問題，並在方法上有待改進。

初中語文週記 篇4

實習的第一週， 來到永川區臨江鎮普安小學校，我被分到五年級(2)班進行實習。 在實習開始的第一週，我便進行了教育見習，主要是到自己的實習班級去聽指導老師楊老師的課。一開始，我不知道怎麼聽課，不知道從什麼方面着手，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來，就像回到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格，不知道如何去評價。後來和楊老師交流，發現原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設置，也要看學生聽課的一個狀態以及老師的教態。課堂不是老師在上面的表演，而是學生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。 聽了楊老師的講解，我終於弄明白聽課要聽些什麼內容。心裏面有一種喜悅感，就像是做數學題時遇到了一個長時間沒有解決的的問題，最後經過努力終於解決是的那種興奮。

初中語文週記 篇5

期中考試剛剛結束，我真實感受良多，我仔細分析了這次考試失敗的原因，希望下次考試可以變得優秀點。

每次考試，我都會有很多感受，無論成功與否，它都將成爲我生命中的一部分，從而影響我的生活。

在前一個星期，我校初一舉行第一次期中考試。當我聽到後，自己好緊張。這個學期好像表現得不太好。上課的狀態和以前截然不同。在這次考試中，我退步了，退了82名。考差了，肯定有原因所在。失敗了我又能怎麼樣！考不好已成定局，失敗歸失敗，過後還要繼續往前走，時光永遠不會倒流。我也不會再生！只有腳踏實地地往前走，纔會記得在哪受過傷，坦然接受失敗，正真得認識到自己在學習中、生活中的失敗。週記600字

老師說：“進步的學生，要繼續努力往前擠，把競爭對手拋在身後，退步的學生也要往前加油。”這次的考試，讓我更清楚地認識到自己所處的位置，“知己知彼，百戰百勝”。

這次的考試，雖然很不理想，沒有達到設定的目標。可是，我還會繼續努力，更加嚴格要求自己。過了幾天後，我找到自己的原因了：這個學期不如以前，是因爲我對以前的成績感到滿意，不用經常去複習。就這樣放鬆了自己。之後的考試，纔會考得一塌糊塗。這次的期中考試數學雖然有一點進步，可語文考差了，大概是我上課不夠集中。這讓我心裏後悔不已，卻已無濟於事了。

經過這次後，我要更嚴格要求自己，要認真學好每一課，決不放棄。我要從零開始，努力學習。

初中語文週記 篇6

一次考試結束了，又一次考試迎來了。在忐忑不安與緊張中寫完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的分數。我什麼也說不出來，只知道，這一次真的很差勁!

翻開試卷，一個個刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾，再看看錯了的題目，“山島竦峙”睜着大眼卻寫成了“山‘鳥’竦峙”，更讓人不可思議的是最後一個閱讀題下有一個“6分”的題目居然沒看見!除了沉默，我不知道還能做些什麼!

考試之前還裝了滿滿一肚子的自信，現在卻被這刺眼的分數打到海底，很深，很深……看到這分數，我的眼淚就這麼不爭氣的落下來;哭過之後，我沉默了，之後陷入沉思：每次都是這樣，每次考得不好時都是哭哭啼啼，哭的一塌糊塗之後再怨天尤人，其實這種後果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收穫沒有辛勤的耕耘哪來的收穫?平常只是囫圇吞棗的學，之後對自己期望這麼高，還不是自己造成的!

只是說想趕上這個，想趕上那個，別人都在進步，只有我在不斷後退，只能說自己不求上進罷了——可是，我何嘗不想考一個令人滿意的成績啊!

一天一天過去，只能把握住時間不讓它溜走，只能努力的一點一點追上別人，藍天下的我顯得如此渺小，何時才能向別人一樣?

初中語文週記 篇7

這一週，在班主任實習工作中，我組織開展了“我做文明小公民”主題班會。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作爲教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習夥伴、知心朋友。爲了辦好這個班會，我努力爲每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嚐到其中的樂趣。

結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最後一曲學生合唱”春天在哪裏?”把班會推向了高潮。當然，在開展班會活動過程中，我也發現了許多問題，並在方法上有待改進。

初中語文週記 篇8

新課程向所有奮戰在一線的教師提出了一個最基本的且最具震撼力的口號：“教育理念的更新”。這個響亮的口號尤其對培養學生人文素養的語文學科，搭建了一個更科學更合理的的教學平臺，爲語文教學行爲提供了一個適合學生髮展，適應社會對人才需求的大舞臺。結合新課程中的新理念，對教師在語文教學中的一些普遍行爲進行反思，以便對新課程新理念認識得更爲深刻。

　一、德育滲透力度不夠

語文是綜合性最強的一門人文學科。通過教學不僅要求學生獲得語文知識，而且更要達到陶冶情操、淨化心靈從而樹立正確的人生觀、價值觀的目的。但在我們平時的語文教學中往往偏重於對語文知識的傳授，對句子的理解分析，修辭方式的運用等等，而忽視了語文的教育功能；文章所傳達的思想，精神、人生觀、心理狀態等，以及對於學生應該從中借鑑什麼，學習什麼、批判什麼??

新課程則提出了“爲了每一位學生的發展”的核心理念，爲教師的教學行爲提出更高要求，尤其更強調“育人爲本”的教育觀念。這就要求語文教師讓學生在課堂上不僅獲得知識，更重要的是讓學生學會在成長中如何以健康的心態面對人生的種種挑戰。

　二、作文教學流於形式

雖然在此之前我們經常倡導創新作文，也強調作文在教學中的份量，但在實際行爲中，我們很多教師只在作文課堂上進行寫作教學，造成了學

生爲學作而寫作，沒有對學生的寫作進行日常化系統化教學，使大部分同學的作文空洞而缺少感動，有的只是優美詞語的堆砌或是乾巴巴的敘事。 新課程強調“以人爲本”，我們教師就應該引導學生感悟生活，隨時寫，及時寫，讓學生情不自禁的、發自內心的、主動而積極地渴望去抒寫。日積月累的寫作，何愁作文課寫不出好作文？

　　三、評價方式過於簡單

教學中，我們往往用成績來評價學生的好壞，忽略人與人之間的差異以及情商在學成長中的作用。例如某個勤奮的學生經過努力語文考了95分，沒有上優秀，我們則不會稱他爲好學生，也許會說他腦子慢再學也不行。這樣做的結果會讓他自卑而沮喪。新課程提倡尊重和讚賞學生，讓學生的閃光點在我們正確的評價中熠熠生輝。誠然，教學行爲因師而異，因人而變，但無論怎樣的不同，只要遵循新課程中的新理念.

語文課堂就會在我們教師的科學耕耘下，成爲學生成才的良田活土。

初中語文週記 篇9

一隻小蝸牛啊，我自言自語道：“我們真得是有緣分啊，那就讓我們一起散散步吧！”說着，我站起身向前邁大步子走了幾步，再往地上看時，就找不到那隻小蝸牛了，我又往回返，在那離我有幾步遠的地方找到了他的身影。這是我纔想起：蝸牛嘛，怎麼可能會走得跟我一樣快呢？我似乎開玩笑似的，不耐煩地對蝸牛說：“哎，我說啊，蝸牛大哥您老人家用這速度來出來走動，也忒慢了些吧。”他擡擡頭卡看我，用煩躁的語氣對我說：“我已經進了我的最大努力了，你還想要我怎麼樣啊？”我立馬又衝他喊：“最大努力，我怎麼一點都沒有看出來啊，切。”我本想用手去碰一碰他那層堅硬的殼玩一下，但他卻無情的躲開了。他一點都不想讓我碰，我就是這種性格，你不讓我碰，我還偏偏要碰一下。

於是，我三碰兩碰地讓我把蝸牛來給碰翻在地上了，我還在那裏嘲笑他笨得翻不過身來。他的嘴裏句句有詞，衝我囔囔：“你可不要高興得太早咯，又朝一日我會爬起來的，你就等着看好了。”我立即補上去說：“有朝一日是猴年馬月啊，你可不要等我去天堂了，你還翻不過身來呀。哦，對了，順便提醒你一下，這條小道雖不像是大馬路上車那麼多，但也是有很多人從這裏經過的，你可是千萬要小心點，不要讓他們踩到腳底下去啦，我想那樣會很痛苦的，說不定連你的生命都因此而丟失了呢！”蝸牛用一種很奇異的眼光看向我，頓了一會，說：“你這個人怎麼這樣心狠手辣啊！”“我心狠手辣，是我好心提醒你，我倒成了你眼中的壞人了，真是好心沒好報啊。”我很氣惱，就輕輕地踢了他一腳，沒想到他卻趁此機會翻過身來了，我看傻了眼。

蝸牛慢慢地爬起來對我說：“難道你沒有聽說過世界上有一種方法是叫做激將法的嗎？”我頓時恍然大悟：“你，……，你居然敢用激將法來迷惑我。”“怎麼，不行嗎？”真是氣得我，擡起腳一腳把他狠狠地踢到好遠處，我都不知道他到了哪裏去了。

初中語文週記 篇10

如今，六週的實習已經結束了。在自己的努力下，在指導老師的幫助下，在隊友們的協助下，我很順利地完成了所有的教學任務，這是我過得最充實、最辛苦的也是最有成就感和挑戰性的一段快樂時光。在整個聽課 備課 上課 反饋的過程中，我體驗到作爲一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性,更懂得了如何與搭檔合作，怎樣在備課中相互鼓勵、支持和協助，將對我以後的工作有着重要影響和啓示。現在，且把這一個多月的教學感受與心得記錄下來，希望與同行一起分享：

一、教學工作

安順市第六中學給我安排的是七(2)班的語文課。在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，有時甚至可以說是有些吵鬧，有些學生幾乎是搶着回答問題的，我想這主要是學生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時候，我儘量把音量放到最大，充滿激情，多運用肢體語言，有時還附帶一些幽默的課堂語言和與課文有所聯繫的課外知識，這就能吸引學生的注意力和激發他們的學習動力。比如，《論語》是要重點講的課文，我在給學生講《論語》(十則)的時候，就給學生所了這樣的一個故事：清朝時有個文學家叫畢沅，他在陝西當過巡撫。一天，他到廟裏去住宿，看見一位小和尚在念經，於是就問他：

小師父，請問一部《法華經》共有多少個 阿彌陀佛 ? 小和尚說：

回大人，我是個蠢人，不知道這個。大人是天上文曲星，聰明得很，一定知道一部《論語》有多少個 子曰 吧? 畢沅也答不出。因爲 子曰 實在太多了，誰也沒有統計過。我用這個故事來說明孔子的言論之多，不想有個學生下去動手查了查，說有201個左右。在對 士不可以不弘毅 中的 士 做解釋的時候，我就順便對古代貴族分類以及貴族和平民的差別做了簡單分析，學生也饒有興趣。在後來的教學活動中，也證明了這些方法是可行的。這樣，在學到知識點的同時激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

總得來說，在整個教學過程中，很好的完成了教學任務和教學目標。

在批改學生週記和作文的時候，我也對他們的寫作方法做了簡要評述。即使寫得不好的作文，我也經常鼓勵他們，要麼是書面整潔，要麼是字體漂亮，要麼是修辭得體，要麼是感情真摯實事求是......總之，對於寫的好的作文，固然要指出好在哪裏，但是不好的作文，要強調改正缺點的重要性，也得給他們尋找亮點，以資鼓勵。只有這樣，才能激發學生的追求進步的意識。

教學實習中，總的來說，我能認真備課，所設計的教案規範準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固,教學重點突出,明確,能夠順利地完成教學任務.同時,課外輔導耐心細緻，批改作業仔細認真，還經常請武老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前,我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧! 同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料,並全部交給指導老師修改。我的指導思想是不不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身爲教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。

二、班主任工作實習

在班主任工作實習這一塊，我帶的也是七(2)班。是個剛由小學升上初中的班級，班上有38位學生。由於人數較多，第一次見面介紹完後，我就用了3天時間把全班同學的名字記了下來，這樣能給學生親切感。一些學生感到很驚訝，也拉近了我與學生的距離。接下來的時間。我常下到班級跟同學們進行交流，比如瞭解學生的學習情況，興趣愛好等等，每天課間操時維持秩序，監督到位,耐心地做學生的思想工作。很快，根據情況制定了工作計劃，交由原班主任孫老師審批。接下來，我就按計劃把一件件事做好。首先是常規工作方面，每天早起督促學生按時早讀，下第二節課後監督學生站隊做廣播操，下午監督學生打掃衛生，平時找值日班長和學習委員瞭解作業的上交情況等等。同時，也進行一些答疑輔導。教師節期間，我在班主任孫老師的指導支持以及學生的積極配合下，籌辦了以 尊師重教 爲主題的班刊展覽活動，得到了老師和學生的極大肯定。

在實習中,我遇到的最大難題就是如何教育給染了社會不良風氣、不把老師---特別是實習老師不當回事的學生。在這所學校，教學成績很不理想，紀律也很有待於加強，因此體罰現象很嚴重。原班主任也跟我說過。對那些學生不能仁慈。因爲他們根本就不會聽你的話。凡是不聽話的該罰則罰。但我不同意這個觀點，因爲他們這個年紀是最叛逆的階段，是他們成長中正常的現象，不能以惡制惡。所以，在平時我就特別留意那些學生，平時有空我就多和他們交流，對他們進行慢慢感化。有一個男同學在我最初的印象裏是不好的，但是一個月之後，我竟然發現他變了很多，作業也很認真，兩次語文測驗都考及格了，對我也很禮貌，而我的心裏面，由衷高興之情自然不言而喻。

一個多月的實習生活已經結束了。其中的酸甜苦辣我會在今後的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發現。這一個多月的時間裏，有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師，第一次 。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷。將是我今後走上工作崗位後的一筆財富。用我上過的第七課的一篇課文題目來說，你就是---第一次真好!

在此，對帶隊老師林老師、指導老師武老師、原班主任孫老師以及安順六中所有支持和幫住我的老師、領導表示衷心的感謝和崇高的致意!