物理實驗一物理實驗心得體會大綱

　物理實驗篇一：物理實驗心得體會

物理作爲一門實驗學科，理論源於實驗，學習理論知識的同時，更要注重迴歸實驗。 通過基礎物理實驗的學習實踐，我們增長了理論知識，提高了操作技能，避免了理論與實踐的脫節，將從課本上學到的抽象的理論知識同實驗操作的具體時間相結合，使理論得到落實和檢驗，也使實驗現象得到昇華成爲理論。

物理實驗是一門說難也難，說易也易的學科。其實，“難者不會，會者不難”。要想做好物理實驗，個人認爲在實驗過程中有很多值得注意的地方，就拿這個“分光儀”實驗來說： 對於這個之前沒有接觸過的實驗內容和實驗儀器，必須得在實驗前真正的預習好實驗，把握好實驗重點，弄清楚實驗的原理，搞清楚實驗的具體操作步驟。實驗中要用到的光學儀器分光儀構件還是比較複雜的，大大小小有30多個部件，實驗中要調節的有一半以上，必須是在實驗前，瞭解此儀器的構造、原理和調節方法，不要等到試驗時手足無措。實驗前熟練掌握分光儀的調節步驟和注意事項對實驗而言，可以說是事半功倍的。

光學儀器第一步基本都是粗調，本實驗粗調結果要求達到光軸與主軸垂直，平臺平面與主軸垂直。調節望遠鏡調焦於無窮遠時，必須達到’綠十字’與叉絲無視差，否則的話，實驗可能不會出現象，或者後面測量時的數據誤差會非常大。

除了具體操作外，實驗過程中，還要遵守儀器操作規則，愛護實驗儀器，精密儀器要輕拿輕放，光學儀器切記用手碰觸光學表面。做完實驗之後一定要整理好實驗器材，本實驗的鈉光燈要及時關掉，電源也應該在走之前斷開插座。這既是對實驗的善始善終，也是對實驗室負責，對後來做本實驗同學的負責，同時也是自身素質的體現。

試驗後的報告撰寫也是一個重要的環節，一定要獨立完成。辛辛苦苦做的實驗，一定要進行個人的總結，否則的話，實驗的收穫可能不是那麼的充分。報告撰寫中要注意回憶做實驗時的場景、操作，將書面的報告立體化，在腦海中重複進行一次實驗，這樣的話，一次實驗就達到了兩次的效果。同時，這種聯想式回憶，可能得到意想不到的結果，對實驗的檢驗，對實驗的改進，也許就有了思路。

事實上，實驗中需要注意的細節還有很多很多，雖然都是不起眼的小動作，但是這些細枝末節有時候卻關乎實驗的成敗。這讓我們體會到，物理實驗需要充分的準備，縝密的思考，精確的操作，靈活地進行數據的處理，全方位的進行誤差分析，想方設法進行試驗的改進。從實驗中來，到實驗中去。我們要將淺顯的實驗結論與實際生產、生活相聯繫，使實驗結論得到昇華，以求創新。

“德才兼備，知行合一。”重視理論，立足實踐，將理論與實踐相結合，或許就能迸發出創新的思維火花。

　物理實驗篇二：初中趣味物理實驗選編

目 錄

序 言 ........................................................... 2

實驗1 能自己跳開的紙杯 ......................................... 5

實驗2 吹不出來——神奇的兵乓球 ................................. 6

實驗3 試管自動上升 ............................................. 7

實驗4 大力士——紙 ............................................ 12

實驗5 不同的承載量 ............................................ 13

實驗6 測量浮力 ................................................ 14

實驗7 會聽話的小瓶（簡易浮沉子） .............................. 16

實驗8 冰塊融化後會怎樣 ........................................ 18

實驗9 自動旋轉的奧祕 .......................................... 19

實驗10 小船與船漿 ............................................. 20

實驗11 水的壓力 ............................................... 21

實驗12 帕斯卡桶裂 ............................................. 22

實驗13 筆帽潛水員 ............................................. 24

實驗14 衝不走的乒乓球 ......................................... 25

實驗15 水中懸蛋 ............................................... 26

實驗16 火山爆發 ............................................... 27

實驗17 水球的泳姿 ............................................. 28

實驗18 空氣有重量嗎？ ......................................... 29

實驗19 用聲音?吹滅?蠟燭 ..................................... 30

實驗20 有孔紙片託水 ........................................... 32

實驗21 手絹的祕密 ............................................. 33

實驗22 掉不下去的塑料墊板 ..................................... 34

實驗23 蠟燭吹不滅 ............................................. 35

實驗24 蠟燭抽水機 ............................................. 36

實驗25 瓶內吹氣球 ............................................. 37

實驗26 能抓住氣球的杯子 ....................................... 38

實驗27 會吸水的杯子 ........................................... 39

實驗28 會吃雞蛋的瓶子 ......................................... 40

實驗29 瓶子癟了 ............................................... 41

實驗30 會跳遠的乒乓球 ......................................... 42

實驗31 會吹泡泡的瓶子 ......................................... 43

實驗32 這樣扎氣球,氣球會爆炸嗎？ .............................. 44

實驗33 瓶子賽跑 ............................................... 47

實驗34 燒不壞的手絹 ........................................... 48

實驗35 冷水也能沸騰 ........................................... 50

實驗36 可愛的浮水印 ........................................... 52

實驗37 分合的水流 ............................................. 53

實驗38 漂浮的針 ............................................... 54

實驗39 神奇的牙籤 ............................................. 55

實驗40 自己會走路的杯子 ....................................... 56

實驗41 紙杯旋轉燈 ............................................. 57

實驗42 飛行的塑料袋 ........................................... 58

實驗43 雲的形成 ............................................... 59

實驗44 燒不斷的棉線 ........................................... 60

實驗45 糖的燃燒 ............................................... 61

實驗46 變色的碘 ............................................... 62

實驗47 神奇墨水 ............................................... 63

實驗48 燭火熄滅了 ............................................. 64

實驗49 空中點燭 ............................................... 65

實驗50 食鹽黏結劑 ............................................. 66

實驗51 光與彩虹（人造彩虹） ................................... 67

實驗52 人造彩虹 ............................................... 68

實驗53 鈕釦的出現與消失 ....................................... 70

實驗54 水制放大鏡 ............................................. 71

實驗55 沒有膠水，報紙也能貼在牆上 ............................. 72

實驗56 間歇趣泉 ............................................... 73

實驗57 米粒四射——電荷性質的魅力 ............................. 75

實驗58 胡椒粉與鹽巴的分離 ..................................... 76

實驗59 火焰開關 ............................................... 77

實驗60 帶電的氣球 ............................................. 78

實驗61 感受高壓電 ............................................. 79

實驗62 湯匙變磁鐵 .............................................. 80

後 記 ........................................................ 82

初中趣味物理實驗選編

序 言

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有對知識有了興趣纔會發現問題，提出問題，知難而進。也只有學生有了興趣，學生有了對問題解決的追求，有了對獲取知識的渴望，教師培養學生創新思維的能力才能落到實處。

實施素質教育，深化物理教學改革，特別是加強和改革實驗教學，努力擺脫長期重理論，輕實踐技能操作；重學課本知識，輕實驗實踐經驗，脫離生產實際的錯誤傾向，一直是我們研究的課題。隨着經濟體制改革的深化和和諧社會的'構建，特別是綜合素質教育的進一步完善，以學生爲主體，充分調動學生的個體積極性和開發智力因素，深入挖掘學生自身潛能和教學手段的內涵與外延已成爲必然。因此，加強學生實驗技能訓練，強化個體技能培養，通過趣味實驗激發學生的求知慾望，科學培養學生的一技之長，培養學生的創新能力和創新才能，是我們教學改革和發展的重要一環。

科學開發和建立趣味物理實驗教學，是人才培養和改革的必然，是落實科學發展觀，構建和諧社會，推動科學進步與發展的重要環節之一。通過深入學習教育部關於素質教育和中小學教育教學改革的有關文件

精神，結合目前我國教育體制的建立與完善，針對市場經濟的激烈挑戰，我們認爲科學開發和建立物理趣味實驗教學具有以下重要意義。

1.科學開發和建立趣味物理實驗教學，是社會發展對人才需求的必然。中小學教育是我國基礎教育的重要部分，也是科學實施綜合素質教育的主陣地，它培養的人才除了具備一個公民應有的基本素質外，還要爲高一級學校輸送高素質人才，爲學習者走向社會，爲社會創造物質財富打好基礎。因此要求學生必須具有比較紮實的理論基礎，同時還必須具有一定的基本實驗技能和實踐操作技能，也只有這樣，才能適應社會對人才的需求，才能真正服務社會，建設社會，爲社會創造價值，成爲對社會有用的人才。由此可見，加強對中小學學生物理實驗技能的培養，特別是趣味實驗技能的教育與培養具有劃時代的現實意義。

2.科學開發和建立趣味物理實驗教學，是教學改革和深化的要求。目前我國大部分中小學的教學計劃和教學內容中，仍存在理論與實踐比率不當的現象，仍然重視理論教學，追求理論教學質量，而忽視實驗實踐教學，特別是學生親自動手能力的培養，導致一部分學生思維狹窄，解決問題的思路不夠清晰，個體活動欠發達，動手能力不強等等。如何徹底改變目前這種狀況，就物理教學而言，最有效的方法就是打破傳統的教育教學模式，引進、吸收和消化新的教學方式、方法，設置多維的趣味物理實驗教學，以彌補其課堂教學之不足。

3.科學開發和建立物理趣味實驗教學，是構建和諧社會，推動社會進步的重要體現，是貫徹落實素質教育的重要舉措。目前我國的就業和再就業形勢十分嚴峻，就業已成爲社會關注的熱點問題之一。據有關報道，近幾年我國的高等學校畢業生，每年以20%左右的速度增長，大量的高等學校畢業生在爲社會創造財富的同時，也爲社會的就業帶來了困

難。因此，加強中小學趣味物理實驗教學，使學生掌握好課本知識的同時，具備一技之長，同時具備一定的實驗實踐操作技能和熟練的操作基本功，這對於學生適應社會需求，拓寬知識渠道，開發智力資源，引導學生積極參與實驗實踐活動都具有重要的歷史和現實意義。

4.科學開發和建立趣味物理實驗教學，是中小學物理實驗教學的必然。衆所周知，物理是一門自然科學，它與生產、建設、服務、生活、流通等社會的各個方面有者密切的聯繫，尤其是對於中學生來說，對知識的渴求慾望發生了新的變化，有“打破砂鍋問到底，問問砂鍋幾根腿”的濃厚興趣，因此，當物理老師結合物理自身教材和生活現象，積極引導學生參與趣味實驗活動，不僅能夠增長學生知識，擴大橫向聯繫，解決具體問題，更重要的是能培養學生對學習物理的濃厚興趣，賦予物理教學以新的內涵。

興趣是最好的老師。學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神祕感，合適的實驗不僅能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啓迪其思維定向探究。趣味物理實驗集趣味性、互動性、可操作性於一體，這樣的活動既能培養學生的動手能力，又能培養學生學習物理學的興趣，也解答了物理疑問，普及了科學知識。結合我校實際和器材易在學生生活中找到的特點，我們選編了以下趣味實驗，以便在校內開展活動，培養學生學習物理的興趣。

　物理實驗篇三：初中物理實驗方法歸納大全

一 控制變量法

1 研究蒸發快慢與液體溫度、液體表面積和液體上方空氣流動速度的關係。

2 研究絃樂器的音調與弦的鬆緊、長短和粗細的關係。

3 研究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關係。

4 研究液體的壓強與液體密度和深度的關係。

5 研究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關係。

6 研究物體的動能與質量和速度的關係。

7 研究物體的勢能與質量和高度的關係。

8 研究導體電阻的大小與導體長度材料橫截面積的關係。

9 研究導體中電流與導體兩端電壓、導體電阻的關係。

10研究電流產生的熱量與導體中電流、電阻和通電時間的關係。

11研究電磁鐵的磁性與線圈匝數和電流大小的關係。

二 圖像法

1 用溫度時間圖像理解融化、凝固、沸騰現象。

2 電流、電壓、圖像理解歐姆定律I=U/R、電功率 P=UI

3 正比、反比函數圖象鞏固密度ρ=m/V、重力G=mg、速度v=s/t、槓桿平衡F1L1=F2L2

壓強p=F/S p=ρgh 浮力 F=ρ液gV排、 功、熱量Q=cm(t2-t1)等公式。

三 轉換法的應用

1

2

3

4 利用乒乓球的彈跳將音叉的振動放大；利用輕小物體的跳動或振動來證明發聲的物體在振動。 用溫度計測溫度是利用內部液體熱脹冷縮改變的體積來反映溫度高低。 測量滑動摩擦力時轉化成測拉力的大小。 通過研究擴散現象認識看不見摸不着的分子運動。

5 判斷有無電流課通過觀察電路中的燈泡是否發光來確定。

6 磁場看不見、摸不着，可以通過觀察小磁針是否轉動來判斷磁場是否存在。

7 判斷電磁鐵磁性強弱時，用電磁鐵吸引的大頭針的數目來確定。

8 研究電阻與電熱的關係時，電流通過阻值不等的兩根電阻絲產生的熱量無法直接觀測或比較，可通過轉換爲可看見的現象（氣體的膨脹、火柴的點燃等的不同）來推導出那個電阻放熱多。

四 實驗推理法

1 研究真空中能否傳聲。2 研究阻力對運動的影響。

3 “在自然界只存在兩種電荷 ”這一重要結論也是在實驗基礎上推理得出來的。

五 等效替代法

1 在電路中若干個電阻可以等效爲一個合適的電阻，反之亦可；如等效電路、串並聯電路的等效電阻，都利用了等效的思維方法。

2 在研究平面鏡成像實驗中用兩根完全相同的蠟燭其中一根等效另一根的像。

3 用加熱時間來替代物體吸收的熱量。

4 用自行車輪測量跑道的長度，跑道較長，無法直接測量，用滾輪法處理：輪子的周長乘以圈數即爲跑道的周長。

六 類比歸納法的應用

1 研究電流時類比水流 2 用“水壓”類比“電壓”

3 用抽水機類比電源 4 研究做功快慢時與運動快慢進行類比等

5 用彈簧連接的小球類比分子間的相互作用力