詹天佑說課稿

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的詹天佑說課稿，歡迎大家分享。

一、說教材

《詹天佑》是蘇教版六年級上冊一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事蹟——主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路。表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

這篇課文一是能通過詹天佑的事蹟，激發學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中大膽創新的意識。二是以詹天佑這個人物或以鐵路建設爲拓展點，引導學生練習收集有關的資料。“注意收集有關的資料”是本組的一個新的讀寫項目。教師在指導學生領悟課文之前和之後，注意抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閱讀面，加緊對課文的感悟。基於此，我把教學目標確定爲以下三條：

1、理解課文內容，體會詹天佑偉大的愛國主義精神與創新精神，並使學生受到感染。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、學生收集資料，加深對課文內容的理解。

課文中詹天佑的愛國精神貫穿全文，都是通過在修築鐵路遇到的各種困難表現出來的。所以，我把了解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑的愛國熱情和創新精神作爲本課的教學重點和難點。

二、說教法和學法

本節課我以新課程爲指導，以學生爲中心，根據六年級學生閱讀的實際情況，主要採用了課前蒐集資料，質疑問難，自主探究，合作交流等方法，採用現代化教學手段，配合板書，努力爲學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。

三、說教學設計

（一）交流資料，導入新課。

爲了讓學生更好地進入新課學習，使學生對課文內容的理解能水到渠成。上課前，我佈置學生廣泛蒐集有關詹天佑的資料。上課伊始，首先出示詹天佑的頭像，然後讓學生交流課前蒐集到的有關資料。讓學生了解詹天佑以及當時的社會背景。接着，爲了激發學生的興趣，引起對詹天佑的興趣，我設計了這樣的導語：中國，這個昔日的鼎盛大國已經落到任人宰割的地步，國人在洋人面前是連狗都不如的啊！詹天佑是怎樣的爲中國人爭口氣的呢？怎樣維護祖國的尊嚴的呢？今天，我們一起來學習《詹天佑》這一課，我想大家學完本文，就一定會被詹天佑的愛國熱情所感動。

（二）自主探究課文內容。

爲了讓學生對課文有整體的感知，我給出幾個探究點，讓學生在讀課文的基礎上自主去探究。

1、自讀課文，找出本文的中心句，標出關鍵詞。

2、以此爲線索，找出詹天佑的“傑出”和“愛國”具體體現在哪件事上。想想這部分的前後各寫了什麼？

3、以此爲據，練習給課文分段，並概括段意。

這樣，學生就理清了文章的思路，爲後面的教學做了輔墊。

（三）合作探究，突破重點。

1、結合訓練點，講讀第二段。

首先，我要求學生細讀第2、3自然段，然後圍繞“詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修築京張鐵路的？”這個訓練點引導學生深入閱讀、領悟。

第一步：學生細讀全段，找出重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

第二步：引導學生深入理解“阻撓、要挾、嘲笑”等詞語。

第三步：在理解以上詞語的基礎上分組討論：帝國主義列強是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾的？目的是什麼？嘲笑什麼？

第四步：教師範讀，注意語氣。然後學生試讀。

2、突破重難點，講讀第三段。

詹天佑在修築鐵路中遇到哪些困難，是如何克服困難的？這個問題我分成三層進行教學：

（1）讀一讀，學習“勘測路線”。

第一步：要求學生輕讀這一自然段，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什麼困難？他是怎麼說的，怎麼做的，又是怎麼想的呢？劃出有關的句子。

第二步：組織學生討論：從詹天佑勘測線路的表現，說明了什麼？表現了詹天佑的什麼品質？你是抓住什麼來體會詹天佑的這種品質的？

教師相機引導學生從多方面、多角度思考問題，重點抓住詹天佑的言語、行動、想法來體會詹天佑嚴肅的工作態度，身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。

第三步：指導學生有感情地朗讀重點句子，加深體會詹天佑的品質。

（2）畫一畫，學習“開鑿隧道”。

爲了幫助學生理解課文內容，我讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不需多講，學生就自會明白了。

接着引導：詹天佑爲什麼要根據地勢的不同採取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期）如果都使用中部鑿井法好不好？

這是本文的疑點，我讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使他們在爭辯中明理。

（3）演一演，學習“設計線路”。

首先，我讓學生細讀課文，再思考：①設計“人”字形線路，解決了什麼問題？②火車在“人”字形線路中怎麼上坡？接着，我用多媒體課件演示火車爬坡的過程。然後，我讓學生用筆當火車在文中插圖上試開。使學生深深地體會到詹天佑的聰明才智。

最後，教師小結：勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘爲國爭光，爲人民爭氣，真不愧是一位傑出的愛國工程師。

3、引導想像，學習第四段。

（1）齊讀第四段。

（2）討論：京張鐵路提前兩年竣工，爲什麼說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

引導學生聯繫上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻地認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工的自豪感。

（3）反覆地朗讀這一段，指導學生讀出自豪的語氣。

（4）引導想像：如今，當遊覽中國的外賓看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會讚歎不已，他們會發出怎樣的讚歎？請同學們展開豐富的想像，盡情地讚歎吧！

這樣擴散學生的思維，展開合理的想像，培養學生求異思維的能力，進而使學生認識到詹天佑的確是傑出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。

（四）有感情地朗讀，深化理解。

從京張鐵路修築成功，驗證了詹天佑傑出的才能和對祖國的熱愛。我讓學生從課文中找出重點句子、段落，反覆朗讀，從中激發學生的民族自豪感，激勵學生刻苦學習，從小立志爲祖國建設作出貢獻。

（五）總結全文，課外延伸。

在總結全文時，爲了培養學生蒐集資料的能力，拓寬學生的知識，我讓學生再利用時間蒐集有關詹天佑的資料和我國鐵路建設方面的新成就，在後面的語文活動課上再互相交流。這樣設計，不僅使學生把知識延伸到課外，而且使學生對課文內容理解得更爲透徹。

四、說板書設計。

板書是一篇課文的濃縮。本課板書設計抓住了文章的中心，突出重點，能幫助學生更好地理解課文內容，對教學起到積極的作用。

詹天佑

接受任務：阻撓要挾

勘測線路

傑出，兩端鑿井法

修築鐵路開鑿隧道

愛國，中部鑿井法

設計線路

提前竣工：回擊爭氣