《會動的房子》說課稿範文（通用5篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的《會動的房子》說課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《會動的房子》說課稿 篇1

一、說教材

1、教材內容分析：

《會動的房子》這個童話具有奇妙別緻的想象，把小松鼠的粗心和烏龜的樸實、善良塑造的活靈活現，讓幼兒感受到其中的幽默。此活動故事情節簡單，充滿童趣，形象鮮明、突出，容易引起幼兒學習興趣，且遊戲融入教學活動過程中，符合幼兒的年齡和現有經驗。

2、幼兒現狀分析：

中班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，探索中去發現事物的特徵。

3、目標定位：

根據素質教育中“提高審美觀，提高感受美，表現美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務，特制定以下幾個活動目標：

（1）引導幼兒體會故事情節以及動物形象的特點，體會童話優美的意境，感受其中的幽默，激發幼兒對童話的興趣。

（2）理解小松鼠的房子會動的原因，並樂意思考和回答故事中的問題，學習觀察角色表情變化。

（3）通過理解角色體驗朋友之間友好的情感，引導幼兒在模仿中獲得快樂。

（4）培養幼兒積極思考、主動參與的習慣和展開豐富的想象，學習仿編童話。

4、活動重點、難點：

本次活動是綜合活動，但活動的重點仍以語言領域中的故事爲主，主要引導幼兒觀察角色表情變化，理解故事內容，理解小松鼠的房子會動的原因並能夠模仿表演故事情節。難點在於理解故事中詞彙：手舞足蹈、慚愧、馱並體驗朋友之間友好的情感。

活動重點突破方法：根據目標，製作flash課件，豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿，加深對故事情節的理解，突破難點的方法：注重練習和表演的多次重複性，使幼兒反覆感受、反覆體驗，從而理解詞的意義，以及體驗朋友之間友好的情感。

5、活動準備：爲了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育於生活情境、遊戲中，特作以下準備：

教師準備：小松鼠和烏龜的頭飾，數量佔幼兒的三分之一。房子模型

佈置四個場景：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。

二、說教法：

新《綱要》明確提出了："創設一個自由、寬鬆的語言交往的環境，支持促進鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。"在活動中，我本着讓幼兒成爲學習主體的原則，採用了以下教法：

1、視聽講結合法：

根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，以及幼兒語言發展的特點而採用的，“視”就是引導幼兒去看，去細緻地觀察課件，“聽”就是教師的語言啓發、引導、暗示和示範，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結伴講，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的願望，視聽講結合法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處於積極的學習狀態中。

2、分段跟誦法：

在幼兒自由探索獲取知識的同時，利用教學掛圖進行分段跟誦的方法，由於這篇童話描寫了四個不同的場景，完整

教學不利於幼兒的記憶，分句又會破壞童話的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解童話中的語句。

3、模仿表演法：

幼兒在表演中發展，在表演中學習，因此我設計了四個場景貫穿於整個活動中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演小松鼠和烏龜，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節，體會了字詞的含義，更是創造了一個個可愛的小松鼠和烏龜形象，教師的適時賞識，把幼兒的創造之花點燃，顯示了無窮的力量。

以上三種方法交替使用，互相補充，使語言與藝術極和諧的融爲一體。

三、說學法：

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。”這一認知發展規律，爲了給今後獨立學習，獨立思考奠定基礎，以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感。

本次活動結合目標採用的方法有：

1、多種感官參與法：在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學一學、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述，在欣賞故事中藉助於想多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情並荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的願望，然後利用各種教學方法給幼兒提供表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了

更爲深刻的印象。

2、表演體驗法：

針對中班幼兒的年齡特點，我採用了表演的方法，通過表演活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感，輕鬆感與成就感，在表演中，幼兒邊表演邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

3、探索仿編法：

新《綱要》指出：“幼兒語言學習是開放而平等的學習”教師和幼兒是構造學習和交流過程的共同體，因此，我爲幼兒創造了支持性的語言教育環境支持幼兒在活動中擴展語言經驗，我在引導幼兒進行仿編童話的同時，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破難點。

四、說活動過程：

流程：出示房子，引起興趣→看圖講述，瞭解梗概→課件演示，重點理解→聽賞閱讀，要求感受→延伸活動，表達表現

（一）出示房子，設疑、激趣。

師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？（沒有）哦，一般的房子是不會動的。可是今天老師講的這個故事裏房子是會動的，房子爲什麼會動呢？小朋友聽完這個故事就知道了。

（二）看圖講述（瞭解梗概）

1、教師講述故事，並根據故事內容提問：

（1）故事中有哪些小動物？

（2）小松鼠到過哪些地方？

（3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？

（4）房子爲什麼會動？

2、學講故事名稱：會動的房子

（三）課件演示（重點部分理解）

教師講述故事內容插問：

（1）小松鼠起牀看到什麼？這時小松鼠怎麼了，從哪裏看出來的？

（2）小松鼠聽了烏龜的話，心理怎麼樣？從哪裏看出來的？

（四）聽賞閱讀（整體感受）

通過多次聽賞課件，學會講述故事。

（1）幼兒邊觀察課件邊講故事。

（2）將故事講給同伴聽。

（五）延伸活動

仿編故事

師：小朋友的故事講的真好，請小朋友開動腦筋想一想，如果你是小烏龜，你會將小松鼠的房子移到什麼地方去？

活動結束：

我們一起到活動室，把你的想法畫到畫紙上，然後講給小朋友聽。

《會動的房子》說課稿 篇2

一、說教材

我今天說課的內容是中班語言《會動的房子》，隨着主題活動《奇妙的世界》的進行，小朋友們開始對大自然產生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響，對孩子們特別有吸引力。童話《會動的房子》通過小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友認識生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然。故事情節簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易於幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標爲：

1、理解故事情節、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫面。

2、引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞彙：手舞足蹈、慚愧、馱。

3、讓幼兒大膽想象，續編故事。

《綱要》的基本點是以兒童發展爲出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我努力體現以兒童發展爲本的現代幼兒教育理念，把“引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作爲本次教學活動的重點。

幼兒雖然對大自然很感興趣，但由於受到能力、經驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發表自己的意見。因此我把“讓幼兒大膽想象，續編故事”作爲本次教學活動的難點。

三、說教法

從幼兒的心理角度、認知特點出發我採用：A、多媒體教學法；B、興趣激發法；C、觀察法；D、言語提示法等。

讓教學活動動靜交替，激發幼兒說的慾望，培養幼兒口語表達能力。

四、說教具

爲了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、製作電腦多媒體課件；

2、磁帶一盒；

3、操作圖片、動物卡片若干。

五、說教學程序

根據中班下冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下六個環節：

第一個環節：提出疑問、激發興趣。

“小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什麼樣的房子嗎？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶着問題來觀看動畫，爲下面的講述作鋪墊。

第二個環節：觀看課件動畫、通過提問，引導幼兒感受清新的大自然。

這一環節通過邊觀看動畫邊思考問題。打開課件畫面上出現美麗的動畫，一陣風呼呼的吹過，老師問“‘呼呼呼’是什麼聲音？小松鼠醒來發現它來到什麼地方？”接着，是大海沙灘的動畫，傳出大海“嘩嘩譁”的聲音，老師問“‘嘩嘩譁’是什麼聲音？它又來到什麼地方？”最後，是寬廣草原的動畫，傳來“噠噠噠”的馬蹄聲，老師問“‘噠噠噠’是什麼聲音？它又來到哪裏？”提問完等等問題，再請幼兒完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，並大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力。這是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在後的形式，讓幼兒作爲活動的主角，帶着問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨着一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，並勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。

第三個環節：遊戲：“奇妙的聲音”

老師放錄音，讓幼兒聽辨風聲、海浪聲、馬蹄聲。通過這個遊戲讓幼兒進一步認識生活與自然的各種聲響。

接着老師說聲音的名稱，讓幼兒模仿大自然的`各種聲音。如老師說“風聲”，小朋友用正確的象聲詞表達出來，用語言形容各種聲音。最後，老師直接說樹林、海邊、草原，小朋友說出象聲詞。教師有針對性的，由易到難設計活動過程。幼兒很快很好的掌握了教學內容，教師也達到了目的，突出了教學重點。在這個過程中充分體現了教師“以幼兒發展爲本”的教育理念。

第四個環節：幼兒聽故事，操作表演

讓幼兒邊聽故事，邊操作手中的材料，增加對故事的理解。自然過渡到第五個環節，完成教學重點。

第五個環節：續編故事。

教師提問“房子又到哪裏去了？”讓幼兒續編故事，進行創造性講述。教師可以根據幼兒的回答，把電腦中相關的畫面調出來，然後將大家續編的故事串起來，再完整講述。通過這樣的創編活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與創編，教師適時的指導和幫助，順利自然的完成教學難點。

第六個環節：活動延伸。

爲了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我又設計了延伸活動。組織幼兒晨區活動，繼續講述或續編故事。這裏體現了各科教學的整合性。

《會動的房子》說課稿 篇3

語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具。故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由於故事本身具有主題單純、內容淺顯、情節生動、富有兒童情趣等特點，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。今天我說課的內容《會動的房子》就是這樣一個富有代表性的故事。接下來我將從教材、活動目標、活動準備、教法和學法、活動過程，以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一、說教材

《會動的房子》選自一則童話故事，故事講述了一隻可愛的小松鼠因爲粗心，把房子建在了烏龜背上，故事充滿藝術的想象，開始設置懸念，把幼兒帶進迴盪着風聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。

學情：故事是幼兒較喜歡的文學作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事，甚至不厭其煩的重複聽一個故事，聽故事有助於培養幼兒的傾聽習慣，對於即將進入小學的大班幼兒，良好的傾聽習慣顯得十分必要，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特徵，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進行故事續編。

二、說活動目標

遵循三維目標“知識、技能、情感態度”的要求，根據《幼兒園教育指導綱要》中語言領域“喜歡聽故事，看圖書”的目標，以及“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力；鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”的要求，本次活動的目標確定爲：

知識目標：引導學前兒童理解作品故事情節，人物形象的特點，學習新詞“呼呼呼、嘩嘩譁、噠噠噠”；學會用語言正確描述出聲響。

能力目標：開動腦筋續編故事，培養學前兒童大膽想象創造的能力。

情感目標：感受作品的詼諧美，體會大自然的美，培養學前兒童對大自然的熱愛。

活動重點：理解故事情節，引導幼兒學習象聲詞。

活動難點：在理解故事的基礎上大膽想象，對故事進行創編。

三、說活動準備

爲了組織好此次活動，需要做好以下準備：

（一）物質準備

1、教學幻燈片《會動的房子》四幅。

2、錄有風聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。

（二）經驗準備

幼兒對烏龜尤其是龜背的認知準備。

四、說教法與學法

（一）說教法

圍繞活動所確立的目標，活動主要採用的教法有：

1、談話法

幼兒學習的特點表現爲直接經驗性，幼兒的認知發展是以其生活的直接經驗爲基礎的，因此決定了幼兒園教學活動的內容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿於幼兒園所有活動中。談話法具體表現爲教師緊扣活動主題所提出的問題，而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發幼兒思考，層層推進，最終達到教育目的，完成教育活動。

2、講述法

在活動中講述法主要表現爲教師對故事透徹的理解後，通過語言，伴隨表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會大自然的美，感受小動物之間互助的情感。

3、直觀教學法

主要表現爲現代化教學手段的運用，《會動的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮豔，能夠生動形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對視覺、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性認識，有助於幼兒對故事的深刻理解。

（二）說學法

幼兒園活動的順利完成有賴於高效的是有互動，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動參與——學，在活動中教師需要培養幼兒的學法有：

1、感官參與獲取信息法

《指南》中指出“引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯繫。”在《會動的房子中》，需要幼兒通過耳聽（傾聽）、眼看（觀察）、腦想（思考與想象），從而獲得知識體驗。在感官參與過程中，要引導幼兒養成良好的傾聽習慣。

2、語言表述法

綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”本活動的難點在於鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，所以要引導幼兒學習運用語言講述情感表達的方法，能夠大膽清楚地表述自己續編的故事。

五、說活動過程

（一）導入部分

根據幼兒學習的直接經驗性特點，在導入中，我從生活經驗入手，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎？今天呀，老師要講一個會動的房子的故事，小朋友們想不想聽聽呀？”引出故事。

（二）基本部分

1、教師生動有感情地講述故事。

第一遍故事結束後，我提出描述性問題“故事叫什麼名字？故事中有哪些小動物？小松鼠把房子蓋在了哪裏？小松鼠的房子先後到了哪些地方？”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。

2、教師通過幻燈片和錄音，並提出進一步的問題“房子問什麼會動？故事裏的小松鼠是一隻什麼樣的小松鼠？”讓幼兒帶着問題再次聽故事，第二遍講述故事，引導幼兒多角度理解故事。

3、請個別幼兒概括故事，鞏固故事的理解，在假設性提問“會動的房子還會到哪裏去？如果小朋友們來造房子，你會把房子造在哪裏呢？你可以是用什麼辦法使你的房子動起來呢？”等等，引導幼兒遷移作品經驗，進行大膽的藝術想象和創造。通過提問引導幼兒在理解故事的基礎上，大膽地續編故事或創編故事。

（三）小結：完成了上述環節後，我對此次活動幼兒表現做一個簡單的評議，給予幼兒鼓勵和肯定，然後對本次活動和幼兒一起做一個知識性總結“風聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩譁，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認知。

（四）活動延伸

和幼兒一起到戶外散步，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美。

六、活動特色

活動選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易於吸引幼兒的注意力。

《會動的房子》說課稿 篇4

一、說教材分析：

童話故事《會動的房子》是幼兒園中班語言教育活動上的一個動聽的故事。說的是一隻粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經歷。作品把我們帶進了有風、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因爲粗心的小松鼠把房子造在了烏龜的背上，故事充滿諧趣，卻又合情合理，結尾處才解決了一開始便出現的懸念。

小烏龜和小松鼠走過的路，展示了博大美妙的自然界，以及其間無窮的樂趣，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過形象生動的語言，擬人化的表達方式，便於讓幼兒理解故事的內容和結構。通過欣賞、表演、遊戲、續編等方式，發展幼兒的創造力、想象力、語言表達能力。

教學目標：

根據中班幼兒年齡特點及《幼兒園教育指導綱要》的精神和教材的重點、難點，設置以下教育目標。

1、引導幼兒理解作品中故事情節、人物形象和主題，感受作品中清新的畫面。

2、培養幼兒愛動腦筋和大膽想像、創造的習慣。

3、要求幼兒掌握象聲詞並能用語言正確描述出聲響。

教學重點：本次教學活動的重點是引導幼兒理解故事情節和主題，感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

教學難點：本次活動的教學難點是記住故事中的對話並運用豐富多彩的語言表演故事。

二、說教學方法：

從幼兒興趣出發，運用多媒體教學和爲幼兒製作的可操作的教具，形象生動，幼兒可以自己邊操作邊講述故事，充分調動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽想像、積極的說、大膽表演，發展幼兒的觀察力、記憶力、語言表達能力。通過運用觀察法、提問法、討論法多種方法，加深幼兒對故事內容和主題的理解。

三、說學法指導：

利用課件，讓幼兒通過欣賞、提問、討論，幫助幼兒理解故事內容。運用操作教具，進一步提高幼兒興趣，練習對話，加深對故事情節、人物形象和主題的理解，充分調動幼兒學習的積極性和主動性。引導幼兒在已有的知識經驗的基礎上，大膽說、大膽想像，可以分組進行表演，讓每位幼兒都有表現的機會。在區域活動裏，幼兒運用多種材料，各種遊戲方法，在輕鬆的環境裏，來表現自己，使幼兒的綜合能力都得到提高。通過欣賞、講述、討論、表演、及操作活動，激起幼兒續編故事的願望，引導幼兒大膽想像，發展幼兒的創造力。

四、說教學程序：

（一）課題導入：

提出問題：“房子會動嗎”？但是，小松鼠卻蓋了一間會動的房子，你們想知道是怎麼一會事嗎？引出故事。

（二）活動展開：

利用課件，講述故事，通過提問：房子爲什麼會動？他們到過哪些地方？聽到了什麼聲音？一系列的問題，幫助幼兒理解故事內容。引導幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論：故事說的是什麼樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細認真，不能粗心大意，要學習烏龜樂於幫助別人的好品質。幼兒利用操作教具，（一隻方便麪碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學習對話，加深對故事情節人物形象和主題的理解。在此基礎上，引導幼兒表演故事。表演時，幼兒可以分組進行，讓每個幼兒都有表演的機會，鼓勵幼兒大膽說、大膽想像。

（三）活動延伸：

爲幼兒準備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。

美工區——繪畫：他們又去哪了？……以會動的房子又來到哪兒啦爲題讓幼兒續編故事，教師啓發幼兒大膽想像，積極動腦。引導幼兒續編烏龜還會帶小松鼠到哪去，它們還會聽到什麼聲音。引導幼兒用語言表述自己想像中畫面內容。並運用象聲詞編進自己的故事裏，看誰編出的故事最新奇好聽。

表演區——表演遊戲：會動的房子

幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、佈置環境，促進幼兒想象力、創造力的發展。

結構區——幼兒利用各種類型的積塑材料動手拼插各種不同的房子。

評價活動：幼兒區域活動時，教師要多運用鼓勵的語言，讓幼兒充分發揮積極性，使幼兒各方面的能力都得以提高。

《會動的房子》說課稿 篇5

一、說教材

童話故事《會動的房子》向幼兒展示了一個生動美麗的童話世界，故事以一隻粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜的背上爲線索，在優美生動的語言中，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫面，激發幼兒熱愛大自然的情感，同時，又蘊含着深刻的哲理，教育幼兒無論做什麼事情都要認真，不能粗心。

二、說活動家目標及重點難點

1、理解故事情節，感受作品中清新的大自然畫面。

2、感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲音。

3、豐富詞彙，發展幼兒的觀察力，思維能力和口語表達能力。

本節課的重點是理解故事情節，難點是學習詞語“手舞足蹈、慚愧、馱。”

三、說活動準備

1、課件製作。

2、場景佈置：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。

四、說教法：

根據幼兒好奇、好問、好動、好模仿及具體形象思維佔優勢的特點，本次活動我主要採取以下幾種教法。

1、啓發引導法：

通過引導幼兒直觀的觀察，感知故事內容，並用遞進式的提問，幫助幼兒理解故事。

2、創設多媒體情景直觀法：

在活動中運用多媒體教學，符合幼兒愛看動畫的特點。多媒體的聲音，清晰美麗的畫面，讓孩子直接感知，從而更好的理解故事。

五、說學法

1、學觀察：通過觀看

課件，把幼兒帶入美麗、清新的大自然中，視覺與聽覺的結合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響，調動幼兒的積極性，也激發了他們熱愛大自然，熱愛生活的情感。

2、學思考：

通過教師適當地提問，激發孩子們想象、思考、感受，發展幼兒的想象力。

六、說活動過程：

本次活動由三個環節構成，即“動——靜——動”，這拉，有利於突破重難點，我是這樣掌開教學思路的。

1、激發興趣（第一環節）

活動開始，教師扮演松鼠媽媽，幼兒扮小松鼠，在歡快的音樂聲中，“媽媽”帶着孩子們在草地上玩片刻後回到房子裏休息，媽媽問：“孩子們，我們住的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎？可是，有一隻松鼠寶寶卻建造了一座會動的房子，這到底是怎麼一回事呢？”我以這樣的形式導入，目的是激發幼兒興趣，帶着疑問聽故事。

2、組織教學，學習重點（第二環節）

這一環節是讓幼兒理解掌握故事內容，也是完成教學重點的主要環節，可分爲三個小部分：

（1）、視聽結合，整體感知

通過觀看電腦課件，幼兒園完整欣賞故事，使他們對故事內容有初步整體的印象。

設計提問：故事中有誰？會動的房子到底是怎麼一回事？

（2）、一問一答，緊扣重點

幼兒分片段觀看，教師根據故事內容進行提問，啓發引導，幫助幼兒具體感知，理解故事內容。

設計提問：小松鼠在哪裏造了房

子？房子造好了發生了什麼事？小松鼠分別到了哪些地方？那兒美嗎？引導幼兒學習用語言進行表述，並模仿自然界美妙的聲音：風聲、海浪聲、馬兒奔跑聲。豐富詞語：手舞足蹈

接着，引導幼兒討論：假如你是小松鼠，發現自己把房子建在了烏龜的背上，你會怎麼想？怎麼說？

（3）、感官體驗，融入情境

引導幼兒複述故事，邊說邊用肢體語言表現故事內容，感知故事中的畫面。

3、再次感知，積累經驗（第三環節）

此環節是讓幼兒進入情境表演區，幼兒戴上頭飾，根據故事內容進行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內容。

最後，結束部分

讓幼兒再次觀看課件，完整聽故事，然後組織幼兒討論：小朋友，你能向故事中的小松鼠學習嗎？爲什麼？接着，對幼兒進行行爲教育，教育幼兒改掉粗心的毛病，養成無論做什麼事情認真觀察的好習慣。

結束部分這樣安排的意圖是藉助多媒體立體聲像的效果，讓幼兒再次完整觀看故事，給幼兒留下一個完整完美的講述表象，同時，教師抓住時機對幼兒進行教育，進一步深化主題。