《快樂籃球》說課稿範文

《體育新課程標準》要求教師在教學時，要以增進學生身心健康發展爲主要目的實踐性課程，要保證絕大多數教學時間用於體育活動實踐。只有讓學生經常參與體育活動，他們的身體才能得到良好的發展，心理健康和社會適應能力才能得到進一步的提高。我的整個教學設計立足點在於：通過創設情境，激發學生參與體育活動的興趣，引領學生自練自悟。用學生自己對籃球的“玩練”體會動作過程和方法，用學生自己的獨立思考和體驗感知取代統一答案，用學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程爲張揚學生個性，激揚學生靈性服務。同時，課標特別強調“練”的重要性，提倡讓學生充分地練，在練中整體感知，在練中產生感悟，在練中培養球感和球性，在練中受到小組同伴合作情感薰陶。在這種教學指導思想下，我將摒棄繁鎖的講解分析和動作示範，力求在動作講解和示範時簡練，直接切入要點，把“體”“練”作爲這堂課的重點，讓圍繞籃球的“練”貫穿課堂始終。

基於這樣的設計理念和教材特點以及學生實際，我擬定了如下教學目標：

1、積極熱情的參與小籃球上手胸前傳接球練習和遊戲，敢於在同伴面前自我展示。

2、能初步掌握小籃球雙手胸前傳接球的方法，提高傳接球的能力。

3、在練習中和遊戲中表現出與同學合作的行爲，培養良好集體主義精神和社會適應能力。

爲達到上述教學目標，本節課我安排四個環節進行：

1、創設情境，激發興趣。課程伊始，老師和學生通過語言交流及通過老師的鼓舞，讓學生隨着音樂一起做球操，使學生在快樂中接觸籃球、喜愛籃球。

2、親歷體驗，自主探究。通過語言的導入，使學生在生動的情境中主動探究，自主學習，掌握籃球的運球動作，體現了學生在學習中的主體地位，培養了學生自主創新、團結協作的精神。

3、挑戰遊戲，拓展練習。在技術拓展階段，通過引導學生參與創新活動和穿越迷宮使學生的運球本領有了用武之地，能力得到更大的提高，此環節既鍛鍊了學生的機智反應能力，培養了學生不怕困難、敢於挑戰的精神，又使他們更加懂得團隊協作的重要性。

4、共舞放鬆，共話收穫。最後在《我們都是好孩子》的音樂中，師生共跳律舞、共話本節課的收穫。這一設計充分讓學生體會到體育課的形體、技能、音樂、舞蹈等藝術的結合，從而使學生受到運動美的薰陶。

　　在這四個環節中，以快樂大本營爲主線，設計了一系列的闖關活動：

第一關：熱身運動，學生在《大家一起來》的音樂聲中做球操。

第二關：運球探究營——主要是學習籃球運球要領。

安排了一下環節：

1、自由運球 2、小組交流

3、學生示範

4、總結運球要領

5、鞏固運球要領

6、小比賽——看誰拍球的個數多。

第三關：運球創新營——主要是學生自己創新各種運球方法，安排了三個環節：

1、以小組爲單位創新運球方法

2、交流展示

3、練習自己喜歡的方法。

第四關：運球娛樂營，設計了遊戲：穿越迷宮。

第五關：快樂放鬆營 ，最後學生在《我們都是好孩子》的音樂聲中進行放鬆活動。

在課堂中，學生喜歡的運動情景，將發展學生素質、掌握動作技能、關注學生情感和培養學生協作精神有機整合，體現了“以學生髮展爲中心，重視學生主體地位”的教學新理念。學生在教師的啓發、引導下，通過自主探究、自主創新、小組合作等形式感受新知，掌握新知。教師在這期間利用展示交流、觀察評價、遊戲競賽、激勵評價等手段，促使學生產生強烈的學習慾望，從而主動地去發現問題、解決問題，並在探究發現、合作交流中感受到體育運動的樂趣。

總之，本課以籃球作爲發展學生個性與特長的一種手段，通過籃球運球動作的學習，讓學生對籃球建立一種積極向上的心理，使籃球運動成爲學習中的一部分，成爲生活中的一部分。