《快樂的小公雞》說課稿範文大綱
作爲一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的《快樂的小公雞》說課稿範文，歡迎大家分享。
《快樂的小公雞》說課稿1
說教材
《快樂的小公雞》是北師大版實驗教科書一年級下冊16單元第二篇課文。這篇課文是一篇童話故事。講的是一隻小公雞整天無所事事，心裏很苦惱，就去問老牛、青蛙、蜜蜂“怎樣才能快樂呢？”後來，又在爸爸的指點下，終於明白了“幫助別人就會得到快樂”。於是，他每天早起爲人們報時，成了一隻快樂的小公雞。
說教法
教學這一課時，不僅要對學生進行語言文字訓練，還要培養學生的理解、感悟能力。使學生通過學課文，悟出“幫助別人就能得到快樂”的道理。本着教學大綱的要求，結合一年級學生實際，從教材特點出發，我是這樣設計教學思路的：
一、課前活動：
1、播放歌曲《拍手歌》，學生跟着音樂動起來。
2、你幸福嗎？你快樂嗎？那麼大家開心地笑一笑，我們準備上課了。
二、創境引思，目標定向。
1、導入課題：師：同學們，今天和我們一起學習的還有一隻小公雞（出示課件），它呀十分苦惱，因爲它整天沒有事情做。今天它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呀？
2、師：在這節語文課上，你想要學會什麼？
生：說說自己的打算。
師：同學們的想法很好，現在讓我們帶着這些想法和小公雞一起出發，幫他找到快樂。
三、自主實踐，互動感知。
（一）初讀課文。
1、師：小公雞是怎樣由苦惱變爲快樂的？請大家把課本打開翻到95頁，聽老師讀讀這篇課文。
２師：現在就由你們自己試着來讀課文，如果在讀的過程中遇到了困難，就用以前我們學的辦法來解決。（巡視指導）
生：自由試讀課文，解決遇到的困難。
（二）彙報遇到的困難。
師：剛纔都有誰遇到困難？你是怎麼解決的？（適當鼓勵引導，針對具體情況，出示一些較多學生感到較難的字讓學生讀一讀，並組詞、說句子。）
生：彙報交流學習情況。
（三）小組合作讀課文。
1、師：請各組的小老師站起來，老師交給你們一個任務：請你們組織小組的同學用你們最喜歡的方式讀課文，誰要是有困難就幫幫他，誰要是有進步就表揚表揚他。（師巡視引導）
生：小組合作讀課文。（可以齊讀，可以分自然段讀，也可以分角色讀……）
２、小組讀，讀完後學生評一評。
三、交流感受，熟悉課文內容。
1、師：讀了課文後，你發現小公雞怎麼樣找到快樂的？
生：小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐。
生：小公雞還請教了爸爸，知道了幫助別人就能得到快樂。
（課件隨機展示）
2、師總結：如果你們都能像小公雞那樣經常去做一些幫助別人的好事情，你一定會收穫更多的快樂。讓咱們比一比，看看誰收穫的快樂多，好不好？
四、課外延伸：
聽《好吃的帽子》故事，回家講給爸爸媽媽聽。
說學法
在本課的教學中，學生主要以小組合作學習爲主，朗讀是低年級教學的'難點也是重點，所以多種形式的朗讀是每節語文課的必修項目，學生在自主朗讀、合作學習、以及交流探討中獲得語文知識。
說效果靈活多變的課堂，快樂平等的氛圍，學會學習，學會做人，永遠是低年級語文課堂追求的效果。本節課中多媒體的運用給孩子們帶來全新的視覺衝擊，力求將知識融於無行，將情感蘊於歡樂。
《快樂的小公雞》說課稿2
一、說教材
《快樂的小公雞》是北師大版小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。課文說的是小公雞整天沒事做，心裏很苦惱。後來在大家的幫助下成了一隻快樂的小公雞。故事告訴我們：幫助別人，你就會得到快樂。本篇故事語言生動、有趣，結構簡單，重複句式較多，十分易於學生朗讀和識字，學生通過學課文，可以領悟到快樂的含義，學會爲別人付出更是一種快樂，從而培養學生積極樂觀的人生態度。
二、說教學目標
本節課我定了三個教學目標：
1、知識目標能夠準確認讀文中生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標理解課文的基礎上，嘗試創編小故事。
3、情感目標使學生懂得學會爲別人付出也是一種快樂。
三、說教學重、難點
1、重點：能準確認讀文中生字詞，並能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點：在理解課文內容的基礎上，創編故事。
四、說教法與學法
低年級學生上課比較積極，但學生注意力容易分散，學習時間過長，容易疲倦。根據這種情況，本課我採取以下教學方法：
情境教學法、愉快教學法、小組合作學習
五、說課前準備
多媒體課件
六、說教學設計
（一）激趣導入，揭示課題。
1、播放歌曲《拍手歌》，學生跟着音樂動起來。
2、你幸福嗎？你快樂嗎？那麼大家開心地笑一笑，我們準備上課了。
3、同學們，今天和我們一起學習的還有一隻小公雞，（出示課件）它呀，十分苦惱，因爲它整天沒有事情做。今天它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呀？那好，今天我們就一起學習課文《快樂的小公雞》。（板書課題）
（二）初讀課文，積累生字。
1、你們想讀課文嗎？請你用自己喜歡的方式去讀課文，藉助拼音自己讀讀課文，要求讀準字音，認清字形，讀通句子。
學生自由讀課文。
2、小公雞想請小朋友去它家去做客，你們想去嗎？小公雞還說只有闖過了它給小朋友們設置的關卡，才能去它家做客。你們做好闖關的準備了嗎？（出示詞語）
3、讀準確，你就闖過了這一關。
指名認讀。
（三）再讀課文知大意。
1、恭喜同學們闖關成功，下面呢，請同學們再讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事？
2、生自由讀文。
3、出示句子填空，指名回答。
小公雞因爲（），心裏很（）。它向（）、（）、（）、（）請教，成了一隻（）的小公雞。
（四）細讀課文，找快樂。
1、同學們說得真好，那老師想請同學們再快速地閱讀課文第2—4段，邊讀邊想：爲了尋找快樂，小公雞都去了什麼地方？（用“”畫出）它請教了誰？（用“”圈出）
2、指名反饋。師根據學生彙報板書。
3、讓我們來讀一讀它們的對話吧。學生分角色朗讀課文對話。
出示句子，指名分角色朗讀。
（1）小公雞問老牛：“老牛爺爺，怎樣才能快樂呢？”
老牛說：“幫助人們耕種田地，就快樂了。”
（2）小公雞問青蛙：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂呢？”
青蛙說：“爲莊稼捉害蟲，就快樂了。”
（3）小公雞問蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢？”
蜜蜂說：“飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了。”
4、同學們讀得真好。出示句子
____________問：“____________，____________？”
同學們看這個句子，你能試着填一填嗎？學生練習說句子。
5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐告訴了小公雞快樂的原因，可是小公雞聽了它們三個的回答，卻疑惑了，因爲它們三個的回答都不一樣，於是它有去問了爸爸，爸爸是怎麼告訴它的呢？
出示小公雞與爸爸的對話，學生齊讀。
是呀，爸爸告訴小公雞，雖然它們三個做的事不一樣，但它們做事的目的都一樣，那就是它們都在____________。
生回答；幫助別人。師板書。
6、那小公雞聽懂爸爸的話了嗎？它後來是怎麼做的？請同學們讀一讀第7段。
學生自由讀第7段，指名回答。
（五）拓展思維，創編故事。
同學們，小公雞幫助人們報時，也得到了快樂。老師還給大家帶來了幾個動物朋友，小朋友們看圖猜一猜，它們又是怎樣得到快樂的？（出示課件）
指名說一說。
（六）口語表達，分享快樂。
小朋友們，幫助別人，快樂自己。那你又做過哪些幫助別人讓自己快樂的事呢？如果你從來沒有做過，你打算怎樣做呢？說一說吧，讓大家一起分享你的快樂。
指名說一說。
（七）小結。
小朋友們，做好事能使別人開心，自己也會得到快樂，多好呀！在以後的學習中，希望同學們每天都快樂。
板書設計：
快樂的小公雞
老牛耕田地
青蛙捉害蟲幫助別人
蜜蜂傳花粉得到快樂
公雞報時
