《彭德懷和他大黑騾子》說課稿大綱

作爲一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的《彭德懷和他大黑騾子》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

這篇選自蘇教版教材小學語文十二冊第四單元，是一篇記敘文，記敘了紅三軍團長征過草地時，因爲斷糧了，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺的事，表現了彭德懷愛大黑騾子更愛戰士們的感情，讚揚了他與戰士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分爲三段。

第一段（1）江紅軍過草地時飢寒交迫，後續部隊連野菜也挖不到了。

第二段（2-20）彭德懷忍痛命令把連同大黑騾子在內的六匹牲口槍殺的經過。

第三段（21）講大黑騾子融進了北進的滾滾鐵流中。

二、說目標

根據《課程標準》對高年級識字、閱讀的要求，又根據以上教材的分析。

我認爲本課的認知目標是：①學會本課生字新詞②體會“艱苦、燃眉之急”等詞語在文中的意思及用法。

技能目標爲：①能正確、流利有感情的朗讀課文。②體會“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的含義。

情感、態度價值觀目標爲：學生在品味朗讀課文的基礎上，體驗彭德懷與戰士同甘共苦的精神，並閱讀有關於彭德懷及其他偉人的，學習他們的精神。

教學重點：讓學生在反覆朗讀、討論、評價的過程中，讓學生通過人物的語言、動作、神態等具體的描寫，去體會彭德懷愛大黑騾子，更愛戰士們的.思想感情。

教學難點：理解“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的意思。課時建議：由於本課憑藉多媒體輔助教學，再讀中感悟，激發學生學習自主性，用2教時就能完成任務。

三、教法與學法

本課根據學生身心發展特點和教材特點，採用下列方法：

①創設情境法激發學生學習興趣。

②自主探究法讓學生自讀自悟，自主獲取知識，發現問題，體悟感情，從而真正成爲學習的主人。③朗讀感悟法朗讀是學生學習的重要手段，他能幫助學生理解課文內容、領悟課文情感、積累語言詞彙、陶冶情操。本課通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，表達自己所體驗的情感，同時對學生朗讀進行適時評價，激發學生向更高的朗讀目標努力。

四、說教學流程

第一教時教會學生學習本科生詞，反覆熟讀課文，理解詞語意思，會用“燃眉之急、艱苦”說話。

第二教時：細讀課文，品味朗讀，增加體驗，拓展延伸。

具體環節：

第一教時（分四個環節：）

（一）、運用多媒體引出課題多媒體出事大黑騾子，畫面轉換出示彭德懷英雄形象的圖片，讓學生認識大黑騾子，明白彭德懷的豐功偉績。

(二)、初讀課文整體感知要求學生讀準生字詞。讀通課文，瞭解課文主要講了一件什麼事？

（三）、再讀課文，理解內容請同學們輕聲讀課文，看讀懂了哪些內容？有疑問的地方適當作上記號，讀完討論、交流、質疑。老師適當點撥。(這一環節分三步：一是讓學生自學課文，二是讓學生在小組裏討論、交流，三是在班級裏交流的同時遇有疑問能解決的當堂解決，不能解決的讓學生在下節課再讀課文解決。)整個過程體現學生主體性，教師只在課文的重點除給予必要知道，並給學生的學習以積極的評價和激勵，爲下一堂課打下堅實的基礎。

第二教時

一、教師範讀、學生體會評價

1、教師範讀課文2-20小節，學生聽、體會，然後說一說、議一議、評一評，好的表揚，不足的指出。

2、學生評：重點評議老師是否把彭德懷十分愛大黑騾子的感情讀出來，是否感受到彭德懷不忍殺大黑騾子的痛苦心情。

3、根據學生的評議，老師把大家所說的概括成這樣兩條要求：⑴讀出彭德懷既愛又不忍心殺大黑騾子使得痛苦的心情。⑵讀出戰士不忍殺大黑騾子的感情。

二、學生反覆練讀，體驗、評改

1、學生模仿老師練讀可以分小組、可以分角色讀，教師住個小組進行視察，不足的幫助學生糾正。

2、指明分角色讀（課文比較長，分2-7小節、8-20小節兩個小組讀，其中每個小組四人個分別讀彭德懷、老飼養員、戰士、旁白的話）其他同學仔細聽、體會，然後評議他們那些地方讀的好，爲什麼？不夠的我們來幫助他。3、大家分角色有感情齊讀課文。（這一環節設計主要是讓學生通過多種形式的讀，使全體學生積極參與，相互評價，交流。學生對課文理解得到昇華，領悟把握了語感，從而從整體上對科文從語言文字到思想內容及形象等形成了內化和積累。）

三、學習第三段。

理解“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的含義。

四、總結延伸

激發學生看有關於紅軍長征途中偉人的故事。（這一環節設計主要是依據課程標準培養學生廣泛的閱讀興趣，鼓勵學生自主選擇閱讀材料而設計的）