《東南亞》優秀說課稿範文大綱
作爲一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的《東南亞》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《東南亞》說課稿1
各位領導、老師，大家好！
今天，我爲大家說課的題目是《東南亞》。
一、說教材
（一）教材內容
本節課是新課標人教版地理七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第二節《東南亞》的第一課時。包括“十字路口的位置”和“熱帶氣候與農業生產”兩部分。
（二）教材分析
作爲區域地理的內容，“東南亞”這一節的教材並沒有着重某一個國家，而是對整個區域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：
①十字路口的位置；
②熱帶氣候與農業生產；
③山河相間與城市分佈；
④華人、華僑集中的地區。
其目的在於使學生了解該區域一些基本的地理常識，並通過讀圖和已有地理知識分析原因、總結規律的思維能力訓練。
（三）教學目標
1、知識與技能
（1）瞭解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。
（2）瞭解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候特點及對農業生產的影響；瞭解東南亞主要農作物和熱帶經濟作物的分佈。
2、過程與方法
（1）通過讀東南亞地形圖、馬六甲海峽航線圖，分析東南亞的位置特點，培養學生的觀察、分析能力。
（2）會用比較的方法來分析東南亞的氣候特徵，培養學生的比較、分析能力。
3、情感態度與價值觀
樹立因地制宜、可持續發展的觀念。
（四）教學重點
1、東南亞地理位置的重要性。
2、熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特徵和區別。
3、熱帶氣候對農業生產的影響。
（五）教學難點
1.馬六甲海峽的重要性。
2.因地制宜、可持續發展觀念的建立。
二、說教法
爲了更好地實現以上教學目標，以教師爲主導、學生爲主體，以“讀圖分析+分組討論”的教學方式爲主，充分利用課本所提供的練習和資料。
教學中使用讀圖法、觀察比較法，合作學習法，並以多媒體教學爲輔助手段，來增強學生的感性認識，激發學生的學習熱情，提高課堂效率。
三、說教學過程
1、導入新課
以“新馬泰”旅遊引入課題。通過學生身邊熟悉的事情引入，以激發學習興趣。
2、講授新課
1、課件展示圖7.18“東南亞的地形”和“東南亞政區圖”，明確東南亞的範圍和主要國家。
2、課件展示圖7.17“東南亞在世界中的位置”和圖7.18“東南亞的地形”，瞭解“東南亞”的地理位置及其重要性。
通過對地圖的判讀，知道區域地理學習中要了解該區域的範圍、構成、位置等，培養學生的讀圖能力。對於地理位置的分析一般要從緯度位置、海陸位置、相對位置三方面進行，
緯度位置：位於10°S—24°N之間，地處熱帶。
海陸位置：亞洲東南部，東臨太平洋，西臨印度洋。
相對位置：處於亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋之間。
通過引導學生結合地圖分析“東南亞“的地理位置，使學生掌握國家或地區地理位置分析的.一般方法。
課件演示東南亞“十字路口”的位置，明確東南亞處於亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋之間的“十字路口”重要位置。通過多媒體的演示，使學生對東南亞處在“十字路口”位置有一個更形象的認識。
3、課件展示：圖7.19“馬六甲海峽的航線”，瞭解“馬六甲海峽”的重要性。
學生讀圖7.18“東南亞的地形”，明確“馬六甲海峽”位於馬來半島和蘇門答臘島之間。
然後組織學生分組依次討論以下問題：
①讀圖7.19“馬六甲海峽的航線”，經過馬六甲海峽的航線連接了哪些地區？這些航線不經過馬六甲海峽會怎麼樣？
②日本稱馬六甲海峽爲“海上生命線”，結合上一節的學習，說說這是爲什麼？
學生通過讀圖並結合以前的知識進行討論、分析進行探究性學習，既有利於知識的綜合運用，也可以體驗到合作學習的樂趣。
4、課件展示圖6.10“亞洲的氣候”，學生讀圖並思考：
①東南亞主要有哪兩種氣候類型？
②主要分佈在東南亞的哪些地區？
5、課件展示圖7.25“曼谷年內各月氣溫與降水量”和圖7.26“新加坡年內各月氣溫和降水量”，通過觀察比較知道這兩種氣候類型的特徵和區別。
6、讀圖7.27“熱帶雨林氣候區一天中的天氣示意”，由學生說出熱帶雨林氣候區一天中的天氣過程，加深學生對東南亞高溫多雨氣候的印象。
7、由東南亞高溫多雨的氣候，是亞洲人口稠密的地區，耕地較少的地理特點討論東南亞最適宜種植哪種類型的糧食作物。
通過討論認識到：各個國家或地區的發展一定要與本國或地區的自然環境相適應，做到因地制宜，使人與環境相協調，這樣才能實現可持續發展。建立因地制宜、可持續發展的觀念。
8、讀圖7.22“東南亞國家主要農作物的分佈”，瞭解東南亞水稻的種植以及熱帶經濟作物的生產。
四、教學效果
這一節課教學基本能以學生爲主體，能調動學生學習興趣，引導學生掌握地理知識，對於學生的讀圖、分析能力的提高及地理學習方法的瞭解有一定的幫助。
五、教學反思
地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，要讓學生真正地學好它，需要不斷地改進教學方法，培養學生的地理思維能力，調動學生學習地理的積極性和主動性。在本節課的地理教學中，我深感許多教學環節沒能做到位，值得反思的地方很多。我認爲地理教學應結合學生的生活和周圍世界密切相關的地理知識，激發學生學習地理的興趣；教學中要正確處理師與生，教與學的關係，給足學生思考的空間，突顯教學活動中學生的主體地位，注重地理學習方法和能力的訓練，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。
各位領導、老師，以上是我在這節課教學中的一些嘗試和摸索，屬於個人的膚淺之見，希望大家多多指導。
《東南亞》說課稿2
大家好,我是霍迎，今天我爲大家說的課題是《東南亞》第一課時，本次說課我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個環節進行講授。
首先，我對本節教材進行分析：
一、
1．教材內容與地位：
《東南亞》是湘教版七年級地理下冊第二章《瞭解地區》第一節的內容，本課時內容由：中南半島和馬來羣島，馬六甲海峽兩部分組成。
2．本課地位：
該教材編寫由“大洲----地區----國家”組成，層層遞減。本節內容是學完第一章《認識大洲》後的第一個地區，又是《瞭解地區》的第一節，因此，本課從內容上是前面知識的延伸與應用，學好它又爲今後學習其他地區提供了方法和思路，具有承上啓下的作用。
3．教學目標：
（1）知識與技能目標：
a.瞭解東南亞的範圍、國家、自然環境及其重要地理位置；
b．掌握馬六及海峽在海洋運輸中的地位；
（2）過程與方法目標：
a.使學生通過分析東南亞的重要地理位置，推理出馬六甲海峽的重要運輸地位；
b．引導啓發思考，圖文結合分析，師生合作解決；
（3）情感態度與價值觀目標：
學生通過認識東南亞，懂得自然環境對人類生產和生活的影響，增強民族自豪感；
4．教學重、難點：
重點：a.東南亞的組成範圍、國家及馬六甲海峽的重要地位；。
b.東南亞的氣候及其對農業的影響；
難點：a.通過讀圖分析中南半島與馬來羣島的不同地形特徵；
b.馬六甲海峽的重要地位；
下面，爲了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談
二、說教法
根據地理教學的一般特點和七年級學生好動好奇好表現的認知規律，利用多媒體，採用圖導圖練法，通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發展地理智能
三、說學法
根據新課改理念，學習對生活有用的地理，堅持“以學生爲主體，以教師爲主導”的原則，根據學生的心理髮展規律，聯繫實際安排教學內容。我將採用讀——思——議的形式，突出重點，突破難點。
1．讀有利於培養學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。
2．思：即思考，通過教師提問啓發，學生積極思考，達到學習的要求，培養學生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
3．議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容。
教學方法及其理論依據。
四、說教學過程
1.旅遊情景方式引入。設計到東南亞旅遊的情景，向學生提出一些問題，如你知道著名的獅城指的是哪個城市嗎?你知道著名的世界文化遺產──吳哥窟在哪一個國家嗎?創設情境，激發學生學習興趣。
2.幻燈片展示，讀圖方式引入。引導學生讀“東南亞政區圖”，瞭解東南亞領土組成、海陸位置、地形特點、河流以及氣候類型等自然特徵，拓展思維，氣候與農業的關係，培養學生讀圖析圖，獨立思考解決問題的能力。
3．圓桌會議，小組討論。分析東南亞與馬六甲海峽的重要地理位置，印度尼西亞多火山地震的原因以及火山的利與弊。
4.鞏固新課，採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課後作業，啓發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標.
5.課下，學生利用多媒體蒐集東南亞美麗的熱帶風光，衆多的名勝古蹟和獨特的風土人情，瞭解東南亞各國蓬勃發展的旅遊業，爲下節內容學習做鋪墊，培養學生應用多媒體的能力。
謝謝大家，我的說課完畢。
