德育工作交流發言稿（精選10篇）

在社會發展不斷提速的今天，我們總不得不需要用到發言稿，好的發言稿可以引導聽衆，使聽衆能更好地理解演講的內容。寫起發言稿來就毫無頭緒？以下是小編爲大家收集的德育工作交流發言稿（精選10篇），歡迎大家分享。

德育工作交流發言稿1

各位領導:

大家好!

很榮幸能有這樣一個和大家一同學習，共同進步的機會，現就我校開展的“讓標準成爲習慣”主題德育活動向各位同仁進行彙報。相信這次發言是拋磚引玉，以便使我們能更好地學習兄弟學校的經驗和做法，希望同志們批評。

今天我所彙報的主題“讓道德的標準轉化成孩子的生活習慣”

一、“讓標準成爲習慣”活動開展的最初動因

我校自20xx年開始，就着力於這樣一個德育工作思路：在學生中開展養成教育，重點抓《學生一日行爲規範》爲內容的規範教育，強化學生良好習慣的培養。也就是讓學生明白什麼時間做什麼，什麼事情怎樣做的道理。針對三個年級學習階段、認知能力發展水平、學習目標不同，實事求是地提出了“一年級抓習慣培養，二年級抓鞏固提高，三年級抓拼搏衝刺的層級式德育實施模式。應當講：“分階段、有側重、重務實、講實效”的德育工作思路的提出，爲學校開展《標準活動》地開展孕育了生命、定下了基調。

20xx年11月，縣局在全縣開展了“學衡水二中 見行動”的學習實踐活動，提出了“抓德育就是抓智育，就是抓升學率”的大德育觀念。通過學習觀摩，衡水二中新穎的教育觀念，豐碩的辦學成果，在領導、教師心靈中引起了不小的震動。給我們的感觸是深刻地。學的目的在於習，我們能不能向先進單位一般通過開展德育工作，最終找尋出一條適合自己學校、體現學校個性特點的德育途徑呢？並能真正地實現養成教育和培養、強化學生在道德上的知、情、意、行相結合推動學校德育工作上臺階，出成果呢？經過集思廣益，我們最終將我們的德育工作抓手定位到“讓標準成爲習慣”活動上，堅持開展了讓標準成爲習慣，爭做知榮明恥的文明學生活動。從這一層面上講，上級領導組織開展的“學衡中活動”是催生我校“標準活動”落地成型的助產婆。

“讓標準成爲習慣”活動中的標準是什麼？我們開展標準活動的內容標準是《中學生一日行爲規範》內容的擴寫和放大。就是把守則中、規範中一些重要的但是抽象的內容和要求擴充到學校的每一個點上，進行內容的生活化、具體化。不知大家是否有這樣的感觸，學校德育工作的內容很多，抓起來往往是一週一個主題，一月一個項目，“乾得很投入，效果不顯著，老師很辛苦，學生我行我素”，形成事倍功半的結果。品德教育內容條款的空洞、抽象不僅制約了的德育效果，還割斷了學生自內有外的自主教育的可能。把《標準》制定出來，旗幟鮮明地告訴學生，哪些事情可以做，哪些事情不可以做，哪些話可以說哪些話該怎麼說，都定出規矩、形成方圓，讓學生在學習中遵守。重點從培養學生會做人，會做事，會求知三會上入手，強化對學生文明禮貌，真誠友愛，遵規守紀，勤勞簡樸，良好的社會風尚和道德情操的教育和培養。應當說：“標準的明細化，內容的具體化，”爲活動的開展指明瞭清晰的方向。

在近幾年裏，我校依照學校德育教育的實際，每學年對《標準活動》內容作些適度調整，並持之以恆地走了下來，堅持開展“讓標準成爲習慣”和繼續開展“讓標準成爲習慣”和今年的深入開展“讓標準成爲習慣”活動，爲我校德育工作的一個主抓手。

二、關於開展《標準活動》的三點做法

(一)、內容遴選 突出針對性 體現實用性

三年來，我們開展的“標準活動”在內容上並未做大的調整，總體上講仍是由標準和量化考覈辦法兩個項目內容，前者的標準是要求是規定，後面的量化考覈是爲考評依據是評價辦法。在標準項目中共有內容四大項57條，分爲文明用語，文明行爲，學習課堂要求和衛生標準。

在內容的遴選上我們堅持要突出針對性，強化實用性，其實就是內容制定上要近一點，小一點兒，實一點兒。也就是要把冷冰冰的抽象概念具體化，生活化。比如在《中學生守則》裏有關於“禮貌待人”的表述，但是對應在具體的生活中，應當如何做纔算是禮貌？對於處於道德認識發展初級水平的初中學生來講，這是件費解的事情。即使《中學生日常行爲規範》做出了8項解釋，但是在現實生活中仍然顯得較爲單薄。碰撞了別人，是該怎樣表達自己的歉意？打擾別人又該怎樣表達？我們的學生很少能在現實的試卷上能得到滿分，而這又往往是學校暴力事件的根源。我們曾經做過調查，在政教處處理的學生打架事件中有近2/3的事件的起因是由於不文明的用語和不文明的行爲之下引發的。所以我們認爲：把標準儘可能地頂的貼近學生，貼近現實，制定的近一點，小一點實一點顯得很重要。

再比如說，我們教育學生應養成良好的衛生習慣，要講衛生。這樣的提法很對，但卻讓學生難以理解，他們究竟應當怎樣做纔算是講衛生？《中學生日常行爲規範》規定爲：“講究衛生，養成良好的衛生習慣。不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。認真值日，保持教室、校園整潔優美。”但是在實際的操作中我們時常會因爲學生隨手丟的習慣感到頭疼。所以我們就在衛生標準中提出：“不亂扔亂倒廢物，並主動拾撿垃圾，不隨地吐痰，不亂吐口香糖殘留物，並對教室、樓道、衛生區的衛生應當怎樣保持、打掃做出了詳盡的規定。制定出一套程序，這樣對口號的內容具體化，就容易被學生理解和接受。

德育的受衆是未成年的孩子，那麼德育內容的表述就應當符合學生新執法與的特點。內容制定要離生活近一點、要求小一點，學校教育不是大包大攬，我們也只能從最基本的行爲準則上去引導、教育學生的審視，糾正他們的行爲符合道德規範，在內容的制定上突出針對性，體現實用性，通俗易懂讓學生真正地理解：哪些行爲能體現真善美是正確的，也是應當堅持的。哪樣做的行爲是惡的、醜的應當加以規範。才能便於學生理解也能真正地激發學生積極參與到我們的德育教育活動中。

（二）、過程實施 強調實踐性

養成教育的特點之一就是實踐性的原則，學生道德認知，道德情感，道德意志最終需要通過道德實踐來強化，我們實施“標準活動”主要是抓好一個時間點，開好四項活動。

1、抓好時間點，注重開班教育，強化道德認知。這年來，我們每到學期開學時堅持做的一件事就是，在全校開展《學習標準》爲內容的理論學習活動。知而後行，我們以爲每學期利用幾天時間來加強對學生標準教育，讓學生區分對和不對是有必要的。每學期開學，我校總是雷打不動地對在校生進行開班教育，一、二年級三天時間，三年級一天時間，把方案印刷分發到每班10份，白天由體育教師開展集合，跑步，隊列隊形訓練活動，對他們進行集體主義觀念的培養，早晚和下午時間由班主任組織學生開展活動學習，重點強化社會道德教育，在講習中更要求班主任做到提前備課，多準備案例加以分析，增強學習的直觀性、針對性，也提高學生學習的興趣，到第三天由學校組織試卷進行理論測評，作爲班級評比的重要測評指標。

開班教育活動的開展，初步培養了學生的理論認知水平，掏冶了學生的道德情感，爲他們鑄造了道德意志，指導他的道德行爲奠定了思想基礎。

2、堅守德育陣地 培養道德意志。對學生進行思想，政治品德教育。要開展德育教育，自然需要通過班會，讀報堂，國旗下的演講廣播站等德育主陣地，對學生進行品德教育，學期出由年級長依照學校德育工作計劃組織班主任討論制定出學期每週班會、板報、國旗下演講主題，主題中滲透國情教育、愛國主義教育、理想信念等內容而後堅持開展，並定期組織評選優秀主題班會等活動。這與兄弟學校無太大不同，這裏不再多費口舌，浪費大家的時間。

3、開展主題活動，鍛造道德行爲。離開實踐活動而開展的品德教育，是缺少生命力的。爲了能夠配合“標準活動”的開展，我們相應地設定了幾項活動來推進這項工作的深入開展。我們開展了兩十兩宣活動，即：十字文明用語，十個文明習慣，和入班下午和下午兩次宣誓活動。讓學生在宣誓中不斷強化文明守禮，誠信友愛，勤學樂學的品德意志，也對學生進行勵志教育，惜時教育和信心教育成功教育思想教育。

充分利用學雷鋒月、勞動節等節日、活動契機，不失時機地開展創設性活動，強化學生道德意志，道德行爲。比如本期我們先後圍繞教師節、國慶節組織開展了多種活動。在九月，組織學生開展了“真情感恩，你我同行活動月”活動，活動月倡導學生做到五個一活動，爲教師鞠一個躬，問一聲好；開好一次主題班會；制訂一份尊師公約；出兩期版報；開展一次“感念師恩，你我同行”主題徵文活動。通過開展具體而豐富的活動，密切了師生關係，深化了學生尊敬師長，誠信感恩的好品德。

在十月圍繞國慶節舉辦了“光輝的歷程 心中的祖國”活動月活動。舉辦了四個一活動：慶國慶圖畫展，祖國在我心中演講比賽、我眼中的祖國徵文；學紅色歌曲 唱紅色歌曲活動，在活動中向學和灌輸標準的要求，在今年組織的“愛國活動月”的倡議中，我們就旗幟鮮明地提出：愛國從來就不是一個抽象的概念，一名學生在思想上、行爲上做到體現出愛學校、愛父母、愛老師、愛學習、團結同學，不吐痰，不扔垃圾，不打架鬥毆，愛護公物，講文明，講禮貌就是愛國的具體實踐。

主題活動的開展帶給我們的效果是明顯的，如果說我們的德育是一飛鳥兒的話，主題教育活動就是筋腱的翅膀，能快速便捷高效地幫助我們飛向目的地。

4、開展量化考覈，及時評價效果。缺少評價的制度，是一紙空文。要讓“標準”活動真正在學校推行，離不開評價機制，我們爲確保開展的活動真正地有佈置、有落實、引起師生的真正重視，學校也在行文中加了了量化考覈活動，通俗地講就是學生百分考評活動。開展百分考評活動的目的同時也是要使學校達到“一個改觀，三個突破”，即使校風有新的改觀，學生在文明禮貌，遵規守紀，學習態度上有較大突破，學生量化考覈的評分標準共分七項27條，包括了學生在校活動儀表行爲，文明禮貌，學習行爲紀律，衛生行爲，愛護公物，愛校愛國七大方面，當然這些項目的設定都體現了學校教育主張的意志，體現了廣泛性的特點。將其作爲考覈項目目的只是起到爲班級制訂自己的班級學生百分考評的一個參考而已，各班完全可在班主任的主導下，依據自己班級實際情況作出調整，比如今年我們就在班級文化建設主題上鼓勵各班可依照自己建班主旨思想的不同作出不同的調整，但是最終還是要對學生的在校表現作出一個客觀及時準確的評價。

德育工作交流發言稿2

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

今天能夠在此與大家共同交流，探討學校德育工作，我感到很榮幸。我也希望通過這次交流，更好地學習兄弟學校經驗和成功的做法，下面就我校德育工作的一些做法給大家做一個彙報：

一、學校在德育工作中面臨的問題與困惑

學校德育工作面臨困惑主要有三個方面。一是德育範疇比較寬泛，涉及學校工作的方方面面，頭緒繁多，有時感到力不從心，甚至無所適從；二是社會對學校教學質量的考量過重，影響了教育活動的開展，缺乏時間、場地、經費等；三是學校德育工作整體設計缺失，即使有工作規劃，但實施起來也只是淺嘗則輒，可操作性不強，效率低下。

學校德育工作存在的主要問題是亂、難、專的特點。亂——誰都可以管，卻誰都不能徹底落實；難——大大超出了學校可以承受的範圍；專——對德育工作者的素質要求近乎苛刻。

二、學校德育工作的基本模式

今年，教育部出臺了《關於培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》和《全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》。爲了更好地開展學校社會主義核心價值觀的教育活動，針對學校德育工作中存在的問題和我們學校的實際，我們將學校德育與心理健康教育、體藝教育等相結合，創建了富順二中 “12345” 的德育工作基本模式，有力地推動了學校德育工作的開展。“12345”德育模式即一個目標、二種評選、三支隊伍、四類活動、五項教育。

一個目標：爲了促進學生健康成長，爲學生終身發展奠基，把學生培養成具有推動社會進步的願景和能力的可持續發展的人。學校確定了培養具有健康的體魄、開朗的性格、積極向上的心態、良好的社會適應性的愛國、敬業、誠信、友善的社會主義建設者的德育總目標。

兩種評選：一是優秀德育團隊的評選，包括優秀班集體、文明寢室、優秀社團等的評選；二是德育榜樣的評選，包括優秀班主任、優秀學生幹部、德育之星等的評選。我們以這兩種評選爲抓手，努力把學校德育常規工作抓細抓實。優秀班級體、文明寢室每月一評選並命名爲星級班集體和星級文明寢室。星級最高者方可評選各級優秀班集體，班級管理情況與班主任津貼和評優評先相結合。優秀學生和學生幹部的評選也要參考學生的德育表現和參與學生自主管理的情況。

三支隊伍：學校的德育工作注重德育管理隊伍、班主任隊伍、學生幹部及社團隊伍的建設。

四類活動：近年來，爲了讓社會主義核心價值觀精神內涵入心入腦，學校開展了豐富多彩的教育活動，歸納起來分爲四大類。

一是主題班會活動。根據不同學段和不同時段，學生中普遍存在的問題，我們要求班主任教師組織學生開展不同主題的主題班會，“體驗親情、感恩父母” 、“我自信、我奮鬥、我成功”、“沉着冷靜，輕鬆迎考”等。

二是體育藝術節活動。創新運動會競賽內容、改革藝術節項目，讓運動會成爲全體學生都能參與的體育盛會，讓藝術節成爲全體學生都能進行藝術展現的舞臺，體育藝術節活動很愛學生歡迎。

三是學生社團活動。我校現有學生社團10個，有學生430多人，各社團利用課餘時間積極開展活動，與兄弟學校社團間也進行了多層面、多形式的交流活動。

四是青年志願者活動。我校青年志願者協會現有學生428人，學校的內外，學校大型活動中都能見到這些志願者活躍的身影。

五項教育：爲了培育學生對社會主義核心價值觀，學校結合德育常規開展五項教育。

一是文明素養教育。學習習慣、生活習慣、行爲習慣是學生健康成長的基礎。我們通過行爲示範、榜樣引領的方式開展文明禮儀教育、衛生健康教育、勤儉節約教育來提高學生文明素養和幫助學生良好習慣的養成。

二是道德品質教育。通過價值引領、知榮知恥的方式幫助學生進行個人道德修養，家庭倫理道德和社會公共道德，培養學生熱愛生活、尊重他人和責任意識。

三是民主與法制教育。民主與法制教育主要是培養學生的民主意識和法制精神。這與社會主義核心價值中倡導自由、平等、公正、法治是一致的。

四是民族精神教育。民族精神教育主要是愛國主義教育，在進行愛國主義教育時，我們提出循序漸進的愛國主義、力所能及的愛國主義、成熟理志的愛國主義。

五是理想信念教育。理想信念教育我們教育，學生要學會規劃自我，規劃人生，要樹立生活理想、事業理想、社會理想，學校開展了百日衝刺誓師活動，堅持開展心理和航活動，使學生自信的學習、自信的生活，促進學生學習進步，人格健全。

總之，學校德育工作是一項複雜的系統工程，要切實有效的滲透社會主義核心價值觀教育，推進德育課程化工作，需要我們德育工作者認真學習、積極探索、大膽創新，不斷提高德育工作的時效性和實效性。

以上是我校近年來在德育工作以及踐行核心價值觀活動中的一些做法與嘗試，其中還有許多不成熟和值得商榷的地方，願與同仁們共同探討，共同促進全縣德育工作的發展與進步。謝謝！

德育工作交流發言稿3

尊敬的各位同仁、各位朋友：

我校作爲國家級重點職業中學，四川省校風示範學校，向來重視德育工作，堅持把德育工作放在首位，“讓職高生人人成功”是我們的辦學理想，“以人爲本，民主管理，依法治校，以德育人”是我們的德育方略。在長期的德育工作中我們主要抓了“四個堅持、四個注重”。

一、堅持以人爲本，注重民主管理

（一）學生自治，喚起自尊。

針對職高生自尊心、自信心不強等特點，我們逐漸認識到，要提高德育的有效性，不能單靠嚴格的規章制度，而應充分發揮學生的自主管理作用，讓學生體會到學校就是一個大家庭，自己就是學校的主人，從而幫助學生恢復自信，喚起自尊。

1、自訂公約。我們組織學生認真學習《中學生守則》，《中學生日常行爲規範》的基礎上，召開班級學生大會，讓學生根據自身實際制定出“班級公約”、“宿舍公約”等帶有人性化的條約，從而建立自我約束機制。

2、同伴監督。實踐告訴我們：學生管學生，德育主力軍。爲充分發揮學生自我管理的積極作用，學校成立了學生會，設立了“文明監督崗”等羣衆性監督組織。在班級管理中充分實行學生自治，民主選舉班幹部，輪流擔任班幹部，提倡聘請高年級學生擔任低年級班主任等做法，既使教師從繁瑣的管理中解放出來，又收到了很好的育人效果。

（二）形成文化，情境薰陶。

校園文化是學校的第二課堂，我們十分注重校園文化對學生德育的作用，通過創造民主、和諧的文化氛圍，讓學生在情境中受到感染與薰陶，從而內化學生行爲。在實踐中，我們着重開展了“六化”、“六遠離”活動。所謂“六化”即“校園環境潔淨化、人文氣氛民主化、表彰獎懲制度化、教師行爲榜樣化、師生關係融洽化、學生行爲文明化”。“六遠離”即“遠離網吧、遠離邪教、遠離毒品、遠離傷害、遠離不良文化、遠離不文明行爲”。

（三）情感教化，榜樣引導。

一是在教育中堅持依法執教，充分利用法制課、班會課、專題講座、校園之聲廣播、法制宣傳等途徑加強對師生進行法律法規意識培養，讓師生知法守法、學法用法，一切教育行爲約束在法律許可範圍內。在教育方式上堅持道德感化，要求教師和管理人員凡事都要認真分析，耐心對待，不粗暴，不粗心，化解學生心中的每一個困結，要求班主任對每一個學生每月進行一次個別談話，瞭解學生的心聲和疾苦，爲學生排憂解難；要求科任教師每人聯繫5至10名學生進行跟蹤教育，讓學生真正意識到教師的一切行爲都是出於關心和愛護，從而在內心尊重教師，服從教師，體諒教師。

二是充分發揮榜樣的示範引導作用，凡是要求學生做到的教師首先要做到，爲讓學生不吃煙，首先在教師中開展戒菸活動，爲禁止學生打架鬥毆，首先在教師中杜絕體罰行爲；要求學生晨練，晚練，教師也要同學生一起跑步，教師與學生一道進餐等收到了言傳身教，潛移默化的教育效果。在學生中，定期開展“五好職高生”、“十佳中學生”等評比活動，在班級中開展“班級之星”月評活動，樹立學生楷模，不定期聘請往屆畢業生到校進行演講，現身說法，從而在學生中形成了“爭優”、“創先”的氛圍。

二、堅持活動育人，注重養成教育。

針對職高生自制力差，行爲不能持久等特點，我們堅持做到德育工作的六個結合：即制度化與人性化相結合，常規教育和主題活動相結合，定期檢查和經常教育相結合，短期訓練和長遠發展相結合，校內教育與校外教育相結合，情感教育與軍事化訓練相結合。強化學生行爲習慣的養成，在教育實踐中我們着重開展了下列活動。

1、主題鮮明愛國主義教育。

愛國主義是學校德育工作的最高目標和重心，只有加強愛國主義教育，才能培養出爲社會主義現代化建設作貢獻的四有新人，才能使培養出來的學生爲社會作貢獻。因此我們利用“端午節”、“清明節”、“勞動節”、“建黨節”、“國慶節”等重大節日，通過收看專題紀錄片、國旗下講話、演講比賽、詩歌朗誦、文藝演出等多種途徑開展主題鮮明的教育活動，教育師生熱愛祖國，熱愛社會主義。通過參觀元1#井、參觀梨苑灘水電站、參觀紅軍渡、拜訪老紅軍等活動。進而培養學生熱愛家鄉、熱愛集體的情感，樹立學生爲山鄉服務的意識。

2、震撼強烈的感恩教育。

針對新時期學生自我中心強烈，鋪張浪費現象嚴重，過分注重攀比等心理特點，我們提出感恩教育這一主題教育活動，充分利用感恩節、父親節、母親節、教師節等節日，開展“學會感恩，做快樂人”、“給父母的一封信”、“給老師一個驚喜”、“關於母愛（父愛）的故事”等活動，通過專題講座、專題黑板報、校園廣播等多種途徑，讓學生學會感恩，體諒父母和老師，使學生養成勤儉節約，艱苦奮鬥，立志創業，關愛他人，珍惜他人勞動成果等優秀品質，使校園充滿和諧和關愛。

3、自強自立的成才教育。

爲引導學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀，激勵學生自強自立、成功成才，我們開展了“成才教育”專題活動，通過“調整心態，適應社會”、“認識職業規劃生涯”、“主動交往，提升引力”、“透視愛情，握住青春”、“贏在起點”、“擁有陽光心態，贏得快樂人生”、“做自己想做的人”、“打造個人核心競爭力”等系列專題講座或主題班團會，使學生從中考失敗的陰影中恢復了自信，幫助學生樹立了成才創業的遠大理想。

4、貼近生活的體驗教育。

“在生活中體驗快樂，在軍訓中體驗艱苦，在實踐中體驗挫折，在創業中體驗成功”是我們的教育目標。爲此，我們一是通過組建各種社團，利用科技節、藝術節等契機，開展送科技下鄉，技術推廣等活動，讓學生在社會實踐活動中體驗生活的快樂，體驗成功的喜悅。二是充分發揮少年軍校的作用，每兩週進行一次軍事化訓練，讓學生在軍訓中體驗艱苦，在艱苦中磨鍊意志，培養學生承受挫折的能力。三是充分利用社會實踐和實習、工學結合等契機。讓學生在實際勞動和崗位上體驗工作的艱辛，體驗勞動者背後的淚水與挫折，從而使學生養成正確的人生觀、價值觀和擇業觀。

三、堅持德育科研，注重德育隊伍建設。

沒有一支素質過硬的德育隊伍，一切目標和期望都將成爲一句空話。因此我注重德育骨幹隊伍的培養和培訓，特別是注重班主任的選拔和任用，通過送出去、請進來、專題培訓、以老帶新等形式，定期舉辦班主任培訓班，堅持每月一次班主任經驗交流等提高德育隊伍的工作能力。通過提高班主任待遇，加強對管理人員和班主任的考覈與獎懲，激勵工作的積極性。定期召開德育工作專題總結表彰會，評選、表彰優秀班主任和管理人員，樹立典型模範，提高德育隊伍的整體素質。

爲探索新時期德育工作的新途徑、新方法，提高德育水平，我們堅持德育科研，重視德育工作的校本研究，省級課題“農村職業中學社會適應性研究”子課題“學生綜合能力的培養與考覈標準研究”就是一個以德育爲主體的課題，現以進入結題階段。在校本研究中先後開展了“農村職中留守學生教育研究”、“家庭貧困學生教育研究”、“心理健康教育研究”、“單親家庭教育研究”、“職高生網絡心理研究”、“德育與信息技術的結合研究”等校本課題研究，取得了較好的研究成果。有《網絡環境下的留守學生教育》、《淺談學校德育與社區教育合作制度的構建》、《如何糾正職高生不健康心理》等24篇德育經驗文章在各級刊物公開發表。

四、堅持多方共教，注重德育網絡建設。

爲突出德育工作的實效性，我們任命了學校德育工作專幹，從思想上進一步重視德育工作，完善了“校——處——班“的三級管理體系，明確了各自的管理職責，加強各層的`目標考覈，從而在組織上保證了學校德育工作的實施。

同時在長期實踐中，我們認識到要真正改變一個人，要教育好一個人，特別是轉化一個差生，絕不是某一個老師或者哪一方能實現的，必須依賴整個社會、多方共教。因此，我們在堅持學校主陣地，班級主體性的基礎上，完善了學校——社區——企業——家長的德育管理網絡，大力實施合作培養，認真做好“警校共育”、“校企共育”、“家校共育”和“社校共育”四篇文章。學校定期召開家長會，舉辦家長學校，提高家長的育人水平，改變家長的育人觀念，通過家訪、電話、信函等定期與家長溝通。定期聘請派出所、司法所同志到校舉辦法律講座，隨時與派出所、社區居委會碰頭瞭解有關學生在校外表現，共同打擊黑網吧、黃色錄相廳等對學生的危害。利用“訂單培養”機會聘請企業專家到校上課，作學校兼職教師向學生講授企業文化精神和職業道德要求，通過“工學結合”讓學生實地在用人單位接受職業道德教育，大大提高了學校育人水平和育人效益。

同志們，朋友們，和諧教育是時代的主題，我校堅持科學發展觀，在“以人爲本，民主管理”的德育理念指導下，在各級部門的關懷下，學校先後榮獲了“四川省校風示範學校”、“廣元市教書育人先進學校”、“廣元市職業道德先進學校”、“廣元市文明單位”、“廣元市依法治校示範學校”等榮譽稱號。近年來，先後有298名師生受到國家、省、市、縣表彰，126名學生加入中國共產黨，畢業學生綜合素質進一步增強，王蔓等一大批畢業生迅速適應崗位，在企業中不到一年的時間就被提升爲總經理助理、業務主管等職，一致受到企業的歡迎和好評。

路漫漫其修遠兮。德育工作是一個永恆的課題，在新的時期我們將不斷探索學校德育工作的新方法、新舉措，爲蒼溪教育添磚加瓦！

謝謝！

德育工作交流發言稿4

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！感謝教工委、教委爲我們搭建這樣一個平臺，讓我有幸與在座各位探討學校德育工作的問題。下面我將爲大家介紹我們xx初中在德育工作中的一些做法，說得不正確的地方，請各位領導和專家批評指正。

一、辦學理念先進 育人目標明確

我校是新建的學校，我們就從校名“xx”二字來挖掘和提煉學校的理念文化。“xx”即“藍天白雲、從木風聲”，暗喻了學校發展的戰略思想，即像雲一樣境界向上、像樹一樣紮根向下、像風一樣與時俱進。於是，我們營造了課改文化：“腳踏實地、堅韌執着、開明開放、追求卓越”的學校精神，“爲學子育未來、爲家庭育幸福、爲社會育棟樑”的“三育”辦學理念，“向上、向善、向真、向美”的“四向”校訓，“三大”、“四向”、“五強”的育人目標，“思想領導、文化管人、制度理事”的管理文化，“至仁求真、精耕細作、智慧育人”的教師文化，“放眼世界、樂學善思、知行合一”的學生文化，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”的校園文化，“書香校園、幸福家園、智慧樂園”的學校形象定位、“國風經典潤澤人生”特色品牌構想以及校徽、校旗、校歌、師生誓詞等一系列理念文化就這樣誕生了。

全校師生對辦學理念和育人目標的認同度很高，在學校的各項教育活動、課堂教學改革和學校管理以及學生的學習和生活中自覺踐行，成效明顯。

二、校園文化引領 環境潔淨優雅

大家都知道“南橘北枳”這個典故，用在教育上，我認爲就是良好的學校環境對學生行爲習慣有巨大的促進作用。因此，我校始終堅持環境育人的'理念，將學校辦學理念和育人目標有機融入學校環境文化建設，營造出寬鬆、愉悅的育人環境，讓每個孩子處處感受到文化的薰陶，讓每個學生處處都能得到美的享受，都能在校園中健康、快樂地全面成長(舉例廁所文化)。

三、常規管理精細工作處處落實

1．注重入學教育。我校在新生報名時，就將《xx中學學生守則》發給學生，要求他們在假期認真學習並寫好心得體會。開學後進行爲期一週“學規範，見行動”的入學教育。內容有融入新集體的主題班會、學生日常禮儀培訓、生理、心理健康教育、隊列隊形訓練等，入學教育結束時進行《xx中學學生守則》知識競賽。通過入學教育大大增強了學生愛學校、愛班級的意識，爲養成良好的行爲習慣奠定了堅實的基礎。

2.注重師表引領。

1）行政帶頭做表率。鄧校長要求所有教職工做“彎腰典範”。全校師生都知道，每天7:00左右，鄧校長和其他行政就會一道巡視校園清潔衛生和學生晨讀情況，見到垃圾彎腰拾起，有時還帶頭拿起掃帚清掃地面。榜樣的力量是無窮的，領導帶動老師，老師帶動學生，全校養成了見到垃圾主動拾起的習慣。

2）行政蹲班促管理。我校每個行政成員負責三至四個班級。主要對班級管理（小到各班窗簾蝴蝶結繫好沒有）、班級文化建設及小組文化建設等方面進行督促指導，每天詳細認真填寫檢查情況反饋表，鄧校長不定時抽查，並就反饋表和抽查情況提出整改要求，力求管理做到精細化。

3）管理有效重培訓。學校每月定時召開班主任工作會議，強化對班主任工作的培訓，並請優秀班主任介紹管理案例，學校選出成功案例裝訂成冊，爲其他班級管理提供借鑑經驗。

四、特色主題活動，提升德育內涵

1.成立學生“道德銀行”。爲了將學生的行爲習慣量化，極大地調動學生的積極性，給予學生客觀公正的評價，我校成立了學生“道德銀行”。“道德銀行”仿照銀行的操作模式，將學生好的習慣“加分”，不良習慣“扣分”記錄在存摺上。我們的加分和扣分細則參照《xx中學學生守則》來制定的。各支行長（各班班主任）每週五將儲戶餘額的電子文檔上傳政教處，政教處建立了全校儲戶的數據庫。“支行長”每週必須找三名最低餘額的“儲戶”進行思想教育，連續四周最低者，“行長”（學校政教處）要找其談話。儲蓄卡上餘額不足80分的，班主任要讓該“儲戶”在週一班會上做深刻的書面檢討，聯繫家長，說明釦分原因；餘額不足60分已達到嚴重警戒線的，班主任必須加強家校聯繫，與家長一起“會診”，制訂合理可行的“脫貧”方案，並對該“儲戶”的道德行爲進行持續跟蹤監管，直到該“儲戶”脫離“貧困線”。

2.開展“文明禮儀伴我行”活動。我校從開班行課就開始實施“文明禮儀伴我行”活動。爲了爭取家長的配合，我們專門召開了家長會，將活動方案、階段性實施目標及每月信息反饋表發給家長，家長每月客觀地對孩子在家的表現進行評價。學生在校表現採取學生自評、互評和老師評。學校將做得特別好的學生聘爲“文明禮儀”巡查員，去督促其他同學。

3.匠心獨具的晨會和班會。俗話說：一年之計在於春，一日之計在於晨！開好晨會能給學生帶來無窮的力量和激昂的鬥志! 使學生在積極、互動、體驗的旋律中感悟人生、養成良好習慣。我校每天早晨都要開晨會，晨會分爲學校指定內容和班級自選內容兩大板塊，學校指定的內容有勵志歌曲傳唱、兩分鐘“文明禮儀”知識（政教處將每天要學習的內容如個人禮儀，人際交往禮儀、交通安全等做成PPT傳給各班，並要求學生學習並做好筆記）、呼學校和班級口號。每天蹲班行政、值周行政、值周教師、學生會幹部檢查打分，一週評選晨會紅旗班。每週召開一次主題班會，學校分年級指定班會的主題（圍繞我校的育人目標，課堂教學改革、重大的紀念日等選擇內容），班級根據學生情況選擇開展。我們的主題班會完全由學生主持，班主任旁聽。學校對各班的主題班會通過收集、整理、篩選後成爲學校的校本教材。

4.獨具特色的學生素質紅皮書。辦學之初，學校就思考設計符合我校課改理念的、新穎的素質報告紅皮書，幾學期下來，形成了有“雲中特色”報告冊模塊：第一塊《致家長的一封信》，主要介紹學校的辦學理念，一學期以來的大事件，同時對孩子在假期的安排提出建議。第二塊“學生素質報告單”，這塊裏面設計了道德銀行餘額、學習銀行餘額、綜合素質評定等欄目。第三塊“社會實踐活動方案”，結合“文明禮儀伴我行”方案和“學習新知-移風易俗”推出階段性社會實踐活動。我們在假期組織了“保護漢豐湖 雲中在行動”、“講文明樹新風”、“交通安全在我心中”等系列活動。各班以小組爲單位開展，在來期開學時向學校提交社會實踐調查報告、宣傳單或影像資料，學校遴選優秀作品進行表彰並展出。

5.精心組織的“大課間”活動。爲認真貫徹落實《xx初中20xx--20xx年學校發展規劃》，我們精心組織並積極開展“大課間”活動：首先是3分鐘左右的自編操，然後安排了大約15分鐘的班級自主活動。通過“大課間”活動的開展，緩解了師生的身心疲勞；能有效調節學習節奏，提高學習效率；陶冶了學生的情操，增強行爲美；加深了師生、同學之間的情誼，促進了師生關係和諧發展；在培養學生的合作精神、競爭意識和集體榮譽感等方面都起到了積極的作用。助推了我校新課程改革和教學創新，豐富了學生校園文化生活。

各位領導，各位同仁，“潛龍在淵，蓄勢騰飛”——通過我們這一年多的努力，留守兒童佔80%的雲中學子行爲習慣越來越好了：沒有穿奇裝異服的了，沒有說髒話的了，見到老師能主動問好了。我們追求的目標是讓每一個雲中學子都能成爲小紳士、小淑女！我相信：追求光榮與夢想的帥鄉德育工作者必將迎來更加美好的明天。

最後，祝各位身體康健、工作順利、事事如意！

謝謝大家！

德育工作交流發言稿5

各位領導，老師們：

大家好！

很榮幸能在這裏與各位班主任一起交流。今年是我第三年當班主任，與在坐的各位有經驗的班主任相比，我的帶班經驗不足，因此在這裏我只是淺顯的談一談我的班主任感想：

一、制定班規，建立班級裏學生個人量化考覈制度。

之前在初中當班主任，是從初二中途接手，沒有帶新生的經驗。於是我就參考並學習了學校給學生制定的個人量化考覈標準，在此基礎上根據本班的實際情況，制定了一套比較全面的班級個人量化考覈細則。主要明確班幹部職責，獎扣分細則，以及對學生的具體要求。從早鍛鍊，早自習早讀，課間操，午休，晚自習，就寢，從衛生，紀律，作業情況，手機上交，上下午第一節課的發歌，都有相關班幹部負責並登記。這樣一來，學生什麼時候該做什麼，是否違紀，表現是否優秀，都有相關登記。班主任可隨時查看並瞭解學生日常表現。我專門利用開學的班會課帶着學生一起學習。之後對每個學生的管理就按照這個考覈標準，也會讓學生覺得公平。

二、組建和培養班幹部。

我們班到目前爲止班級管理有序進行的很大一部分得力於班幹部。這些班幹不是通過學生共同民主選出來的，而是班幹部自我推薦。因爲是新生班級，班主任對學生不瞭解，學生之間也相互不瞭解，大家只能推選自己認識的人，而自我推薦就給了那些有管理能力並且想當班幹部的學生機會。剛開始他們怕被同學說愛表現或者自不量力，就不敢毛遂自薦。我就在班上大力宣揚當班幹部對鍛鍊學生的重要性。並且當着全班學生的面承諾會盡自己最大的努力去幫班幹部解決問題。這樣一來，大家都不再礙於面子開始積極報名。我們班除了團支書，文藝委員以及數學和生理課代表以外，其他都是自我推薦。這些毛遂自薦的班幹部上任以後，生怕砸了自己的招牌，非常盡職盡責。比如早自習我們班有幾個學生總是不開口讀書，學習委員朱小琴就自己將這些不開口的學生教導走廊上，指出他們沒做好的地方，問明原因，並督促他們開口讀書，完全不用我去找這些學生。衛生委員黃素元和塗紅玲分別負責環境區和教室衛生，他們每天都會按時檢查，沒有打掃乾淨的就會督促值日生重新搞衛生，如果叫不動他們會再來告訴我。生活委員陳金娜負責早鍛鍊以及寢室衛生獎扣分登記，只有寢室有扣分，她就會拿着扣分條找到相關值日生，提醒他們有扣分並下次注意。按照班規，班幹部各司其職，幫我分擔了不少擔子。上上個禮拜我請假兩天，沒有代理班主任是班幹部自主管理的，請假期間班級井井有條，都是得益於班幹部。

三、傾聽學生心聲，經常交流溝通，讓學生感受到關心和愛護。

因爲我班上55個學生中有45個女生，男生只有10個。而女生的小心思比較多，容易“爭風吃醋”。因此做好女生的心理工作就要耐心細緻了。於是我經常和班上的學生聊天，有時候課間操的時候也會在班上走動和學生聊天。開學的前兩個月，我幾乎天天呆在班上，瞭解學生的家庭情況和日常表現，及時發現學生的心理變化和身體變化。天氣冷了會提醒她們添衣服，生病了會讓他們多喝水。軍訓的時候班上好幾個女生的手臂和頭皮都曬脫皮了，我買來蘆薈膠放在班上讓他們塗。開學最忙的第三個禮拜，班上有學生髮高燒，白天打針不見好，接連兩個晚上每到晚上11點多就開始發高燒，我接到電話送她去醫院，自己又沒車，於是吵醒同事幫忙一起送到醫院。第三次我實在也扛不住了，學生還是反覆發燒，於是我送她去住院。她被檢查出肺部感染，腎結石以及闌尾炎，需要動手術。家裏人遠在廣東一時間回不來，我幫忙墊付醫藥費還帶她去打針給她買早餐。也安排學生去看望她。讓她感受班級的關愛。用真心去關心學生，學生也會懂得感恩，班級管理就容易得多。現在我們的班級更像是一個大家庭，學生生病請假回到家會發短信告訴我不要擔心，我身體不舒服的時候學生也會來關心我。

四、和學生共同進步。

作爲一位女老師，發起脾氣來沒有男老師的震懾力，要想降住學生就必須從小的方面花心思，讓學生心服口服。於是我就自己嚴格要求自己，做學生的榜樣，學生不能遲到的我也不能遲到，開始實行早鍛鍊的時候我甚至和學生一起跑步，學生讀書聲音很小的時候，我就和學生比賽誰的讀書聲大，醫衛班女生數學基礎不好，我就和學生一起學數學，我會看數學書做數學習題做數學試卷，數學考試後會和學生對數學答案。週日和週三的晚自習，會自己充當小老師在班上講課，我就坐在後面聽。學生看到我七八年都沒碰過數學爲了他們又開始學數學，他們就有了動力，一個個都在內心較勁一定要學好數學不讓我有看扁他們的機會。現在我們班數學學習氛圍比較濃。而我也發現以前不感興趣的數學現在變得很有味道，自己也喜歡去鑽研了，真的和他們共同進步。

五、多鼓勵學生，多發現學生的優點，讓他們展示自己的風彩。

我一直在班上強調從不輕視任何一個學生，也不以學習成績作爲衡量一個學生的唯一標準。每次只要學生有一丁點多的好的地方，我就會當着全班同學的面表揚他。學生都是愛面子自尊心比較強的人，哪怕是老師同學對他一點點的欣賞，都會讓他更自信表現更積極。比如我們班成績不好的同學在運動會上就表現突出，考試成績倒數第一的同學每次出黑板報她都非常積極，數學學得好的會在班上講課，讀書聲大的會帶動不肯開口讀書的人，用自己的優點去感染別人，整個班級的正能量就會一直存在。

我深感班主任工作責任重大，需要不斷磨練，學習，以及提高。以上發言不當之處，敬請大家批評指正。謝謝大家！

德育工作交流發言稿6

這是一個光榮的任務，沒有什麼經驗，卻冒然坐在這裏。不敢作所謂“交流”，作爲一名尚還在摸着石頭過河的年輕人來說，在三小，因爲有很多敬業的老師影響我，所以我成長着，學習着。今天下午，請允許我簡單地彙報一下我近一年來在三小的感受和同學生在一起的收穫。

原本以爲，小孩子很容易對付，可當我在第一次走近四（1）班的教室卻發現：小孩子們已亂成一團。不是我不夠嚴肅，不是沒有叫“停下來”。而是：我原有的對待中學生的那一套教學方法在這裏根本行不通。

“從零開始”我下定決心。首先是積極地聽課，學習優秀教師的課堂組織及教學；接着便是主動拜師學藝，向師傅鍾老師取經……

知識的課堂是冰冷的，情感的課堂是人文的，知識的教育是傳統的，人格的教育才是健全的。在我學習的過程中，在完成美術學科知識的教學後，我思索着、也尋找着……

“衆裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌姍處。”在編輯校報的過程中，我看到，劉華玲老師這樣寫道：我曾多次批評教育過學生，也見過同事批評教育學生，但批評教育之後，學生還能笑着走出辦公室的不多。反倒發現，一直被批評的總是那麼幾個學生，而且越批評，他們就越“需要”批評。劉華玲老師總結說：也許是“狂風暴雨”、“苦口婆心”、“諷刺挖苦”等批評教育的方式，傷害了學生的自尊心，使他們難以產生自覺改正錯誤的念頭。犯錯誤是上帝給孩子的權利，每個孩子都會在犯錯誤中成長。老師的一個微笑、一個眼神，有時可以傳遞出或善意或嚴厲的批評，但都可以是甜的。

劉華玲老師的這段感受也是我近一年時間以來教育小孩子時的感受。我們班上的塗身傑同學算是一個典型。他生性好動，也愛說話，在課堂上總能成爲亮點。教師私下就說：這孩子可能有“多動症”吧，當然，這樣的談話沒有惡意。可我卻有自己的看法：他是個小孩子，多動是他的天性，把他的多動看成是“症”無疑是把他看成有病的孩子。在孩子幼小的心裏，作爲教師要給予每個孩子一種“我們每一個人都是健康的”心理暗示，這樣他們的人格才能健全發展。我分明發現：塗身傑同學的好動是那麼地天性使然，眼光閃爍着質樸和智慧；筆下的每一幅畫都有他獨到的理解，甚至自己畫的每個細微處都能自我娛樂地哈哈大笑。每次看到他，我的心也隨之快樂起來，是的，小孩子就應該那麼快樂。哪怕是犯點小錯誤，也是上帝給孩子的權利。

近段時間，鳳凰衛視請了一位因地震而逃跑的教師“範跑跑”做客節目，並另請了一位郭先生進行對話，後來這位郭先生被人稱爲“郭跳跳”（暴跳如雷的“跳”）。面對只顧自己生命的逃兵，郭先生義憤填膺，抑制不住激動，脫口對範以髒話進行謾罵。面對這一事件，網上展開了一次調查，如果你是學生的家長，你會選擇誰當你孩子的老師，而出人意料的是，很大部分人選項擇了前者。他們的理由是：“範跑跑”師德不高，但真實，能給孩子一個真實的世界，對於道德家長表示自己可以教給孩子。而“郭跳跳”雖道德標榜，卻滿口粗言。例舉這個事件，只是覺得它給了我啓示：身爲教師不僅要幫孩子們建立知識庫，而且要用情感去教育學生，幫學生樹立正確的人生、世界觀，給孩子一個真實的世界，從而健全他們的人格。

和學生在一起，生活是充實的，我感悟到了很多教育的真諦，和學生交流，你會發現他們是那麼純真。每當看到劉小華老師在工作上競競業業，每當看到鍾萬蓮老師傍晚還在教室爲學生輔導的身影，我就知道，我前面的路還很長……

德育工作交流發言稿7

各位老師：

大家下午好，今天我受教育局黨委的委託參加xx中學德育工作經驗交流會。共同研究和探討德育工作管理，提高學校德育工作水平，在此，我代表教育局黨委感謝老師們所付出的辛勤勞動和積極參與，對xx中學德育工作經驗交流會的成功召開表示祝賀。

同志們，德育工作是學校工作的重中之重，歷來年，我們高度重視學校德育工作，如何切實把德育工作抓實抓好，值得我們認真探討、研究、總結。作爲教育工作者我們要始終保持清醒的頭腦，鼓足幹勁，創新方法，落實“四個明確”。

一要明確德育的原則。

時代精神與民族精神的有機結合，就是德育要堅持的原則。德育要體現民族性，把握時代性，蘊涵教育性，增強針對性，突出實效性。

二要明確德育的內容。

《公民道德實施綱要》指出德育的主要內容是“以社會公德、職業道德、家庭美德的教育爲基礎，弘揚愛國主義精神，以爲人民服務爲核心，以集體主義爲原則，以誠實守信爲重點”。學校要圍繞這些內容，深入推進各項主題教育活動，不斷提高中學生的道德素養。

三要明確德育的過程。

德育的過程不能簡單化，也不能盲目求高。要講究“春風化雨，潤物無聲”的境界，要達到“冬陽化堅冰，愛心暖人心”的效果，要在引導人們遵守基本行爲準則的基礎上，追求更高的思想道德目標。

四要明確德育的理念。

社會主義本質就是實現人的自由全面發展。與此相應，學校德育工作應當確立以人爲本的理念，樹立育人爲本，德育爲先的教育觀；德智體美勞全面發展的質量觀；爲學生一生髮展和終身幸福奠定基礎的發展觀。

各位老師，希望大家在今後的工作中，始終牢記自己是人民教師，做到身先垂範。“以人格的魅力吸引學生，以淵博的知識教育學生，以嚴格的管理促進學生。”努力開創縣直學校德育工作新局面。謝謝大家！

德育工作交流發言稿8

尊敬的領導、各位同仁：

大家好！ 今天站在這裏，我感到有點誠惶誠恐，因爲我的發言談不上什麼經驗，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

陶行知先生曾說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”現如今進行的素質教育包含了對學生諸多方面素質的培養，而教會學生如何做人是第一位的。作爲一名班主任，我們更應該有這樣的教育觀，從狹隘的分數、繁瑣的習題中走出來，帶領學生走進生活，走進健康；指引學生追求幸福、真理和愛，傳導做人的道理和正確的學習方法。讓孩子們學會在自然、社會中和諧地生存與發展，追求“生命和諧，主動發展”。每個班主任都應着眼於學生的未來，爲他們的終身幸福奠定基礎，做好生命成長的導航者。

班主任工作，細碎而繁瑣，每天我們都是以奔跑的姿勢演繹生活。我們很累但是我們累有所得。

一、愛心育人，營造“家”的氛圍

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨儘量比學生早進教室，使學生養成守時的

習慣，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生校牌沒有戴正，我會提醒他，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操後叫他們做好。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。每到月假，我總會對孩子們說，“路上注意安全，23班永遠是你們的家，老師在這裏等你們回來”。這些事看起來很平常，因爲這是作爲一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

我們班上絕大部分都是留守兒童，還有七八個是單親家庭，甚至還有一個孤兒。家庭貧困使他們不得不留守，因爲留守，他們與父母、爺爺奶奶之間產生的隔膜給他們造成了揮之不去的陰影，這陰影也會隨之影響孩子們的學習。班上有一個叫鄒英的同學，因爲期末成績沒上520分，事實上她考了500分。他的父母就以此爲藉口不讓他念書，由於家裏經濟吃緊，鄒英被迫南下到東莞的一家針織廠打工，我不想讓這孩子失去改變自己命運的機會。經過全班同學一週的勸說和其家人溝通，現在鄒英終於回到了班上，並且每週星期天下午我總能看到她坐在教室裏努力學習的情形。每到放假時，我總得把她喊道辦公室，反覆叮囑他一定要回家幫助父母做力所能及的事，畢竟父母纔是他活着的理由。

“教育無小事，事事都育人”。我們做班主任的，應該抓住每一次教育契機，對發生在學生身上的每一件小事，都應該用心琢磨，用愛感染每一個學生，並立足於學生的長遠發展，關注他們的精神世界，爲他們的成長導航。

二、小組合作，民主治“家”

爲了順應素質教育的新要求，讓每個學生參與班級管理，只有事事有人做，人人有事做，學生纔會意識到自己是集體的一員，真正做到關心集體，關心他人，關心自己，促進學生獨立自主的發展。班級規範的制定由全班同學參與，圍繞“班風正、學風濃、環境潔、校有名”的奮鬥目標，由班級幹部彙集、整理、歸類學生意見，形成初稿，我提出修改建議，分發給每個學生並充分展開討論、最終制定出“班級管理規範”。

班級管理還採用了“公平、公正、公開”的陽光操作方式，學生每週的紀律、行爲、學習等方面都要結合班級規範折算成分數公佈。班幹部的選拔、優秀學生的評比、助學金資助名額，都以此結果爲依據，這樣選出的優秀和先進必然具有榜樣作用，也能讓同學心服口服。同時，期末獎勵我們按照品德的百分之三十和成績的百分之七十計算最終成績。

到目前爲止，學習小組是班級各項活動實施的主要載體。在組建小組期間，依據“組間同質”“組內異質”原則分組，合理搭配。各小組內儘量達到各科能力互補，性格互補。同時自己研討組名，口號及目標。設立組長一人，副組長一人，組長主抓學習，副組長抓常規，每組的其他同學哪一科成績差的就當那一科的組長，同時進行師徒結對，一對一幫扶。其實學習小組不單單只是學習，同時還是衛生小組及假期活動小隊。每週各科一小測，每月一大測的時候，各組各科組長就會統計這一組每一個人的成績，並將這一組的單科測試平均分和總分上交到各科科長處，各科科長再把九個組的成績統計到一張紙上，排除各組名次，一式兩份，一份給我，一份給科任老師。我會在全班進行通報各組成績，成績排在前的將會納入期末高額的獎勵考覈中，同時考到最後兩個組的單科組長級組長，大組長，副組長將會受到問責，同時影響該組成績的同學將會和低於測試平均分以下的同學將會爲大家唱一首歌或者一支舞。

實施一年下來，還是取得了不錯的效果，九個組之間已經初步形成了組內組外之間既友好合作又相互競爭的勢頭。劉毅是我班上學期從班上三十幾名直線下滑到倒數一名的同學，平時很聽話，只是學習上懈怠了，每次小考、大考總能拿倒數第一，這一學期開始第八組其他幾位同學強烈要求劉毅同學離開第八組，在這種優勝劣汰的競爭下，劉毅只有選擇放棄，但他沒有放棄選擇，第六組收留了他， 如今的劉毅慢慢開始找回曾經的自己，開始努力奮進，我想小組合作與量化考覈的功效就在於此吧。

三、 家校結合，共同育人。

家長是孩子教育中非常重要的因素。要孩子們健康成長，就必須要得到家長的支持和配合。在班主任工作中，我非常重視家長工作，通過與家長們交流，和家長們達成共識，引導家長着眼於孩子的未來，教孩子學會做人，爲孩子的未來幸福奠定基礎。經過一年多的觀察瞭解，我發現班上不少孩子自理能力很差，責任意識弱，意志薄弱，這都與家長平時的教育有着密切的聯繫。看到這些現象，我深深地擔憂。於是，我決定利用家長會對家長們進行教育觀念的引導。

除了開好家長會，我也很重視與家長們的溝通和交流。上學期中途，我班轉入了1名學生。家長主要是因爲孩子的習慣太差纔給她轉學的。還記得我剛接待這位家長時，媽媽就一股腦給我介紹了孩子的很多不足。我親切地告訴家長，孩子總有她的閃光點，介紹一下她的優點吧。家長這纔給我講了一些孩子的優點。安排好孩子去上課，我和家長做了溝通，我向媽媽介紹了我校的辦學理念及特色，並就剛纔所見委婉地給她提了教育孩子的建議。家長非常樂意地接受了。孩子剛轉入的那一週，我們就召開家長會。家長參加了家長會後，給我打了近一個小時的電話，她覺得我們的家長會太好了，給予了高度評價。這個孩子也在家長和學校共同的協作下，漸漸在行爲習慣和學習上都有所好轉。

除了日常交流，打電話、發短信、使用校訊通，都是我們與家長溝通的良好平臺，及時與家長們交流，反饋孩子的情況，在交流中提高工作實效，在溝通中滲透教育理念，做好家教觀念的引導，做好對學校的宣傳。 總之，班主任德育工作的力量就在於給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷濛的雙眼帶來澄明，給彎曲的脊樑帶來挺拔，給卑微的孩子帶來自信，讓學生做最好的自己。一名合格的班主任應該根據班主任崗位職責的要求，不斷完善知識結構，提高業務素質。促進學生自主發展、和諧發展、有個性的發展、可持續的發展。

德育工作交流發言稿9

各位尊敬的領導和校長們：

大家好！本人胡海華，來自城北鄉的一所村級完歇—黃鶴小學。非常榮幸，今天有機會能夠在這裏與大家研討德育工作。首先得感謝上級領導對我的厚愛，讓我代表鄉村學校德育導師代表向大家作德育工作彙報，給了我一個向大家學習的機會。爲此，我爲黃鶴小學的德育工作和個人觀念作以下彙報：

一、學校德育教育的困惑

首先，學校德育工作是一項抽象的工作 ，它不是一項顯而易見的工作。不像平時蓋一座大樓那樣，不像教師們上一堂課或寫一個教案那樣，可以觸摸的到，可以看得的見的工作。只有您深入整個學校的氛圍，才能真真切切的感受得到它的存在，感受得到它的重要性。

其次，學校德育工作的量非常大，且很雜、很亂。做好德育工作，會發現它是個無底洞，你永遠也做不完，永遠也做不美麗。時間長了會讓人失去耐性，會激不起工作興趣，讓人乏味。

再次，學校德育工作的好壞，無法去總結它，無法用支言片語表述它，只有用漫長的時間來體現那一代人的品質。

最後，黃鶴小學地處馬路的盡頭，是個經濟落後、交通信息閉塞、思想觀念陳舊的地方。地方不大，卻是個賭民橫溢的地方，這地方，學校的對面，沒有晴天與雨天，沒有白天與黑夜，麻將聲、賭博聲不斷，聲聲傳入校園的每一個角落。再說，村裏賭民橫溢，影響的是一代代的孩子。家長們在賭博是，手氣不旺，會叫自己的孩子給他摸牌、擲骰子，來改變自己的手風。學校裏已有一部分學生已經掌握了相當的賭博技術，他們才十來歲呢！當孩子們之間有摩擦時，家長們往往是這樣教育的：在學校裏，你自己先不要動他們，如果他們先動你，你也就不用怕，爸爸會出醫藥費的。家長們如此的教育、社會如此的教育，與學校地教育相背道而弛。給學校的德育工作帶來巨大的困難，讓學校地教育無比的困惑。

二、學校德育工作的一些做法

學校的德育工作自始至終都存在者，都在努力的做着。然而德育導師制的實施卻是從2006年3月份纔開始，又可以說是該項工作初級階段。所以學校根據實際情況，制定了符合學校特色的德育導師制實施計劃和方案，並賦予實施。

1、健全學校德育管理系統。

進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。校長負責制。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯繫並溝通教導處、總務處之間的橫向聯繫，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯繫密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

2、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權範圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因爲班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨幹力量，是學校德育工作的骨幹。

爲調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、德育導師工作職責、考覈細則，，對德育導師工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先，隊伍穩定。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識爲載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識爲載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。第三，調動服務者育人的積極性。學校的後勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度，期末評價將成績顯著的同志評爲巴蜀好職工，進行獎勵。 學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

德育工作交流發言稿10

尊敬的各位領導，各位來賓：

大家好！

德育是教育之根本，人才培養根本的就是德育教育。德育對保證教育的正確方向，促進學生全面發展，起着主導性和決定性的作用。中學教育既要讓學生學會知識，又要學會做人，而後者則是教育的根本落腳點。中學階段，正是學生的世界觀、人生觀、價值觀形成和鞏固的關鍵階段，因此班主任在德育教育中起着關鍵的作用，在學生全面健康的成長中，起着導師的作用。中學德育工作要求教師不僅會教書，更會育人。所謂教書，就是教會學生怎樣學習；育人，就是教會學生怎樣做人，怎樣爲人，怎樣處事，樹立怎樣的人生觀、價值觀，怎樣成爲身心全面健康發展的人。筆者結合20餘年的教育工作經歷和班級管理的經驗，對班主任德育工作作分析。

一、充分認識社會的深刻變化，與時俱進做好德育工作。

隨着社會主義市場經濟體制的確立和深入發展，我國的政治、經濟、文化、教育等方面都發生了深刻的變化。人們的思想意識、行爲方式、利益關係、目標追求都出現了多元化趨勢。道德作爲建立在一定社會經濟基礎之上的意識形態，必將隨着社會的進步而發展，隨着經濟生活的改善而變革。在社會日益趨向現代化的進程中，教育不可避免地在高速運轉的社會之中運行。升學教育中，智育被擡到無限高的地位，德育則乏人問津。雖然今天素質教育以不可阻擋之勢逐漸取代應試教育，但是考試製度不變，德育地位仍難有根本提高。

中學德育工作出現種種弊端，從本質上講其根源在於自身。中學德育工作面臨的新問題中，教育對象發生了很大的改變，他們的思想意識、心理品質、價值標準與以往學生相比已大不相同，但德育理論與實踐都未能及時地對這一特點進行科學分析或科學對待，依然沿用陳舊的方法，使德育工作難以取得良好的效果，因此，切實做好中學德育工作、走出學校德育工作誤區將是一項十分複雜而又艱鉅的系統性工作。要通過社會實踐，跨學校和跨地區互助活動等渠道，讓學生進行道德體驗，用貼近生活的理論和實踐，培養學生適應社會主義市場經濟所需的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行爲，培養進取精神、創新精神、平等競爭思想，以及適應社會需要的良好心理素質。

二、突出學生主體地位，樹立德育工作新理念。

按照現代教育學觀點，教師是教學活動的主導，而學生則是教學活動的主體，教育過程是教師與學生平等對話、互動交流、協同活動的過程，其核心目標是培養和發揮學生的主體性，使學生的素質得到全面提升。這一教學理念同樣適用於班主任德育工作，即在開展德育教育過程中要建立平等、民主、互動的師生關係，這一關係的確立，將爲提高德育工作帶來積極的影響。班主任應讓學生真正成爲班集體建設的導演、演員，而自己則作爲藝術指導、總監。努力營造一種平等、民主、和諧的合作氛圍，讓學生在班級管理中團結協作，開展廣泛的自評、互評、師評活動，在師生合作的同時努力實現師生合作。

三、以身作則，爲人師表。

班主任是學生心目中的楷模和表率，老師的一言一行，一舉一動，對學生都有潛移默化的影響。要塑造學生美好的心靈，老師就要用美好的事物影響他們，教育他們。老師要求學生做到的，自己首先要做到，使學生成爲德才兼備的一代新人。反之，學生就會對老師產生厭惡心理，不但教育任務難以完成，而且難以實現教書育人的目標。教師一定要注意身教與言教的結合，以高尚的品格影響學生的道德。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”身教重於言教，班主任是學生模仿的對象，學生不僅聽其言，而且觀其行，因此，班主任要以身作則、爲人師表，加強師德修養，以良好的儀表舉止、高尚的人格情操、正確的處事方式來影響學生。只有這樣，才能產生強大的人格魅力，贏得學生的尊重，對學生產生良好的示範作用，達到潛移默化的教育效果。這就要求班主任時刻注意行爲舉止，正確引導學生。例如腳邊有紙屑，一個小小的彎腰動作，就能夠換來身邊的整潔。看到班級宣傳欄上宣傳紙頁邊脫落了，隨手用膠帶貼好，不要以爲這些都是細節，學生時常在注意觀察着，班主任看似不經意的行爲對學生會產生深刻的影響。

四、班主任要有欣賞之心，做學生的貼心朋友。

一個班級有幾十名學生，學生秉性各異，班主任對學生要有欣賞之心。會表揚、善於表揚學生的班主任，纔會贏得學生的讚譽、尊敬和愛戴。多表揚，少訓斥，注意循循善誘。儘量發現他們身上的閃光點，因爲每個學生都渴望受到別人肯定，尤其是老師的肯定。當他的某一優點被肯定後，會激發出更多的熱情與激情，從而使他們改正缺點。有優點要給予表揚與肯定，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應及時批評，及時地指出其缺點，使之明辨是非。中學生的可塑性大，他們身上都有或顯或隱的優點，班主任對他們的優點應多挖掘，多利用他們的優點克服其不足。學生似幼苗、像花朵，他們需要的是雨露的滋潤，陽光的普照，而不是疾風驟雨。班主任要講究批評的方法，切不可讓他們自暴自棄、破罐子破摔，更不可放縱不管，冷嘲熱諷，橫眉冷對。這樣的師生關係，對立的情緒，不僅不能激發學生的學習熱情，也不能確立他們的自尊心，更不能樹立他們的正確的人生觀。教育是一個曲折、長遠、螺旋上升的過程，沒有一蹴而就的成功，更沒有一步登天的捷徑。需要多一些耐心，多一些執著，多一些信心，多一些微笑。

五、注重情感溝通交流，開闢德育工作良好渠道。

良好的情感交流有助於促進班主任與學生之間的情感交流和心靈互動，有助於學生形成對班集體的歸屬感，有助於學生排解情感上的孤獨和煩悶，是班主任開展德育工作的一劑良藥。爲此，班主任必須以情感爲紐帶，建立與學生溝通的渠道，以高尚的人格、誠摯的情感和良好的心態開展德育工作。

1.以誠摯的情感解讀學生的心靈。從心理學角度看，人都有情感與精神滿足的需要，對情感的珍惜，對平等人格的追求與維護，是當代學生強烈的思想意識。著名教育家夏丏尊說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育如池塘裏沒有水，沒有愛就沒有教育。”班主任德育工作中，注重情感滲透是一種必然趨勢，也是一種內在需求，情感能拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。所以，在開展德育工作過程中，必須用真摯的情感去溝通師生的心靈，縮短師生間的距離，給學生以親近和信任之感，讓學生時時處處感受到老師的關心和愛護。如此，學生纔會對班主任產生仰慕心理、纔會敞開內心世界，纔會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，使之自覺地、主動地沿着正確的教育方向前進。

2.以良好的心態對待學生的問題。初中生大多十五六歲，他們這個年齡階段，成熟與幼稚交接，自尊與自卑並存，班主任在和他們交流的過程中，一定要保持平和的心態，以化解自己的心理壓力，更好地引導學生。良好的心態可以產生輕鬆的教育效果，可以化干戈爲玉帛，讓德育工作如春風化雨，滋潤學生的心田。同時，班主任要擺正對待學生的態度，對所謂的“好生”、“差生”做到一視同仁，善於敏銳地發現學生，特別是“差生”身上的任何一個閃光點，增強學生的自尊心和自信心，從而使個性、心理得到健康發展。

六、學校與家長相結合，形成德育教育合力。

父母是孩子的第一任老師，也是最直接、最親切、最可信賴的教育力量。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那麼不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校裏的一切問題都會在家庭裏折射出來，而學校複雜的教育過程產生困難的根源也都可以追溯到家庭。”可見家庭教育的缺失或滯後，對學校教育的效果影響是很大的。所以，班主任應該經常和家長溝通，增進學校與家長的感情。可通過家訪、家長座談會和家長會來樹立家長對學生的正確的教育意識。同時這些活動也可以對家長產生潛移默化的影響。學校每學期都開一次家長會，老師可以與家長交流教育學生的方法，同時對家庭教育提出一些要求。要求學生在家幹一些力所能及的家務活，以體驗生活，體貼父母；要求家長注意方式方法，多與孩子交流，教育方式切忌簡單、粗暴。家長在家也要注意語言文明，行爲舉止得體，做孩子的好榜樣。只有將家庭教育和學校教育緊密結合，形成一股合力，才能保證學生健康成長。

總之，教書育人是一門科學，更是一種藝術，有規律可循，但無定律，班主任要切實做好學生的思想品德教育工作，在德育過程中，要使學生真正提高道德水平，就必須以學生爲主體，以文化爲載體，以情感爲紐帶，創新方法和策略，加強引導和幫助，始終給予學生最多的關愛，最終實現提高學生整體道德水平的目標。