《幸福的種子》讀後感範文大綱

《幸福的種子》讀後感範文1

什麼是好的圖畫書?我想如今很多爸爸媽媽和我一樣，也是一名很“功利”的父母。很多時分買書給孩子看只爲了教孩子各種學問或做某些事情。所以我會參考某某童書排行榜去購置。

在看了鬆居直先生的《幸福的種子》之後，深感我之前以爲“好”的評價規範不免太過空乏。無論是真實的、能開闊視野的，還是有品位的東西，都是能觸動“第六感”的。就如之前拿到的《大提琴之樹》一樣，在念書的過程中，孩子會經過圖畫中的顏色變化以及帶有感情的講讀而沉浸當中，並且感遭到既憂傷又充溢希望。這就是書給孩子帶來的觸動。

大提琴之樹：

金韻蓉教師說過“爲什麼巴黎很多人都有一定的藝術品位，由於他們翻開窗戶就是藝術。”鬆居直先生也說，孩子不時接觸好的作品，能培育出鑑賞圖畫書的目光，這個時分再加上對藝術和文學的敏銳感受，那就更理想了。

所以給孩子買書，並不能單單思索學問傳送或者學習文字的需求。無論文字之美還是藝術之美都能潛移默化的影響孩子，讓孩子成爲一個豐厚的人。

圖畫書中的插畫：

大人看書，眼光習氣跟着文字，而孩子簡直只看圖畫。圖畫書中的圖畫是會講故事的。

像《爺爺一定有方法》簡直交叉每一頁下面的小老鼠一家，孩子會馬上指着說：“呀!下面的小老鼠拿着布，爺爺的布都到老鼠的家裏去啦!”孩子們會用他們本人的方式去看圖畫書裏的故事。正由於畫裏有話，所以孩子會將一切的細節組合，瞭解整幅畫的意義，他們用他們天馬行空的思緒去想象着卻讀着圖畫書。這也是最好的鍛鍊想象力的方式之一呀。

爺爺一定有方法，看看下面的老鼠的一家：

在鍛鍊營的時分，曾看過班班的孩子畫出來的我會本人坐高鐵那一系列的畫，我深深感遭到了圖畫書對班班家孩子薰陶的作用力。而幼兒時期培育的豐厚想象力，能成爲孩子未來閱讀才能的基石。

圖畫書的樂趣：

直到如今都很感謝父母給我的從小寬裕的看書環境，固然那時只要中國版的圖畫書“連環畫”，可是我卻樂在其中，因而小學三四年級我就能看《青史演義》、《封神演義》這類晦澀難懂的古典書籍。我想最主要是由於讀書中找到了樂趣。

假如陪孩子讀圖畫書，父母本人不能喜歡上圖畫書，那麼孩子是很難從中感遭到其中真正的興趣的。

《幸福的種子》讀後感範文2

很多時候有家長讓我推薦給他圖畫書，目的是能夠便於識字，字大圖多的那些圖畫書。他們讀圖畫書只是爲了識字，而不是通過圖畫書培養閱讀的樂趣，讀圖能力和想象力。圖畫書的插圖本身就給孩子帶來藝術的美感，特別是上等的插畫，給孩子是一種視覺的享受。

保護孩子的好奇心，並鼓勵他發揮，是對孩子一生有決定性影響的一個父母應該做的工作。當我們孩子看到圖畫書裏的動物，與實際看到的動物，就會有一個明顯的對比，給孩子激動、興奮和聯想的感覺。曾經讀過的圖畫書裏介紹的一些動物，植物等等的，都會讓孩子開闊眼界，彌補現實生活中不能看到的東西。

如果父母想讓孩子喜歡圖畫書。最好的結局就是母親自己先喜歡。不過，如果母親熱心過度，而採取強迫的方式，可能會引起孩子的反抗。這和過度讚美，讓人噁心是同樣的道理，唯有適當而由衷的感動，才能打動聽者的心。

讀書不等於識字，如果識字就能讀書，那麼只要是中文，再艱澀，再專業的書，我們應該都能從頭讀到尾。問題是讀完整本書並不表示看懂了這本書，能夠真正理解書中的內容，纔算是讀書。

要想專心的聽故事，就必須具備獨特的能力，將看不到的故事在腦海中想象成畫面，這就是一般所稱的想象力。只要有豐富的想象力，肉眼看不到的東西都可以用“心”看到，圖畫書與孩子的想象力有極其密切的互動關係。

能從一本書中發掘豐富絢爛的世界，或是隻能掏出有限的知識，這完全有賴於讀者的想象力，而圖畫書就是培養孩子的想象力的啓蒙工具。

《幸福的種子》讀後感範文3

瑤瑤馬上就六週歲了，“幸福的種子親子共讀圖畫書”卻是我第一次讀，第一次去思考怎麼樣和孩子共讀。

想起瑤三歲剛入園的那兩天，中午不睡覺總是哭着找媽媽，唐老師陪着她。很幸運她們找到了《巴巴爸爸的誕生》《巴巴爸爸找巴巴媽媽》圖畫書（之前在家我給她講過），於是唐老師就給她講。也許聽故事的時候真的可以融入，瑤開始安靜下來。一中午這兩本書瑤不厭其煩的聽着，老師稍微停一下，瑤就會說“多講幾遍”，兩本書大概講了十幾遍，情緒穩定了下來。感謝所有的常青藤老師對孩子的關愛！

一、識字與讀書

鬆居直先生寫到“讀書不等於識字。如果識字就能讀書，那麼只要是中文，再艱澀、再專業的書，我們應該都能從頭讀到尾。問題是，讀完整本書並不表示看懂了這本書。能夠真正理解書中的內容纔算是讀書。識字只是手段，而不是目的。”

瑤最先接觸的漢字是巧虎早教系列配套玩具“巧虎漢字王國挑戰機”。當時拿識字卡片給她看過幾次，再問她，居然能很正確的把字念出來。剛覺得有點小驚喜，隨後卻發現在紙上寫出來的字她卻很陌生。才發現其實她一直在讀圖，看到上面小圖中人的嘴角有幾粒米，人的眼睛是朵花，哦，就知道媽媽問她的時候回答讀“米”和“花”。

也試過給瑤講故事的時候，拿手指讀。瑤有點排斥，其實連我自己都不太喜歡，總覺得自己讀的時候感情少了好多，很難再融入其中，於是放棄。鬆居直先生說“讀書不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時候，大人要多花心思，讓他們高高興興地讀書”。放棄心中其他想法，只要孩子讀書感覺到樂趣，那就是最好的。

二、讀書與想象力

看完這節愈發感受到想象力的重要。之前覺得孩子上課無心聽講或中途分心，原因只有一個“注意力不集中”，卻從未想過產生這種狀況的原因。直到看到鬆居直先生的分析“那些中途分心的孩子可能一開始很專心地聽故事，腦海中也浮現出了一寸法師的模樣，甚至還描繪了其他細節，但是可能當老師講到一寸法師到達“京城”時，孩子在理解上產生了障礙。因爲孩子不瞭解什麼是“京城”，沒有辦法想象京城的樣子，於是一寸法師失去了表演的舞臺，故事無法進行下去，就好像電影演到一半，膠捲突然出現問題了，影像斷斷續續，無法連接，一點兒也不精彩，所以孩子自然把注意力轉到其他有趣的事物上了。”

讀萬卷書，行萬里路。豐富的想象力是由直接或間接的體驗得來，體驗越多，想象力越豐富。圖畫書正好能提供孩子更多的機會去體驗，使孩子想象力更加豐富。瑤瑤前段時間迷上了《看裏面》揭祕系列圖書，揭祕海洋、揭祕名宮殿，揭祕地下等等，每次講完或自己看完都會有一些驚喜和感嘆。遺憾的是我總覺的晚上時間太短，瑤入睡前還要再看一個動畫片再加好多爲什麼，所以看書的時間也就相應的減少了。

瑤喜歡畫畫，家裏沒有電視，所以她自己在家玩的時候，大部分時間是坐桌邊畫畫，還喜歡當老師教我畫。圖畫書是她畫畫題材的重要來源，把喜歡的畫面記在腦中，再以繪畫的形式表現出來，對鍛鍊孩子想象力應該也大有益處吧。

《幸福的種子》讀後感範文4

自從投身教育，經常被優秀教育家的理念所洗禮，也時常受到身邊那些優秀教育者的耳濡目染，向來喜歡鑽研教育，生了垚寶，便愈加一發不可收拾，買了好多育兒的書籍，雖然說很多時候難免會因爲照抄照搬而犯下錯誤，孩子也很有自己的個性甚至有時很讓我抓狂，但是卻也懂得了如何堅持閱讀，如何給孩子讀繪本（圖畫書），其中也收穫了許多幸福。《幸福的種子》這本書是在給垚寶辦理繪本借閱證時書屋贈送的一本書，向來不喜歡國外人的文章，但是一拿到這本書便被那溫馨素雅的書皮和精緻而細膩的裝幀所吸引，一口氣讀完了這本書，卻帶給我無限的驚喜。因爲它在我曾經漆黑的閱讀路上爲我點亮了一盞明燈。當時是正處於閱讀盲目期，這本書很快讓我找到了親子閱讀的意義以及如何選書、如何陪伴孩子讀書。

第一，我懂得了我們爲什麼要給孩子讀書以及親子閱讀的意義。

雖然垚寶在媽媽腹中時我們便開啓了親子閱讀之旅，但是我們卻從來沒有將閱讀功利化。有時朋友會不屑地問我:“你家孩子讀了好多書，哪天讓我看看你的孩子有什麼特異功能？”也有朋友看到孩子讀了好多書，卻有時也讓人覺得他並不“通情達理”時，不禁會嘲笑我:“你還當老師呢？怎麼教育的孩子？這讀書怎麼一點也不管用？”呵呵……那時我只是還給他們淺淺的一笑，因爲我知道孩子很多時候的無理取鬧是兒童敏感期的正常行爲，因爲我也從來沒有將閱讀看得如此功利，也從沒有期待閱讀能培養一個多麼通情達理，多麼優秀的孩子！只是希望在孩子心裏種下閱讀的種子，共享親子閱讀的快樂和幸福。正向鬆居直先生所說得那樣“圖畫書對幼兒沒有任何用途，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的。”是啊，時常會感受到垚寶的心境隨着故事的起伏而發生跌宕的變化，也時常會聽到垚寶唸叨着那些深深印在記憶裏的故事，我想這便是快樂之所在吧！同時鬆居直還提到“父母親用自己的口，將這些文字一句一句地說給嬰兒聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當一粒種子在孩子的心中紮根時，親子之間就建立了無法切斷的親密聯繫。真正讓父母與子女親密聯繫在一起的不是戶口本或出生證明，而是溫柔的人性化的言語”。剛滿三週的垚寶的語言表達雖然不是很流利，但是生長在家庭成員各種方言的環境中還能說出一口相對標準的普通話，大概這是閱讀帶來的快樂吧！如今圖畫書已經成爲我們生活的必須品，早起、中午、晚上隨時都有可能讀書，書中無限的樂趣也是伴隨着每天的生活。正如鬆居直所言:它可以帶來各種豐富的語言體驗，它也是傳遞親情的橋樑。總之，讀書不是修行，而是享受。

第二，如何選擇圖畫書。

鬆居直告訴我們:好的圖畫書用趣味盎然的方式呈現孩子喜歡的事物讓孩子可以清晰地看見，並且深深地被感動。好的圖畫書主要表現事物的真實面貌，因爲圖畫書主要是讓實物與圖畫在孩子心中形成一個完整的體驗並且學會如何用語言表達這些事物。我們幫助孩子選的書一定是那種真實的東西而不是爲了吸引孩子歪曲畫面色彩的書籍。同時我們完全沒有必要放着那些實用性的圖畫書不放，而是恰恰要選擇有趣的圖畫書念給孩子聽，讓我們的孩子在一個個有趣的故事中感受童年的快樂，感受閱讀的快樂。

第三，我們要如何引領孩子讀圖畫書。

首先我們應該親自教導並帶着更輕鬆的心情，把書看成有趣的東西，把讀書看成快樂的事情。因爲孩子的成長是每天不斷努力累積的過程，這種努力是無形的，所以教孩子讀書最好的方法便是父母親自教導。其次我們要滿懷愛心帶着快樂的心情給孩子讀書，一定也要從心裏喜歡這本書，只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會到樂趣，這是一種情感的共鳴。曾經有很多次，我因爲工作生活中的煩心事在給垚寶讀書時顯得心不在焉，原本以爲小孩子糊弄過去就算了，然而每一次垚寶都會“批判”我：“媽媽，好好讀。”那一刻我真正懂得了共讀，是一種心靈按摩。你的言行你的心境孩子都能夠“讀”出來。唸書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事王國去旅行，共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時光。另外，父母在給孩子讀圖畫書的時候，要儘量的去讀“圖”，而不僅僅只是念文字，因爲孩子不識字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會從插圖中去理解書的意思以及細節，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達成共識。反思我們的生活，作爲父母有的時候耐心不夠，例如趕快去做作業、不要看電視了······在平凡的生活中，父母忘記了“柔軟”二字，只有父母才能帶給孩子快樂、使孩子幸福，而這樣的父母纔算得上是真正的成年人。種瓜得瓜，種豆得豆。如果把心靈比作一個花園的話，那麼父母就是這個花園的園丁。與孩子共讀的過程中，其實是自覺或不自覺地種下了愛的種子。

總之，正如鬆居直所說的“如果讀書成爲孩子生活中最大的享受，那麼他們的閱讀量一定連大人都會自嘆弗如”。這正是閱讀的魅力。

基於以上對閱讀的認識，作爲一位語文老師，我同樣心中懷着大語文觀，鼓勵班裏的孩子們堅持閱讀並指導學生如何去閱讀。

1、每天堅持閱讀30分鐘，可以是飯後也可以是睡前。

2、閱讀的書目孩子自由選擇，閱讀初期完全可以選擇感興趣的長篇小說。比如金庸的.武俠小說，很多孩子可能比較感興趣。就選擇那種有故事情節的書目，具體書目通過家校溝通羣裏給大家發送鏈接。

3、購書：學校圖書館借閱、遷安圖書館辦理借閱證或者通過網購

4、邊讀便做好批註和摘抄

5、開展主題閱讀節活動。

同時爲了養成好習慣，我同樣呼籲學生家長幫助孩子養成閱讀的好習慣。因爲任何一種好的習慣，它的養成開始都帶有強制性。爲了培養學生的閱讀習慣，我們要強制性地佈置任務，規定孩子一天讀多少書、讀什麼樣的書、讀多少頁。我們要每天檢查孩子們的讀書進展，讓他們把書籤放在昨天讀過的地方。具體來說，要做到以下兩點：

1、要有量的規定。

一般要求學生一天讀30頁書。個別有困難的後進生，可以適當降低要求。

2、要督促。一定要檢查落實，不能光說不做。

生字生詞是否查過字典、詞典了，優美的句子是否標出來記下來了，都需要檢查。

閱讀，是一顆幸福的種子，閱讀，是傳遞心靈的橋樑，閱讀，是一種享受。如果愛孩子，就讓他愛上閱讀吧，讓幸福的種子植根他幼小的心田，與他相伴一生！

《幸福的種子》讀後感範文5

利用假期的時間讀了教育局推薦的《幸福的種子》。一放假，我就到大觀園的新華書店買到了這本書。慢慢的翻閱了這本書，只能說受益匪淺，有一種茅塞頓開的感覺。

一直以來我都很羨慕那些小小年紀就識字很多，懂很多知識的孩子，也很佩服他們的家長。更主要的是我希望我兒子也能那樣。賽賽還沒出生的時候我就曾經設想過怎樣養育孩子。所以在懷孕期間就天天把自己身體的變化都寫下來，如：孩子第一次我感覺到他在動了；什麼時候踢我等等一些值得回憶的事情。賽斯出生後，也是每天至少照一張照片，寫一點孩子今天的表現，雖說他還挺不懂故事，也天天給她講故事。但是由於上班後工作的忙碌，這種事情慢慢的就放下了，回到家中已經累得不行了，還要照顧孩子，（我父母不在濟南，孩子的爺爺奶奶也過世了，我們請了一個白天的保姆照顧孩子。）只想好好的休息一下，日記不寫了，照片照的少了。給孩子講故事的次數也是越來越少了。

其實一直以來都知道親子閱讀的重要性，我也經常給孩子買書，但是和孩子一起讀書，是越來越少了。同時我發現我買書都是從自己的角度去考慮孩子應該看什麼樣的書，或者說我自己以爲我是從孩子的心理去考慮她想看什麼樣的書。但是說實話，每一次給賽賽買書都是一件頭疼的事情，因爲很多次我覺得賽賽會喜歡的書，他卻沒什麼興趣。尤其是大了以後，我買的書一般是在書架上睡覺，所以現在再到書店買書，我只是負責掏錢的，其他不管。

書中談到：握着孩子的手念圖畫書。

“電視機裏的叔叔不會抱我”……“我有一個五歲的孩子，正在上幼兒園。每天晚上睡覺前，我一定會握着他的手，念圖畫書給他聽”

這段無意之中說出來的話，讓我深受感動，腦海中不由得浮現出這個男孩的幸福摸樣。非常後悔當年自己怎麼沒有這樣和兒子一起讀書呢。常常藉口我累了你自己去看吧，來打發兒子。殊不知，孩子需要的不只是書和故事，還有一種情感交流分享的期待。親子閱讀不止是“書”，而是親情。

書中又談到：讀書是一種享受

充分享受了圖畫書樂趣的孩子們，不久將進入下一個讀書階段。有的孩子很快就能自得其樂的閱讀，有的孩子還需要大人從旁協助。讀書不是賽跑，不能以快慢來決勝負，如果母親心急或不安，只會影響孩子讀書時的情緒。

父母一個勁而的催促孩子讀書，不但毫無意義，而且有害。閱讀是一種樂趣，而不是父母的面子。孩子身邊應該佈滿有趣的書，而不是父母認爲對孩子有用的書。這樣，孩子才能充分享受閱讀的樂趣。儘可能去製造大人和小孩一齊讀書的快樂氣憤，因爲這是最好的閱讀指導。總之，對孩子而言，閱讀應該是一種享受。

平常，我們都能站在自己孩子的立場，投入享受到與孩子的相處中。然而一旦察覺自己孩子與他人孩子的差異心理就不平衡了。重要原因就是耐不住自己的“面子”。當你打亂了自己孩子發展的節奏去適應別人的節奏時，我們就已經在潛意識中給自己的孩子判了不及格。關鍵是：不及格的是孩子，還是孩子發展過程中我們都一直在場的我們？憑什麼只是敦促孩子呢？爲什麼不躬身反省反省自己——比如：我與別的父母的差距？怎麼能憑着一種現象正如上述所說的“快”或“慢”否決自己孩子一直以來的努力進程？！

所以，在書面前，在任何事情面前，父母要靜心，要理性，要能夠看到現象也看到背後可能的原因。一味催促其實反應的正是自己的失敗和無爲。

我是過了親子閱讀的最佳時期了，年輕的家長們請抓住這個時期，好好的和你的寶貝一起讀書吧。