幼兒園科學活動《趣玩撲克牌》教案（通用13篇）

作爲一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園科學活動《趣玩撲克牌》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園科學活動《趣玩撲克牌》教案 篇1

活動目標

1．發現撲克牌的多種有趣玩法，探索如何讓撲克牌站立，感受撲克牌短邊對摺和長邊對摺穩固性的不同。

2．能積極、主動表述自己的探索發現，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力。

3．願意參與探索活動，體驗成功的喜悅，萌發對生活中常見事物的探索意識。

活動準備

1．物質準備：撲克牌(包括長邊、短邊對摺的牌，用於比大小的10以內的牌)、簍子、盤子各若干，與撲克牌有關的變魔術視頻，鈴鼓，自制的皇冠等。

2．經驗準備：幼兒玩過手指遊戲“開門”，有搭積木、摺紙的經驗。

活動過程

一、玩一玩，引出活動內容

教師雙手合攏(一張撲克牌藏於手掌心)，邊念兒歌邊依次打開五個手指。

兒歌內容：一門開開進不來，二門開開進不來，三門開開進不來，四門開開進不來，五門開開我進來。

指導語：打開我的五指門，裏面藏着什麼?

二、比一比，瞭解撲克牌的外部特徵

指導語：仔細看看你的牌，和別人的一樣嗎?哪裏不一樣?

教師邊給每位幼兒發一張牌邊提問，引導幼兒發現撲克牌上的花紋、圖案、數字各不相同。

指導語：撲克牌可以怎麼玩呢?一起和石老師玩個“比大小”的遊戲吧。

如教師說“比、比、比大小，我是紅心4，誰的牌比我大，請你趕快舉起來”，幼兒根據教師的要求迅速作出判斷，如果手中的牌比4大就舉起來。

三、試一試，讓撲克牌站起來

指導語：小朋友們猜一猜，撲克牌可以站起來嗎?我們讓它站在小椅子上試試吧。

幼兒嘗試，教師觀察，及時肯定幼兒的方法，並鼓勵他們在集體面前表述，如“讓撲克牌靠着椅背站立”。

指導語：怎樣才能讓撲克牌自己站起來呢?

幼兒再次探索，教師引導他們用摺疊的方法嘗試，重點介紹“短邊對摺"和“長邊對摺”。

四、搭一搭，感知長邊、短邊對摺穩固性的不同

1．出示長邊、短邊對摺的撲克牌，探索高樓怎樣搭。

指導語：老師這兒有什麼?它們能站起來嗎?那可以用它們搭高樓嗎?誰來試試?

請兩名幼兒分別用長邊、短邊對摺過的兩種牌搭高樓，發現“很難疊高”後，教師出示未折過的撲克牌，鼓勵幼兒繼續探索。

小結：搭高樓時動作要輕，一層樓上平放一張撲克牌，再搭第二層，用這種方法搭高樓就容易多了。

2．嘗試用長邊、短邊對摺過的撲克牌分別搭兩座四層小樓，比比哪種樓房比較穩固並說說原因。

3．搭高樓比賽，比比誰搭的樓房又高又穩。

指導語：我們發現短邊對摺的撲克牌搭的樓房比較穩，那現在就用它來進行搭高樓比賽，同等時間內誰搭的樓房層數最多最穩固，誰就是我們班的搭樓高手。

幼兒比賽，教師提醒幼兒動作要輕。搭得最高最穩的幼兒，教師獎勵他一頂皇冠。

五、賞一賞，感受撲克牌玩法的多樣性

1．“刮牌”表演。

指導語：石老師這兒還有許多撲克牌，我不僅能讓它們都站立起來，還能讓它們聽口令走路呢。

2．欣賞變魔術視頻，結束活動。

指導語：撲克牌還是魔術師的最愛呢，我們一起來看看魔術師是怎樣用撲克牌變魔術的。

幼兒園科學活動《趣玩撲克牌》教案 篇2

活動目標：

1、運用編譯、破解等遊戲方式，複習鞏固20以內加法、相鄰數。

2、複習10以內的合成，鍛鍊幼兒運用逆向思維的方式進行運算。

活動準備：

闖關指示、每位幼兒1—10兩套撲克牌，鉛筆，紙條。

活動過程：

一、開始部分

教師歡迎小朋友來到撲克牌王國，撲克牌王國今天將要舉行盛大的舞會。邀請我們小朋友一起去參加。那你們知不知道撲克牌家族都有誰呢？

二、基本部分

（一）教師引導幼兒闖第一關

1、教師講述闖關條例，引導幼兒闖關。

2、請你來破解開起撲克牌王國的大門密碼，密碼第一位是7和9的相鄰數，密碼的第二位是4+2的得數，第三位密碼是4和6的相鄰數，第四位密碼是3+2+4的得數，請你讀出密碼是多少？

3、我們看看密碼到底是多少？

4、教師幼兒一起驗證密碼的對錯。

（二）教師引導幼兒闖第二關

1、請你用撲克牌很快的擺出以下數字，14、26、35、48、59。

2、幼兒擺牌，教師巡迴知道

3、提問幼兒是怎樣擺牌的？

4、提問26、35、48、59是由幾個十和幾個一組成的。

（三）教師引導幼兒闖第三關

1、請小朋友用兩張牌擺出18

2、請小朋友用三張牌擺出18

3、請小朋友用四張牌擺出18

4、請小朋友用五張牌擺出18

三、結束部分：一起參加撲克牌王國的舞會，隨音樂跳起舞來。

活動反思：

數學活動是比較抽象的，教師能把抽象的數學生活化並讓幼兒在玩中學數學，在生活中體驗數學的快樂這是非常難得的。撲克牌一個生活中常見的物品，能有這麼多的數學的奧祕，是教師注意觀察生活，並把生活中的數學提升到課堂，幼兒在這種趣味數學活動中不僅學到到數學知識，也會自覺地的尋找生活中數學發現，這是非常重要的學習體驗。撲克牌簡便輕巧，玩起來千變萬化，引人入勝，可以有效地培養幼兒學習數學的興趣。通過操作撲克，來玩數學遊戲，幼兒能在撲克牌中，瞭解很多很多的數學遊戲和數學奧祕。教師通過撲克遊戲，將枯燥、抽象的數學知識生活化、遊戲化，使孩子玩得輕鬆，學得愉快。

幼兒園科學活動《趣玩撲克牌》教案 篇3

活動目標

1、通過學習，引導幼兒進行分類計數，感知食物簡單的按規律排序。

2、培養幼兒初步的推理能力。

活動準備

不同形狀和顏色的幾何圖形

活動過程

1、教師帶領幼兒一同觀看情境掛圖桌子上擺着不同形狀的盤子分別放着不同形狀的草莓。餅乾和蛋糕，中間的大盤子裏還擺放着不同數量的蘋果、三明治、和雞腿，後面青碧上掛着小動物們的上衣，加深幼兒對物體的顏色以形狀的識別

2、教師將黑色和白色的圓形按順序擺放在黑板上，引導幼兒觀察並找規律。

3、請三名幼兒到前面進行操作按照老師出示的規律進行擺放幾何圖形。

例如

A、 按物體的顏色

黑、白、黑、白、黑、白………

B、按物體的形狀

三角形、三角形、正方形、三角形、三角形、正方形…、、

幼兒探索操作

1、請幼兒自主觀察情境主題《玩撲克牌》

2、教師提問：圖中有幾隻小動物，他們分別叫什麼？他們在玩什麼遊戲？

3、桌子上三角形的盤子裏擺着什麼食品？分別有幾個？

4、牆壁上的上衣是啊很麼顏色的？空的掛鉤上應該掛什麼顏色的上衣？

教師引導幼兒做書中練習

結束活動

教師收書及整理物品

幼兒園科學活動《趣玩撲克牌》教案 篇4

一、教學目標

1、通過觀察和操作撲克牌鞏固對6以內數的認識，並進行排序活動。

2、培養幼兒對數學活動的興趣，發展幼兒的觀察力和注意力。

二、教學準備

1、課前知識的準備：幼兒已認識撲克牌的四種花色。

2、畫有4種花色的旅行社。

3、每組一副只保留四種花色的1――6的撲克牌，及操作卡。

三、教學過程

一、談話導入，揭示撲克牌。

師：今天我做大導遊，你們做小導遊，我們要帶團出去旅行啦！看看，今天我們要帶誰去旅行呢？（出示撲克牌的四種花色）

二、介紹撲克牌，瞭解撲克牌的四種花色。

介紹時先說花色再說數字：黑桃2、紅心3、梅花4、方塊5。

請幼兒來介紹。

三、給撲克牌去旅行社報名。

1、師：這些撲克牌們等着你們爲他去旅行社報名能，怎麼報名呢？

（出示四種花色的旅行社）原來，有四個旅行社（黑桃旅行社、紅心旅行社等）哦，黑桃的撲克牌要報在黑桃的旅行社等，而且都要排在小旗的後面

2、幼兒從椅子下面拿出一張撲克牌

師：下面請你們把這些撲克牌請出來，然後跟撲克牌花型說說話

問：請你來說說你的撲克牌什麼樣的（說了就請個別幼兒給撲克牌報名）

3、分花色進行報名

師：來，黑桃撲克牌來報名吧。（接下來是誰啦，紅心、梅花、方塊）

4、將有報錯旅行社的撲克牌糾正

5、給混亂的撲克牌進行排序

（1）、師：哦，我發現每隊旅行社的遊客有點混亂，怎樣排纔有順序呢？請小朋友和好朋友說說，教師巡迴傾聽幼兒的交流。 請個別幼兒說怎麼排（出示大小標記）

（2）、請個別幼兒上來給混亂的撲克牌從小到大進行排序

四、幼兒操作活動

師：滴滴滴，旅行社的大巴車開來了，看看大巴車有什麼標記（花色、大小標記），你要根據上面的花色、大小標記帶領撲克牌乘上相應的車子，帶領你的撲克牌乘車去吧。（幼兒操作）

五、展示作品、帶車出發。

師：來，你們的撲克牌都乘上車了嗎？我們排好隊，我來檢查一下，上對車的我們出發吧！（幼兒和老師在教室走一圈）。

六、來到城堡進行闖關遊戲

師：我們來到城堡，先把你的大巴車趕快停好，看看停車場的標記，你的大巴車要停在那個位置。停的時候要看清花色哦。

幼兒園科學活動《趣玩撲克牌》教案 篇5

一、活動目標

1、通過玩撲克，鼓勵幼兒大膽尋找讓撲克站立的方法。

2、通過操作，瞭解簡單的力學原理。

3、學習記錄實驗結果，並樂意在集體中表達自己的想法。

二、活動準備

1、撲克牌人手二十張。

2、記錄紙、筆人手一份。

三、活動過程

（一）、引出課題

教師：小朋友你們看這是什麼呀？撲克牌是用來幹什麼的？今天，陳老師要請小朋友和撲克牌來玩新遊戲。

（二）、幼兒探索怎樣利用兩張撲克牌讓其站立在桌子上。

教師：陳老師在每個小朋友的桌子上放了兩張撲克牌，你們去試一試，看能不能讓撲克牌站在桌子上。然後把你們的方法記錄在紙上，待會來告訴大家。

1、幼兒第一次嘗試。

2、嘗試後交流

（1）、你是用什麼辦法讓撲克牌站立在桌子上的。（請幼兒出示記錄紙並進行解釋和示範）。

（2）、爲什麼這個方法能讓撲克牌站在桌子上呢？

（3）、我剛纔看見有幾個小朋友也用這個方法讓撲克牌站起來，但是後來又倒了，這是怎麼回事？

（4）、有不一樣的方法嗎？

（5）、他這個方法和剛纔的有什麼不同？

3、幼兒第二次嘗試

剛纔小朋友想出了 種讓撲克牌站立的方法，現在陳老師請小朋友用這 種方法你都去試一試，待會你來告訴大家，哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩。

4、嘗試後交流

（1）、你覺得這 種方法中哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩？

（2）、爲什麼？

（三）、引導幼兒綜合利用剛纔的辦法，將撲克牌搭建的更高。

1、教師：剛纔我們想出了不同的可以讓撲克牌站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓撲克牌站的的更穩，現在陳老師爲每個小朋友準備了20張撲克牌，幹什麼呢？陳老師要請你利用這些撲克牌來搭小房子，看看誰的房子搭的又高又牢固，待會也請你把搭房子的方法記錄在紙上。

2、幼兒嘗試

3、請先搭好的小朋友拿着自己的記錄紙和他人進行交流。

（1）、交流搭建的不同方法。

（2）、交流剛纔在搭的時候有沒有遇到困難，你是怎樣解決的。

4、集體交流

（1）、教師：誰來介紹一下自己搭的小房子。（教師將事先拍好的照片放出來與幼兒的記錄紙進行比較）

（2）、你向小朋友來介紹一下自己的記錄紙和搭房子的辦法。

（3）、你剛纔在搭房子的時候有沒有遇到困難，你是怎麼解決的？誰有更好的辦法來幫助他解決這個問題？

（四）、延伸活動：幼兒合作搭建

剛纔小朋友搭的都很好，待會我們到教室裏大家一起設計圖紙，用更多的撲克牌搭更高的`房子好不好？

幼兒園科學活動《趣玩撲克牌》教案 篇6

活動目標：

1.知道1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數，理解單雙數的概念。

2.能從身邊事物中發現單雙數。

3.對單雙數感興趣，能積極主動地參與數學活動。

活動準備：撲克牌卡片、糖果、圓卡片、小紙箱、1-10數字卡

活動過程：

1.活動導入。

（1）大象開了一家糖果超市非常有意思，裏面的所有糖果都要用卡片來換，兩張卡片就換一顆糖，請小朋友看看你有幾張卡片，能換幾顆糖？

請幼兒先數一數自己有幾張卡片，然後自由的換糖果。在換購遊戲中體驗、感知單雙數。

（2）師：你有幾張卡片？換了幾顆糖？還有卡片多嗎？

小結：這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；這樣兩個兩個的數，最後都能湊成2個2個的數叫雙數。

（3）出示1——10的撲克牌卡片，讓幼兒判斷其單、雙數。

2.初步感知單雙數

（1）兩兩結對：幼兒取卡黏貼在身上，取到單數卡的幼兒找單數卡幼兒做朋友，取到雙數卡的幼兒找雙數卡的幼兒做朋友。單數與單數，雙數與雙數，幼兒兩兩結對在音樂聲中走秀表演，音樂停止，教師檢查幼兒是否找到自己的單、雙數朋友。

（2）擊鼓取數：

遊戲規則：幼兒伴隨鈴鼓聲傳遞小箱子，當鈴鼓聲停止時，箱子在誰的手上誰就從箱裏摸出一張數字卡，大聲地報出什麼數字、是雙數還是單數。

活動延伸

找找生活中的單雙數。

幼兒園科學活動《趣玩撲克牌》教案 篇7

教學目標

練習10以內的加法，提高幼兒計算能力。

教學準備

教具：大撲克牌9張。

幼兒材料：水果牌36張（1-9）、大王1張。

教學過程

一、引入活動。

教師出示水果牌，引發幼兒的遊戲興趣。

二、集體遊戲“湊10”。

1、教師介紹遊戲的玩法。讓幼兒將自己的36張水果牌打亂順序洗好扣放成一摞。

2、教師出示一張大撲克牌，幼兒翻開水果牌最上面的一張看是否和教師的大撲克牌數相加後得10。

3、如能湊成10就把這張牌放在一邊做爲贏卡，如不能湊成10則不動。等待教師下一次出大撲克牌。

4、遊戲結束時，比一比誰的贏卡多。

三、幼兒遊戲“湊10捉王”。

1、教師講解玩法。

玩法：將36張水果牌打亂順序洗好後捉着分發成四摞，每摞8張，將大王隨意放在其中一摞牌的最下面，剩餘4張水果牌留在手中作爲機動牌。

然後分別翻開每摞最上面的牌，用4張牌中的任意幾張相加或相減湊“10”，如果能湊成“10”就可以拿走這幾張牌放在一邊，再繼續翻開拿走的那幾張牌下面的牌，繼續“湊10”，直到露出大王爲止。

如果翻開的4張牌不能湊成“10”，可翻開機動牌幫助湊數，如果還不能湊成“10”，則表示遊戲無法進行下去，捉王失敗。

2、幼兒進行遊戲，教師巡迴指導。

引導幼兒掌握遊戲的技巧，如果用兩張或三張撲克牌都能湊成“10”時，應選用三張撲克牌，這樣才能爭取有機會翻開更多的牌。

四、教師針對遊戲情況進行總結。

自評：

本次活動是在幼兒掌握簡單統計方法、建立初步等分概念的基礎上，讓幼兒進行數的分解和組成的練習，提高幼兒的計算能力。

活動主要分兩部分展開，在師生共同活動“湊10”中，幼兒在輕鬆愉快的氛圍中，完成了活動的目標。

在幼兒獨自進行“湊10捉王”遊戲時，難度提高了，要在4張牌中任意幾張相加或相減得10，幼兒在遊戲過程中興趣很高，遊戲的玩法和規則也掌握得較好。

在巡迴檢查中，對個別未能掌握遊戲玩法和規則的幼兒，在邊操作邊交流中啓發引導他們掌握遊戲的技巧。當幼兒熟悉了玩法之後，他們對數的分解和組成有了濃厚興趣，整個活動達到了預期目的。

幼兒園科學活動《趣玩撲克牌》教案 篇8

活動目標：

1、初步感知按數取物，按數字順序進行排列。

2、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

3、發展幼兒邏輯思維能力。

4、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

每人一張接龍圖片，數字1-5的撲克牌；課件；寫有數字1——5的撲克牌的盒子若干；

重點難點：

引導幼兒初步感知按數取物以及按照數字排列。

活動過程：

一、熟悉撲克牌

1、教師介紹撲克牌，讓幼兒認識。

教師：今天，我們來認識一個新的玩具，看看這是什麼？（出示撲克牌）

撲克牌上有什麼？（引導幼兒看數字和花紋）

2、請幼兒說說，自己見過、玩過撲克牌嗎，是怎麼玩的。

二、找撲克牌

1、按照數字找撲克牌：

提問：看看是數字幾，應該放幾張撲克牌？請幼兒找出對應的幾張撲克牌。

2、按照撲克牌上的物體數量找出對應的數字；：

提問：看看這張撲克牌上是什麼圖案？有幾個？找到對應的數字。

3、找撲克牌：

現在還有很多的撲克牌也來了，我們一起去看看。

（1）按數字找牌：

請幼兒看着數字找到對應的撲克牌；

（2）按花紋找牌：

請幼兒按照花紋找撲克牌，並且放到有相同圖案的盒子裏。

三、撲克牌接龍：出示接龍板塊

1、師：現在請大家選一個花紋的撲克牌，說出它的數字和花紋。

幼兒每人從盒子中分別取出從1——5的撲克牌放回到自己的桌子上。

幼兒在教師的帶領下，用口手一致數數的方法驗證自己是否拿對。

2、今天老師用撲克牌和大家做個遊戲“撲克牌接龍”

教師介紹遊戲玩法——按照出示的接龍圖片給撲克牌排隊，看誰快。

3、幼兒按照指令進行接龍。

（1）引導幼兒根據自己手上的牌進行排隊，從1-5開始排，注意龍頭的位置。

（2）同伴互換顏色牌，進行遊戲；

活動延伸：

幼兒繼續玩接龍，由孩子自己提出指令進行排列。

活動反思：

此次活動選擇的是孩子生活中熟悉的撲克牌，孩子們的興趣很高，對撲克牌的花紋、數字都認識。因此在此次活動中，孩子們能很快的說出1-5的數字，並且能根據數字很快的取對應的牌，也能根據數字取出幾張牌；對接龍的遊戲孩子們很有興趣，而且有一定的經驗，因此在開展這個遊戲的過程中，他們能很快的根據數字的大小順序進行排列。

幼兒園科學活動《趣玩撲克牌》教案 篇9

設計意圖：

大班幼兒對撲克牌應該是比較熟悉的，他們會一些比較簡單的撲克牌遊戲，但如果讓幼兒把撲克牌與生活中的數字聯繫起來，幼兒們對此知識經驗還比較零散，需要我們老師給與指導和提升。同時通過撲克牌的分類、配對、比大小、自編加法應用題等的小遊戲，不僅可以增進幼兒學習的興趣，同時也可以拓展幼兒的數學經驗，讓幼兒初步理解和掌握自編加法應用題，發展他們的思維能力。《綱要》中指出：教育內容的選擇，既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性。而撲克牌是幼兒生活中比較常見的，又是容易找到的材料，從中挖掘數學學習的元素，也符合了綱要中提到的，教學內容既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒經驗和視野的原則。

活動目標：

1、通過玩撲克牌的遊戲，複習分類、排序、比大小，5以內的組成和分解。

2、讓幼兒初步理解和掌握編加法應用題的要求，嘗試根據圖中事情發展的順序和相關數量學會口編5以內加法應用題。

3、激發幼兒參與數學活動的興趣，發展語言表達和邏輯思維能力，培養幼兒良好的操作習慣。

活動準備：

1、經驗準備：已學會5以內數的組成和分解並熟悉撲克牌的花色。

2、物質準備：撲克牌8副、籃子4個、課件、音樂（聰明的一休、歡喜過新年）、禮物16份、16道加法算式。

活動過程：

一、情景導入，引起幼兒活動的興趣

導語：老師歡迎小朋友們來到撲克牌王國。你們會用撲克牌來玩遊戲嗎？

幼兒自由用撲克牌來玩遊戲。

二、闖關遊戲，體驗遊戲帶來的樂趣

導語：“新年快到了，撲克牌的國王想邀請小朋友參加盛大的舞會，不過舞會只邀請勇敢的、自信的小朋友參加，因爲要經過4個闖關遊戲，才能參加舞會，對自己有信心嗎？”

（1）第一關遊戲《分家家》——分類、排序

①按圖形分類（紅桃、黑桃、草花、方塊）；

②按數字排列（1到10或10到1）

師：想想讓數字按一定的規律排列可以怎樣排？

（2）第二關遊戲《擺一擺》——複習5以內的分解組成

①師：“小朋友我問你：4可以分成1和幾？”

②考考小朋友數字5會有幾條分合式？

③幼兒操作：

師：兩人一組，擺5以內的分解組成，看哪組小朋友擺得又多又準確，闖關遊戲開始！

（4）最後一關遊戲《我會編》——嘗試自編加法應用題

①學習講述加法應用題，瞭解應用題的結構：

②引導幼兒看圖嘗試編5以內的加法應用題；

③看加法算式編應用題；

④聽老師口編應用題操作撲克牌，擺出相應的加法算式；

⑤與老師們互動；

師：小朋友剛都在學編加法應用題的本領，學會了嗎？

玩法：每個老師手上都會有一道加法算式，請小朋友根據算式編一道加法應用題，如果成功了就會得到老師們手中的禮物，拿到禮物後我們一起來參加舞會好嗎？闖關開始！

（5）闖關成功，一起參加撲克牌王國的舞會，隨音樂跳起來。

活動延伸：

師：今天我們用撲克牌玩了這麼多的遊戲，好玩嗎？其實撲克牌還有很多好玩的遊戲，可以是兩個人、三個人，或更多的人一起來玩。今晚回家也和爸爸媽媽玩一下撲克牌遊戲吧。

幼兒園科學活動《趣玩撲克牌》教案 篇10

活動目標

1、通過玩撲克，鼓勵幼兒大膽探索讓撲克站立的方法。

2、初步嘗試記錄實驗結果。

3、體驗合作探索的快樂。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5、培養幼兒的嘗試精神。

教學重點、難點

活動的重點：大膽探索讓撲克站立的方法。

活動的難點：探索多張撲克牌合作站立起來的多種方法。

活動準備

1、大記錄紙一張、黑板。

2、撲克牌若干。

3、照相機、電視機。

活動過程

一、通過變魔術的方法，引發幼兒探索的興趣。

教師：我是神奇魔術師。今天，我要用撲克牌變魔術。仔細看我是怎樣變的？

二、幼兒自主探索一張撲克牌站立的方法。

教師：你們想不想當魔術師呢？那我要考驗考驗大家。請你們用一張撲克牌來變魔術。好，魔術師們，開始吧！

1、幼兒第一次嘗試。教師觀察、鼓勵。

2、嘗試後交流、分享。

（1）你是用什麼辦法讓一張撲克牌站立起來的？

（2）有不一樣的方法嗎？

（3）他這個方法和剛纔的有什麼不同？

3、交流後請幼兒在大記錄紙上把自己的方法記錄下來。

教師小結。

三、幼兒探索兩張撲克牌站立的方法。

教師：剛纔許多魔術師都很出色。現在有更難的魔術，請你們用兩張撲克牌來變魔術，讓它們合作站立在桌子上。魔術師要把變得好的，變得穩得把它拍下來哦。魔術師們，加油吧！

1、幼兒第二次嘗試。教師觀察、鼓勵、引導。

2、嘗試後播放照片和幼兒一起交流、分享。

（1）這用什麼方法讓兩張撲克牌合作站立起來的？

（2）這個方法也不一樣。

四、幼兒四人合作探索一疊撲克牌合作站立的方法。（引導幼兒綜合利用剛纔的方法，將撲克牌搭建的更高、更穩。）

1、教師：剛纔魔術師們變出了不同的可以讓兩張撲克牌合作站立的方法，現在有更高的挑戰。請每四個小朋友爲一組，每組的魔術師們一起用一疊撲克牌變魔術，合作站立起來，看看哪組的方法多，站立的又高又穩。

2教師講要求：請每組先討論：要變什麼？用什麼方法？怎樣才能又高、又穩？

3、幼兒嘗試，教師分組觀察、引導。

五、延伸活動：今天魔術師們太棒啦。讓我們一起到外面用撲克牌搭建更高、更穩、更美的圖案！

全體合作讓許多撲克牌合作站立起來。（引導幼兒綜合利用剛纔的方法，將撲克牌搭建的更高、更穩、圖案更美、更新。）

教學反思

經過這一次的科學探索活動，讓我更深的體會到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開始進行這個活動之前，我還一直在擔心，小朋友們能不能想到讓撲克牌站起來的方法，如果啓發不起來，那麼我的這個活動就難以進行下去。

但是他們在用一張牌站起來時就想出了很多的方法。在用撲克牌站的又高有穩的這個環節，對幼兒雖有一定難度，但他們在探索中嘗試，一直興趣有佳，最終結束時還意猶未盡。本次活動，幼兒在遊戲活動中也獲得樂趣。整個活動條理清晰，一個環節接着一個環節很清楚很順暢。

當然，在這次的活動中，我也有失誤，教師的引導是關鍵，但是在幼兒用一張牌站起來時想出的很多方法時，這兒我引導的還不夠，沒發現幼兒更多的閃光點。在合作和組合的問題上沒有提出來，導致有的幼兒是用撲克牌在組合不是合作。這也給我在以後的活動中敲響了警鐘，設計教學活動一定要考慮周全，在上課之前要設想多種可能發生的情況，多注意幼兒的引導，這樣上課才能更加的從容不迫。

幼兒園科學活動《趣玩撲克牌》教案 篇11

設計意圖：

選材分析：《綱要》中指出：教育內容的選擇，既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性。而撲克牌是幼兒生活中比較常見的，從中挖掘數學學習的元素，也符合了綱要中提到的，教學內容既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒經驗和視野的原則。

幼兒分析：大班幼兒對撲克牌應該是比較熟悉的，他們會一些比較簡單的撲克牌遊戲，但是撲克牌與生活中的數學是否有聯繫，他們對此知識經驗還比較零散，需要我們老師給幼兒提升。同時，通過撲克牌的分類和排序的遊戲，不僅可以增進幼兒學習的興趣，同時也可以拓展幼兒的數學經驗，發展他們的思維能力。

園本課程分析：以我園“快樂教學”理念爲大背景，從上學年大班組專題“創設自主探索情境，激發大班幼兒的學習興趣”出發，設計了本次活動，活動中就圍繞幼兒熟知的撲克牌貫穿始終，每個環節都是以幼兒自由探索爲主，第一環節——爲撲克牌分類（讓孩子們在分類中積累經驗），第二環節——爲撲克牌排隊（讓孩子們知道正序和倒序的概念），第三環節——爲牌找鄰居（積累相鄰數的經驗）。最終讓孩子們在自主探索中學習，在快樂體驗中學到知識。

內容與要求：

1、在玩撲克遊戲中，積累10以內數的排序、相鄰數的經驗。

2、在初步合作操作中，感受玩牌的樂趣。

活動準備：

撲克牌

活動過程：

一、導入活動

提問：1、小朋友，看，這是什麼？

2、撲克牌上有什麼？

小結：一份撲克牌上有不同的圖案和數字。

二、嘗試分類

1、過渡語：我們今天就一起來玩一玩撲克牌的遊戲。

2、要求：

每桌上準備了一些牌，請2個人爲一組，把牌分家家。

3、幼兒操作

4、交流：你們是怎麼分的？

小結：可以按照花色來分、也可以按照單雙數來給它們分家。

三、嘗試排序

1、過渡語：我們已經給桌子上的牌分了家，可是它們說今天還想來排排隊，那應該怎麼排呢？

2、要求：以2個人爲一組，把牌排排隊。

3、幼兒操作

4、交流：說說你們是怎樣排的？

小結：原來我們可以把排從A-10排（順着排），也可以從10—A排。

四、相鄰數

1、過渡語：有的小朋友按從大到小的順序排隊的，有的小朋友按從小到大的順序排隊的，真整齊。現在它們還想找找自己的鄰居呢。

2、要求：

①1個人1副A—10的牌，2個一組，進行互相出牌。

②規則：可以交替進行。（如：A隊出5，那麼B隊就出4和6，交換，B隊出8，A隊就出7和9。），贏得小朋友可以在自己面前放個雪花片。

③幼兒操作

4、交流：你們出的牌都有幾個鄰居？

小結：出的牌中一般都有2個鄰居，除了今天的A和10，它只有1個鄰居。

五、延伸活動

今天我們用撲克牌玩了這麼多的遊戲，好玩嗎？其實撲克牌還能玩出很多玩法。老師把牌投放到個別化學習裏，讓我們一起再去探索牌的玩法吧！

幼兒園科學活動《趣玩撲克牌》教案 篇12

活動目標：

1、在活動中感受數學的有趣，通過大牌管小牌的遊戲使幼兒區分數字的大小。

2、能根據牌面花色、顏色及數字等不同，將撲克牌進行分類、“組隊”，並能進行創造性的思維，能對撲克牌進行有規律的排序、接龍。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

經驗準備：

小朋友在家裏面有過玩撲克牌的經驗

物質準備：

兩副撲克牌、一塊黑板、一面小鼓

活動過程：

一、介紹好玩的撲克牌

出示撲克牌吸引幼兒的注意，同時教師簡單介紹撲克牌。

分析：通過此環節吸引幼兒的注意，使得幼兒關注本次的活動，爲活動的正常開展做好鋪墊。

二、遊戲：大牌管小牌

1、請每個小朋友都抽取三張牌，並聽老師講解遊戲規則

遊戲：教師敲小鼓和小朋友共同說兒謠，聽到老師說：一、二出牌的時候才能出牌，大牌的小朋友贏牌。要求輸牌的小朋友給贏牌的孩子捶背、或背一下等。

分析：這個環節的安排，一方面是讓小朋友在操作前有明確的目標，內心有一種要解決問題的動力，他們更願意投入學習。另一方面也有一個難易的遞進，如會玩撲克牌比較大小，然後在進行比較難的按着花色給撲克牌分類排序

三、給四種花色的撲克牌分類和排序

1、教師邊說兒謠邊發撲克牌並請小朋友數數每人發了幾張撲克牌。

2、 請找手裏面有四種花色尖的拿給老師。老師說我們把這個尖當作1。我們要一起

玩一個按花色接龍的遊戲。

3、教師講解規則，幼兒遊戲。

分析：這個活動，改變了以往數學活動單一操作練習的形式，而以解決生活中的數學問題爲中止，讓幼兒在生活化的遊戲中拓展數學經驗，體驗到數學的重要和有趣。

四、幼兒分小組給兩種花色的撲克牌排序接龍。

幼兒分組探索，進行互相合作和解決問題，教師巡迴指導並參與到幼兒活動中來。

分析：這個環節是對上一個環節的檢驗和提升，並在活動中教師能夠真正的觀察到孩子對所學知識的理解程度，更進一步的對分類和排序有充分的理解和認知。

活動延伸：

1、請小朋友回到家裏和家長玩撲克牌遊戲

2、請小朋友思考並嘗試還有哪些排序的方法。

活動反思：

數學活動是比較抽象的，教師能把抽象的數學生活化並讓幼兒在玩中學數學，在生活中體驗數學的快樂這是非常難得的。撲克牌一個生活中常見的物品，能有這麼多的數學的奧祕，是教師注意觀察生活，並把生活中的數學提升到課堂，幼兒在這種趣味數學活動中不僅學到到數學知識，也會自覺地的尋找生活中數學發現，這是非常重要的學習體驗。撲克牌簡便輕巧，玩起來千變萬化，引人入勝，可以有效地培養幼兒學習數學的興趣。通過操作撲克，來玩數學遊戲，幼兒能在撲克牌中，瞭解很多很多的數學遊戲和數學奧祕。教師通過撲克遊戲，將枯燥、抽象的數學知識生活化、遊戲化，使孩子玩得輕鬆，學得愉快。

幼兒園科學活動《趣玩撲克牌》教案 篇13

活動目標：

1.大膽探索撲克牌站立和建構的各種方法，使撲克牌能夠獨立站起來。

2.學習記錄實驗結果，並樂意與同伴相互合作，體驗合作探索的快樂。

活動準備：

紙牌、塑料筐、記錄紙、記錄板、記號筆、PPT、照相機

活動過程：

一、引出撲克牌，激發興趣。

教師：你們看這是什麼？對，是紙牌，也可以叫撲克牌，在個別化學習裏你們會怎麼玩？

二、出示紙牌，幼兒探索撲克牌站立的方法

（一）幼兒探索一張撲克牌站立的方法

1.原來你們在個別化學習裏學會了這麼多撲克牌的玩法，不過今天老師請你們和

撲克牌玩一個新遊戲，想不想試一試？你們動動小腦筋想想如何讓一張普通的撲克牌站起來？

2.出示一張撲克牌，幼兒動手嘗試。

3.幼兒嘗試後交流分享，教師提問：你成功了嗎，你用的是什麼辦法讓一張撲克牌站起來？有不一樣的辦法嗎？這個辦法與之前的這個辦法有什麼不同？

4.幼兒交流後把作品呈現在展示臺上。

小結：原來想讓一張撲克牌自己站住只要改變撲克牌的形狀，讓它的身體保持平

衡，這樣一張紙牌就能自己站住了。

（二）幼兒探索兩張撲克牌站立的方法

1.教師：剛纔上來介紹的小朋友，你們就像小老師一樣，把自己的辦法教給了大家，現在呀要增加難度了，請你把兩張撲克牌組合在一起讓它們能站立在桌子上並且能夠站穩不會倒下來，然後請你把兩張撲克牌能成功站立的方法都記錄下來，一張記錄表記錄一種方法，記錄時要把成功的方法記錄得又清楚又大，等會與同伴分享的時候大家都能看清楚。

2.幼兒第二次嘗試探索，記錄探索結果，教師巡迴觀察指導。

3.幼兒嘗試後交流分享，教師出示記錄板，把幼兒的記錄紙貼在記錄板上。

4.教師提問：你是用什麼方法讓兩張撲克牌組合站立起來的？還有其他的不一樣的方法嗎？請你來說說或做做。剛纔看見也有其他小朋友用了這個方法，但是撲克牌又倒了，這是爲什麼呢？你覺得哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站得最穩，爲什麼？

小結：你們很厲害，想出了好多可以讓兩張撲克牌組合站立的方法，也討論出了

哪種方法可以讓撲克牌站得更穩，所以等會就請你們就用這個本領，完成一次挑戰——用紙牌搭高樓，行不行？

（三）幼兒探索合作搭建撲克牌高樓

1.教師用圖片呈現紙牌搭建高樓的照片

2.教師提出要求：每個幼兒人手兩張撲克牌，需要搭建八層樓的高樓，請每組幼兒相互討論如何搭建出與同伴不一樣的高樓。

3.幼兒合作搭建高樓，教師巡迴指導。

4.教師出示幼兒作品照片，幼兒交流分享，說說是用什麼方法搭建高樓？怎樣才能讓高樓又高又穩？爲什麼有些高樓沒有搭成功？

小結：原來我們知道搭建高樓一個人肯定不能完成，需要與同伴一起合作，在合作中大家需要相互商量，一起動手，意見一致才能成功搭建出高樓。哇，你們的小手可真厲害，一幢幢的高樓被你們的小手創造出了各種各樣之美，有高低不同之美，有形狀不同之美，有顏色不同之美等等，你們一個個都成爲了創造美麗的

建築師。那老師告訴你，很多偉大的建築師都是從小造玩具樓、造紙牌樓，長大以後設計出偉大的建築！只要你會動腦筋、會動手，愛學習，長大以後一定會成爲了不起的人！

三、活動延伸

剛纔小朋友相互合作搭建的高樓都很棒，請你們之後利用個別化學習的時間再相互商量一下，用更多的撲克牌來搭更高的高樓好不好？