幼兒園大班教案紙桌（精選11篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班教案紙桌，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案紙桌 1

設計思路：

紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，幼兒常常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中我發現大班下學期的幼兒在創造思維（主要是求異性和發散性）上有了明顯地發展，他們已不滿足於已經發現的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當扇紙；到了大班下學期，如果再請他們做善子，則多數採用摺摺皺的方法。

教案目的：

1、樂意參加操作活動，養成實事求是的態度。

2、在探索過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點有關

3、學習記錄並培養合作精神

教案准備：

1、書本每組6"10本（兩人一組）

2、長方形似名信片的紙若干，硬紙板若干

3、雙面膠若干、磁鐵若干

4、記錄紙每組一張（如圖）

教案流程：

一、說說紙的用途

1、小朋友們，今天我們來說說紙，我們見過有哪些紙？這些紙可以用來幹什麼？（寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報紙……）

2、你們知道嗎？有人說兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上很多很多的書。你覺得這件事，是真是假？爲什麼你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）

3、你們有什麼辦法來證實這件事的真假？小結：小朋友想用實事求是的`辦法來試試。誰說得對，誰說得錯？

二、嘗試兩張紙做紙桌

1、無論真假，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩。

2、幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。

3、集中討論：“我的紙桌站起來了”（幼兒用語言表述或結合實物表述）；教師用一張硬紙做桌面，檢驗紙桌是否能站立。

用折的方法：將紙對摺立起來變“∧”型，寫在黑板上，並讓幼兒取名更容易記——小山型

用折的方法：將紙折兩折變成“門“型

用折的方法：將紙四折變“M”型——摺扇型

用卷的方法：將紙捲成圓柱型

4、將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上

三、 進一步嘗試用兩張紙做紙桌

1、 試試在紙桌上輕輕地平放書本，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的書本最多？並將紙桌承受的書本數記錄在記錄表上。

2、 鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領，教師巡迴指導。

組織交流：你的紙桌上放了幾本書？它是什麼形狀的桌腿？你發現哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放書本多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什麼困難？是怎麼解決的？

3、教師示範並證實探索結果

四、 師生共同小結

1、 紙的本領很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀後，可以“站”起來，變成一張桌子。

2、 小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌，發現圓柱體的桌腿比“∧型”、“門型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的書本數量多，承受重量的本領最大。得出結論：因爲圓柱體圍起來在上面形成了一個面，叫支撐面，有了這個支撐面就可以放很多東西了。

3、 還有什麼形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面，在桌上可以放許多書本呢？幼兒再次探索。

4、 教師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證實朋友說的話是可信的。

5、 小結：有時聽別人說的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢！我們去動手試試，因爲事實會告訴我們什麼是正確的、什麼是不正確的。

幼兒園大班教案紙桌 2

教學目標：

1、樂於探索，能積極參與、大膽創新。

2、通過動手操作，探索紙桌能站起來、站得穩的方法

3、在討論交流中積累和提升經驗，並能大膽地表達自己的見解。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

5、主動參與實驗探索

活動準備：

每人三張紙，雙面膠若干，積木。

活動過程：

一、幼兒利用自身的經驗，嘗試製作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。

1、教師提問：“紙可以做什麼？”引出製作紙桌的課題。

2、教師簡單介紹紙桌的製作方法

3、幼兒製作，教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽製作。

4、教師提問：“你的桌子站起來了嗎？”引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

5、通過向紙桌吹氣的小實驗，引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。

二、幼兒結合自己的經驗，並吸取同伴的長處，探索製作一張站得穩的桌子的方法。

1、教師簡單小結桌子能站得穩的方法（桌腿要粗，矮），並啓發幼兒再做一張站得穩的桌子。

2、幼兒第二次製作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創新，想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。

3、教師提問：“你的桌子站得穩嗎？爲什麼？”讓幼兒簡單介紹自己的製作方法，並加深對桌子站得穩的認識。

4、教師提問：“你的桌子上能放東西嗎？”激發幼兒進一步探索。

三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的'快樂，探索不同桌腿的承重

能力。

1、教師提問：“你的桌子能放東西嗎？”讓幼兒在桌子上進行放積木的嘗試。

2、教師以比賽的方式，引導幼兒儘量多地放積木。

3、通過比賽，以“誰的積木放得多”“他的桌子有什麼特別的地方”等問題引導幼兒探索不同的桌腿對桌子承重能力的影響。

幼兒園大班教案紙桌 3

活動目標：

1、幼兒探索獲得成功的要領：重心、小心、積木擺放、高矮等

2、能大膽地用語言表達自己的操作過程和發現。

3、體驗探索、發現的樂趣。

重點：

幼兒自由探索製作紙桌的方法和使紙桌變穩的方法。

難點：

幼兒探索紙桌"穩"的方法，並能用較完成的語言表達。

活動準備：

幼兒每人一份A4紙，一份積木

活動過程：

一、教師談話引入主題師：小朋友們，我們今天一起來聊一聊桌子，一張桌子有哪兩部分組成？

師：一張桌子由四條桌腿和一個桌面組成！那如果缺一條桌腿會怎樣呢？三條腿的桌子你見過嗎？它的`桌腿是什麼形狀的？

二、幼兒探索，一條腿的紙桌

（一）（PPT）題目：一條腿的桌子師：看看今天老師給你們準備了什麼？——出示PPT（一條腿的紙桌）。

這張桌子不是4條腿，也不是3條腿，而是1條腿。（出示兩張紙）有難度才需要我們去挑戰！讓我們的腦筋轉一轉，只有小手去動動、去試試，這樣我們纔會成功！

師：請你想一想，這張紙怎樣才能做成桌腿呢？

（二）幼兒操作，教師指導。

1、教師提要求，幼兒初次嘗試操作。

師：兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想，也可以參考別人的。請大家輕輕的選一個位子坐下來。（教師個別指導"你用什麼方法做成的桌腿"）

2、教師講解做紙桌的方法並做記錄。

師：我們繼續來聊聊，說說你是用什麼方法做成這一條腿的紙桌？注意說方法。

幼：卷——圓柱體出示PPT幼：折——三棱體、長方體出示PPT師：先折再折——講解"雙層"紙桌的"穩"。出示PPT"穩"

（三）幼兒再次操作，教師巡迴指導師：接下來我們再一次探索，用積木來做測驗，把積木一塊塊的放在紙桌上，全部放上去，紙桌不倒，你就成功了。積木倒了，我們重來。這一次要讓你的桌腿變的穩，想想有什麼方法。

（四）教師講解獲得成功的要領

1、師：你覺得要讓紙桌變得穩，可能跟什麼有關係？——積木的擺放（交叉擺更集中，找到重心）、積木擺放的數量、紙桌高矮、粗細、小心等等。

2、師講解"插"的方法要領。

三、活動延伸：

師：小朋友們在玩的時候要思考、探索，怎樣讓桌腿更穩。老師昨天在午睡的時候也在思考，後來想到了一個好辦法，請你來看一看。（師示範摺紙桌）請大家將所有積木都放在老師的積木框裏，觀察老師所用的方法帶着思考結束活動。

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目標：

1、通過“紙桌”實驗，使幼兒初步感知桌腳的形狀與桌面承重能力的關係。

2、嘗試從多個角度比較恰當地評價自己和他人地表現，提高幼兒的自評和他評水平。

準備：

1、紙桌實驗材料：紙若干（部分在邊上貼上膠紙），同樣大小積木若干，紙桌實驗記錄表，紙桌範例若干

2、幼兒自評表人手一份，教師用大表格（幼兒他評自評表）

3、攝像機、電視機

過程：

（一）、設置問題情境，激發幼兒探究興趣

今天我們要用兩張紙來做一張紙桌，可以怎麼做？

（二）幼兒自由選材做不同的桌腳的紙桌，教師指導

比一比，誰的紙桌種類多，最新穎？

（三）幼兒做紙桌承重實驗，使幼兒初步感知桌腳的形狀與桌面承重能力的關係。

1、假如我要在紙桌上放積木，你認爲哪張桌子可以放更多的積木？

2、幼兒進行承重實驗，並記錄實驗結果。

（四）、根據記錄紙，交流實驗結果，並幼兒評價自己及他人的記錄情況

1、 總結實驗結果：能放最多積木的是哪一種桌腳？（最少）

2、 請你來評價一下別人（自己）的`記錄情況，可以打幾個五角星？並說明理由

（三）根據活動錄像及兩位老師的觀察記錄，嘗試從多個角度比較恰當地評價自己和他人在活動中的表現

1、在剛纔的錄像中你看到了誰的表現？你準備從哪個方面對他進行評價？給他幾個五角星？爲什麼？

2、你看了剛纔你的表現和同伴的評價，準備給自己打幾個五角星？爲什麼？

3、聽聽兩位老師記錄下來的你的表現。

4、分發自評表，幼兒填好後放入成長檔案袋。

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[教材簡解]

紙和桌子是孩子在日常生活中經常使用的，與孩子的學習生活更是密不可分的，畫畫，做手工，寫字都需要用到紙。活動《神奇的紙桌》的設計靈感來自區域活動，一天，手工區的樂樂將紙折成一張桌子，然後在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數。樂樂看見我高興的說：“老師我的紙桌很結實能放20個雪花片。”在觀察中，我還發現我班孩子隨着年齡的增長，他們已由直覺行動思維過度到了具體形象思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動手操作，並已經具備了一定的摺疊、粘貼等操作能力，他們能夠運用想象，進行一些簡單的設計製作活動。用紙來做桌子，對於孩子來說十分新奇，在熟悉與新奇的碰撞下，很好地激發了他們製作與探索的慾望。所以我根據本班幼兒發展水平，選擇設計了本次活動。爲幼兒提供動手操作的機會、激發他們的學習熱情和好奇心與探索的慾望。

[設計理念]

新《綱要》中指出：“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。”現實生活中有許多孩子熟悉的東西，讓孩子從身邊經常接觸的事物紙和桌開始，引導孩子關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的奧祕，激發他們的學習熱情和好奇心。就像杜威先生所說：“兒童有調查和探究的本能，探索是兒童本能的衝動，好奇、好問、好探究是兒童與生懼來的特點。”活動中把幼兒生活中經常接觸的事物引入探究的對象，通過多次操作與交流、分享彼此的經驗，來解決不同的問題，達到不同的目的。

[目標預設]

1．樂於探索，並能在活動中積極參與，大膽創新。

2．通過操作活動，探索使紙桌站起來及站得穩的方法；

3．能主動參與討論，表達自己在操作中的發現，體驗探索成功的樂趣。

[活動準備]

1. 每人兩張大小、形狀相同的紙，固體膠、記錄紙、記號筆沒人一份。

2.相同大小的雪花片若干

[教學過程]

一、設疑導入，激發幼兒的學習興趣。

1．師：小朋友這是什麼？

幼：紙師：紙有什麼用處？

幼：畫畫、寫字、摺紙……師：你有什麼方法能讓這張紙站起來？

幼：折、卷

2.師：前些天我的朋友告訴我，她能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，你覺得這張紙桌能站起來嗎？

幼：不能站起來、站起來

3.師: 那麼，你們有什麼辦法來證實這件事的真假呢？

幼：有

4.師：好，如果給你兩張紙，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎？你準備怎麼來做這條腿呢？你有什麼好辦法？（幼兒討論）評析：活動一開始，以疑問爲線索，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎？”展開探索活動，激發幼兒的學習興趣。

二、嘗試製作紙桌，探索桌腿的多種製作方法。

1．師：在你們的'桌上有每人兩張紙，請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩當又牢固，好嗎？

2．幼兒嘗試製作，教師巡迴指導，鼓勵幼兒用不同的方法制作。

3．集中討論：“我的紙桌站起來了” （用語言結合實物表述）。

師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什麼形狀的呢？

幼1：用折的方法：將紙對摺立起來變小山型

幼2：用折的方法：將紙三折變成門型

幼3：用折的方法：將紙四折變扇型

幼4：用卷的方法：將紙捲成圓型

4. 師小結：紙的本領很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀後，可以“站”起來，變成一張一條腿的桌子。

評析：這一環節主要採用獨立探究法，經驗法，操作法，交流討論法。活動中對紙桌的製作沒有提出過多的要求，幼兒在操作活動時儘量不介入，只是適時的點撥，肯定，並鼓勵幼兒不輕易放棄。爲幼兒製作後的討論“你的紙桌站起來了嗎？”留出了很大的空間。最後幼兒介紹自己的製作方法，分享彼此的經驗，在說中學，聽中學，幼兒纔是學習的真正的主人。

三、以遊戲“擺積木”，嘗試發現各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。

1．師：你的紙桌上能放東西嗎？

幼：能（引導幼兒猜測紙桌上能擺放積木的數量）

2．師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多？

3．師：出示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個積木，請你把你的猜想數量記錄在“?”號的格子中。

4. 幼兒將自己的猜測記在格子裏。

5. 幼兒嘗試在將紙桌上放積木。

6. 師：你的紙桌上放了幾個雪花片？它是什麼形狀的桌腿？你發現哪種形狀的桌腿比較牢？（引導討論）

7.師小結：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數量最多，承受重量的本領最大。

評析：在這一環節中，採用遊戲的形式，營造探索學習的氣氛。鼓勵幼兒在自己製作的紙桌上儘量多放積木，以探索不同桌腿對桌子的承受力的影響，讓幼兒在問題情景中去思考，去尋求答案。

四、引發新的探究點，延伸探究。

1．師：剛纔，我們通過操作，得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領更大，還有沒有像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面的紙桌，在桌上可以放許多積木呢？

2.師： 那相同形狀的桌腿，如果我們改變它的高矮，胖瘦，承受力又會有什麼變化呢？我們下次再來試試，好嗎？

評析：在這一環節中，引導幼兒大膽想象，從而促進幼兒擴散性思維的發展，促使幼兒永遠種保持學習的熱情，並獲得主動學習的動力機制。

幼兒園大班教案紙桌 6

活動目標：

1.嘗試用剪紙的方法連續剪出更長的紙條。

2.大膽嘗試使紙變長的方法，並能將探索過程與結果用語言進行表達。

3.培養幼兒自主探索的能力，體驗探究的樂趣。

4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5.體驗解決問題的成就感。

活動準備：

1、小熊布偶一個。

2、剪刀，廢舊報紙。

活動過程：

一：導入。

用廢舊報紙爲小熊製作壽麪引發幼兒的興趣。

二：製作長壽麪條。

1.第一次探索：想辦法剪出一根長的麪條。

2.第二次探索：嘗試將長邊和短邊連起來剪出更長的麪條。

3.第三次探索：嘗試長邊和長邊連起來剪出更長的麪條。

4.小結：讓幼兒回家嘗試其他方法剪出更長的麪條。

三：和小熊一起吃麪條結束活動。

科學活動《長長的麪條》反思：

教育家霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的`手指尖上。”我國著名兒童教育家陳鶴琴先生也說：“小孩子應有剪紙的機會。”而“長長的麪條”對於幼兒來說是比較熟悉的，麪條在家中也是隨處可見的。所以我設計了這一活動《長長的麪條》。

幼兒通過觀察，知道了麪條是細細的、長長的，可以讓幼兒初步嘗試用白紙剪下長長的細細的“麪條”。幼兒剪紙是一門熟能生巧的技能，需要孩子們花時間去反覆練習，如果採取枯燥乏味的練習形式，他們很快便會對剪紙失去興趣。因此，我們就將剪紙活動貫穿在自主性遊戲活動中，該活動形式大大提高了孩子們對剪紙活動的興趣，同時又促進了遊戲情節的發展。

在剪紙之前首先教幼兒正確使用剪刀，我先引導孩子們觀察剪刀的外形特徵，掌握握剪刀的方法。

在活動中我啓發幼兒如何用剪刀剪下一根一根長長的麪條，並讓他們仔細觀察每一根麪條，從而讓他們自己發現每一根麪條都是一樣的，要剪地均勻一點，並且剪地不能粗粗的，這樣就不像麪條了。並讓個別幼兒到前面操作，比一比誰剪地面條又長又細。在整個活動中，幼兒的興趣很高，多數幼兒都想上來剪麪條。

在幼兒自己操作時，個別小朋友不會使用剪刀，而且拿的方式都是錯誤的;有些幼兒會剪了，但不會沿着直線剪;個別幼兒剪地面條還是粗粗的、短短的。多數幼兒通過自己操作並探索，基本能剪出長長的麪條;通過老師的啓發引導，部分幼兒還需要通過反覆練習指導才能較好地掌握用剪刀剪出又長又細的麪條。

通過這次的剪紙活動，不但發展了孩子們初步的剪紙技能，還能培養他們動手動腦的能力。在以後的活動中，還應讓幼兒剪一些他們既感興趣又容易掌握的事物，這樣幼兒就會覺得有成就感。幼兒對剪紙感興趣了，剪出來的作品纔會好。

幼兒園大班教案紙桌 7

設計思路：

現實生活中有許多幼兒熟悉的東西，它們蘊涵着深刻的科學道理。讓幼兒在做中學、做中思、做中親身感受科學，探索科學。從小培養孩子的科學素養。

1、幼兒的科學教育是科學啓蒙教育，重在激發幼兒的探究慾望，使他們體驗探索和發現的樂趣，瞭解科學探究的方法。

2、在製作的過程中，我們還鼓勵幼兒與同伴交流。這樣一方面能加深幼兒對科學的理解，使感性的知識系統化。另一方面能讓幼兒在交流經驗的同時，進一步體驗成功的樂趣。激發新的探索興趣和慾望，使學習生活不斷向縱深發展。

活動目標：

1、樂於探索，並能在活動中積極參與，大膽創新。

2、通過動手操作，探索紙桌能站起來，站得穩的方法。

3、通過探索，體驗成功的快感。

活動準備：

紙、膠水、積木

活動過程：

一、幼兒利用自身的經驗，嘗試製作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。

1、引出製作紙桌的課題。

教師：“紙可以做什麼？”幼兒自由回答。（引出製作紙桌的課題。）

2、教師簡單介紹紙桌的製作方法。

教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然後將桌面和桌腿粘牢。”

3、幼兒製作。

教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽製作。教師：“看看我們製作的桌子，有什麼不一樣？”

幼兒討論，交流。

4、幼兒操作。

（1）引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

教師：你的桌子能站起來嗎？

幼兒實驗。

（2）引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。

二、幼兒結合自己的經驗，並吸取同伴的長處，探索製作一張穩定的桌子的方法。

1、教師簡單小結桌子能站得穩的方法，並啓發幼兒再做一張站得穩的`桌子。

2、幼兒第二次製作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創新，想辦法把桌腿做得矮一些，粗一些。

3、幼兒簡單介紹製作的方法，加深對桌子站得穩的認識。

教師：“你的桌子站得穩嗎？爲什麼？”

4、激發幼兒進一步探索。

教師：“你的桌子能放東西嗎？”幼兒動手試試。

三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。

1、幼兒在桌子上放積木。

教師：“你的桌子能放積木嗎？”

2、幼兒比賽放積木。引導幼兒儘量多得放積木。

3、通過比賽，以問題引導幼兒探索不同桌腿對桌子承受能力的影響。

教師：“誰的積木放得多？”“他的桌子有什麼特別的地方？” “你怎麼知道的？”

四、活動延伸。

1、參觀傢俱城，觀察各種桌子。想傢俱的美，並能將參觀的體驗遷至活動。製作漂亮的桌子。

2、區域活動，繼續進行“紙桌”的製作。探索其他因素對桌子牢固度影響，並在家長的幫助下，用其他材料製作桌子。

注意事項：

1、爲幼兒準備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。

2、玩積木的過程中，一定要注意安全。放積木時一定要慢慢地，不要因爲放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。

3、活動過程中也許會有幼兒製作的比較快，教師一定要安排好，那些能力較強的幼兒。

知識背景：

1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。

2、讓幼兒瞭解平衡原理，知道桌子能站穩就一定要平衡。

幼兒園大班教案紙桌 8

【活動目標】

1、嘗試製作紙桌，在模仿、觀察、比較中發現紙桌的祕密。

2、喜歡手工活動，樂於探索與實踐。

【活動準備】 泡沫墊、長方形紙、籃子、積木、籃子、長方形紙、膠棒、黑板、盛滿水的杯子等。

（孩子人數、坐形、摺紙試孩子、操作要求）

【活動過程】

說說紙的用途 ——初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒製作各種造型的桌腿——探索不同造型的紙桌腿對桌面承重能力的影響—— 嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力——師生共同小結。

一、說說紙的用途。

小朋友，你們每個人的桌子上都有兩張紙，那誰來告訴老師，紙有什麼用呢？（小結）可是今天，張老師要請小朋友用這兩張軟軟的紙，來做一張能站起來的一條腿的桌子！

二、初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒製作各種造型的'紙桌腿。

1、討論：如何做一張一條腿的紙桌。

小朋友都知道，桌子由哪兩部分組成？桌子腿一般有幾根？一根腿的桌子怎樣才能站的穩呢？你準備怎麼來做這條腿呢？（討論：除了用卷的方法，還可以用什麼方法來製做桌子腿呢？）

2、嘗試製作：現在就請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩當又牢固！

3、探索各種形狀的桌腿：現在很多小朋友都已經完成了自己的作品，那誰願意來給大家介紹一下：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什麼形狀的呢？

集中討論：“我的紙桌站起來了”。（用語言表述或結合實物表述）

用折的方法：將紙對摺立起來變XX型

用折的方法：將紙三折變成XX型

用折的方法：將紙四折變XX型

用折的方法：將紙捲成XX型

三、探索不同造形的紙桌腿對桌面承重能力的影響。

1、小朋友的作品都已經完成了，那現在老師來檢驗一下誰的紙桌最牢固！

2、請小朋友輕輕的在紙桌上平放積木，看那種造型的紙桌放的積木最多！

3、幼兒報數：你的紙桌放了幾塊積木，它是什麼形狀的？討論：爲什麼他的桌子上能放這麼多積木？我們來看，他的紙桌是什麼形狀的？小朋友，你們發現那種形狀的紙桌更結實，放的積木更多一些？

四、嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力。

1、小朋友，有沒有更好的方法，可以讓紙桌腿變得更牢固、更結實？放上更多的積木呢？我們還可以怎樣來製作紙桌腿呢？

2、小朋友又想出了很多好辦法，就讓我們再來試一試！

3、小結：紙的本領真大，通過折圈的方法，改變它原來的形狀後，軟軟的紙竟然可以站起來，變成一張結實的桌子！而且在製作中，我們也發現了圓柱體的桌腿比其他形狀的桌子腿更牢固，桌面上放的積木更多，承受重量的本領最大。還有什麼形狀的桌腿也像圓柱體一樣，有一個支撐面，在桌子可以放更多的積木呢？（老師演示）下課以後，小朋友可以想一想，試一試，看還能不能製作出更結實的紙桌，能放上更多的積木，我們把紙桌的形狀和放積木的數量記錄下來，下一個星期我們進行紙桌大力士比賽，好不好！

幼兒園大班教案紙桌 9

活動目標：

1、認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪製安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件、放在筐子裏，對拆裝活動有興趣。活動準備：

4、師生提供收集各種圓珠筆

5、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

6、在黑板上畫一張《圓珠筆統計表》（附統計表）。

活動過程：

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什麼樣子的？有什麼不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什麼新發現？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結：圓珠筆是我們日常生活中常見的`一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結構。

——教師：你知道圓珠筆的裏面是什麼嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發現，教師在統計表上記錄圓珠筆部件的數量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什麼用？圓珠筆爲什麼能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、遊戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓練幼兒手部的精細動作。

幼兒園大班教案紙桌 10

活動目標：

1、通過操作記錄等活動，初步瞭解桌腿的形狀與桌面承受能力的關係。

2、對科學實驗感興趣。

活動準備：

教師用的實驗記錄表，幼兒人手一張實驗記錄表，積木若干塊，彩色紙若干（保證人手兩張），記錄筆

活動過程：

1、（出示一張紙）提問：這是什麼？你能讓它站起來嗎？請個別幼兒來試試。並提問：你是怎麼做的？

教師總結：可以用折和卷的方法是一張紙站起來。

教師：加大難度，用兩長紙，做一張一條腿的桌子，而且能站起來。

讓老師先來試試。教師演示用直線形的桌腿做的桌子，不能站起來。沒成功，小朋友來試試。

2、幼兒操作以後，把自己做的桌子展示在前面的展臺上。

教師：老師的桌子爲什麼沒有站起來，引導幼兒觀察這張桌子的'桌腿是一條直線。老師把它記錄在表格裏：一條直線的桌腿不能站起來（打叉），你能把你的桌子記錄下來嗎？

3、教師：小朋友的桌子都能站起來了，但它牢嗎？上面能放東西嗎？我們用什麼來檢驗一下？（積木）請你試試並記錄下來。如果在疊第三塊積木時，桌子倒了，那應該記3還是2呢？記完了每個小朋友在做一張不一樣桌腿的桌子，也記錄下放積木的數量。

4、幼兒操作。提問：剛纔小朋友做的桌子能放幾塊積木？最多的放幾塊是什麼樣的桌腿？

5、總結：圓桌腿的桌子最牢。

6、出示三張一樣的紙。教師：這裏有三張一模一樣的紙，我要作成三個不同粗細的桌腿，猜猜那長桌子最牢。請一位小朋友和我一起來疊積木。先試試細和中桌腿的桌子？再試試剩下的兩張桌子。發現中桌子最牢。

7、總結：一樣形狀的桌子不一定是桌腿粗的牢。其實桌子的牢固程度和桌腿的形狀，粗細、高矮都有關係。我們回教室再研究吧。

幼兒園大班教案紙桌 11

活動目標：

1、能積極參與探索活動，並大膽創新；

2、通過操作活動，探索使紙桌站起來及站得穩的方法；

3、激發對科學實驗活動的興趣；

活動準備：

色粉紙人手3張，長條積木若干，幼兒記錄表一張，教師記錄表一張，水彩筆多於幼兒人數。

活動過程：

一、探索讓紙桌站起來的方法

1、探索讓紙站起來的方法（出示一張紙）

師：這是什麼？用什麼方法可以讓這張紙站起來？（折）

除了折還有什麼不同的方法？（卷）

2、探索讓紙桌站起來的方法（出示兩張紙）

師：如果給你兩張紙，能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎？

1） 做手勢——師：這是桌腿，這是桌面

2） 教師示範——師：我也來做一張（教師示範T放）行不行（不行）怎麼才能讓一條腿的桌子站起來？

3） 幼兒探索讓紙桌站起來的方法——師：請你到桌子後面去試試，想辦法讓你的紙桌站起來。

4） 交流結果（出示記錄表）——師：爲什麼剛纔我的紙桌沒有站起來呢？（桌角是一條直線，不是一個面）那我把剛纔我實驗的'結果記錄下來

A、介紹記錄表

師：第一列是記錄桌腿的形狀，第二列是記錄實驗的情況，能站起來的打“ ”，不能站起來的打“ ”

（記錄老師第一次失敗的結果）

B、 交流結果

師：你的桌腳是什麼樣的？它能站起來嗎？誰來說說？

二、探索紙桌站得穩的方法

1、教師示範

師：現在我知道了，把桌腳變一變，直線變成其他的形狀就可以站起來了（老師邊說邊做）

它有多牢呢？讓我來試試！（取出一塊長條積木）

猜猜把它放上去能承受得了嗎？我們來試試（示範放幾塊，邊放邊數，放到3塊故意讓它倒掉）

想想放了3塊就倒掉了，那成功了幾塊呢？（2塊）

我們就把成功的2塊記錄在表格的第三列

2、幼兒探索

師：你們想來試試嗎？

聽好要求：請你和好朋友2個人一組，一組的小朋友做的桌腳要不一樣，做完以後請你用長條積木檢驗一下，你的紙桌有多牢，可以放多少塊積木，請你把成功的數字記錄在你的記錄表中（幼兒自由探索，教師個別指導）。

3、交流結果——師：你的紙桌放了多少塊積木呢？（幼兒交流結果）

4、得出結論：圓形桌腿最牢

三、探索桌腿的牢固程度（出示粗細不同的桌腿）

師：我用3張一模一樣的紙做成3條桌腿，看看他們有什麼不一樣的地方（形狀、高矮一樣，粗細不一樣）

猜猜他們中間誰最牢？試一下就知道了

1、教師示範

2、小結：最粗和最細的都不牢，中粗的最牢！