幼兒園小班教案【優選】
作爲一名老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢?以下是小編精心整理的幼兒園小班教案4篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班教案 篇1
一、活動課題: 萬能的小手(語言)
二、活動目標:
1、 瞭解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。
2、 在遊戲中初步認識“打”、“拍”“拉”,體驗手的能幹。
3、 增加幼兒的詞彙量,豐富幼兒語言,喜歡樂意交流,提高口語表達能力。
三、活動準備:
1、 佈置場景:小手圖片展――小手做事的各種圖片。
2、 情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、 打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
四、活動過程:
(一)導入
1、 引語:瞧!前面是什麼? 你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來唱一唱:“我有一雙小小手”
2、 師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
(二)欣賞圖片展
1、 自由欣賞圖片。
教師:小手真能幹,可以做很多事!瞧!那兒有個“小手真能幹”的圖片展,想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什麼事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)
2、 在集體面前交流自己拿的圖片。
教師:你看到的小手可以做什麼事?誰願意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)
教師:小手真能幹,可以做這麼多的事,那現在看看小朋友的小手棒不棒?把手裏的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演
1、 欣賞情景表演
孩子的話:
“小小手”
“我的小手可以畫畫”
“我的小手可以折衣服”
“我的小手可以看書”
“我的小手可以吃飯”
“我的小手可以拿報紙”
幼兒看得非常認真投入
老師的話: 一開始設置一個場景引導幼兒進入情境,用音樂活躍氣氛。 通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能幹,讓幼兒在看看、說說,能調動幼兒的經驗同時給幼兒充分提供表達的`時間,滿足其需要。 以情景表演調動幼兒
教師:今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐,讓我們看看他們來幹什麼的?
2、 提問:大班的哥哥姐姐在幹什麼?
打電話――出示圖片――出示字“打”
拍皮球――出示圖片――出示字“拍”
拉繩子――出示圖片――出示字“拉”
(1)咦!你們有沒有發現一個祕密,這三個表示小手動作的字:打、拍、拉,什麼地方是一樣的?(請幼兒說一說)
(2)噢!我明白了:小手真能幹,可以做很多事情,所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
(四)玩遊戲:“打啞謎”
1、 講解遊戲規則:現在我來看看小朋友的小手能不能幹,來玩個遊戲,我指着一個字寶寶,小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打,打打打”(拍、拉)
2、 幼兒遊戲
(五)遊戲:“找朋友”
1、 講解遊戲規則:還有遊戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片,請看看圖片中小手做了什麼動作,請你爲她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、 請幾個幼兒找一找。
3、 集體找。
(六)延伸:
圖片寶寶都找到相應的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了,還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認識他們,那麼請小朋友今天回家就去找一找,認一認,帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽,我們看看,比比,誰找得多,認得多。 “我看到一個姐姐在打電話呢”
“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”
“我看到兩個姐姐在拉繩子” “旁邊的一樣,都是紅色的,長得也很像”
提起幼兒的興趣與好奇心,能集中注意力觀看。 根據幼兒的回答相應出示圖片與字寶寶,幫助幼兒感受這三個字寶寶,並能在自己的觀察中發現其中的祕密。
通過系列遊戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心裏。
延伸活動爲下一次活動做好鋪墊。
教後感: 本次活動以遊戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語言感染力也是非常重要的,能時刻注意調動幼兒的積極性,多給予幼兒表現表達的機會,提高其自信心。
幼兒園小班語言活動設計--機靈的小山羊
有益的學習經驗:
1、學習山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、複述故事。
活動準備:
山羊和狼的頭飾。
活動與指導:
l、複習上―次學習的繞口令,回憶山羊的特點:它有長長尖尖的角,特別會爬山……引出故事<機靈的小山羊)。
2、老師藉助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問:
(1)狼碰上了小山羊,它怎麼沒有吃它呢?
(2)秋天的.時候,狼找到了小山羊,它爲什麼又沒有吃它呢?
(3)小山羊機靈嗎?
4、請小朋友選擇當狼或小山羊,在老師複述故事時,模仿角色對話。
附:
機靈的小山羊
有一回,小山羊在羊圈外面玩,不巧被一隻狼碰上了。
狼說:“我要吃掉你!”
小山羊求道:“放了我吧!你看,我太瘦了,沒有什麼肉,只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天,我就會長胖了。”
狼看了看小山羊,說:“哼,你是太瘦了。那好吧,等你長胖了我就不客氣了。那你叫什麼名字?”
“我叫機靈。”小山羊說完,趕緊跑了。
樹葉開始落了,秋天到了,狼來找小山羊了。
“機靈,機靈!”它使勁地叫着小山羊的名字。
“哎,我在這兒啦!”
狼順着聲音找過去,看見小山羊呆在羊圈裏,羊已經長胖了。
狼瞪着小山羊看了半天,嘆了口氣,說:“唉,我怎麼那麼傻呢?它說它叫
幼兒園小班語言活動教案――快樂的小紅鞋
活動目標:
理解故事內容,能有節奏地念這首兒歌。學習理解“快樂、愉快、高興”詞的共同意思。學習用短句表達如:“你是誰呀?”。體驗學習故事活動的快樂。
活動準備:故事,圖片,一雙小紅鞋,印有小鞋的畫紙。
活動過程:
1.出示一雙小紅鞋,激起幼兒興趣。
2.師:這雙小紅鞋被一隻小花狗買走了,後來發生了許多許多事,你想知道嗎?
3.教師邊出示圖片,邊講故事。
4.教師對故事內容進行提問。
5.請幼兒給自己的小鞋塗上紅色。
6.展示幼兒的作品。
附:快樂的小紅鞋
小花狗買回一雙小紅鞋,紅幫、紅底、紅絲帶。朋友們都有說,小花狗的紅鞋真漂亮。
小花狗穿上小紅鞋,擡起頭,挺起胸,背過手,邁着方步走了起來。朋友們又說,小花狗,真神氣。
突然,小花狗大踏步地走進綠草地,他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草,踩壞了一朵又一朵鮮豔的野花。
朋友們說:“小花狗,你不該踩壞小草和野花!”
小花狗不好意思地說:“這……這……”他費了好大勁才從草地裏走出來,可是,腳下卻發出一陣“咯咯咯”的.笑聲。
第二天,小花狗想去看望小花貓,他又穿上了他的小紅鞋,可是,小紅鞋卻帶着他一直向一棵蘋果樹走去,而且,不費什麼力氣就走到了樹上。又把樹枝“咔嚓咔嚓”踩斷了許多,紅紅的蘋果也掉了一地。
朋友們又說:“小花狗,你怎麼能把樹枝都踩斷呢?”
小花狗氣壞了,他跳下樹來,剛想脫下小紅鞋,可是,小紅鞋又帶着小花狗走進了小河,走進了爛泥塘。一會兒,清清的小河被攪渾了,小紅鞋也變成了一雙又髒又破的鞋。
小花狗再也不喜歡小紅鞋了,他把小紅鞋扔進了爛草堆,和朋友們搬到別的地方去住了。
躺在爛草堆裏的小紅鞋,再也快樂不起來了,他看看身上的污泥,想想好朋友小花狗,心裏好難過。
這時,小紅鞋突然覺得一個什麼東西掉進了他的鞋坑兒,還撲棱棱地在動。
小紅鞋問:“你是誰呀?”
“我是一隻小紅鳥,天太冷了,讓我在這裏暖和暖和吧。”
看着凍得發抖的小紅鳥,小紅鞋急忙合上鞋幫、鞋 、像給小紅鳥蓋上了被子。一會兒,小紅鳥暖和過來,又過了一會兒,小紅鳥甜甜地睡着了。小紅鳥覺得有小紅鳥做伴,這一夜過得非常愉快。
可是,就在天快亮的時候,小紅鞋發現小紅鳥不見了。他擡頭看看天空,想不到自己也像小紅鳥一樣飛了起來。飛起來的小紅鞋高興極了。袋子他首先飛進綠草地,一棵棵青草,一朵朵野花,就像變魔術一樣站了起來。草地又綠了,像碧綠的地;花兒更多了,像五彩的花園。
小紅鞋想:這樣的地方真美。他吹着口哨,又走進小河,像一艘小船在河上駛過。駛過的地方,小河變得清清亮亮,小鯉魚一條一條 起來,向小紅鞋招手。
小紅鞋向小鯉魚招招手,又離開了小河,飛上蘋果樹,他用自己的紅絲帶綁好一杆杆被他踩斷的樹枝。奇怪,他的紅絲帶總也用不完,用了一條,還有一條。一會兒,蘋果樹就係滿了紅絲帶,像許多鮮豔的紅頭繩,在微風裏飄動。
過了幾天,小花狗發現自己的家園比原來更美麗了,他急忙喚回那些和他一起搬走的朋友。朋友們都覺得奇怪,可是,誰也說不出這是誰幹的。他們找呀找,到了掛在樹上的紅絲帶,這是小紅鞋的紅絲帶呀!可是,他找遍了綠草地,也沒見到小紅鞋的影子。只是,每天天快亮時,他們都會看到天邊有兩朵紅色的雲彩在輕輕飄動,那是小紅鞋嗎?雲彩旁邊還有一顆亮閃閃的星星,那是什麼呢?
小花狗和他的朋友們又搬回來住了,他們真想念快樂的小紅鞋。
幼兒園小班語言活動教案――不愛用手的小河馬
目標
1.安靜地傾聽故事。
2.知道小手的用處很大,嘗試用小手做力所能及的事。
準備
圖片、小碗和小勺、故事磁帶。
過程
一、傾聽故事第一遍。
――我們這裏來了一位小客人,看看是誰呢?
――教師出示掛圖。呀,小河馬哭了,爲什麼呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。
――教師講述故事一遍。
二、傾聽故事第二遍。
――教師結合掛圖,播放故事錄音磁帶。小河馬力什麼會哭?
――誰來幫助小河馬?他是怎麼幫助小河馬的?
――有了小青蛙的幫助,爲什麼小河馬還是哭個不停?
――最後用了什麼辦;去小河馬纔不哭了?
三、討論:我們的小手能幹什麼。
――請個別幼兒示範正確拿勺吃東西的樣子。
――請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事,其餘幼兒跟學。
建議
1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發幼兒自己動手吃飯的慾望,並願意嘗試用手做一些自己力所能及的事。
2.若有條件,可在小碗內裝上爆米花,每人一份。鼓勵幼兒自己動手,不浪費。
3.在午餐、點心時可提醒幼兒自己動手;日常活動中提醒幼兒用小手做自己能做的事。
附:不愛用手的小河馬
小河馬不喜歡用手做事情,慢慢地,他的手什麼事也做不了,吃飯都要媽媽喂。
一天, 河馬媽媽很晚很晚都沒回來。小河馬餓得哭了起來,“哇哇哇,哇哇哇……”
青蛙跑來說:“別哭,別哭,我來幫你。”小河馬的吃飯勺子太大了,青蛙拿不動,只好用自己的小勺子喂小河馬。餵了一勺又一勺,青蛙的.勺子太小了,小河馬急得哇哇叫:“不夠,不夠,太少,太少。”
一勺一勺又一勺,青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫:“我餓呀,我餓呀,快喂呀,快喂呀。”
青蛙急了:“小河馬,你的手呢?自己動手吃飯呀!”小河馬一邊哭一邊說:“我不會拿勺子吃飯。”青蛙說:“你動手試一試,很快就能學會的。”
小河馬試着拿勺子吃飯,一勺一勺又一勺,小河馬慢慢學會了自己動手吃飯,再也不會餓得哇哇哭了。
幼兒園小班語言活動設計――會響的小路
目標
1.大膽想像並嘗試表達小動物和風兒經過會響的小路的情景。
2.享受聆聽樹葉發出的聲音的樂趣,萌生熱愛大自然的情感。
準備
1.觀察過落葉的顏色,踩過落葉。
2.掛圖,故事磁帶。
過程
一、會響的小路。
――完整傾聽故事一遍。
――教師和幼兒共同討論:這條小路爲什麼有聲音?
二、誰走過小路。
――結合掛圖,分段欣賞故事。說說誰走過小路,發出什麼聲音。
――請幼兒用動作表現小動物走過樹葉小路的`聲音。(踢踏踢踏,吱嘎吱嘎)
――小刺蝟對風兒說了什麼?
――爲什麼風兒要踮着腳尖輕輕跑過小路?
三、走樹葉小路。
――帶領幼兒來到產外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉,一邊注意聆聽樹葉發出的聲音,模仿故事中的角色,表達“踢噠踢噠”等情景。
――引導幼兒大膽想像:樹葉小路上還有誰會來?會發出什麼聲音?
建議
在現場情景的誘導下,幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題,非常樂意聯想和表達。由於小班幼兒能力有限,教師應對幼兒的回答進行提煉,如“小鴨走過小路,踢噠踢噠”,“小羊走過小路,的篤的篤”等,儘可能讓幼兒在自身表達的基礎上體驗成功。
附:會響的小路
樹林裏有一條小路,路上鋪滿了金黃色的樹葉。
小刺蝟走過小路,
幼兒園小班語言活動設計――阿文的小毯子
目標
1.正確對待自己心愛的玩具或日用品。
2.逐步適應幼兒園集體生活。
準備
掛圖。
故事磁帶。
過程
1.認識阿文。
――教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一隻小老鼠,名字叫阿文。
――阿文上幼兒園前,很喜歡一條小毯子,到哪兒都帶着它。可是現在上幼兒園了,帶着這麼大的毯子行嗎?
2.聽聽阿文的故事。
――教師結合掛圖,完整講述故事一遍。
――阿文常常帶着毯子幹什麼?她喜歡這塊毯子嗎?
――阿文上幼兒園抱着毯子方便嗎?爲什麼?
――後來阿文放下毯子了嗎?
3.說說自己喜歡的東西。
――你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它幹什麼?你們上幼兒園的時候把它放在哪裏?
――我們小朋友比阿文還能幹!每天早上高高興興地和好朋友再見,到幼兒園學本領,和小朋友做遊戲,晚上回到家再和好朋友一起玩,真不錯!
建議
1.幼兒逐步脫離依戀物,繼而融入新的集體是培養其獨立性的需要,教師應充分認識這種引導的必要性。
2.幼兒之間在獨立性及適應能力方面有着一定的.差異,以故事引導幼兒,並讓部分幼兒表現出能夠正確對待自己的玩物,會對其他幼兒產生積極的影響。
附:阿文的小毯子
阿文有一條小毯子,她抱着小毯子睡覺,抱着小毯子吃飯,抱着小毯子玩,到哪裏都帶着小毯子。
爸爸說:“你總是帶着小毯子,多麻煩呀!”阿文緊緊地抱着小毯子說:“不嘛,我就喜歡小毯子。”
阿文上幼兒園了,她還是抱着小毯子。幼兒園裏要自己吃飯,一邊抱着小毯子一邊吃飯,多麻煩呀!
小朋友都在滑滑梯、盪鞦韆。阿文抱着小毯子,只能看着別人玩。
阿文想和小朋友一起玩,她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、盪鞦韆。哇,多開心呀!
吃飯的時候,阿文放下小毯子,自己吃飯。瞧,阿文吃得多快呀!
午睡的時候,阿文悄悄地對小毯子說:“小毯子,明天我可不能帶你到幼兒園來了。”
第二天早上,阿文對小毯子說:“小毯子,再見,我去上幼兒園了,晚上回家我再和你在一起。”
幼兒園小班教案 篇2
活動目標:
1、喜歡聽簡短的故事。
2、嘗試用普通話有禮貌地招呼別人。
3、培養幼兒健康活潑的性格。
4、學會保持愉快的心情,培養幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
活動準備:娃娃玩具、動物木偶若干
活動過程:
1、出示娃娃玩具,引起寶寶活動的興趣。
2、木偶故事表演“早上好”。
3、引導寶寶說說:小動物們在幹什麼?
4、學學說說小動物、娃娃是怎樣有禮貌的打招呼的。
5、音樂遊戲:早上好
師播放音樂“早上好”,引導寶寶見到老師、同伴能有禮貌的'打招呼。
設計意圖:
最近一段時間寶寶們上幼兒園,早上見到老師打招呼的越來越少,即便老師主動招呼,多次提醒,但有的寶寶就是不願意與你打招呼,也有非常主動與老師打招呼的寶寶。針對這些情況的發生,我們想通過預設的學習活動引導寶寶能有禮貌的與人打招呼。
幼兒園小班教案 篇3
一、設計意圖
當孩子來到這個世界,出於自己生存和發展需要,總是在嘗試着適應社會,他們通過活動與成人或同伴接觸、交往,慢慢地接受和內化社會規範、道德準則以及行爲方式,逐漸使自己從一個生物意義上的“自然人”變成爲“社會人”。根據幼兒社會化進程特點,我園在建構社會領域課程中,注重培養符合未來社會要求的完整人才,在目標和內容選擇上,總體地反映社會要求和社會狀況,深入淺出地引導幼兒熟悉、瞭解自己所處的社會,包括家庭、家鄉、國家乃至世界;瞭解並學會處理自己與社會、他人之間的關係,從而萌發其親社會情感。在組織形式上,積極採用各種豐富多彩的遊戲手段,因爲遊戲本身就是對社會現實特殊反映的一種活動,是幼兒瞭解社會和參與社會實踐的有效手段,這具體地體現在幼兒遊戲的內容、形式和規則中。
在遊戲中幼兒能心情愉快、自主地活動、能積極反映他們所接觸的事物,現實生活中的要求,身體力行模仿成人的活動,並在與同伴相互遊戲中,學會如何分工和適應羣體生活,從中實踐了輪流、謙讓、分享、協作等行爲規範,較好地積累了社會經驗,爲幼兒日後成爲社會合格成員打好基礎,從而促進其社會性發展。下面具體介紹我園組織大型社會性遊戲活動“精彩小世界”的設計。該活動是在幼兒已經對家鄉、祖國以及世界一些國家有了粗淺認識的基礎上舉行的,旨在讓幼兒置身於生動活潑的情景中,體驗與各種民族、各種膚色的`人種友好往來的美好情誼,並學會相互瞭解、合作、遵守規則等良好行爲規範。通過初步接觸跨國公司教育,讓幼兒開闊視野,增強主動探索慾望,萌發產生了解和關心我們的世界,使他們從小就有初步的全球意識。
二、活動目標
(一)在遊戲中進一步感知不同國家、民族的不同文化、生活方式和習慣,懂得應該互相遵重、和平共處,初步萌發熱愛世界、熱愛人類的情感。
(二)學會與同伴相互協商、分享、謙讓、互助等基本交往技巧,並獲得相應內心體驗。
三、活動準備
豐富幼兒一些與遊戲內容相關的感性經驗;師生共同創設好所負責的遊戲場地和材料。
四、過程
(一)各班幼兒自己協商所開設主題的角色分配,按自己意願裝扮成不同人種的社會角色。如金髮的小姑娘、黑人爸爸等,同伴之間可互相幫助化妝、打扮。
(二)小班三位老師以導遊身份,分管班內三個“旅遊團”,手持“信用卡”,乘坐“旅遊車”到各個旅遊點遊玩。大班和中班可自由組合成某一家庭成員的關係去遊玩。如扮演“爺爺”“奶奶”可以共同去找一個“小孫女”。
(三)各遊戲主題的內容和指導。
1、世界餐廳
(1)日本料理
目的:在遊戲中初步感知、瞭解日本有趣的飲食方式,學習禮貌交往技能。
準備:訓練幾位日本料理的“服務員”(由幼兒扮演),並學說幾句簡單日本禮貌用語:您好!歡迎光臨等;自制日本飲食品:海鮮、豆腐、小豆飯、米團、三色米糕等替代物;師生共同佈置“日本料理”店:用印有木板花紋的塑料膠紙鋪在地面,並隔成一個個小廂房,廂房內擺放木板桌面,以便“顧客”能跪坐用餐。
重點指導:
①老師以餐廳“領班”的身份參與遊戲,提醒身穿和服、腳着木履的“服務員”用自己已有感知經驗和想象,學習以日本禮儀向“顧客”提供服務。如:“領班”可帶領“服務員”站在日本料理門前迎候“顧客”,當“顧客”來臨時,用日語問候、彎腰鞠躬,並引進入廂內……在廳內可播放“櫻花”歌曲,“服務員”可隨時跳日本舞爲“顧客”助興,“顧客”也可即興換上木履跳日本舞等服務項目。
②引導“顧客”用餐時,根據已有經驗模仿日本人的飲食習慣。如“顧客”入廂時要脫鞋並用跪坐方式進餐。如果“顧客”忘記或不懂日本料理的飲食方式,“領班”或“服務員”中隨時給予提醒和幫助。
(2)潮汕風味館
目的:進一步瞭解潮汕小吃的特點,會自制潮汕小吃2至3種,學習有禮貌地接待客人的技能。
準備:提供各種米果印、麪糰、竹葉、溼報紙團等半成品材料;紅桃米果、水晶球、糉球等各種風味小吃的替代物若干;各種盤碟、湯匙、筷子等潮汕餐具和炊具玩具幾套;“廚師”和“服務員”的服飾。
重點指導:
①引導“廚師”根據“顧客”口味,利用半成品材料製作各種潮汕小吃。如教師以“顧客”的身份向“廚師”提出自己要吃什麼口味的糉球,讓“廚師”用竹葉包“餡肉”(溼報紙碎),並多放些其他“蝦米”或“雞蛋”的配料等情節,使“廚師”懂得應以服務顧客爲主,讓“顧客”吃得滿意纔有生產做的道理。
②引導“服務員”用已有潮汕風俗服務方式的經驗招待“顧客”。如可適時爲“顧客”衝上潮汕工夫茶;或播放潮劇、潮樂,並模仿潮人樂手搖頭腦演奏以招攬生意;教師還可以“顧客”身份向“風味館”預訂小吃,引導“服務員”開設“送貨上門”等的服務項目。
世界餐廳除了開展“日本料理”、“潮汕風味館”的主題外,還同時開展了“麥當勞餐廳”、“中國烹調”等主題(具體活動內容可根據幼兒實際需要而定)。
2、世界風俗村
村內分設有中國和西歐風俗村,區內有各具特色的節日遊戲。
(1)狂歡節
目的:感受西方狂歡節的歡樂場面,盡情領略狂歡的樂趣。
準備:各式假面具:王子、公主、巫婆、精靈、小丑等。
重點指導:
當“遊客”投幣後,可自選喜愛的面具帶上,然後播放狂歡舞曲盡情狂舞。老師以“遊客”的身份戴上假面具與其它“遊客”一起手舞足蹈,有時可做一些滑稽動作來調動狂歡的氣氛,以此帶動其他“遊客”,並引導他們儘量與更多的“遊客”交換舞伴、面具,擴大交往範圍。
(2)春節
目的:進一步瞭解中國最隆重的傳統佳節的習俗,感受其歡樂、祥和的氣氛。
準備:女“工作人員”頭扎紅頭繩,身穿“如意衫”,男“工作人員”頭戴留有辮子的“鄉紳帽”;麪糰、色紙、紅紙袋等若干;舞獅頭二個;錄音機二臺。
(二)感受世界豐富多彩文化生活,萌發了世界人類一家親的美好情感。
實踐是人產生情感的基礎,在整個遊戲中幼兒始終在充滿“世界公民”、“世界餐廳”、“世界風俗村”的環境刺激下,與不同膚色,不同種族的人親密無間、友好往來,親如兄弟姐妹般地一起嘗試各種有趣的“進餐”方式,一起玩耍各種民俗遊戲,共同感受“世界”生活文化的多樣性,在他們的心中絲毫沒有歧視、抗爭和敵意的成份,在這美好、溫馨的“世界”氛圍裏感受到人類生活的多姿多彩及和平共處的情感薰陶,“世界”在他們的幼小的心靈已經是“人類的大家庭”,他們長大之後將會更珍惜、熱愛這個人類的世界。
幼兒園小班教案 篇4
一、律動《小鳥飛》進場
我們一起去動物園玩好嗎?
二、集體舞蹈:歡樂舞
有那麼多小動物歡迎我們,看看有些誰?你們開心嗎?一起來跳個歡樂舞!
三、學編歌曲《母鴨帶小鴨》
(一)、聽(呷嘎嘎、呷嘎嘎)母鴨帶着小鴨也來了,我們一起來唱一唱。
1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評(分強弱唱)
2、再唱一遍歌曲。
(二)、學編歌曲
動物園裏會唱歌的小動物可多了,今天我們要來學個新本領,把這些小動物也編到《母鴨帶小鴨》這首歌曲中來唱。待一會在你們編得時候先講你編得小動物是誰?它是怎麼唱歌的?它會幹什麼?
1、幼兒示範編(請一幼兒講講想給誰編?它怎麼叫?會幹些什麼?然後念一念再唱一唱。)
2、幼兒自由討論創編,教師巡迴指導。
3、幼兒展示自己創編的歌曲(5—6組幼兒)。
教師及時給予肯定、鼓勵引導幼兒創編不同的歌詞,體驗成功的快樂。
四、集體律動
引導幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的`動作。
五、《走路》退場
動物園裏還有許多好玩的地方,我們到別處去看看。