幼兒園大班教案8篇[推薦]

作爲一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1.能用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，並能表現出物體的主要形象特徵。

2.通過拼拼、貼貼、粘一粘、變一變等方法，表達對拼貼活動的喜愛之情。

3 觀察各種樹葉，知道它們大小形狀不同。

4.嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。

活動準備：

前期有一些拼貼樹葉的經驗，PPT，各種形狀的樹葉，畫紙，漿糊，記號筆

活動過程：

一、觀看PPT，觀察各種樹葉，知道它們大小形狀不同，能組合成各種圖形。

——散步的時候我們在地上撿了好多好多的落葉，這些樹葉的名稱和形狀我們都認識了。今天啊，這些樹葉要給我們來變魔術了，我們一起來看看他們變了什麼魔術？

——你們看，他們變成了什麼？ （金魚，傘）

——被你們猜出來了，樹葉又要變了，這回變成了什麼？（小貓）

——那如果把這片樹葉換一下呢，又變成了什麼？（帆船）

師小結：樹葉形狀有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形，……每一片樹葉和不同的樹葉組合就會有不同的圖形。

二、教師師範樹葉的組合，幼兒一起想象。

——那今天老師也想來變一變這個魔術，把幾片樹葉放在一起，看看會變成什麼。

——我們一起來幫老師想想看應該怎麼變，好嗎？

三、教師交代拼貼樹葉的方法和操作要求。

—— 小朋友可以先挑出樹葉，在畫紙上拼出圖形，拼圖時要注意，如果是拼一個物體，可以佈置在畫紙的中間部位，如果是幾個圖形，就要想好每個圖形的位置，要有疏有密，這樣纔好看。圖形拼好後，再一片片在樹葉後面抹上糨糊，貼在畫紙上，再用手壓一壓。最後，可以用彩筆添畫和裝飾，但不能太多，但不要塗在樹葉上，要突出樹葉拼圖的特點。

——幼兒操作，教師在旁指導。

四、講評，說說你的樹葉變成了什麼。

——你的.樹葉變成了什麼？

——是由幾個樹葉在一起變成的？

——你是怎麼變的？

——有沒有誰也是變成了這個東西的，但是用了不用的樹葉變的呢？

小百科：樹葉是樹進行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標

1．在拍照的遊戲情境中,能根據音樂的不同變化，大膽地展示肢體動作。

2．初步嘗試與同伴合作完成走臺，體驗合作的快樂。

3．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4．熟悉樂曲旋律，並用相應的動作進行表演。

活動準備

音樂,ppt課件,紅地毯.

活動過程

一、造型拍拍樂一欣賞音樂1

1．引出主題.

提問:你們拍過照片嗎？說說在哪裏拍過照片.

小結:原來拍照可以記錄下我們去過的地方,以及開心的瞬間.

2．欣賞音樂1.

(1)播放ppti.

提問:來了一位照相精靈,帶來了一個音樂相機.聽一聽,哪裏很特別？

小結:原來這個音樂相機裏不僅有好聽的音樂,還有連續“咔嚓、咔嚓、咔嚓”的拍照聲,

是一段提醒我們拍照的音樂.

(2)分析音樂,了鋸何時開始變化動作.

提問:音樂相機想邀請你們聽着它的音樂一起來拍照,你們覺得聽到第幾聲“咔嚓”聲時擺pose最合適？

小結:那就讓我們聽着音樂一起邊走邊拍,注意pose要在聽到第一聲“咔嚓”時擺最

合適.

(3)集體來拍照.（播放ppt2）

重點關注:幼兒能否在聽到相機鏡頭信號聲後及時變化造型.

(4)個別幼兒來拍照.

提問:找一找,爲什麼這張照片很成功？

鼓勵幼兒發現動作要做得大,每次都要有不同的變化.

(5)集體再次逐一拍照.

提問:現在給你們每個人都拍一張照片,你們可以跟着音樂走動,選一個風景.

關注:幼兒動作變化程度,幼兒在音樂出現時能否隨樂舞動.

二、造型拍拍樂——欣賞音樂2

1．欣賞音樂2.

提問:現在這個拍照的音樂和前面的音樂哪裏不一樣？什麼時候擺pose比較適合？原來攝影師說了,現在來了很多遊客,我們拍照時腳上的步子要跟得快快的,聽到一聲“咔嚓”就馬上要換一個動作了.

2．幼兒集體嘗試跟着音樂拍照.

教師觀察幼兒能否跟隨音樂變換快一些的動作.

三、t臺秀一秀

1．欣賞音樂3（歡快的音樂）.

提問:快聽,發生什麼事情了呢？我們要去哪裏？

現在有一場兒童服裝發佈會正在舉行,想邀請你們一起去當小模特.

2．觀看視頻,並間接滲透遊戲規則.

提問:看一看,小模特是怎麼出場的？每次會擺幾個pose?

小結:原來小模特是一個接着一個出場的．擺出三個pose後下場.

3．幼兒分成兩組並協商出場的順序.

提問:你們想不想也來試一試？請你們以十人爲一組,分成兩組,商量一下你們小組中小演員出場的順序.

(1)邀請其中一組幼兒嘗試跟着音樂表現.

提問:他們這組中一個接一個先後出場的順序都接對了嗎？

你最喜歡哪個小演員的動作？爲什麼？活動21 .

鞏固規則:後一個出場的幼兒要等前一個幼兒走後再出來.

(2)再次邀請其中一組幼兒嘗試跟着音樂表現.

重點關注:幼兒表現與音樂之間的銜接,走步中的眼神與神情,出場動作的不同（走、跑等）.

教師反思及活動點評

教師反思

本次活動的音樂是中國舞蹈家協會二級舞蹈考試範圍中的一首歌曲.歌曲分三段:第一段音樂是慢的4拍加三下連拍聲,第二段音樂是慢的2拍加一下連拍聲,最後一段是歡快的音樂.希望通過活動,給予幼兒音樂的感受.

1．目標達成度

幼兒樂於表現,但最後一個環節由於時間短促、借班上課等因素,幼兒合作性不夠,因而第2個目標（幼兒與同伴合作完成走臺）的達成度欠缺.

2．環節設計

內容上的層次性比較明顯,特別是第二段音樂運用得比較成功,幼兒能夠準確發現第一段音樂和第二段音樂存在的不同,而教師也能採用集體和個別的形式與幼兒互動.此外,教師能及時發現幼兒的亮點和不足,將亮點在同伴間推廣,將不足化解在討論中,從而提高幼兒的自我修正能力.

3．存在的問題

首先,最大的問題是音樂的問題,尤其表現在對第一段音樂（慢的4拍加三下連拍聲）的聽辨上.對於問題“聽到第幾聲‘咔嚓’聲時擺pose最合適”,教師原先預想的答案是“聽到笫一聲‘咔嚓’聲”,但實際活動中幼兒給出了不一樣的答案,且各種答案都有.雖然教師也採取了及時補救的措施,邀請三位分別選擇不同答案的幼兒上臺演示,但最後還是採取了直接告知準確答案的方式.教師設置這個問題,原本是想給予幼兒更多探索的空間,但這個問題的答案本身並不唯一,且爭議比較大.其次,對於最後一個環節——走臺步,幼兒比較感興趣,也樂於表現.不足的地方是,由於第一組出場的順序事先商量得比較好,所以在第二組出場之前,我沒有主動詢問和確認,以至於出現了一時空缺或沒有接上的情況,這是教疏忽的地方.此外,教師對於活動材料的準備仍有欠缺,活動現場出現了幼兒在地毯上走臺步時滑倒的情況.

活動點評

在“想拍就拍”音樂活動中,材料、幼兒、教師三者之間應該形成良性的、有生命力的互動,教師應把握幼兒的發展水平及已有的經驗和能力基礎,在幼兒享受音樂,自由表現生活經驗的開放性進程中,接納幼兒的創意,在集體探索和個體創造之間尋找到一個平衡點,給予幼兒適時的支持和提升,使幼兒在有目的探索中不斷獲得成長.下面從兩個方面來評析此次活動:

1．教師應在有效互動中引導幼兒探索、修正、提升.=.

本次活動的每個環節都需要體現出教師的.引導性.教師需要有意識地營造有效互動的機會,在互動中爲幼兒搭建自主探索的平臺,引導幼兒自我調整、自我修正,使幼兒的經驗與能力不斷獲得提升.在本次活動中,通過傾聽活動需要探索的是拍照的“咔嚓”聲.幼兒需要將已有的生活經驗（平時的照相動作）與音樂經驗（音樂旋律中的“咔嚓”聲）相結合,綜合性地表現拍照動作.本次活動的三段音樂（從開始慢的4拍加三下連拍聲,到之後慢的2拍加一下連拍聲,到最後的連續完整的音樂）層次性明顯,但是活動過程中教師的引導性還需加強.當幼兒在探索的大路上遇到岔路口時,爲了讓他們掌握自己解決問題的方法,教師應該選用迂迴的戰術,間接提示幼兒問題所在,支持幼幾進行自我修正.比如,在教師提問“爲什麼這張照片拍得比較成功”時,應該強調“停住”.教師需要做的是觀察到幼兒的問題後,間接地點出問題的所在,通過有迴應的評價,讓幼兒及時調整自己的動作,一步步地接近教育活動目標.

2教師如何挖掘幼兒的思維火花,進行有效的信息傳遞...

教師要發揮引導性,將個人經驗化爲集體經驗,在互動中挖掘幼兒的思維火花,進行有效的信息傳遞,使每個幼兒能夠在借鑑他人的經驗後,有更高層次的創造.本次活動有點走過場,如果深入挖掘,還可以做得更好.但是,值得肯定的是,從動作不自然、不協調、沒感覺,到最後自然、協調、自信,幼兒通過本次活動獲得了提高.

綜上,本次活動需要進行以下幾個方面的改進:

第一,建議對音樂進行進一步編輯.教師應通過適當的音樂,引導幼兒進行原生態的創造.本次活動的音樂沒有設計好,沒有結合幼兒的年齡和發展特點,與其平時的生活經驗有點脫離.音樂“咔嚓”聲的出現要有規律,要精心設計,要與幼兒的動作吻合,可以是:一個樂句,停頓一下,加一個“咔嚓”聲；然後兩個樂句,停頓一下,再加一個“咔嚓”聲；接着兩個樂句,中間不停頓,直接加一個“咔嚓”聲…,．

第二,一些細節之處還需精小設計.比如,在走臺步的環節,一共有二十個幼兒,分爲十個幼兒一組進行.教師此時不應該以小組討論的方式商量出場順序,試想,十個孩子進行小組討論,不混亂纔怪.另一方面,教師通過何種方式提升幼兒的表現非常重要.比如,教師在本次活動中歸納出了四個走臺規則,小結得很好,但是在具體操作時卻忽視掉了.

幼兒園大班教案 篇3

活動目標

讓幼兒知道紅燈停、綠燈行的交通規則。

讓幼兒在遊戲活動中體驗交通規則的重要性，從而自覺地遵守交通規則。

活動準備

紅綠燈牌子、畫有十字路口（有斑馬線）圖片

字卡：交通安全、紅燈停，綠燈行、

音樂《去郊遊》

活動過程

一、隨音樂進場，引起幼兒興趣

小朋友們今天我們要出去郊遊嘍，大家開心嗎？

哎呀，這裏是哪裏？小朋友在什麼地方見過它？

二、在活動中體會交通規則的重要性

小朋友們，看看我們坐的隊行像什麼？十字路口的學問可多了，現在我們就在十字路口做個遊戲。老師請出兩個司機，三個騎車的以及兩個行人。

參加遊戲活動的孩子聽到老師說完"開始"之後，立即向自己的.對面出發。其他孩子仔細觀察，看看會發生什麼事情？

（1）小朋友們，剛纔你們看到了什麼？你們想說什麼？

（2）如果生活中也是這樣可不行啊！爲什麼會發生這種情況呢？

（3）（教師拿出信號燈標誌）這是什麼？誰能編句兒歌來說說信號燈的作用。（將標誌貼在黑板上）

幼兒回答後出示字卡"紅燈停，綠燈行"。

（4） 如果沒有紅綠燈的地方怎麼過馬路

師小結:小朋友過馬路時要注意自己的安全，要看紅綠燈，紅燈停、綠燈行，走的時候要走斑馬線，如果沒有紅綠燈的地方，要兩邊看一看，沒有車子才能走，要慢慢走，不能亂跑。爸爸媽媽在要牽着爸爸媽媽的手

三、遊戲：紅燈停、綠燈行

玩法：請一個小朋友當交通燈，一隻手拿紅燈，一隻手拿綠燈。其他小朋友當小司機，過馬路時要看紅綠燈，綠燈往前開，紅燈停下來，如違反罰停玩遊戲一次。

幼兒園大班教案 篇4

1幼兒園大班健康遊戲教案《木頭人》

活動目標

1、引導幼兒通過自身的探索活動，瞭解自己身體能動的一些部位，使幼兒對自己的身體感興趣。

2、激發幼兒敢於探索和勇於發現的學習興趣，培養幼兒互相合作，互相謙讓的優良品質。

活動準備

音樂

活動過程

一、遊戲《木頭人》，指出人不動是很難受的。

二、讓幼兒明白人有各種各樣的活動，是因爲人的許多部位都可以動。

1、聽音樂做動作

提問：剛纔，我們跟着音樂在幹什麼？是身體的哪些部位跟着音樂在動？

2、引導幼兒觀察周圍生活

提問：除了舞蹈是人身體的一種活動外，你還知道人們有些什麼樣的活動？它們分別是我們身體的哪些部位在動？

三、讓幼兒通過自身的探索活動，感知自己身體可以動的部位。

1、每組發一個紙娃娃，讓幼兒把認爲可以動的部位用筆做上記號，要求互相協作，教師巡迴指導，提醒幼兒假如你不能確定的話，就可以起來再動一動。

2、請你來動一動，你的身體還有哪些地方會動。

3、遊戲《聽口令做動作》。

由教師說出一個可以動的部位，請幼兒用此部位做個動作。

四、課後延伸

讓幼兒繼續尋找身體裏許多看不見，甚至感覺不到的會動的部位。

2 幼兒園大班木頭人教案：我們都是木頭人

活動目標

1、引導幼兒對傳統遊戲“我們都是木頭人”進行改編。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，學習與同伴溝通，體會到合作的快樂與成功。

活動準備

會玩“我們都是木頭人”的遊戲。

活動過程

1、幼兒玩“我們都是木頭人”的遊戲。

2、請幼兒說說玩遊戲時哪個部分能改動，使遊戲更好玩。激發幼兒改編遊戲的願望。

3、引導幼兒自願分組，分別從形式、規則、說兒歌的方法、最後定格的造型、遊戲的人數等幾方面探索遊戲的不同玩法。

4、引導幼兒交流遊戲玩法、總結遊戲經驗，提出新問題並不斷改進完善新玩法。

活動反思

在活動中，幼兒通過改變遊戲的玩法，在兒歌的節奏、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩遊戲邊修改遊戲規則與玩法，合作與自主性體現得十分充分。幼兒對最後定格造型十分感興趣。但是由於在戶外受場地的限制，很難盡興發揮，因此生成了下一個室內造型活動。

幼兒園大班木頭人教案，木頭人是我國一個從古流傳至今的小遊戲，它可以讓幼兒更加了解自己的身體，激發幼兒對於遊戲的'興趣，培養幼兒互相合作的優良品質。

3 幼兒園大班木頭人教案：木頭人

活動目標

能跟着音樂節奏創編中有趣的動作玩木頭人的遊戲，體驗遊戲的快樂。

重點難點

跟隨節奏創編動作玩遊戲

活動準備

有玩木頭人的經驗、音樂、統計表

活動過程

一、遊戲導入，激發興趣

1、小朋友們，還記得我們玩過的木頭人遊戲嗎？那我們再來玩一次怎麼樣？

2、師幼共同遊戲，關鍵提問：咦，那我想考考你們，木頭人遊戲說到哪一個字的時候就不能動了？

3、追問：還有一個不許笑，那到底是哪一個字的時候要擺造型？

4、小結：原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型。

5、過渡：今天，我想和大家來玩一個音樂木頭人的遊戲，用音樂來玩木頭人，我帶來一段音樂，裏面有一段特別的聲音，它會告訴你什麼時候要停下來做木頭人了，我們來聽聽看！

二、熟悉音樂，瞭解規則

1、（播放音樂）提問：請大家來說說看，你聽到的這段音樂裏面有特別的聲音嗎？

追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什麼發出來的？

追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要幹嘛？

2、教師示範聽音樂玩遊戲

關鍵提問，我是在什麼時候變木頭人的呀？

迴應：就是在很長喇叭聲後，聽到“嘟”馬上變木頭人。

小結：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了，當喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3、幼兒初次嘗試遊戲：你們都知道了，來一次怎麼樣？

“我們都是木頭人，不許笑，不許動，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”

4、這次我要把這個遊戲加大難度了，聽一聽，這次音樂裏有幾個特別的聲音？自己聽啊！

（播放音樂）

關鍵提問：連續發出的兩次喇叭聲音，提醒我們怎麼辦？

小結：有2次特別的聲音，而且這2次要連續變2個不同的造型。

5、幼兒跟着音樂嘗試。

三、挑戰比賽，創編動作

1、鼓勵幼兒4組挑戰比賽。1組比賽，另3組幼兒做評委，找一找哪些幼兒是不能跟着音樂來變？

2、進入第二輪比賽。規則變了，要聽好指令來玩。幼兒嘗試玩一次。

3、進行第二輪比賽。

4、進入第三輪比賽。

一組幼兒要統一動作。

5、第四輪比賽，根據幼兒遊戲情況及時間安排看。

活動延伸：

音樂停，每組要變一座橋。

幼兒園大班教案 篇5

設計意圖

幼兒對鮮明、突出的節奏、音響、律動具有濃厚興趣。幼兒階段是音樂感覺能力、聽覺能力發展的關鍵時期。通過培養幼兒感知、聽辨聲音的強弱、長短、快慢、高低和音色等,可以開發幼兒的音樂潛能。音樂在我們的生活中隨處可見，優美的聲音可以帶來愉悅的情緒，可見音樂對於幼兒的發展是重要的，所以我設計了本次活動《大家一起做新鞋》，樂曲屬於典型的 ABAB 結構，爲了幫助幼兒更好形象的理解音樂，所以設計了製作鞋子的.情節，並希望通過引導幼兒的自由表現激發幼兒的想象力、創造力，讓幼兒在玩中學， 在學中玩，更好的展現自己。

中班的孩子，對於音樂的感知能力有了一定的提升，但在節奏感，音樂韻律方面還需要加強。每個孩子的身邊都有音樂，但是，怎樣在這些音樂中學到知識，得到快樂呢？在本次韻律活動中，我選擇了一部分模仿生活場景的作品，這些作品貼近幼兒生活，讓幼兒跟隨音樂做一些生活中常見的動作， 鞋匠舞就是其中之一。這首音樂樂曲結構簡單，對幼兒創編動作起到了很好的提示作用，也適合中班幼兒的年齡特點。

活動目標

1.幼兒能夠根據圖譜來進行音樂遊戲活動。

2.幼兒能夠在活動中大膽的進行嘗試，跟隨音樂韻律來做動作。

3.初步培養幼兒的音樂節奏感，能夠體會本次活動的樂趣。

重點難點

活動重點：學習音樂合拍地做鞋匠補鞋的各種動作。

活動難點：在和同伴合作舞蹈時注意動作的協調一致。

活動準備

1、經驗準備：幼兒已對音樂有一定的感知能力，能夠分辨音樂是否輕快以及有一定的節奏感，有一定的日常生活經驗。

2、活動材料準備：圖譜、音樂、活動道具準備

活動過程

一、開始部分，導入活動

聽一聽，想一想。（教師通過故事導入活動）

導入語：今天，老師發現一隻打着光腳的小熊，往樹林裏面走去。老師呀，就跟過去瞧一瞧，突然發現它進了一間小木屋，沒過多久就聽見裏面發出一些奇怪的聲音，它到底在裏面幹什麼呢？小朋友們來聽一聽，猜一下小熊，到底在裏面做什麼呢？

1．完整傾聽音樂，感受音樂，讓幼兒大膽猜測，小木屋裏發生了什麼。引導語：朋友們，你們都聽到裏面有些什麼聲音呢？（幼兒大膽猜測）

2.請幼兒大膽說出自己的想法。

二、基本部分

聽一聽，看一看。（分段傾聽音樂，出示圖譜）

1.讓幼兒根據音樂和圖譜，猜測圖譜內容。

引導語：小朋友們，大家想一想，再看一看圖譜，想想圖譜上面畫的是什麼？

2.分段聽完音樂以後，出示音樂的對應圖譜，講解圖譜內容。

引導語：剛纔，小朋友們聽了音樂以後，都有自己不同的想法，那現在我們一起來看一看這隻小熊到底發生了什麼故事。

3.配合圖譜，再次分段傾聽音樂

（教師在此過程中要根據音樂節奏，讓孩子認識圖譜）

三、結束部分

聽一聽，學一學。（完整傾聽音樂，學習整張圖譜）

1.跟隨韻律指圖譜，請個別幼兒上臺示範指圖譜。過程中請所有幼兒伸出手指，一起學習圖譜。

2.教師跟隨音樂韻律，做示範，講解動作，並請幼兒一起做動作。

3.將幼兒分組，分段表演動作。

4.使用道具表演。

5.（結束）完整播放音樂，所有人一起跟隨音樂韻律做遊戲。

活動總結

中班年齡段幼兒在本次活動中，基本能夠完成活動目標，能夠根據圖譜來進行音樂遊戲活動，能夠在活動中大膽的進行嘗試，跟隨音樂韻律來做動作，能夠體會本次活動的樂趣，積極參與本次活動。但是在活動重點學習音樂合拍地做鞋匠補鞋的各種動作，與活動難點在和同伴合作舞蹈時注意動作的協調一致方面完成的不夠好，下一次活動應當更加新穎有趣，更多的讓孩子去主導，把遊戲玩起來。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標

1、 教育幼兒穿適合自己的衣服，要愛惜衣服。正確使用調查表統計衣服的數量。

2、教幼兒學會整理自己的衣服，感受不同季節服裝的功能和服裝的豐富多彩。

活動準備

1、 幼兒每人一張“我的'衣服”調查表。貧困兒童生活的錄像帶和圖片。

2、蒐集四季服飾。

活動過程

開始部分：

談話：小朋友，每天我們都穿衣服，可是你們知道自己有多少衣服嗎？按類分開有哪幾種嗎？引出課題：四季服飾

基本部分：

1、引導幼兒觀察圖片中的服飾，進行討論後，說出這些服飾分別是什麼季節的？（春夏秋冬） 教育幼兒在穿衣時要注意根據天氣的變化而及時更換衣服。

2、分組進行談話，讓幼兒告訴本組的小朋友你有什麼樣的衣服，你比較喜歡那一件。

3、出示四季服飾讓幼兒欣賞，讓幼兒說出每件衣服是什麼季節穿的。

4、讓幼兒共同合作把服裝按春夏秋冬進行分類，並填寫調查表。

我的衣服調查表

季節件數春夏秋冬

5、講評幼兒作業。

6、觀看貧困山區兒童生活的錄象帶或圖片，讓幼兒瞭解貧困山區兒童穿的衣服，教育幼兒愛惜自己的衣服。

活動結束

組織幼兒爲貧困山區兒童捐衣的活動,對幼兒進行獻愛心教育。

幼兒園大班教案 篇7

[教材簡解]

幼兒園教學活動的材料應來源於生活，體育活動中的器材也應如此。輪胎是孩子們身邊熟悉的器材，它適合開展多種基本動作的練習。合作是非常重要的社會能力，大班幼兒面臨幼小銜接，更需要嘗試在幼兒園對幼兒分組交往技能和合作行爲進行培養，促進發展，爲其入小學與合作學習打好基礎。因此，本活動充分利用輪胎開展遊戲，發展其基本動作的同時，促進其合作能力的發展。

[設計理念]

整個活動以遊戲的形式展開，通過在小小雜技員練本領的情境中，基本動作和合作能力得到發展。

1.活動體現幼兒的主體地位幼兒是活動的主體。本次活動中，教師爲幼兒創設了自由、自主的活動氛圍，讓孩子大膽主動地探索輪胎的玩法、相互合作完成任務的方法，放手讓幼兒嘗試練習，教師充分相信幼兒，讓幼兒先試後導，先練後講，把幼兒推到主體地位。

2.活動體現一定的挑戰性：本次活動中，幼兒基本動作的練習由平地到壘高的空間，合作人數由2人到6人再到9人，不管是動作要求還是合作要求上都體現了由易至難，不斷增強了活動的挑戰性。

[目標預設]

1.練習攀登、平衡、跳躍等基本動作。

2.能積極參加遊戲活動，樂於與同伴合作用輪胎練本領。

3.發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

4.增強合作精神，提高競爭意識。

[活動準備]

1．汽車輪胎每人一個；

2．《開汽車》音樂、《扭扭操》音樂。

[教學過程]

一、開始部分，熱身運動。

幼兒聽音樂倆人或三人合作開汽車：汽車慢慢開——快快開——上坡——下坡——原地轉彎——跳過小土丘等。

二、基本部分：

（一）自由結伴合作遊戲。

1．教師：小小雜技員本領可大了，可以用輪胎玩許多遊戲，你們願意做小小雜技員嗎？接下來就請大家去找一個或幾個朋友商量玩輪胎可以怎麼玩，一起先練一練。

2．幼兒與同伴合作用輪胎做遊戲，教師巡迴觀察指導。

3．展示交流,對一些玩法組織幼兒集體練習。

（評析：由於輪胎這一器材是幼兒所喜愛的，孩子們在玩輪胎時興趣非常濃厚，自由探索練習充分滿足了不同個體的學習需要，讓每個幼兒按照自己的興趣特點去探索。集體練習讓幼兒分享了別人的經驗，體驗分享的快樂。）

（二）以練新節目的形式練習平衡、攀登、跳躍等基本動作。

1．練習平衡：

（1）教師與幼兒合作示範玩法，如幼兒中有該玩法可請幼兒示範玩法：將輪胎一個接一個擺好，兩人手拉手分別在輪胎兩側走、跑。

（2）幼兒多人合作練習平衡，教師巡迴指導。

2．練習攀登、平衡、跳躍：

（1）師生合作用輪胎搭建小山，搭好後，請個別幼兒嘗試攀上小山，再跳下。

（2）探討：怎樣表演“爬小山”節目比較安全？

（3）幼兒六人合作搭小山，進行攀登、跳躍的練習。

（評析：遊戲的`難度及挑戰性不斷增強：一方面運動技能要求提高，另一方面，合作的難度也增加了，適當的挑戰增強了幼兒的活動興趣，同時，也使運動能力得到了發展。）

（三）遊戲：過小橋、爬小山。

幼兒分成四隊，聽到開始口令後，每組幼兒合作，先將小橋和小山構建好，然後回到起點，兩兩練習走小橋、爬小山、跳下小山，再從旁邊跑回來。遊戲以接力形式開展。

（評析：遊戲“過小橋、爬小山”是一個9人小團體競賽，由於人數的增加，幼兒之間的合作技能要求更高，採用了競賽的形式更易激發幼兒活動的積極性，提高練習的興趣。）

（四）結束部分：

1．小結比賽情況、合作情況。

2．幼兒聽音樂跳“扭扭操”做放鬆動作，愉快結束。

[活動反思]

預計活動基本達到預設的動作技能目標和情感和態度的體驗。活動中，孩子精神飽滿，雖有成功與失敗的不同體驗，但情緒是積極的，每位幼兒都能在自身的原有能力上得到發展，在心理上獲得不同的體驗的同時也都可以享受成功的喜悅，從而使他們更加喜愛體育活動，能樂觀地面對競賽的結果，爲“終身體育”打下良好的基礎。

幼兒園大班教案 篇8

活動目標

1.進一步促進幼兒鑽、跨等動作能力的發展。

2.探索翻滾動作，培養幼兒的協調性與靈活性。

3.感受與他人合作遊戲的快樂，體驗成功的喜悅。

重點難點重點目標

進一步促進幼兒鑽、跨等動作能力的發展。

難點目標

索翻滾動作

活動準備

物資準備：

音樂，香腸圖片，泡沫墊，圍裙若干、分散材料

活動過程

一、導入（熱身）

師：小朋友，在開始今天的遊戲前，我們先一起跳一段熱身操。

助理老師做好上課的前期準備：

1.提前備好汗巾；

2.爲小朋友們脫下或敞開外套；

3.給小朋友們的身上噴上花露水，避免蚊蟲的叮咬

4.活動前將戶外所需的材料放在相應的場地上。

師：小朋友們手打得直，跳得高，給你們點贊。看！這是什麼？（教師出示圖片，請幼兒進行回答）

師：是的。這是一份美味的香腸。你們吃過烤香腸嗎？（幼兒作答，分享經驗）

既然這麼多小朋友們都吃過香腸，那麼今天老師要和小朋友玩一個有趣的遊戲----烤香腸。

一、基本過程

（一）自由探索，動作練習（香腸）

1、幼兒自由探索，請小朋友們躺在墊子上，想象自己是一根香腸，自由探索烤香腸。（教師評價）

師：在你們每個人的面前，都有一張墊子。現在你們來做香腸，墊子來做烤架，請你們來做一做烤香腸的動作。

（幼兒自由探索，教師巡迴指導）

（二）播放音樂，教師示範。

師：你們想知道老師會變成什麼樣的香腸嗎？請大家仔細看。

（教師站在墊子前，接着做出躺下—雙手交叉護胸—擡起左腿—翻轉—四肢撐在地上做拱橋的形狀。幼兒在一旁觀察。）

師：小朋友們看清楚了嗎？剛剛老師變成香腸，都做了哪些動作呢？

（教師請個別幼兒進行回答，並在自己的墊子上做出自己觀察到的動作）

師：剛纔小朋友們學會了很多的動作，接下來我們再次跟着音樂，一起來烤一烤。（助理老師播放音樂，幼兒老師巡迴指導）

（三）“廚師”烤香腸。

師：小朋友們都學會了烤香腸的本領，老師已經聞到了香噴噴的氣味。今天，還有一位神祕人會到來----廚師，有他的指導，香腸一定會更加美味。

(教師圍上圍裙，扮演廚師。廚師站在香腸的左側，並腳跳三次，鑽三次，最後香腸做一個可愛的動作。)

師：現在請大家說一說廚師都做了什麼動作，最後香腸做了什麼動作。

（個別幼兒回答，並請小朋友們學習做動作。班級兩位老師巡迴指導。）

（四）烤香腸大賽

1.分角色----廚師和香腸。

師：現在老師的手上有6個圍裙，要請6個小朋友來做“廚師”，其它的小朋友就是香腸。

（男生和女生分成兩組，每一組各6人，分別排隊在老師的兩側。兩位老師將圍裙分給廚師，並幫忙繫上）

2.烤香腸大賽

要求：男女分開各作一組，每組3個做香腸， 3個做廚師。3根“香腸”一字排開，雙手交叉環抱在胸前。

第一個廚師從3根“香腸”依次跨過，再依次鑽回，拍到第二個廚師的手後，第二個廚師像前一個廚師一樣跨過去，鑽回來。

“香腸”翻過來滾過去，哪組的3個廚師全部完成且最先跑到起跑線的哪組就贏。

（助理老師調整墊子的位子。幼兒老師說明遊戲規則和要求後，請幼兒在墊子前做好準備。在老師發出口令後，進行遊戲。在活動中，兩位老師根據孩子的遊戲情況，進行巡迴指導。）

教師小結：我剛看到很多小朋友都遵守了遊戲規則。“廚師”用鑽、跨的方式，將香腸烤得美味。香腸也能夠在“烤架”上擺好相應的姿勢，方便“廚師”來烤。“廚師”和“香腸”兩者之間配合得很默契。

（五）分散活動

助理老師提前擺好分散材料，選擇重點活動上肢的材料來提供。幼兒進行分散活動，自由選擇材料。幼兒老師巡迴指導，助理老師根據幼兒的出汗量，提醒和幫助幼兒擦汗。

（六）整理、放鬆活動

（助理老師播放輕音樂，幼兒聽到音樂收拾材料。整理好之後，找到幼兒老師排隊。）

師：捶捶肩膀，拍拍大腿，爲你前面的小朋友按按肩膀。美味的香腸已經烤好了，現在要端上桌給客人們享用啦！出發吧！

（七）結束

活動總結

從幼兒活動過程中的表現來看，幼兒對本次戶育活動很感興趣，積極性很高。活動中，教師與幼兒的`交流自然輕鬆。孩子們很喜歡教師在引導語言中用“玩”這個字眼，聽到老師說要讓大家一起來“玩”，孩子們表現出了異常的興奮和創意，語言表達的積極性也比往常高了許多，這時，師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。

本次活動中，幼兒團結合作的能力的培養很明顯，也體現了堅持性、克服困難等意志品質。活動中，教師以示範、說明的形式讓幼兒探索遊戲的玩法與規則，在體育活動中用示範法的形式，幼兒直觀形象地明白遊戲規則。在第二次遊戲中，老師在第一次的基礎上讓幼兒以競賽的形式更進一步推進幼兒興趣及團結協作完成動作。整個活動體現了從易到難、循序漸進，符合幼兒的年齡特點。

在活動中，依舊有需要改進和完善的地方，如：

1.在最後的比賽環節中，助理老師提前擺好墊子。兩張墊子之間的距離，需要再做調整，讓孩子更好地進行活動。

2.幼兒的差異性的關注。

總之，從這次體育活動中，深深的感受到在體育活動中要引導幼兒從無意識的玩到有意識的學與練，使教、學、練三者有機結合。組織活動要注重遊戲性、趣味性，以激發幼兒參加體育活動的興趣，從而使幼兒主體性得到充分的發揮。