【熱門】幼兒園中班數學教案模板集錦7篇

作爲一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編整理的幼兒園中班數學教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園中班數學教案 篇1

一、活動領域：科學

二、活動內容：坐火車

三、活動目標：

1、鞏固對10以內數字的認識，會表示10以內的數量。

2、幼兒能正確區分比這個數多1或少1的數。

3、通過在創設的遊戲情景中愉快地進行數學活動。

四、活動重點：鞏固對10以內數字的認識，會表示10以內的數量；能正確區分比這個數多1或少1的數。

五、活動難點：能正確區分比這個數多1或少1的數。

六、活動準備：

火車票（1～10的數字卡）2、教具：（蘋果、橘子、梨）樹3、課件4、小獎品七、活動過程：

一、找座位1、談話，引起幼兒興趣。

教師：小朋友，你們都坐過火車嗎？老師要邀請小朋友坐上小火車去旅遊，你們想去嗎？

2、教師：數字寶寶藏在了火車的車廂裏，請小朋友找出並說出是數字幾?

3、教師：你們想坐這列火車嗎?坐火車要車票噢，現在我送給你們每人一張車票。

4、隨音樂排隊領車票，找座位。

5、教師：動物朋友們也要乘坐這列小火車，它們手裏也拿着車票呢，但是他們的車票上都是小圓點，幾個小圓點就代表它乘坐幾號座位，我們來幫它們看看應該怎麼坐吧!

二、分水果1、火車開到了光頭強的果園裏，看一看果園裏有些什麼水果呢?

2、光頭強摘了好多水果，請小朋友看看、說說摘下的每種水果各有多少。

3、它們想把摘下來的蘋果、橘子、梨、桃子分給我們每人一樣嚐嚐。我們每一節車廂裏坐着幾個乘客呢?

（1）、將蘋果送給第一節車廂的乘客。夠不夠啊？（7個乘客，6個蘋果）（2）、將橘子分給第二節車廂的乘客，夠不夠?還要摘幾個橘子才能正好分給8個人呢?（8個乘客，7個蘋果）（3）、將梨子分給第三節車廂的乘客，夠嗎?怎麼辦呢?（9個乘客，10個梨）(4)、分桃子。(10個乘客，9個桃子)4、大頭兒子和小頭爸爸看到小朋友有水果它們也想吃，我們來摘水果給它們吃吧。

（1）、請第一節車廂的小朋友去摘比7少1的蘋果；（2）、請第二節車廂的小朋友去摘比8少1的橘子；（3）、請第三節車廂的小朋友去摘比8多1的梨；（4）、請第四節車廂的小朋友去摘比9多1的桃子。

三、兌獎啦!

告訴大家一個好消息，今天我們這一趟列車有個抽獎活動，現在公佈中獎號碼，如果你手裏的車票上的`數字與中獎號碼的數字相同的話，就請到我這裏來對獎。

（1）、比5多1的數字是幾?比9少1的數字是幾？比9多1的數字是幾？比8少1的數字是幾？比6多1的數字是幾？

（2）、其餘的乘客都是鼓勵獎，等火車到站以後，你們可以到我這裏來領獎。

四、開火車請每一節車廂裏的乘客們按車票上的1、2、3、4、5、6的順序下車排成3列隊五、檢查小朋友站立順序是否正確，然後出活動室，結束活動。

幼兒園中班數學教案 篇2

活動目標：

1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結果。

2.初步理解輕重的相對性，並按物體輕重進行正、逆排序。

3.發展目測力、判斷力。

4.發展幼兒邏輯思維能力。

5.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

活動準備：

經驗準備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認識。

物質準備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數一份、示範記錄表二份

活動過程：

1.學習比較兩個物體的輕重，能正確運用“輕”、“重”詞彙表述比較的結果。通過師幼互動遊戲“抱一抱”，引導幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。

(1)師:老師和小朋友，誰重?誰輕?爲什麼?

(2)學習用“”符號表示物體輕重。

師小結：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。

2.能用多種方法比較物體的輕重。

(1)出示大袋和小袋，引導幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。

師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?

小結：看來有時候眼睛看到的不一定準確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。

師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕?(介紹天平)

小結：比較物體的`輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實心球

第二組：花片和積木

第三組：實心球和綠球

師：

(1)請小朋友比一比它們誰重，誰輕?

(2)你是用什麼方法判斷的?

3.比較和討論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。

師：(請出兩個小朋友)

(1)你們知道它們誰重?誰輕?你是怎麼知道的?(幼兒討論)那麼老師和小朋友誰輕，誰重?

(2)爲什麼一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕?他到底是重還是輕?

(3)小結：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。

4.進行3個物體重量的正、逆排序練習。

師：請小朋友根據我們三個人重量給它們排排隊，怎樣排呢?

5.提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。

(1)幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡迴指導。

(2)師講評幼兒操作情況。

6.自然結束活動。

活動延伸：

將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數學區讓幼兒繼續比較。

幼兒園中班數學教案 篇3

活動目標：

1、複習正方形，長方形，三角形，圓形，梯形5種圖形，並能深刻的記住它們的特徵。

2、通過“坐火車”的遊戲，學會幫助圖形寶寶們歸家，分類。能做到仔細觀察。

3、通過看風景，和食物，知道圖形寶寶可以變出我們生活中的很多東西，能說出這些東西是由那些圖形寶寶變出來的。

4、培養幼兒的動力能力，給幼兒若干個不同的或相同的圖形寶寶，讓幼兒發揮自己的想象力，變出生活中的一些物品出來。

活動準備：

1、“布娃娃母子”一個。

（將它們綁在一張椅子上。

）2、“圖形地毯”一張。

（將圖形全部剪了出來，剩如的系圖形的空格子。

）然後將那些剪出來的圖形分給幼兒，讓他們補回去。

3、每人一張圖形的火車票。

（其中包括梯形，正方形，長方形，圓形，三角形若干張。

）4、一輛箱子製作時的小火車，（5節的車廂，分別貼有三角形，圓形，梯形，長方形，正方形。

）5、貼了屋子，大樹，冰糖葫蘆，糖果的展示畫一張。

6、每人一張白紙，每人若干個圖形娃娃，雙面膠。

活動過程：

一、故事引入：孩子們，你們看到什麼啦？（布娃娃被綁在椅子上。）]

1、教師講述故事：有隻大灰狼把小猴子和猴子媽媽捉住啦，然後把它們可憐巴巴的綁在椅子上。

你們想把它們救出來嗎？大灰狼說，只有一個辦法才能把它們給救出來。

可惡的大灰狼把磁磚給拆啦。

要我們把它們拼對啦，才能把猴子放走。這些圖形老師撿起來，給你們啦，是否能把它們救出來，就靠寶貝們的啦。吳老師手中也有幾個圖形磁磚，讓吳老師先來拼上。

2、教師示範。幼兒一起操作。

二、寶貝們真聰明，也很善良，都把地毯拼好啦，救走了猴子們。它們很感激我們，給我們送來了每人一張的火車票，讓我們邊看風景，邊吃東西。

1、出示火車票，（正方形，長方形，梯形，圓形，三角形）。並孩子們，它們的名稱，介紹這幾種圖形的特徵。

2、和配班教師，一起分發火車票。每人一張。

（三角形，正方形，長方形，圓形，梯形。

）3、請幼兒在相應的`車廂投入火車票，並請配班教師做監督員，投錯的幼兒再投一次。投對了，才能到“風景區”坐下。

三、進入風景區，從幼兒觀察有哪些風景，（屋子，大樹），並提問這屋子和大樹分別由哪些圖形寶寶變出來的。

並看看圖中還有些什麼？

猴子準備招呼幼兒的兩種食物（冰糖葫蘆，糖果。

）並提問這兩種食物分別由哪兩種圖形變出來的。

四、圖形寶寶可以變出我們生活中許多有用的東西，現在請寶貝們發揮自己的想象力，用桌子上的圖形寶寶變出一些東西，不一定要和老師一樣的。

五、幼兒操作，教師巡示，認同鼓勵。

六、展示幼兒的作品。

幼兒園中班數學教案 篇4

活動目標：

1、通過操作讓幼兒知道4添上1是5。並知道5所表示的含義。

2、引導幼兒用語言描述出操作的結果。

3、鞏固幼兒良好的操作習慣。

4、有興趣參加數學活動。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

不同形狀的樹葉，磁性教具數字5，數字1--4，雪花片人手若干。

活動過程：

一、通過遊戲，複習1-4的形成，複習對1--4的認識。

1、讓幼兒看數字，做相應的動作。

師：今天，我們的數字朋友又來到我們班裏，想和小朋友們做遊戲呢！

我們來看看誰來了呢!請你們拍拍手吧！數字4還可以表示什麼呢？

2、拍手遊戲，複習數字1-4的形成。

師：我們好久都沒有玩拍手的遊戲了，我想和幾個小朋友們一起來玩玩，我問到誰，那 他就要大聲地回答我哦！

二、通過初試樹葉，學習5的形成1、出示樹葉，引出活動。

師：小朋友們，現在是什麼季節呀？小樹葉都會怎麼樣呢？（要求幼兒完整描述小樹葉的命運）對了，小樹葉會離開自己的媽媽，掉到地上，你們看。老師就撿來了好多的樹葉，我們來看看吧！

1、 認真仔細觀察不同的樹葉，學習5 的形成。

師：我們先來看看這些尖尖的樹葉吧！有多少片尖葉子？可以用數字幾來表示呢？（要求幼兒完整地描述）對了，數字4可以表示4片葉子！咦！這裏怎麼樣還有這樣的樹葉呢？現在有幾片這樣的葉子呢？怎麼樣變成5片尖葉子呢？（引導幼兒完整描述4片樹葉添上一片樹葉是5片樹葉）5片葉子可以用數字5來表示，所以我們可以說4添上1是5.

3、用同樣的方法學習其他五片葉子的形成。教師小結：4添上1是5.（在說的時候，教師要同時用手勢進行表演，幫助幼兒鞏固數字5的.形成）

三、通過操作雪花片，複習4的形成1、拿雪花片（請小朋友拿4個雪花片，看看怎樣變成5個雪花片，集體說說操作過程）2、變手指數量。

四、初步認識數字5.初步知道5所表示的數量。

師：剛剛我們知道數字5可以表示5片葉子，那數字5還可以表示什麼呢？

（引導幼兒發揮想象，並大膽的描述數字5所表示的物體）教師小結：數字5可以表述所有數量爲5的物體。

五、收拾用具後結束本次活動

幼兒園中班數學教案 篇5

名稱：有趣的數字

目標：1、感受數字的豐富變化，體驗數字給生活帶來的方便與有趣。

2、複習9以內的數字、數數，並區分6與9。

準備：1、幾何圖形組合畫三幅（還有小動物）。

2、幼兒每人一份數字卡片

3、每組提供白色紙條、漿糊、記號筆。

過程：一、看圖編電話號碼。

（1） 我們將要去春遊了，我想邀請小動物一起去請大家想想辦法用什麼方法通知它們？（幼兒泛講）

師：你們真會動腦筋，想了很多辦法，那麼，用什麼方法最好呢？

（2） 打電話要查電話號碼，我們來查一查動物家的電話。

教師分別出示圖形卡。（小猴、小熊、小兔）

師：這是小猴家的電話。讓幼兒觀察發現小猴家只有圖形，沒有號碼。

（3） 引導幼兒看圖數數編號碼。（三家全部觀察後，人人翻譯號碼）

（人手一份操作用具。可以用數字貼號碼，也可用筆寫號碼）

請各組派代表在黑板上貼數字

集體念號碼 583469 583496 582734

驗證號碼的正確性，老師撥打電話。

二、感知數字的豐富變化。

（1）思考：這些號碼都有6個數字，爲什麼電話號碼是不一樣的？

（數字排列的順序不同）

（2） 觀察：在三個電話號碼中有哪些是不一樣的？

（小猴家的號碼是有9、6，小熊家是6、9；小兔家沒有這兩個數子，有的是2、7）

相同的是什麼？

（三個號碼都是六位數，前兩位數都有5、8）

（3）區分6和9

問：老師也常把6和9搞錯，請你們幫助我記住它。

（ 讓幼兒說出6的圓圈在下面，9的圓圈在上面。）

根據幼兒的.講述出示數字23456789

三、交流所收集的電話號碼

增強幼兒有關電話方面的知識

（1） 請幼兒大聲地讀自己帶來的電話號碼。

瞭解電話號碼是多位數的。

（2） 你們知道的電話是幾位數的？ （請幼兒根據自己的生活經驗講述）

（上海地區的家庭電話是8位數的，手機是11位數的；常用的較特殊的電話是3位數的。）

四、給小動物編電話號碼

（1）有許多小動物家還沒有電話，我們用數字來幫它們編個電話號碼吧。

提示：可以用貼數字的方法，也可以用筆寫。

有意識地請幾個孩子上來念所編的號碼。

（2）教師巡視後提出新的要求。提示幼兒是否每個數字都用了，數一

你編的電話是幾位數的。

5延伸活動：把小朋友編的電話號碼做成電話簿。

幼兒園中班數學教案 篇6

活動目標：

1．發展目測力、判斷力。

2．在與圓形的比較中學正確感知橢圓形。

3．能根據其特徵在許多圖形中找出橢圓形。

4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動內容：

有趣的橢圓形。

活動準備：

1．正方形、長方形、三角形、圓形卡片一套 。

2．課件一個（秋姑娘送禮物的畫面）。

3．圓形、橢圓形卡片人手一套。

4．操作紙、油畫棒。

5．實物：盒子、碟子、樹葉、蘋果、檸檬、雞蛋、籃子等 。

課程實錄：

一、導入活動

複習已經認識的圖形。

師：“看，誰來了？”（出示秋姑娘送禮物的畫面）。

幼：“秋姑娘。”

師：“秋天來了，秋姑娘給我們送來了許多禮物，我們一起來看看有什麼禮物？

幼：“有餅乾。”

師：“這些餅乾是什麼形狀的？

幼：“這是三角形的草莓味餅乾。”

幼：“有正方形的蘋果味餅乾。”

幼：“還有長方形的香蕉味餅乾。”

幼：“還有圓圓的香橙味餅乾。”

評析：通過秋姑娘送禮物，讓幼兒複習已經認識的圖形，爲學習認識橢圓形做好知識準備。

二、認識橢圓形。

師：請小朋友拿出手中的兩張卡片（圓形和橢圓形），找一找哪個是長長的圓、扁扁的圓？

幼：這個比圓形長的圓是橢圓形。

師：我們把這個長長、扁扁的圓 評析：叫做橢圓形。

評析： 幼兒 根據老師提示，能把圓形和橢圓形進行比較，找出 長長、扁扁的圓。

三、比較圓形和橢圓形

（1）比較相同點。請幼兒摸圓形和橢圓形的邊緣，引導其觀察發現相同點：都是沒有角的。

（2）區別不同點。把圓形、橢圓形中心重疊放置，讓幼兒進行比較觀察，然後請幼兒將自己的兩個圖形從中心上、下、左、右對摺打開，每張紙上出現“十”折印，分別說圓形、橢圓形的四道折印各有什麼不同？

評析： 幼兒通過操作和探索，主動地學習找出圓形和橢圓形的相同點和不同點，給他們營造了一個寬鬆、愉快的心理氣氛，爲發揮幼兒的主體性創造了條件。

四、找橢圓形。

出示盒子、碟子、樹葉、蘋果、檸檬、雞蛋、籃子、哈密瓜等。

師：調皮的橢圓形要和我們捉迷藏，我們一起找一找哪些東西象橢圓形？

幼：雞蛋象橢圓形。

幼：盒子的面是橢圓形。

幼：樹葉是橢圓形的。

幼：籃子的底面是橢圓形。

幼：哈密瓜象橢圓形。

幼：碟子也是橢圓形的。

評析：橢圓形的。通過出示實物進一步激發幼兒的學習興趣，而且讓幼兒在寬鬆的氛圍裏自由地和同伴交流，不僅鍛鍊了他們的口語表達能力，而且增強了其大膽發言的信心。

四、給橢圓形寶寶塗色。

指導幼兒在幾何圖形組成的畫中找出橢圓形，並給橢圓形塗上顏色。

評析：幼兒的操作興趣高漲主動性、積極性得到了充分調動，在探索中獲得了學習經驗。

區角活動： 在科學角里投放正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形，讓幼兒用圖形組合成各種物體。

教師自評： 整個活動目標明確，層次清楚，環環相扣，層層推進，達到了預期的目標和效果。

園長點評：孩子們在活動中通過觀察、比較、分析等方法區分了圓形和橢圓形的不同，認識了橢圓形，能正確掌握圓形和橢圓形的名稱，瞭解橢圓形的特點，在操作活動中，幼兒能按照老師的要求進行操作，幼兒的操作習慣較好，在整個活動中，幼兒的'常規也很不錯，能積極的舉手回答問題，幼兒的活動興趣濃。教師以啓發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以“遊戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

活動反思

本次活動的目標是通過操作，感知圓形和橢圓形的不同，瞭解橢圓形的主要特徵。 提高觀察能力和比較能力。

引導幼兒說出日常生活中見到過的類似橢圓形的物體。找找在教室裏、幼兒園還看到過哪些橢圓形的物體，並小組記錄下來與同伴分享交流。孩子們在活動中收穫的不僅是對圓形和橢圓形，更重要的他們懂得如何去區別它們之間的不一樣。

設計意圖

數學是抽象性，思維性很強的一門學科，而遊戲是幼兒學習的最好方法。在這節數學活動中，將教學目標和內容巧妙地融入其中，大膽嘗試讓幼兒積極地參與操作，進一步認識橢圓形，培養幼兒擴散形思維。讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學”、“ 學中玩”。培養幼兒良好的操作習慣，激發幼兒參與數學活動的積極性。

小百科：橢圓（Ellipse）是平面內到定點F1、F2的距離之和等於常數（大於|F1F2|）的動點P的軌跡，F1、F2稱爲橢圓的兩個焦點。其數學表達式爲：|PF1|+|PF2|=2a（2a>|F1F2|）。

幼兒園中班數學教案 篇7

數學活動：

9、10的形成

活動目標：

1、引導幼兒在操作過程中感知8添上1是9，9添上1是10，理解9、10的形成。

2、培養幼兒認真傾聽、細心觀察的習慣。

3、引導幼兒對數字產生興趣。

4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

活動準備：

1、PPT，數字1-10；

2、每組一份花片、一份蠟筆，每人一張操作單。

活動過程：

一、簡單複習2——8的形成

1、玩拍手遊戲，看誰說的又快又準。

教師：小朋友，我問你，1添上1就是幾？

幼兒：姚老師，告訴你，1添上1就是2

2、邊拍手邊依次出示數字1—8，集體認讀。

二、引導幼兒學習9、10的形成

1、出示PPT：

請仔細看看，圖上都有什麼？（小鳥，花，蘋果）

請你們數數它們的數量都是幾？（8只小鳥、9朵花、9個蘋果）

2、操作PPT，數量發生變化（飛來一隻鳥、開出一朵花、拿走一個蘋果）：

仔細看看，什麼變化了？

引導講述：8只小鳥添上1只就是9只小鳥；8朵花添上1朵花是9朵花；9個蘋果去掉一個是8個蘋果。

3、追問：

那9去掉1就是幾？（出示“8”，鞏固認讀）

8添上1是幾？9添上1呢？（依次出示9、10，引導幼兒認讀）

三、進一步感知9、10的形成

1、根據教師指令幼兒拿取相應數量的花片：

請拿出數字8的花片朋友——幼兒取8片花片並排成一排。

想一想怎樣讓8片花片變成9片？——鼓勵幼兒邊操作邊講述：8片添上1片是9片

9片又怎麼變成10片呢？10片去掉一片是幾片？10去掉1就是幾？

2、介紹操作單，幼兒獨立操作：

看看每座房子上的.數字是幾？再數一數對應房子裏的實物數量是多少，是不是一樣？如果不是，請想辦法變成一樣多。

四、結束

1、簡單介紹操作結果，鼓勵用簡短的語言講述。

2、數字9除了表示9片積木，還可以表示什麼東西也是9個呢？數字10呢？

3、接着說數：教師隨意說數字，幼兒接着說下去。

教學反思：

數學活動對於小朋友來說是個很愉快的課程，因爲整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。

掖 之 柳谷 有開石焉，始見於 建安 ，形成於 黃初 ，文備於 太和 ，周圍七尋，中高一仞。" 秦牧《藝海拾貝·核心》:"有了一定的壓力作用，水才形成水柱，奔涌而出，出現了語言的噴泉。" 。