幼兒園大班數學教案：有趣的單雙數（精選7篇）

作爲一位傑出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班數學教案：有趣的單雙數，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班數學教案：有趣的單雙數 篇1

活動目標：

1、通過活動使幼兒理解單數雙數的概念，並能區分10以內的單雙數。

2、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動參與數學活動

活動準備：

自制ppt課件、歌曲《好朋友》、母雞、小雞帶數字圖片若干, 鉛筆每人一支、幼兒分組操作材料 撲克牌 （單數 雙數）字卡，輕音樂

活動過程：

一、請小朋友們聽《好朋友》的歌曲進場，歌曲結束後找到自己的好朋友。

複習1-10的數字。

二、情景導入，引起興趣。

瞧，這是哪裏？2元超市，你們來猜一猜，它爲什麼叫2元超市呢？所有的東西，不論大小都是2元，想不想距老師一起去逛2元超市呢７老帀這裏準備了一張代幣劵，看看這是多少錢？從那丟地方看出是5元？這個圓圓的硬硬的叫什麼？（硬幣）那還月一種軟軟的紙的叫什麼（紙幣）?一共有5個一元的，所以就是5元錢。那剛剛老師說了，我們要到2元超市去買東西，看看老師昫怎麼買東西的。

2元錢買一件商品，再用2元錢再買一件商品，看老師用5元錢在2元超帀買了幾件商品？（兩件）買的什麼？那還剩幾元呢?還一元錢在2元趄市能買到什麼？（買不到）爲什麼？?2元超市就用2買一件商品，還差一元，所以買不到。

三、圈一圈

老師這裏給每位小朋友準備了1到10的代幣劵，要請每個小朋友圈一圈，2元圈一下，並思考一下，看看這些代幣劵中間藏着什麼祕密，你能買多少件商品。請小朋友輕輕的起立，到旁邊的桌子上圈圈，2元錢買一樣東西。（放輕音樂）四、在交流與比較中理解單雙數你們發現了什麼祕密？有些硬幣缺少好朋友，有些都有好朋友。看看你的表格，有沒有沒買到東西的？是數字幾？（1）因爲它不夠2元錢，買不到東西。看看代幣劵中，哪些是有剩餘一元錢的？讀讀它們是幾？

哪些是沒剩餘錢的？

教師小結：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。

五、在遊戲與操作中區分單雙數舉起手中的撲克牌，教師如舉起單數卡片，孩子就要舉起單數數字。

六、遊戲：《小雞找家》

幼兒園大班數學教案：有趣的單雙數 篇2

活動目標：

1、通過遊戲的形式讓幼兒自由探索瞭解單數和雙數。

2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。

活動重點：

瞭解單數和雙數的基本含義。

活動準備：

PPT課件、數字卡片、單雙數的漢字詞組卡片。

活動過程：

1、探索單雙數——遊戲“找朋友。”

(1)今天老師給大家帶來了很多蘋果，有青蘋果和紅蘋果，它們都想找一位好朋友。現在老師想請小朋友幫他們找好朋友，要2個2個做好朋友，看看他們能不能全都找到好朋友。教師先示範，其後請小朋友上臺操作。

(2)師生通過PPT，共同檢驗小朋友操作的是否正確。

(3)大家一起給能完全找到好朋友和不能完全找到好朋友的數字分類。

(4)小結：能按照兩個一組全部找到好朋友的蘋果數量分別是：2、4、6、8、10按照兩個一組不能全部找到好朋友的蘋果數量分別是：1、3、5、7、9。

(5)出示漢字詞組，給幼兒分發數字卡，讓其按單雙數給這些數字分類。

(6)對啊!這些都能找到好朋友的數字叫“雙數”，不能都找到好朋友的數字叫“單數”。現在我們一起來玩一個“站單、坐雙”的遊戲。

2、鞏固單雙數——遊戲“站單、坐雙”。

遊戲規則：我來出示數字卡片，如果是單數，大家就站起來;如果是雙數，大家就坐下來看誰反應的最快。

3、發現並掌握單、雙數的排列規律(遊戲“翻卡片”)。

(1)交代規則並遊戲。

教師：我們來玩“翻卡片”的遊戲。老師把數字卡片按照從1到10的順序排好(反面向上)，請你們按照老師的指令行動。現在就請小朋友來玩這個遊戲。(如：請翻出卡片中的全部單數或請翻出卡片中的全部雙數。)

(2)討論：怎樣翻得又對又快。

教師：剛纔有的小朋友在翻卡片的時候，不管是單數還是雙數，每一張都要看一下才能知道。有沒有更好的方法呢?

幼兒討論：教師引導幼兒觀察“10”以內單、雙數的排列規律。

(3)在次遊戲。

(4)小結：數字1-10是按照一個單數、一個雙數單雙相間排列的，所以我們間隔着去翻卡片，速度就會很快，而且保證不會出錯。

4、尋找單雙數——遊戲“捉迷藏。”

(1)在其他很多地方都會出現單雙數。現在他們就想和我們做一個“捉迷藏”的遊戲，你們願意嗎?(出示PPT畫面)單數和雙數就躲在這幅美麗的畫裏，你們找找看畫裏的哪些動植物是雙數，哪些動植物是單數，你可以用各種方法把它記錄下來，等會來告訴大家好嗎?

(2)誰先來介紹給大家聽，你找到哪些動植物是單雙數?(個別幼兒介紹)

幼兒園大班數學教案：有趣的單雙數 篇3

活動目標：

1、認識6以內的單雙數。

2、理解單雙數的含義並正確說出6以內的單雙數。

活動準備：

1、教師演示板，各種動物棋子。

2、幼兒插板。

活動過程：

一、演示板操作，認識單數。

師：小朋友，我們已經認識了很多的數字朋友，還學會了看數字插棋子的本領，今天老師給數字1—6又插上了棋子，你們仔細看看，老師是怎麼插的？（幼兒說）

提問：

1、小朋友看，數字“1”的後面插了什麼？（獅子）幾頭獅子？（說完整）哦，一頭獅子，小朋友，當你一個人在家的時候，你會覺得怎麼樣？（孤單、可憐）那你覺得這頭獅子是不是也很孤單？哦，孤孤單單的。

2、小朋友，你們看還有哪些數字後面的動物也象數字“1”後面的動物一樣孤孤單單沒有朋友？（3、5）

小結：哦，小朋友真聰明，一下就找到了數字3的後面有一個孤孤單單的動物小熊，數字“5”的後面有一個孤孤單單的小鹿，我們給這些後面都有孤孤單單的動物的數字取個名字吧，取什麼呢？你們來幫它取取（幼兒想）小朋友取的名字都很好聽，我們就簡單一點叫它“單數”，小朋友要記住，單數的後面都有一個是孤孤單單的，你們看，這些數裏，那幾個數是單數啊？（1、3、5是單數）

二、認識雙數。

師：我們再來看看數字“2”的後面有什麼？有幾隻兔子？（說完整）你們說它們孤單嗎？（爲什麼）它們都有幾個？（兩個）我們說它們是成雙成對的。2的後面有沒有孤孤單單的動物？沒有，都是成雙成對的。

4、你們看還有哪些數字後面的動物全是成雙成對的？（4、6）

師：小朋友真聰明，這麼快就找到了，數字4後面的動物都是成雙成對的，數字6後面的動物也全是成雙成對的。我們也幫這些後面全都是成雙成對的動物的數字取個名字吧，（幼兒取）小朋友都取得很好，爲了好記一點，我們就叫它們“雙數”。小朋友要記住，雙數的後面全都是成雙成對的。哪幾個數是雙數呢？（2、4、6是雙數）

三、幼兒按要求插棋子。

師：我們已經知道了什麼是單數，什麼是雙數了，下面小朋友請聽老師的口令插棋子，一定要聽清楚哦，你們看插板這裏都有數字是嗎？現在我要請小朋友在這些數字的後面插棋子，

請小朋友在數字1的後面插上1個紅色的棋子。

請小朋友在數字2的後面插上兩個黃色的棋子。

提問：請問小朋友，這兩個數哪個數是單數，哪個數是雙數，爲什麼？

請小朋友在數字3的後面先插上兩個黃色的.棋子，再插上一個紅色的棋子。

請小朋友在數字4的後面先插上兩個黃色的棋子，再插上兩個綠色的棋子。

請小朋友在數字5的後面先插上兩個黃色的棋子，再插上兩個綠色的棋子，最後還要在綠色棋子後面插上一個紅色的棋子。

請小朋友在數字6的後面先插上兩個黃色的棋子，再插上兩個綠色的棋子，最後還要在綠色的棋子後面插上兩個藍色的棋子。

提問：小朋友看着自己的插板說，哪些是單數，哪些是雙數，爲什麼？（請幼兒講）

現在請小朋友送這些棋子回家吧，不要送錯了哦。

總結：小朋友今天都表現不錯，今天我們學習了什麼樣的數是單數，什麼樣的數是雙數。現在我們一起再來玩個遊戲吧。

老師說到單數時，你們就蹲下，當我們說到雙數的時候，你們就找個好朋友抱在一起。

幼兒園大班數學教案：有趣的單雙數 篇4

活動目標

1、通過遊戲讓幼兒進一步區別10以內的單數和雙數。

2、激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協作的能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

5、提高數數的興趣和積極思維的能力。

活動準備：

1、佈置遊戲場地。

（1）彤彤電影院的大牌子

（2）四排小椅子

2、材料：

（1）數字卡1——10（大的兩份，小的兩份）；單數、雙數字卡一份。獎勵牌若干。

（2）分別1——10只不同的小動物。

（3）座位排號：1排1～10號、2排1～10號、3排1～10號（排是紅色，號是藍色。）

（4）大電影票、小電影票上面印着幾排幾號，號數同座位排號一樣。

（5）雪花片若干。

（6）音樂《找朋友》，《晶碼戰士》視頻。

活動過程：

一、音樂遊戲：找朋友讓幼兒邊唱歌邊找好朋友。（教師強調一個人只好找一個好朋友）

二、認識單數、雙數（出示黑板如圖）

1、黑板上有什麼？每一行有幾隻小動物，誰會用數字來表示（請幼兒放上相應的數字）。

2、小動物要出去散步了，我們讓每行的小動物兩個兩個手拉手，排好隊，（教師示範兩、兩排列1~5，幼兒操作6~10）

3、看看哪些數兩個兩個配對後有一個是單的，哪些數兩個兩個配對後沒有單的？兩兩配對後，有一個單的就叫單數，兩兩配對後，沒有單的就叫雙數。

三、幼兒操作

1、擺雪花片：教師出題如：請你擺出5。（幼兒就擺出5塊雪花片），請給這5塊雪花片兩個兩個手拉手排隊。排好之後，看一看，它們排出來的隊伍是怎樣的，這個數字是單數還是雙數，你是怎麼看出來的？

2、同上方法出示數字8。

四、鞏固單雙數――遊戲“抱雙，躲單”遊戲規則：幼兒根據教師念或舉單數雙數，如果教師唸的是單數就把頭埋在膝蓋上，如果教師唸的是雙數，就用雙手抱住手臂。

五、介紹電影票的作用。

1、師：看電影要買什麼？“電影票”幼兒回答。

（教師出示大電影票。）

2、出示小電影票。

師：貝貝電影院的電影票上有什麼？（個別幼兒說：2排6號。這時，還有很多小朋友不認識排和號的漢字，教師強調的指讀。）

3、師：這2排6號有什麼用？（有幼兒答：好找座位。）

4、師：你發現了什麼？（排是紅色的，號是藍色的。這爲不識字的幼兒降低了難度。）

5、教師小結：對了，我們看電影院的時候要按小電影票上的號碼對號入座。

六、看電影《晶碼戰士》。

1、教師發電影票並交代要求：

小朋友們拿好電影票，並仔細看一看你的電影票號是單數還是雙數，單數的去單數座位，雙數的去雙數座位，如果做錯了位置，檢票員會把你請出電影院的，你就不能和小朋友們一起去看電影了，另外每個幼兒兩張電影票邀請一位喜歡的客人並給客人找到座位，再找自己座位。教師引導幼兒請客人看電影時你應該說什麼？表情怎麼樣？

2、幼兒實踐。

幼兒都坐下後教師便爲幼兒播放《晶碼戰士》的動畫片。

活動反思：

今天給孩子上的是大班數學活動《認識單、雙數》，活動的重點主要是通過小動物磁鐵的兩兩排隊，讓幼兒感知單、雙數的主要特徵。難點是自己操作對比，區分10以內的單、雙數。在環節設置上，我採用了老師先演示，幼兒發現規律，教師總結，幼兒再操作加深感知的方法。教學環節設計合理，符合幼兒的認知水平。在感知操作環節中，通過動手動腦，幼兒能自己總結歸納出1~10的單雙數。培養了幼兒不斷探究知識的慾望。整個教學活動以學生爲主體，在活動中感知數學，在操作中理解數學，在遊戲中增加了幼兒學習數學的興趣。整堂課下來，課堂氛圍很好，很活躍，幼兒也很投入，回答問題也很積極。這節課上下來，自我感覺也還不錯。沒有十全十美的課堂，有好的留下自然會有不足的存在。有不足，纔會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。

幼兒園大班數學教案：有趣的單雙數 篇5

設計意圖：

《指南》中明確指出數學來源於生活。單雙數在幼兒的生活中也會經常得到運用,比如:幼兒最喜歡玩"找五官"遊戲,其中就蘊含了單、雙數的數量經驗。大班幼兒生活內容不斷豐富,可他們對單、雙數的實際意義並不理解,經常會出現這樣或那樣的錯誤。爲了讓幼兒能夠解決生活和遊戲中的單、雙數問題,我設計了本次活動。

活動重點難點：

1、重點：認識10以內單雙數

2、難點：理解單數和雙數的含義

活動目標：

1、認識10以內單、雙數，引導幼兒理解單、雙數的實際意義。

2、通過遊戲，讓幼兒體驗成功的快樂，激發幼兒學習數學的興趣。

3、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

4、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動準備：

PPT課件、1——10數字卡片若干、操作卡片(10以內數物對應)。

活動過程：

一、談話活動

1.教師：我是一隻可愛的大老虎，今天，我要帶你們到城堡裏去尋找寶物。瞧瞧!是什麼寶物呀?

2.幼兒：是數學寶寶1---10。(播放PPT，調皮的數字寶寶依次出場)

二、認識10以內的單、雙數，並理解單、雙數的實際意義。

1.教師出示數物對應的數字圖片1和2。(播放ppt)引導幼兒觀察並發現單數和雙數之間的區別。

2.教師：那你知道什麼是單數、什麼是雙數嗎?請你們再次仔細觀察每個數字寶寶上面的圓點。(播放PPT)

3.認識單數：兩個兩個地數總會剩下一個的數叫單數。

(1)讓孩子們做單數的遊戲。例如是3，就讓手中拿了3的孩子把它貼到單數的房子裏。

(2)讓孩子說出單數，教師圈出單數。(播放PPT)

4.認識雙數：兩個兩個地數到最後都能湊成2個2個 的數叫雙數。

(1)讓孩子們做雙數的遊戲。例如是4，就讓手中拿了4的孩子把它貼到雙數的房子裏。

(2)讓孩子說出雙數，教師圈出雙數。(播放PPT)

5.教師小結：教師小結：1、3、5、7、9這樣，兩個兩個地數總會剩下一個的數叫單數; 2、4、6、8、10這樣，兩個兩個地數到最後都能湊成2個2個 的數叫雙數。

6.幼兒操作。

引導幼兒用兩個兩個圈在一起方法來確認單、雙數，並把它們送回它們的家。

三、結束部分

1.遊戲：轉轉樂規則：指針指向數字幾，幼兒搶答判斷它是單數還是雙數。

2.遊戲：照相規則：如果老師出示的數卡是單數，就自己擺個造型照相，如果老師出示的數卡是雙數，就找個好朋友，兩個人一起照合影。

3.遷移幼兒的生活經驗，讓幼兒找找生活中，有什麼物品可以用單、雙數表示。

活動反思：

1.本次活動以遊戲開始，在遊戲中結尾，整個活動貫穿於一系列動靜交替的遊戲中，並結合幼兒的日常生活經驗，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數，豐富多樣的形式使抽象的數學變得生動，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。

2.整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數，並運用了觀察法，操作法，遊戲發，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。

3.幼兒能積極主動的參與到遊戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經驗，多種智能得到了發展和提高。

4.本次教學活動的難點達成很不理想，第四個大環節，只有極少數幼兒能根據歸納出的單雙數規律，準確說出20以內的數字是單數還是雙數。直接運用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應該還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個數字是單數還是雙數？是我下一步應該思考和探索的問題。

幼兒園大班數學教案：有趣的單雙數 篇6

活動目標：

1、通過活動，能正確地認識正方體與長方體的名稱及特徵。

2、能在活動中培養自己的觀察力以及初步的空間想象力。

3、使在探索活動中提高對認識立體圖體的興趣。

活動準備：

正方體、長方體制作材料紙若干張，正方體、長方體積木若干塊。

活動過程：

1、集體活動。

觀察兩張製作材料，講述異同。“小朋友看老師帶來了兩張紙，請你仔細觀察它們有什麼相同的地方和不同的地方？（相同點：都有6個圖形組成。不同點：一張紙上都是一樣大的正方形組成。還有一張紙上有正方形和長方形組成。）

2、幼兒操作活動。

“今天老師就要請小朋友用這兩張紙來變魔術，怎麼做呢？”

（1）介紹製作形體的方法。

出示示意圖，教師簡單講述製作方法。

（2）製作後講述異同，介紹形體名稱。（正方體、長方體。）

“你們做的兩件東西像什麼？“（積木、盒子）“它們一樣嗎？”（不一樣）“怎麼不一樣？”（有的上面都是正方形，有的上面有正方形還有長方形。

老師手指正方體的一面，這就叫面。我們一起數數它有幾個面。（6個）“這6個面都是怎樣的？”（同樣大小的正方形。）由6個大小相同的正方形圍成的形體它的名字就叫正方體。“請你把你做的正方體找出來，說說它是什麼樣的？”現在請你們拿出 你製作的另一個形體，數數上面有幾個面？每個面一樣嗎？（不一樣。）怎麼不一樣？（6個面裏有正方形和長方形。）它也有名字，叫長方體。

歸納小結：正方體的6個面是一樣大小的正方形。長方體的6個面，有的都是長方形（面對面的一樣大）；有的4個面是長方形（面對面的一樣大），2 個面是正方形。

3、按特徵標記將正方體與長方體分類。

出示貼有正方體與長方體標記的兩個籃子。“這裏有兩個籃子，籃子上分別貼有什麼樣的標記？”（正方體、長方體。）請你們把桌子上的各種形體送進帶有特徵標記的籃子，並說說你送的是什麼形體。

4、搭積木遊戲

數一數我用了幾塊積木來搭，數的時候要考慮到看不到的積木，提高觀察能力與空間知覺能力。

幼兒園大班數學教案：有趣的單雙數 篇7

活動目標：

1、通過圈畫數數活動學習區分單雙數。

2、能正確判斷、區分單雙數。

3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、初步培養觀察、比較和反應能力。

活動準備：

1、圖片十張，1—10的數字卡一套，筆一支。

2、箱子一個，小布袋若干。（裏面各種物品，數量1—10不等）活動過程：

一、教師組織教學，用說夢引起課題，引起幼兒的興趣。

1、教師展示十張圖片，集體點數每張圖片上的圖畫，並貼上相應的數字卡片。

2、請幾名幼兒上來給圖畫圈，要求兩個兩個圈在一起，重點讓幼兒會兩個兩個圈在一起，邊圈邊讓幼兒數數。

3、引導幼兒觀察已畫過的圖片，是不是每張圖片上的畫都被圈起來了？那幾張圖片是全圈完的？讓幼兒說一說是哪幾個數字？沒有圈完的是那幾張圖片？是哪幾個數字？

4、請幾名幼兒回答後，那幾個是全圈完的，那幾個是沒圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是雙數，沒圈完的1、3、5、7、9、是單數。

教師小結：兩個兩個全部數完的是雙數，2、4、6、8、10是雙數；1、3、5、7、9是單數。請幼兒說一說1—10數字中的雙數有哪些，單數有哪些？

二、幼兒一起做遊戲：摸寶

1、教師講解遊戲的規則：幼兒從箱中摸出寶貝後，打開數數裏面有幾個，是單數還是雙數。並提問爲什麼是單數、雙數。

2、一起做遊戲1—2遍。

三、複習鞏固延伸尋找身體上和活動室內的單雙數。

1、身體上找一找那些東西是單數，那些是雙數。例：一個頭是單數，兩隻手是雙數，鼻子是單數等。

2、請幼兒尋找活動室內什麼東西是單？什麼東西是雙數？

活動延伸：

讓幼兒回家後，繼續尋找家裏的東西什麼是單數，什麼東西是雙數，並記錄下來，明天來幼兒園後交給老師。

教學反思：

1、幼兒的發展並不充分，只實現了本次活動的第一個目標，能基本區分單雙數，但是在第二環節執教中，由於我的話語引導不夠到位，幼兒在尋找身體上單雙數的時候，並沒有牽涉到身體的器官，所以對於身體的探索欠缺。

2、教師在引導時，例如過程中，有幼兒提出一雙手去雙數，教師可及時反應，那我們的十個手指頭是單數還是雙數呢？

3、在引導的話語方面，本次活動的目標是發現身體上的單雙數，活動是在從頭到腳這一主題內，在第二環節引導時，教師可從兩個方面開始引發幼兒探索：

1、我們身體上長着的，哪些是單數？哪些是雙數？

2、我們身體上穿着的，哪些是單數？哪些是雙數？