【必備】幼兒園大班教案模板彙編十篇

作爲一位傑出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案要怎麼寫呢？以下是小編整理的幼兒園大班教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

活動主題和活動目標：

感恩母親，母愛永恆

活動目標：

五月，陽光燦爛，暖風拂面，那是因爲在這親情融融的季節裏，我們又一次迎來了“母親節”。在這溫馨的日子裏，爲了讓孩子們學會感激我們的媽媽對我們的養育之恩及培養孩子用行動去表達對媽媽的愛，通過幼兒給媽媽製作一張愛心賀卡，祝福媽媽身體健康，永遠幸福，開心快樂;送給媽媽健康一餐，給媽媽們一個溫馨的健康提示等這些濃濃親情的禮物，進一步激發幼兒對母親的濃濃愛意，增進與家人的感情。

活動時間：5月7日—5月10日

活動參與人員：全體大班教師和幼兒

活動具體負責人：大班各班教師

具體活動內容

1、晨間談話活動圍繞感恩母親的話題：媽媽的生日、愛好習慣、我怎樣讓媽媽開心等等。

2、“給媽媽製作一張愛心賀卡”活動。(5月7日）

各班教師組織孩子給媽媽製作一張愛心賀卡，形式不限。

3、“送給媽媽的健康一餐”活動。(5月10日）

●事先在家與媽媽說說怎樣的飲食習慣會讓自己更健康，並與爸爸一起查閱各種資料，鼓勵孩子和爸爸在母親節這一天一起動手製作送給媽媽的健康一餐，並和媽媽一起說說健康飲食，並祝福每位媽媽身體健康，青春永駐!希望家中每天都有健康一餐。

●組織幼兒畫一張“綠色健康飲食食譜”作爲送給所有媽媽們的母親節禮物。

●將繪畫作品在展板張貼，主題爲：“送給媽媽的健康一餐”。

4、下午活動：集體歌唱“有你的地方是天堂”——感恩母親的歌，學說對母親感恩的話語。

5、鼓勵孩子在母親節這天回家幫媽媽做一些力所能及的事情，說上一句感恩的話語。

母親節只有一天，但愛母親的心是永恆的……祝福天下所有的母親——母親節快樂

(備註：各班可以對一些活動進行適當調整。

小百科：20世紀80年代，母親節逐漸被中國內地的民衆所接受。從1988年開始，中國南方的廣州等一些城市開始舉辦母親節的慶祝活動，並把評選“好母親”作爲內容之一。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標

1、能將常見的昆蟲區分害蟲和益蟲。

2、認識常見昆蟲的食物，模仿昆蟲的三種基本運動形態：飛、爬、跳。

活動準備

1、昆蟲頭飾、昆蟲拼圖四張，畫架四個。

2、昆蟲圖卡若干，食物圖卡若干。

活動過程

一、認識昆蟲

1.教師：今天我們小朋友一起來玩拼圖遊戲，看看裏面躲了一隻什麼小動物?

2.請小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下，並把撕下的膠帶紙放在筐裏。

3.幼兒操作，教師將拼好的拼圖放在畫架上展示，每組請一位幼兒回答。

4.提問：蝴蝶屬於什麼?螞蟻呢?

爲什麼說它們是昆蟲?

幼兒回答昆蟲的基本特徵。

5.教師：除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲和七星瓢蟲外，還有什麼也是昆蟲?

幼兒講述，教師出示圖卡。

二、遊戲《昆蟲找食》

1、教師宣佈遊戲規則：

請小朋友們每人找一個昆蟲頭飾戴上，看看自己扮的是什麼昆蟲，想一想它是怎麼運動的，它愛吃什麼。

幼兒尋找並戴上頭飾。

2、教師：請小昆蟲們用自己的動作隨音樂來尋找食物。

放音樂，教師帶領幼兒到森林場景中尋找食物圖卡。

3、教師小結：小昆蟲做得真好，請小朋友說一說你是什麼昆蟲，你是怎樣行動的，你找到了什麼食物?

請幼兒回答。

三、益蟲和害蟲

1、教師：蜜蜂採花蜜傳播花粉，對人類有幫助，我們叫它益蟲;

蒼蠅呢會傳播細菌，給人類帶來疾病，對人類有害，我們叫它害蟲。

小朋友想想自己扮演的昆蟲是益蟲呢還是害蟲。

2、教師宣佈遊戲規則：

天快黑了，小昆蟲們要回家了，我們來找家，益蟲的家在這邊，害蟲的家在那邊。

幼兒找家。

3、教師小結，幫助找不到家或找錯家的幼兒正確認識自己扮演的昆蟲是益蟲還是害蟲。

幼兒園大班教案 篇3

設計思路

本次集體學習活動源於我班當前的主題“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”。在這個二級主題中，有一個京劇臉譜的內容，引起了幼兒對京劇的好奇和興趣。如何順應幼兒，滿足他們的需要呢?於是我決定利用京歌開展教學活動。京歌既有京劇的韻味，又有歌曲的風格，與純正的京劇相比，更易於幼兒理解。於是，我選擇了《北京，我們的首都》進行集體教學活動。這首京歌的曲調類似京劇，並配有一些鑼鼓經的節奏，有着濃郁的民族風味，歌詞淺顯易懂，能讓幼兒對首都北京及名勝古蹟有所瞭解，並讓幼兒在演唱歌曲的過程中對京腔京韻有進一步的感受和體會。

在活動設計方面，我更多地考慮幼兒的發展，順應幼兒的需求，注重幼兒的體驗與感受。我嘗試通過幼兒在欣賞京歌后的自主討論，讓其發現京歌的獨特韻味，並能自主嘗試將這些特點融入《北京，我們的首都》這首歌曲中，使其更具有京劇的韻味。活動中，教師始終肯定幼兒的發現與嘗試，幫助幼兒梳理和提升經驗，不給予標準、統一的答案。

活動中，大班幼兒能與他人相互配合，也是獨立性的表現。因此在分散探索亮相動作時，能力強的幼兒就有了初步的相互合作表現的願望，他們合作嘗試一個亮相的動作，進一步提升了創造力，動作表現力、合作能力和交往能力。

總之，希望通過這個活動帶給幼兒快樂的體驗，萌發幼兒對京劇藝術的喜愛。

活動目標

1．感受京歌的特點，瞭解“拖腔”“亮相”等京歌特有的表現方式。

2．對京歌的表演方式產生興趣，在演唱中表達對祖國的熱愛。

　活動準備

1．經驗準備：幼兒初步學會演唱歌曲《北京，我們的首都》。

2．物質準備：電腦、視頻，鋼琴伴奏、京歌伴奏帶，板鼓、鉢等。

　活動過程

　一、唱唱聽聽：感受京歌的特點

1．幼兒演唱歌曲《北京，我們的首都》。

2．欣賞視頻《說唱臉譜》。

“今天，老師請來了一個很會唱歌的小姐姐，我們仔細聽聽她演唱的歌曲。”

3．幼兒討論：

“小姐姐唱的這首歌曲，和我們平時唱的歌曲有什麼不一樣?”

(幼兒在欣賞視頻後自由討論。)

“這是一首帶有京劇味道的歌曲，我們可以叫它京歌。”

【設計意圖：這個環節主要是爲了落實第一條教學目標，通過演唱歌曲一欣賞視頻一探索發現，讓幼兒感受京歌的特點。整個過程體現了幼兒在自主體驗與感受中形成對京歌的一些感性認識，瞭解京歌與普通歌曲的不同之處，爲第二環節活動的開展奠定基礎。】

　二、說說唱唱：《北京，我們的首都》

1．說說唱唱京歌中的京味兒。

(1)“小姐姐唱京歌的聲音聽上去有什麼感覺?”

(2)“小姐姐唱得好聽嗎?這首歌曲和我們平時唱的歌曲有什麼不一樣的地方?”

幼兒有可能回答：

有點像京劇。

唱的時候有一個拖音。

小姐姐唱歌的時候眼睛睜得很大。

(3)小結：“小姐姐唱的這首歌不是一首普通的歌曲，而是一首帶有京劇味道的.歌曲，有點像京劇又有點像歌曲，這樣的歌曲我們叫它京歌。”

(4)“你們能不能用有力的、洪亮的聲音來演唱《北京，我們的首都》，唱出京歌的味兒?”

幼兒演唱一遍歌曲。

2．感受體驗京歌中的拖腔。

(1)幼兒嘗試拖長音演唱。

幼兒尋找適合拖音的句子並嘗試。

“你們覺得歌曲裏哪句話在唱的時候可以把音拖得長一點?”

師幼拖音比賽。

“老師爲什麼能把音拖得那麼長?你們有沒有發現我的小祕密?”

幼兒將拖長音的句子放進歌曲裏嘗試演唱。

(2)觀看視頻中京劇演員的拖腔。

“你們的拖音拖得還真長，不過與京劇演員相比還有點差距，我們再來聽一聽、看一看。”

3．嘗試表現京歌中的亮相。

(1)再次欣賞視頻《說唱臉譜》。

“小姐姐在唱這首京歌的時候，還有什麼特別的地方?”

(2)幼兒學做亮相的動作。

(根據幼兒的即時反應，集體或個別模仿。)

幼兒嘗試五官的亮相。

幼兒嘗試頭部和五官的合作亮相。

*讓幼兒瞭解亮相的意思。

“把自己最神氣的姿勢亮出來給大家看，這就是京劇中的亮相動作。”

(3)讓幼兒自選喜歡的圖片模仿亮相動作。

“京劇演員會表演各種各樣的亮相動作。今天，老師給大家準備了很多京劇演員亮相的動作圖片，你們可以去看一看，學一學。”

(4)幼兒嘗試表演。

“誰願意把模仿的動作做給大家看看?”

“先別告訴大家，讓大家猜猜上來演示的小朋友做的是哪個動作。”

(個別表演和集體表演相結合。)

【設計意圖：這個環節要落實教學的難點。幼兒根據自己在第一環節中積累的經驗，通過在歌唱中唱出京味兒、感受拖腔、模仿亮相等，將感性認識轉化爲實際體驗和嘗試。在整個活動過程中教師始終基於幼兒的需要，充分給予幼兒發揮的空間；在師幼互動中，教師鼓勵幼兒自主探索與發現，注重過程性體驗，幼兒的唱、演過程比較輕鬆愉快。】

　三、唱唱演演：表演唱《北京，我們的首都》

幼兒嘗試改變歌曲後完整演唱。

“孩子們，剛纔我們用了好幾個辦法讓歌曲有所變化，第一個辦法是用有力的聲音來唱，第二個辦法是在演唱時加個拖長音(可以在什麼地方拖)，第三個辦法是在演唱時再加上神氣的亮相動作(讓幼兒自由選擇做亮相動作的唱詞)。現在我們把三個辦法都用到演唱歌曲中，看看這樣演唱是不是真的有點像京歌。”

(鋼琴伴奏，幼兒完整演唱。)

【設計意圖：這個環節是爲了落實第二條教學目標“對京歌的表演方式產生興趣”。教師將歌曲演唱轉化爲歌曲表演，從而讓幼兒加深對京歌的感受和理解，提升幼兒的表達能力。】

幼兒園大班教案 篇4

設計意圖：

“五一”黃金週假期過後，“旅行”成了孩子們關注的話題，同時廣泛覆蓋的各種媒體也讓他們從電視、網絡等渠道中看到介紹祖國各地風土人情、山川秀美的鏡頭，這些都激發了幼兒對旅遊活動的好奇和憧憬，於是我抓住這個孩子感興趣的事物，作爲教育的契機，設計了這個滲透各領域的綜合活動：快樂的旅行。活動從幼兒的經驗入手，讓幼兒通過回憶自己的旅遊經歷來激發他們的旅遊願望,並充分調動各種感官,在看一看、說一說、做一做、嘗一嘗當中培養他們的語言表達能力,感受合作、探索與交往的樂趣,同時激發幼兒熱愛祖國，熱愛少數民族和民族文化的美好情感。

活動目標：

1.讓幼兒通過各種感官體驗旅行帶來的快樂。

2.嘗試結合自己的生活經驗制定合理的旅遊計劃，在合作探索中學會交流。

3.瞭解新疆的風土人情，激發幼兒熱愛祖國，熱愛少數民族和民族文化的美好情感。

活動準備：

一、環境佈置：請孩子們在家裏找一張和家人旅遊的照片帶到幼兒園來，晨間活動中和他們一起把照片佈置出來，讓每個孩子都能去欣賞、去感受，爲下面的活動做鋪墊。(其實這也是有效地利用家庭資源的做法)

二、物質準備：

1.多媒體課件：“美麗的新疆”(展現新疆的自然風光、民俗風情)

2.空白計劃表、筆

3.新疆特產、服飾、歸類標識

4.中國地圖、幼兒操作圖卡、展板、

活動重點：

讓幼兒體驗旅行帶來的快樂及新疆的地域特色和民族文化

活動難點：

合作制訂旅遊計劃

活動過程：

一、導入部分

1.啓發談話，激發幼兒旅遊願望

引導幼兒討論、思考：以前你和爸爸媽媽旅遊過嗎?老師也去過一個美麗的地方,它就在我們中國地圖的雄雞尾巴上，你們看……

2.出示地圖，觀察新疆的地理位置。

二、交流經驗部分

1.欣賞教師新疆旅遊照片，初步瞭解新疆之美。

2.提問：老師去過的地方是什麼地方?你們怎麼知道是新疆?

3.小結：新疆的自然風景很美，土地遼闊，有雪山、沙漠、戈壁和草原，還有成羣的牛羊、駱駝;新疆人的服裝服飾很美，姑娘們穿着漂亮的長裙和背心，戴着小花帽;新疆的風俗習慣很特別，他們喜歡騎馬、放牧，喜歡唱歌跳舞;新疆還有很多特色食品，有香甜的葡萄、哈密瓜、羊肉串……

4、請幼兒想一想、說一說：你喜歡新疆嗎?想去新疆嗎?我們去旅遊該怎麼去呢?要準備些什麼?

三、嘗試與探索部分

1.出示旅遊計劃表，請幼兒自由組合，分組討論旅遊交通工具，食品和用品，並把結果記錄在表上。

2.在集體中逐一展示各組制定的計劃，對計劃中不夠的地方進行補充。

3.分享同伴的經驗，修改並確定旅遊計劃。

四、經驗提升與情感體驗

1.伴隨着開飛機的音樂，師生做律動來到情景創設的“新疆”。

(大屏幕展示新疆風光，教師戴上小花帽扮成新疆姐姐，激發幼兒興趣。)

2.觀看多媒體課件，讓幼兒再次感受新疆風情。

3.幼兒自由選擇一張自己喜歡的新疆圖片(自然風光、特色服飾、民俗風情、綠色食品)，和同伴互相討論並講述“在圖片上看到了什麼，爲什麼喜歡它?”。

4.講述完後將圖片分類粘貼在展板相應的標識旁邊，增進對新疆的瞭解。

5.品嚐、欣賞

請幼兒品嚐新疆有名的馬奶葡萄和葡萄乾，鼓勵他們伴隨大屏幕載歌載舞的畫面和新疆音樂師幼共舞，將“新疆之旅”的快樂推向高潮。

五、結束部分

“像新疆這麼美的地方、我們的祖國還有很多，海南島的陽光沙灘，遼闊的青藏高原，神祕的西雙版納都非常美。以後我們再一塊去旅行好嗎?”

放開飛機音樂，師生做律動飛出教室。

延伸部分：

1.在表演區投放新疆服飾及歌曲磁帶，鼓勵幼兒學習表演新疆舞。

2.請幼兒回家後通過各種途徑查找其他旅遊勝地的資料，帶到幼兒園來分享。

活動反思：

1.活動體現了一種豐富的人文生活，多姿多彩的民族文化、多媒體的視覺效果，讓孩子們充分感受到我們中華民族真是地大物博，人傑地靈。尤其是老師的旅遊照片、聲情並茂的多媒體課件“美麗的新疆”， 不但使我們的活動更加生活化,也符合大班孩子思維形象性的特點,能讓孩子們更直觀地領略到新疆的地域特色和風土人情。在這樣一個輕鬆自由，充滿民族風情的環境中，每個孩子都興趣盎然,且情不自禁地生出了許多驚奇的感慨。

2.活動給孩子提供了一個開放的自主空間，根據新《綱要》中提出“要提供自由的活動機會，支持幼兒自由地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力來解決問題”這一要求,不論是制定計劃當中的討論、記錄和分享，還是在操作圖片中的自由選擇，交流講述，以至於孩子即興而發的自由創編……都是由幼兒在提升自我經驗的基礎上做到的。沒有生硬的說教，更沒有教師的包辦代替,我始終是以一個“支持者和合作者”的身份投入其中，讓幼兒成爲真正的主角。如在幼兒結合自己的生活經驗合作制定旅遊計劃環節,孩子們有很多精彩的想法和表現，也出現了分歧，其中經過爭論和協商再達成一致的過程是我們整個活動的亮點;在品嚐和欣賞的環節,香甜的葡萄、熱情奔放的新疆歌舞和音樂都強烈地刺激了幼兒的各種感官，激發了她們載歌載舞的願望,在這兒老師引導孩子來一段師幼共舞既起到了活躍氣氛、動靜交替的作用，同時又最大限度地培養了孩子的三個能力：想像力、創造力及互相模仿、借鑑的能力，讓幼兒通過多種感官參與把旅行的快樂體驗推向了最高潮。一系列的活動都是在非常自然的情況下完成的，活動中孩子獲得了更多交流的快樂和愉悅的情感,體會到成功的喜悅。

3.活動較突出地體現了教育資源的整合及語言、科學、藝術等領域的有機滲透，體現了一個多元化的整合教育，也力圖較好地體現新《綱要》中所倡導的“以幼兒發展爲本，關注快樂體驗，引領主動學習”的教育思想。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1、通過動手實驗操作，製作各種吹泡泡工具，探索吹泡泡的多種方法，體驗成功的喜悅。

2、在實驗中，培養孩子細心工作和認真觀察的習慣以及探究問題的能力。

3、學會簡單的記錄。

活動準備：

大果凍盒每人1個，各裝半杯洗潔精水；15cm長的電話線每人4根、記錄表每人一張、筆每人一支；25cm長的電話線每人1根、紙片每人2－3片、吸管及塑料小玩具若干；教師用的大記錄表一張。

教師用的記錄表：小實驗《有趣的泡泡》記錄表形

大班科學：吹泡泡的方法

幼兒用的記錄表：小實驗《有趣的泡泡》記錄表形

活動過程：

引入課題：老師要和小朋友玩更多的泡泡遊戲

實驗一：

1、出示材料，介紹材料、記錄表及操作方法。

2、猜一猜：用ⅩⅩ形的工具吹泡泡，會吹出什麼形狀的泡泡？（幼兒大膽猜測，教師在記錄表上記錄幼兒的猜測結果）

3、要求：

①先記錄折出的工具形狀，再實驗並記錄實驗結果，看一看，與猜測的一樣嗎？

②吹泡泡時，嘴巴不要碰到工具，不要對準同伴的臉吹泡泡，如果不小心泡泡水噴到臉上，要用紙巾擦乾淨。

4、幼兒實驗，教師全面觀察，及時給予支持與幫助。重點指導幼兒先記錄、猜測，後實驗驗證，鼓勵孩子多折幾種形狀的吹泡泡工具試試看。

5、交流：

A、同伴間相互交流自己的實驗發現

B、集中交流：

①剛纔你折出什麼形狀的工具來吹泡泡？吹出什麼樣的泡泡？和你實驗前猜想的一樣嗎？（請個別幼兒帶上記錄表向全班小朋友講述他的實驗發現，教師根據幼兒所說進行記錄）

②引導幼兒發現與質疑：做完了實驗、看了記錄表，你有什麼發現或者有什麼問題想問嗎？（教師根據幼兒所問進行解答與設疑）

師幼共同小結：用各種不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的，這是因爲泡泡水的表面張力在起作用；說明猜想的東西不一定是正確的，必須親自去做一做。

實驗二：

1、激趣：吹泡泡的方法有很多……

2、出示新材料（長的電話線、紙片等），介紹材料及操作方法

3、建議：可以多製作幾種工具試試看，小朋友可以兩個人合作，也可以三個人合作，看誰想的辦法越多，就會吹出越多種的泡泡。

4、幼兒實驗，教師鼓勵幼兒自制出更多種的工具，想出更多吹泡泡的方法。

5、幼兒到操場上玩吹泡泡的遊戲，自由結束。

教學反思：

活動組織成功與否，與活動中各環節的設計，活動語言的組織，以及對小朋友的反饋的預測等要素有關。因此，老師要準確把握好活動過程，需要作好充分的準備。儘管如此，即使有了足夠充分的準備，也不會一次就把活動組織的完美無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個實驗的過程，挖掘、發現問題的過程，在解決問題的同時使小朋友和老師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡畫》一活動時，發現有幾個能力較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現象，這就告訴我們在備課時對幼兒可能要發生的現象都要考慮進去，以便及時採取應對措施；同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關注每一位幼兒，及時發現問題及時解決。因此，我們要把握好一個活動，並非是件容易的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實驗，也許每次的結果並不是如你所願，但就在一次次的發現問題、解決問題的過程中，我們總結了經驗，獲得了提高，這便是最大的收穫！

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、理解詩歌中事物之間的相互關係，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

2、根據詩歌的結構，嘗試遷移生活經驗，仿編詩歌。

3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛，體驗參與詩歌創編的成功感。

教學重難點：

理解詩歌的內容，初步學習有感情地朗誦。

正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。

活動準備：

幼兒認識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。

搖籃曲、大圖片、小圖片若干

活動過程：

一、導入，創設意境。

1、幼兒在等待上課的過程中，聆聽搖籃曲。提問：“聽着現在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）

2、出示小寶寶，引導幼兒討論。

師：小寶寶也想睡覺了，誰來哄他？（請一幼兒上來示範）他是怎樣哄？（拍他、笑眯眯的、搖搖籃等）

我們學着媽媽的樣子也來哄寶寶。（請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。）

怎麼小寶寶還沒睡着呀？我們給他來點音樂吧！(放緩慢音樂)

歌兒輕輕唱小寶寶睡着了。寶寶是怎麼睡着的？（出示圖，教師邊做邊說詩歌的最後一段。）

爲什麼要輕輕唱？原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡着的。

我們一起看着圖來哄哄寶寶。（幼兒練習。）

二、整體感知詩歌。

1、師：“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”（師朗誦詩歌）

2、幼兒交流。（出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。）

3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰是它們的搖籃呢？（師再次朗誦詩歌）

4、幼兒交流。（教師出示背景圖）爲什麼藍天是星寶寶的搖籃呢？……（師出示漢字）

5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃裏舒舒服服的睡着。看着寶寶們幸福的樣子，我想到了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請大家仔細聽一聽，詩歌裏誰在哄寶寶？怎麼哄的？（師朗誦詩歌）

三、學習詩歌

（一）第一段：星寶寶

1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰哄着星寶寶睡着的呢？

（出示白雲。）瞧，誰來了？（白雲）原來是白雲啊，她是怎麼哄星寶寶的？（白雲飄啊飄）是啊，白雲輕輕飄，星寶寶睡着了。爲什麼白雲要輕輕地飄啊？不能重重的嗎？（做一做白雲飄的動作，邊做邊說：白雲輕輕飄，星寶寶睡着了。）

5、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說，行嗎？誰也願意來說一說？（個別指名讀）

6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

（二）第二段：花寶寶

1、過渡：看着星寶寶睡得那麼香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃啊？又是誰來哄她的呢？仔細聽哦！（教師朗誦第二段詩歌）

2、幼兒交流。

3、分組朗誦（加動作）

（三）第三、四段：魚寶寶、小寶寶

1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰是它的搖籃？又是誰哄它睡覺的呢？你能看着圖片來說一說嗎？（出示浪花圖）

2、幼兒個別、分男女練習。

3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎麼樣了？（睡覺了）這時，媽媽的手就是小寶寶的搖籃。（出示圖片）誰看着圖片來說一說？

4、幼兒練習。

5、寶寶睡得真香啊！你覺得這首詩歌聽上去是什麼感覺？（優美、舒服、溫馨等）

6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎？（完整地朗誦詩歌，配樂）

7、小結：每個寶寶都有自己的搖籃，他們在這個搖籃裏睡得可香了。

四、仿編詩歌

1、出示創編圖片

在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了，誰是它們的搖籃？又是誰來哄這些寶寶的呢？請你們用詩歌裏的話來說一說。(幼兒討論，教師指導)

2、交流，評價。

3、剛纔小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們去語言區把它們記錄下來，編成一首好聽的詩歌吧！

幼兒園大班教案 篇7

活動設計背景：

每天飯後散步，孩子們經常會停下來捉捉小蟲什麼的給同伴們看，孩子們圍在一起嘰嘰喳喳的。我就及時抓住幼兒對周圍環境的一個偶發性的關注點，又利用我園地處農村，離幼兒園不到50米處就有一大片農田的便利，設計了這個活動。

一、活動目標

1. 通過捉蚯蚓活動，引導幼兒瞭解蚯蚓的外形特徵、生活習性及用處。

2. 培養幼兒仔細觀察的習慣，激發幼兒對周圍環境樂於探索的情趣。

二、活動準備

1. 活動前先與保育員、保安師傅溝通，說明活動目的與大概過程。

2. 安排具體地塊，考察周邊環境的安全性。

3. 工具：鋤頭、小塑料桶、玻璃瓶、放大鏡、白色塑料布等

三、活動過程

(一)捉蚯蚓。

1.啓發提問：

a.老師準備帶你們琪捉蚯蚓，哪裏會有蚯蚓呢?

b.怎樣才能發現蚯蚓?

2.幼兒分組，分發工具，指定跟隨人員(配班教師、保育員、保安)。

3.帶領幼兒來到事先已踩點的農田，開始分組挖蚯蚓，要求每組把挖來的其中三條放在白色的塑料布上以便觀察，其餘放玻璃瓶和塑料桶內帶回幼兒園放自然角。

(二)引導幼兒分組觀察、交流對蚯蚓的認識。

1.觀察、瞭解蚯蚓的外形特徵

a.仔細看看，捉來的蚯蚓是怎麼樣的?

b.用放大鏡看看蚯蚓，能發現什麼?

c.蚯蚓有沒有眼睛?沒有眼睛它怎麼鑽到泥土裏的?

2.交流討論蚯蚓的習性

a.蚯蚓喜歡吃什麼?

b.它喜歡怎樣的泥土?

c.蚯蚓怎樣爬行?

建議幼兒碰碰蚯蚓，觀察它怎樣爬。

d.引導幼兒觀察捉來的半條蚯蚓，問：它還能活嗎?

3.交流討論：蚯蚓有什麼用?

(三)整理結束。

(四)延伸活動：

繼續觀察自然角里的蚯蚓，瞭解蚯蚓的再生、糞便等。

幼兒園大班教案 篇8

活動目標

1、讓幼兒知道根的奇妙之處在於它可以吸收水分和營養，可以食用，可以治病，可以雕刻成藝術品供人們欣賞。

2、教育幼兒要愛護花草樹木的根。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

教學重點、難點

讓幼兒知道植物的根是多種多樣的。

活動準備

多媒體設備、製作好的課件、各種各樣的根、做好的變態根的食物（紅薯、胡蘿蔔、山藥、白蘿蔔）。

活動過程

一·引導幼兒觀察植物的根。

1、幼兒自己觀察植物的根。

幼兒自由進入活動室。

小朋友，你們看桌上都有什麼？（蔥、青菜……）請你們仔細看看、摸摸、再說說它們是什麼樣子的？（爲幼兒創設了輕鬆自如的探索事物的情境）

請你們在桌上找出有根的植物，告訴你的同伴根是什麼樣的？（在這裏體現了幼兒相互交流的過程）

2、引導幼兒認識植物的變態根。

讓幼兒看課件“胡蘿蔔娃娃的自我介紹”。

小朋友說了半天，有一個人可着急了，是誰呢？（變態根如果由教師直接介紹有點蒼白無力，且缺乏新鮮感，無法吸引幼兒注意力，在這裏教師運用課件，採用幼兒喜聞樂見的動畫形式，從視覺和聽覺上一下子吸引了幼兒注意力。）

3、教師總結：植物的根是多種多樣的。

（通過桌面上實物的對比，讓幼兒從感官上直接感受了植物根的多樣性。）

二·根的吸收。

1、讓幼兒看課件“小鹿和大樹的對話”。

（通過課件中形象的比喻讓幼兒明白了：根吸收營養，就象小朋友吃飯一樣重要。）

2、 看課件“根的吸收”。

（通過課件的演示讓幼兒直觀並形象地瞭解了根的吸收過程）

除了大樹用根來吸收養料和水分，你們還知道哪些植物也用根來吸收養料和水分？（在這裏主要是鞏固幼兒對植物根的認識）

三·根可以食用

A、小朋友知道得真多，桌上這些植物的根對我們還有什麼用途呢？（可以食用）哪些可以？（紅薯、山藥、胡蘿蔔、白蘿蔔……）我們一起來嚐嚐（進一步在實踐中鞏固對變態根的認識）

B、好吃嗎？（好吃）這些根我們有時也要吃，（出示各種中藥的根）但它們好吃嗎？（不好吃）那它們是幹什麼用的？對，是中藥，給我們人類治病的。

四·藝術品：根雕

還有一些根非常有意思，你們看（看課件）（這些是幼兒平時不易看到的。教師採用形象直觀的形式，讓幼兒認識了根雕，同時還豐富了幼兒的語言表達能力和想象力）

五·遊戲：找植物的根

（爲了進一步鞏固幼兒對根的認識，培養幼兒遊戲的興趣，特設計了這一環節，讓幼兒親自操作鼠標來選擇植物的根）

教學反思

今天我們小朋友知道了植物的根是多種多樣的，而且還非常奇妙有意思，爲什麼？（因爲它們可以吸收水分和營養、可以食用、可以治病、可以雕刻成藝術品供人們欣賞）。我們幼兒園裏種了許多的樹木和花草，小朋友平時能不能去搖小樹和花草？（不能）要是根斷了，它們就不能活了。現在我們去給它們澆澆水，讓它們快快長大好嗎？（好）自然帶幼兒出場。

小百科：植物是生命的主要形態之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、及綠藻、地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和裸子植物等植物中，據估計現存大約有 350 000個物種。

幼兒園大班教案 篇9

設計意圖：

一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利用身邊的物品或廢舊資料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活爲指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培養了幼兒動手動腦能力，又培養了幼兒的創新意識，讓幼兒體驗到了變廢爲寶的樂趣。我特設計本活動。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶發明出來的美后，自己動手利用平常經常丟棄的廢舊物也來發明一種美，從中增進幼兒的創新意識與環保意識。因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。

活動目的：

1.樂意與同伴交流自己製作的作品，培養幼兒的合作意識，進步幼兒的協商能力。

2.嘗試用多種廢舊資料製作海底世界，體驗發明的樂趣。

3.增進幼兒的創新意識與環保意識。

活動準備;

1.物質預備：收集製作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料製作的有關海底世界的成品和圖片。

2.經驗預備：幼兒對海洋的水生動物有肯定的經驗。

活動過程：

（一）激發愛好

讓幼兒欣賞由廢舊物製作的作品，引起幼兒製作的憧憬和愛好。

（二）自由選材，合作創作

在輕音樂播放的輕鬆氛圍中，讓幼兒自己選擇材料，並和同伴一起商討如何創作漂亮的作品，然後共同製作。

（三）動手製作作品

教師以參觀者的身份，利用提問引導啓發幼兒更好地發明創造作品。

（四）交流分享

1.讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什麼來製作作品。

2.通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，激發了他們對廢舊物變成寶的愛好，體驗大家合作的樂趣。

五、活動延伸

請小朋友回家以後也可以自己動手利用家裏的廢舊物品來製作其他的物品。

幼兒園大班教案 篇10

一、活動目標：

1、加深對角色的認識，進一步在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特徵。

2、學習設計和佈置遊戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代遊戲材料。

二、活動準備：

1、經驗準備：

有表演過故事的經驗。熟練掌握故事對話。

2、物質準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

（3）公雞的鐮刀7把。

三、活動過程：

1、引導幼兒一起準備頭飾、佈景、玩具等，佈置遊戲的場景，以激發和調動幼兒玩遊戲的願望和積極性。

2、教師向幼兒介紹遊戲的場地、道具的使用方法及遊戲材料的擺放、收拾等，培養幼兒的良好遊戲常規。

3、引導幼兒通過協商來選擇所扮演的角色，不可強迫幼兒表演不願意扮演的角色。教師有意識地引導、吸引語言發展較差的幼兒玩表演遊戲，以促進他們語言的發展。鼓勵能力較強的幼兒能運用動作和表情進行生動的表演。

4、評價遊戲情況，重點評價遊戲的常規，及有所進步的幼兒。

四、觀察與推進：

觀察：全班幼兒對遊戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學會協商分配角色，但是有一組小朋友還是出現了不願表演狐狸的現象。

動作和表情方面有部分孩子表現得較生動，但還有一部分幼兒有待加強。

推進：繼續引導幼兒能協商分配角色，輪流扮演。能力強的幼兒能帶動能力差的幼兒學習表演。