幼兒園大班語言教案《打醋買布》含反思

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班語言教案《打醋買布》含反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

活動目標

1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解打醋買布繞口令的主要內容。

2、練習發準易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

3、嘗試加快語速進行朗誦打醋買布，在不斷挑戰的過程中感受繞口令的樂趣。

4、學會這個繞口令。

教學重點、難點

重點：學會朗誦繞口令《打醋買布》，讀準易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

難點：誦讀時學會運用動詞的不斷變換。

活動準備

1、幼兒用書人手一冊。

2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張；實物道具：醋、布。

3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺”、“醋”、“布”、“兔”、“鷹”的地方留空格。

4、小鼓一隻。

活動過程

﹙一﹚、觀察畫面

1、（出示幼兒用書），請幼兒觀察畫面，說說畫面上發生了一件什麼事情？（引導幼兒觀察後教師小結）。

2、根據畫面提問：你在圖上看到了什麼？你覺得發生了一件什麼事情？他在幹什麼？（引導幼兒用完整的話講述）

3引導幼兒根據兒歌順序完整的看圖，鼓勵幼兒用完整語言表達自己的理解。

﹙二﹚、閱讀黑板上的繞口令。啓發幼兒發現板書的不完整。

1、教師出示黑板上的文字，邊指文字邊有節奏地念繞口令《打醋買布》。

2、教師：剛纔老師念繞口令，你發現黑板上的文字少了什麼?”

﹙三﹚、學習繞口令

1、教師引導幼兒依據繞口令的順序，逐一找出相應的圖片，放在文字板書的空格處，鼓勵幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。

2、表演遊戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話。再讓小朋友分組做表演。

3、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺到底買了什麼？（引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，並與相應的字卡對上號。）

4、引導幼兒採用多種形式學習，並在第四句的末尾加上“思考”的動作。

5、教師啓發幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令，發現繞口令的韻腳，進一步感知繞口令的格律及特點。

6、教師帶領幼兒觀察圖夾文板書，採用預知、等待以及放慢速度的方式，鼓勵幼兒與自己念繞口令。

﹙四﹚、嘗試用文加圖的方式，表現繞口令的名字。

啓發幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片，並指讀繞口令的名字。

﹙五﹚、猜想活動：老爺爺回頭看見了什麼？看見的是開心的事情還是危險的.事情呢？

1、鼓勵幼兒大膽猜想並說出自己的想法。

2、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎麼做呢？

3、鼓勵幼兒自由演示最後的結果。

1、師提示：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什麼也沒有抓到，反而還發生了一件倒黴的事，是什麼倒黴的事呢？

（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子裏的醋流了出來，把布給弄溼了。）

﹙六﹚、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

1、集體朗誦一遍。

2、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念後半句。

3、快速念、慢速念。（老師使用小鼓打節奏。）

4、競爭活動“我是繞口令大王。”鼓勵幼兒自己單獨朗誦這首繞口令，對自己要充滿自信。

（延伸辯論活動：你認爲顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？爲什麼？）

教學反思

繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內容及文字的發音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反覆練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛鍊口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。

《打醋買布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽後的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布；放下布，擱下醋等。

在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節奏，並不斷加速引導幼兒在富有挑戰的活動中，進一步感受繞口令的特徵及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發音時還不夠準確，還要加強發音練習，在課後的練習中及時糾正幼兒的錯誤發音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。