幼兒園大班《做風車》教案

活動目標：

1、通過討論、看圖示的方式，學習製作風車的方法。

2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。

3、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、製作風車的步驟圖5幅。

2、各色正方形紙（數量多於幼兒人數）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

活動過程：

一、出示風車，引發幼兒製作的興趣。

1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什麼呢？（出示風車）

2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個好嗎？

（評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運用已有的知識經驗互相啓發。）

二、引導幼兒一起討論製作風車所需材料及製作方法。

1、師：做風車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導幼兒自己思考並提出意見。）

2、師：怎樣製作風車呢？老師今天帶來了做風車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學會做風車的。

3、引導幼兒觀察步驟圖：

師：一共有幾步？你是從哪裏看出來的？裏面要用到哪些材料和工具？

重點讓幼兒掌握兩個注意點：

剪刀剪摺痕時不要全剪開。

第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，

並加以固定，防止散開。

（評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經驗，在這一環節中幼兒的興趣與活動的預設自然的相融合了起來，從而引發了幼兒新的探索行爲。）

三、幼兒自由探索製作風車。

1、師：老師準備了你們想要的材料，請你們看着步驟圖做一個風車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎麼做呢？

2、幼兒自由操作，製作風車。

3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，並注意觀察幼兒不同的製作方法和解決問題的策略。

（評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作爲孩子的引導者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應的材料，引導幼兒自己去探索，進而使幼兒的潛能充分開發和釋放。）

四、師幼一起玩風車。

1、引導幼兒通過相互對比發現風車製作的問題：爲什麼我的風車不轉？爲什麼我的風車比他的轉得慢？

2、師：你在玩風車時發現了什麼問題？爲什麼會這樣？（引導幼兒就製作風車的材料、方法提出自己的想法。）

（評析：問題是幼兒學習的開端，也是教師瞭解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習發展的過程，是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。）

活動反思：

這一次，我也被感染了，拿着小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的爲什麼從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚歎他們的思維原來如此的奇特。

美國華盛頓圖書館牆上掛有這麼一條標語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標語說明了光聽不行，過後就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善於質疑的科學態度，從而達到培養幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。

小百科：風車是一種不需燃料、以風作爲能源的動力機械。早期風力機又稱風車。現代風力機多指發電用風力機，亦有用於提水灌溉的。