幼兒園數學教案圖形分類
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。我們應該怎麼寫教案呢?以下是小編收集整理的幼兒園數學教案圖形分類,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園數學教案圖形分類1
活動目標
1、通過遊戲的形式認識圓形、正方形、三角形,能按要求正確分圖形。
2、體驗遊戲的快樂,激發幼兒對數學活動的興趣。
活動準備:
小兔、小豬、小熊圖片各二張,各種圖形餅乾若干,畫有(圓形、三角形、正方形)車票若干。
活動過程
一、引題,激發幼兒興趣。
1、今天除了有很多客人老師來我們班做客外,還有幾個朋友來做客。我們一起來是誰吧2、出示圖片,說一說:說說它叫什麼名字?並請幼兒像小動物問好。
噢,原來是小兔子,小熊,小豬來啦。
3、小動物來做客,你們拿什麼好東西來招待他們呢? 你們帶了嗎,沒有老師這準備了一些餅乾,我們一起來分給他們吧!(通過教具吸引幼兒的眼球,更好地激發幼兒參與活動的興趣,調動幼兒參與活動的積極性)
二、提出問題,認識圖形。
1、你們看,老師準備了一盤餅乾。(教師出示一盤有各種圖形的餅乾)2、師:咦,你們看看這盤子裏的餅乾是一樣的嗎?它們都有哪些不同?(認識三角形、圓形、正方形。)3、師:你們知道爲什麼不一樣嗎?因爲小兔子說他喜歡吃三角形的餅乾,小熊喜歡吃圓形的餅乾,小豬喜歡吃正方形的餅乾。(邊說邊在小動物的旁邊貼一個相應圖形的餅乾)
三、分一分1、請個別幼兒來說一說。
師:現在老師已經告訴你們小動物們喜歡吃什麼樣的餅乾了,老師要考考你們,看你們記住了沒有。
2、分一分:請個別幼兒來分一分說一說。邊分邊說。
3、請幼兒集體來分一分。
4、一起看一看有沒有送錯的餅乾。(通過認一認環節幼兒認識三角形,圓形,正方形,並說出不同圖形的名稱。讓幼兒進行初步感知圓形,三角形,正方形的不同特徵特徵。分一分環節,通過幼兒親身體驗。在分和說的過程中幼兒進一步認識區別不同的圖形。)
四、到小動物家做客師:小動物們今天都得到了自己喜歡吃的餅乾,他們很開心。爲了表示感謝,邀請小朋友到它們家去玩。不過,小動物們說家離這兒很遠,需要乘火車去。你們看他們給我們寄來了火車票,這些火車票可有趣啦!上面都畫有不同的圖形,和小動物的照片。看,這張火車票上有什麼圖形?是誰的照片呢?是小兔子,上面還有他喜歡吃的三角形餅乾圖形。這張呢?唐老師說去誰家的時候你們就要拿出到他們家的火車票。
1、去小兔子家做客。
幼兒拿出相應的車票,老師看幼兒是否拿錯了。小兔子拿出了它最喜歡的三角形餅乾分給小朋友。謝謝小兔子。我們去小熊家吧。給小兔子再見。
2、去小熊家做客。同上3、去小豬家做客。
4、我們再開着火車到別的地方去玩吧。
結束活動:這一環節起到一個加強鞏固的作用,通過遊戲讓幼兒加深對圓形,三角形,正方形的認識,也保持住了幼兒高漲的興趣和積極性。在體驗遊戲快樂的同時也激發了幼兒對書寫活動的興趣。
活動反思:
《圖形分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特徵進行圖形分類與排隊的一次活動,爲了更好地吸引孩子的注意力,提高活動的興趣,根據中班幼兒的年齡特點,用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣,使幼兒在輕鬆愉悅的氣氛中學習,激發了幼兒的探索慾望,在組織形式上,我採用集體活動、遊戲活動、小組操作。在活動中,幼兒的的思維很活躍,能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會,提高幼兒口語表達能力,反應能力和觀察能力能得到發展。
幼兒園數學教案圖形分類2
1.活動目標
(1)複習對圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形的認識;
(2)能根據這些圖形的形狀、顏色兩種不同特徵,進行分類;
(3)願意並喜歡進行分類活動。
2.活動準備
(1)貓、兔、蝴蝶頭飾各一個,籃子兩個;
(2)每人一個分類板;
(4)不同顏色的圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形餅乾圖片及標記各若干。
3.活動過程
Ⅰ導入
(1)玩《餅乾商店》的遊戲,引出活動。
提問:"倉庫裏有些什麼樣子的餅乾?"
重點引導幼兒觀察倉庫裏的餅乾,說出有圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形的圖形的餅乾。
Ⅱ幼兒第一次操作
(2)遊戲《送餅乾》,學習給圖形分類。
提問:"你會把什麼樣的餅乾運到這個櫃檯?爲什麼?"
老師扮演經理,幼兒扮演營業員,經理引導營業員觀察並說出其它櫃檯的標記是什麼形狀的,再把倉庫裏剩下的餅乾按標記的形狀運往櫃檯,看誰運得又快又對。
重點指導幼兒給圖形分類。
Ⅲ分享經驗
(3)操作活動《分餅乾》,說出分類的方法。
提問:①"爲什麼要把這些餅乾放在同一個櫃檯?"②"它們除了形狀一樣,還有什麼不一樣?"
重點引導幼兒說出按餅乾的形狀、顏色分類。
Ⅳ幼兒再次操作
(4)遊戲《買餅乾》,練習按形狀、顏色進行分類。
玩法:請幾個幼兒分別戴上小貓、小兔、蝴蝶的頭飾,扮顧客來買餅乾。根據幼兒的個體發展水平,採用不同的方式安排三個水平層次的營業員幫顧客選購餅乾。
重點指導幼兒按形狀、顏色進行分類。
4.延伸活動
在數學區投放不同顏色的圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形,繼續讓幼兒練習按圖形、顏色進行分類。
幼兒園數學教案圖形分類3
活動目標:
1、幼兒利用層級分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進行二級次分類。
2、觀察分類板、看是否標記嘗試把圖形二次分類。
3、在“闖關遊戲”中充分體驗分類的快樂。
4、引發幼兒學習圖形的興趣。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動過程:
一、出示圖形寶寶,引入主題。“今天除了客人老師,還有誰來到了我們班?是什麼圖形寶寶?圖形寶寶來幹什麼呢?”
二、在闖關遊戲中把圖形二次分類。
1、闖關開始:請觀看唐老鴨設計的路線圖,這個路線圖應該怎麼走?幼兒嘗試操作。
2、幼兒操作,看標記把圖形進行第一次分類,並請幼兒講述操作結果。
3、繼續闖關:
(1)小組討論路線圖;
(2)請個別幼兒介紹操作方法;
(3)幼兒操作,教師巡導;
(4)幼兒的操作結果展示在黑板上,一起驗證。
三、闖關成功。請幼兒講講在這次闖關遊戲中的感覺?
幼兒園數學教案圖形分類4
活動目的:
1、能按照圖形的形狀特徵進行活動,鞏固對形狀的認識。
2、能說出自己的分類理由。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
活動準備:
1、經驗準備:幼兒已認識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。
物質準備:每人一個分類盒
材料配套:幼兒活動操作材料《科學·按圖形的特徵分類》《科學·圖形組合》。
活動過程:
1、出示"奇妙的口袋、複習對平面圖形的認識。
師:這是一個漆面的口袋、裏面藏着許多東西,請大家猜猜藏的是什麼。教師一遍念"奇妙口袋東西多,讓我先來摸一摸",邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認並說出名稱。
2、引導幼兒操作,學習給圖形分類。
師:請小朋友拿出分類盒,把一樣形狀的圖形放在一起。
幼兒操作,教師觀察指導。
操作完畢後,請幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應的籃子裏,並互相檢查分類是否錯誤。
3、完成操作材料
請幼兒觀察操作材料《按圖形的特徵分類》《圖形組合》,看看上面的圖案分別由哪些圖形組成,數一數每種圖形的數量有幾,並分類作記錄。
教學反思:
《按圖形的特徵分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特徵進行圖形分類與排隊的一次活動,爲了更好地吸引孩子的注意力,提高活動的興趣,根據中班幼兒的年齡特點,用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣,使幼兒在輕鬆愉悅的氣氛中學習,激發了幼兒的探索慾望,在組織形式上,我採用集體活動、遊戲活動、小組操作。在活動中,幼兒的的思維很活躍,能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會,提高幼兒口語表達能力,反應能力和觀察能力能得到發展。
幼兒園數學教案圖形分類5
活動目標
1、認識肯定、否定標記,理解它們表示的意義。
2、引導幼兒學習按肯定和否定標記給圖形分類。
3、能講述操作過程及其結果。
活動準備:
1、趣味練習-擺圖形卡片遊戲
2、一次分類板,幾何圖形片,肯定、否定標記。
3、操作材料人手一份。
活動過程
一、集體活動。
1、認識一次分類板。
出示圖片提問:
圖上有什麼?(圓形、三角形、……)
除了這些圖形外,圖上還畫了什麼?(方框、虛線)
虛線表示什麼意思?(虛線是圖形片從上往下走的路線)
2、認識肯定、否定標記。
(1)出示圓形標記提問:
這是什麼標記?(圓標記)
圓標記放在這裏是什麼意思呢?(表示這裏是圓形的家)
(2)出示否定圓形的標記提問:
這是什麼標記?(不是圓形標記)
不是圓形的標記放在這裏是什麼意思?"(表示這裏不是圓形的家)
3、按標記給圖形分類。
(1)教師指一圓片提問:
這是什麼片片?(圓片片)
它應該回哪個家呢?(圓形家)
(2)教師指一方片片提問:
這是什麼片片?(方片片)
它是不是圓片片?應該回哪個家?(它不是圓片片,應該回不是圓片片的家。)
(3)誰來送這裏的片片回家,要邊送邊說:
“你是什麼片片、回什麼家”,或者“你是什麼片片、不是什麼片片,應該回什麼家”。
集體檢查是否正確。
二、小組活動。
1、看標記送片片回家。
2、看圖按標記印數字。
3、依樣塗色。
三、趣味練習:
擺圖形卡片遊戲
四、活動評價。
表揚能邊操作邊講述過程的幼兒
幼兒園數學教案圖形分類6
一、設計意圖
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高,同時,他們不僅僅滿足於老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作比較感興趣。目前,我班幼兒已經基本能單獨進行圖形、事物的一級分類,但是對事物圖形進行二次分類有點困難。
而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“二次分類”這個數學活動時,我是考慮到,老師們習慣於僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點爲依據,只強調直觀性,在活動中教師常運用教具演示,並以此爲基礎講解基本的數學概念,而實際上,幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程。
“圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特徵進行一次分類,再進行第二次分類,等幼兒初步掌握好二次分類的方法後,我們再進行一次直接的二次分類,我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“圖形的二次分類”的特徵。
二、教學目標:
1、學習按圖形的兩種不同特徵進行二次分類。
2、大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特徵,培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
3、能按要求操作,形成良好的操作習慣。
活動重點:學習按圖形的兩種不同特徵進行二次分類。
活動難點:大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特徵,培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
三、教學準備:
幼兒操作材料人手兩份,磁性板(板上畫好房子、房間)、含兩種特徵的圖形、標記。
四、教學方法
整個活動採用了三種方法:遊戲法、語言討論法、嘗試操作法。
1、遊戲法:通過“圖形寶寶分家”的遊戲,達到在玩中學的目的。在遊戲中發展幼兒的思維,變被動爲主動。即使知識上得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。
2、語言討論法:在數學教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。引導幼兒先討論用什麼方法分類,操作後,再一次請幼兒討論。這樣,通過不斷的交流與討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。
3、嘗試操作法:在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料。在實際的操作中探索和學習,獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程,纔可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗,纔可能獲得直接的經驗。在最後的操作活動中,給幼兒投放了充足豐富的操作材料,並通過商量,一個分一個記錄的環節進行互助學習,對二次分類再一次進行經驗歸納。
五、教學過程:
(一)、活動導入:
師:今天,“圖形之家”來了一些新朋友,你們看一看,新朋友是誰?
生:圓形寶寶、三角形寶寶。
評析:設計了“圖形之家”這個大家庭,讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩,吸引了幼兒。
(二)、幼兒操作,複習鞏固一次分類。
1、請幼兒根據圖形娃娃不同的顏色或者不同的`形狀,給圖形娃娃分家。
師:咦?圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個呆在同一個房間,實在是太擠了,於是發生了爭吵,想請我們小朋友來幫助它們分分家,好嗎?首先,請小朋友仔細看一看,他們有什麼不一樣的地方呢?
生:形狀不一樣,顏色不一樣。
師:那麼,我們在給圖形寶寶分家的時候,可以按照什麼特徵來給它們分類呢?
幼:按形狀分,按顏色分。
2、幼兒操作,進行一次分類,教師巡迴指導。
師:請你根據你喜歡的方式,來給圖形寶寶分家吧?
3、講解,演示。
師:你是按什麼特徵給圖形寶寶分家的?有沒有誰也是這麼分的?在大黑板上演示,並貼上相應的標記。
師:誰有不一樣的分法呢?上來解釋一下你是按什麼特徵給圖形寶寶來分家的?爲了讓小朋友看的更清楚些,老師把它在另外一個“圖形之家”上也進行演示並貼上相應的標記。
4、小結:現在,請你看一看,現在每個房間裏的圖形寶寶一樣嗎?它們有什麼相同的地方?不同的地方?
評析:此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類,教師一邊記錄一邊運用語言跟進,爲幼兒下一步的分組活動奠定基礎,讓孩子通過自己的主動探索來初步感知分類,在第一個環節中孩子們積極性很高,都在自己的主動參與中感知了通過圖形的特徵來分類。
(三)、學習二次分類。
1、找出這些圖形的不同特徵。
師:“剛纔,小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了,可是,剛剛我還是聽到了爭吵聲,原來,它們還是覺得房間太擠,還想請我們小朋友來給它們分分家,你們願意嗎?“看看紅房間裏的圖形寶寶,它們的顏色都是紅色的,可是,它們還有什麼不一樣的地方呢?
幼:形狀不一樣。
師:那我們可以怎樣來分呢?對,現在我們可以按照他們的另一個特徵——形狀再來幫他們分家。
2、幼回答,師根據幼的回答進行操作演示。
3、誰來給綠房間裏的圖形寶寶來分分家呢?幼上臺操作。
4、現在,請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧,操作的時候要記住你是按什麼特徵來進行分類的哦。
5、幼兒進行第二次分類操作,師巡迴指導。
評析:清楚講述操作要求,讓幼兒在第一次分類的基礎上進行第二次分類,引導幼兒進一步探索圖形的二次分類,更好的分組操作。
6、講解:讓幼兒說說是怎樣爲圖形進行分家的。
(1)師:誰來介紹一下,這一步,你是按照什麼特徵來給圖形寶寶分家的?分下來之後,你發現了什麼?
(2)再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下。
(3)觀察,最後的4個小房間裏的圖形寶寶有什麼特徵?(它們一模一樣)
7、總結:
今天,我們給圖形寶寶分了幾次家啊?(2次)像我們今天這樣,按圖形寶寶兩種不同特徵來進行分類的方法,叫做圖形的二次分類。其實,我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環節,我們可以把紙折一下,把中間的房間藏起來,就出現了這個圖(師邊說邊演示),這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特徵直接分到那4個小房間裏時的樣子。
(四)、幼兒再次操作,鞏固二次分類的方法。
(1)師:現在,還有許多圖形寶寶想請我們小朋友來給它們分家呢,你們願意嗎?分之前一定要仔細觀察這些圖形有什麼特徵,他們是什麼顏色的、什麼形狀的、大小怎樣的,再進行分類哦。
(2)幼兒再次操作,直接給圖形寶寶二次分類。
(3)介紹,你是按圖形寶寶的哪兩種特徵來進行分類的?
評析:加入新的圖形的特徵,讓幼兒直接進行圖形的二次分類,引導幼兒藉助了標記,仔細看清圖形的特徵,成人看似簡單的操作,對孩子來說還是有一定難度的。
(五)、活動結束。
師:“今天,小朋友真能幹,幫這麼多圖形寶寶分了家,現在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭吵了。它們很感謝我們,想請我們去圖形王國做客,你們願意嗎?那我們出發吧!
(六)、活動延伸:給更多的圖形寶寶進行二次分類。
六、活動反思:
在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,纔可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗,纔可能獲得直接的經驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過自己動手擺弄後,嘗試找到分類的方法,並進行經驗歸納,最大限度地讓幼兒自己動腦、動手自主來進行操作、探索。
我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便於理解,也十分願意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,並加以引導,逐步深入,使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“圖形的二次分類”的特徵,讓他們充滿激情的完成了一個個任務。