精選幼兒園優秀教案集錦七篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園優秀教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園優秀教案 篇1

一、主題活動由來

我們與幼兒一起來到了龍潭湖秋遊，孩子們知道了龍潭湖裏有很多龍的建築，所以得名龍潭湖，於是我們便與幼兒在公園裏 開始尋找龍，一名幼兒突然問我：“老師，龍潭湖裏有恐龍嗎？”這一個問題，引起了全班幼兒的極大興趣，他們爭先恐後地表達自己對恐龍的認識，並提出許多關於恐龍的問題，如“恐龍是怎樣滅絕的”、“霸王龍爲什麼那麼厲害”、“恐龍有多少種”······隨着孩子們的一個個的問題，探究恐龍的奧祕便在孩子們濃厚的興趣推動下產生了。

二、主題活動教育目標

1．通過多種活動，幫助幼兒瞭解恐龍的生活習性和特點，是他們嘗試用不同方法大膽表達他們對恐龍的瞭解。

2． 鼓勵幼兒用各種方式進行體驗和探索，在自主的活動中激發幼兒對恐龍的喜愛之情。

3． 引導幼兒用自然材料，創造性的組合出各種形態的恐龍，並能夠成簡單情節。

4．培養有序完成一項活動的能力。

5．鼓勵幼兒大膽想象和創造，培養幼兒語言表達能力，動手操作能力。

6．運用想象及創造力，展現自我對藝術表達的獨特性，在探索、創造與的過程中獲得自信心以及相互之間的交流與合作。

7． 能用適當的方式表達、並能大膽地表現自己的情感和體驗。

8． 能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

三、環境創設與利用

問題板：

1、在牆面上創設“我來告訴你”的欄目，將幼兒提出的問題及尋找到的答案展現出來，如：恐龍生活在什麼年代、恐龍是怎麼滅絕的、假如恐龍還活着等。

資料展板：

1、將老師、幼兒及家長收集的恐龍資料、模型展示在出來。

各遊戲區相關內容：

圖書區：各種收集來的有關恐龍的書籍、圖片、磁帶和VCD。

美工區：製作恐龍、恐龍故事連環畫、恐龍服飾等。

建築區：幼兒自己設計“恐龍家園”做爲建築圖紙，進行搭

建並完善恐龍家園。

表演區：提供恐龍劇院、幼兒自編的劇本及恐龍的道具

家園聯繫板：

1、利用家園碰碰車向家長出示主題活動網絡圖及教育目標、主要內容。

2、向家長展示幼兒活動的照片及作品。

3、提出家園合作建議：請家長協助幼兒尋找恐龍資料、記錄幼兒創編的恐龍故事、帶領幼兒參觀恐龍站，在家長園地裏進行交流。

可利用的教育資源：

1、圖書：恐龍大世界、恐龍百科全書、

2、VCD：恐龍大世界、恐龍、侏羅紀公園等

3、故事：慈母龍媽媽、可惡的偷蛋龍等。

可利用的周邊環境：

四、部分主要活動內容

（一）、我知道的恐龍

1、請幼兒收集恐龍的資料及實物。

2、組織幼兒對恐龍的種類進行分類，並討論每類恐龍的外形特徵，總結其特點。

環境創設與利用

1、與幼兒一起收集恐龍的資料及實物，認識並瞭解恐龍。

2、與幼兒一起設計主題牆面“恐龍地帶”，收集各種材料裏及資料在主體牆面上充分展示自己的想法。

家長工作

1、家長與幼兒一起收集有關恐龍的資料及實物。

2、帶幼兒到自然博物館去觀察各種恐龍，使幼兒對恐龍有初步的瞭解及認識。

（二）、恐龍的製作

1、請幼兒通過觀察恐龍的實物模型，尋找所需的材料，自己探索進行恐龍的製作。

2、繼續觀察恐龍的外形構造，引導幼兒能總結出恐龍的外形不同恐龍的外形特點，並能根據這些特點進行製作。

環境創設與利用

1、幼兒製作的恐龍進行展示，並請其他班幼兒來參觀

2、創設問題板把幼兒的問題放在上面，號召

幼兒和家長幫助解決。

家長工作

1、請家長一起配合幼兒觀察恐龍的實物，總結不同恐龍的製作特點。

2、請家長和幼兒一起蒐集製作恐龍所需的材料。

（三）、假如恐龍還活着

1、能運用自己豐富的想象，描述假如恐龍還活着的情景。

2、激發幼兒對“恐龍還活着”這一美好願望的想象力。

環境創設與利用

1、觀看VCD《恐龍》。

2、將幼兒想象到的“假如恐龍還活着”的情景展示在主題牆面上。

家長工作

1、請家長及時紀錄幼兒提出的有關恐龍的問題。

2、請家長與幼兒共同創編“假如恐龍還活着”的情景及故事。

（四）、有趣的恐龍

1、通過幼兒蒐集的各種資料瞭解恐龍的特點及生活習性等知識。

2、激發幼兒舉辦恐龍展示會的興趣。

3、和幼兒一起制定恐龍展示會的計劃，共同尋找所需物品。

4、邀請家長及其他班幼兒參加我們的恐龍展示會。

環境創設與利用

1、通過恐龍展示臺，激發幼兒創辦恐龍展示會的願望。

2、利用一塊主題牆面把幼兒創辦恐龍展示會的整個流程進行展示。

家長工作

1、和幼兒一起蒐集有關恐龍的資料。

2、請家長爲班中的恐龍展示會出謀劃策。

3、與幼兒一起共同製作恐龍。

幼兒園優秀教案 篇2

活動目標：

1、記住歌曲名稱，理解歌曲內容，學會跟唱歌曲。

2、通過欣賞梳頭、扣鈕釦、拉手的動作激發幼兒學動作的興趣。

3、讓幼兒理解同伴間應互相幫助、友愛相處。

活動準備：

歌曲磁帶課前排練好兩個幼兒表演（梳頭、扣鈕釦、拉手等動作）

活動過程：

一、律動：拍手點頭，練聲：小鴨和小雞遊戲：舉你的手兒擺一擺

師：幼兒園裏有許多好朋友，大家一起拍拍手、點點頭、跳跳舞真高興。

（一開始我就爲幼兒創設了一個良好的音樂氛圍，讓幼兒感受大家在一起玩的快樂，以律動、練聲、音樂遊戲等多種形式激起幼兒愉快的情感和對音樂活動的興趣。）

二、今天，我們除了玩遊戲之外，老師請小朋友們來看一段表演

請兩個幼兒上來表演後提問：他們在幹什麼？（小朋友在梳頭、扣鈕釦）請大家一起學學圖片上小朋友的動作，並學說句子：你幫我來梳梳頭，我幫你來扣鈕釦。請你用“你幫我來………

我幫你來…….”說一句話。大家都怎樣？（團結友愛）怎樣用動作來表示團結友愛？（手拉手）團結友愛手拉手，我們都是什麼？我們都是好朋友。幼兒園小朋友在一起都是好朋友，大家除了玩具一起玩，還應該互相幫助，友愛相處，就像圖片中的小朋友一樣。

（爲了讓幼兒更好地理解和記憶歌詞，我先讓幼兒欣賞一段表演，讓幼兒說說他們在幹什麼？通過表演和學學動作孩子們很快理解了歌詞內容，對學習新歌也產生了興趣。另外我還請小朋友根據歌詞的句式來學說一句話，孩子們紛紛踊躍發言：你幫我來洗洗臉，我幫你來穿衣服；你幫我來擦擦手，我幫你來拿玩具；你幫我來穿鞋子，我幫你來拉褲子……孩子們不但學會了歌詞，還發揮了想象力，創編出許多歌詞，也進一步理解了團結友愛手拉手，我們都是好朋友的含義。團結友愛不是光嘴上說說的，還要付諸於行動中。）

三、學唱歌曲“好朋友”

老師把剛纔小朋友表演的內容編成了一首好聽的歌，我們一起來學學。

1、欣賞一次，幼兒個別集體學講歌名。

2、欣賞二次，幼兒熟悉旋律，跟着旋律打節奏。

3、用各種形式進行演唱

4、用創編的歌詞進行演唱。

（在學唱歌曲的過程中，我不但讓幼兒用集體唱、分組唱、個別唱等形式演唱，而且讓他們找到自己的好朋友邊做動作邊演唱，在親身實踐中理解歌曲，感受歌曲和表現歌曲。孩子們在這樣的氛圍中很快的學會了歌曲，在不斷的變化中始終保持着濃厚的興趣。加之學習歌詞時就讓幼兒在不知不覺中創編了歌詞，孩子們能運用剛纔創編的歌詞進行表演和演唱，而且演唱歌曲的完整性也比較強。）

四、音樂遊戲：小兔子躲雨

今天我們在一起學了一首什麼歌？（好朋友）你們看小兔子也想和我們一起玩遊戲了。我們也和他們做好朋友吧！請幼兒戴好頭飾，準備遊戲。

小兔音樂：（小兔跳）

兔媽媽：今天天氣真好，我們去遊玩吧。

（轟轟轟）雷聲

兔媽媽：小兔們，下雨了快躲進山洞吧，找到洞避雨的小兔要幫助未找到的小兔

小兔：讓我來幫助你，小兔子快快來。

兔媽媽：太陽公公出來了，小兔子們我們回家吧（小兔音樂跳）

小兔子們說：團結友愛手拉手我們都是好朋友。

（教學中邊唱歌邊遊戲是激發幼兒音樂慾望的有效途徑之一。孩子天生好玩、好動、好奇心強、想象力豐富，他們對音樂的感受往往是喜歡通過各種動作表現出來。所以，在活動結束的部分，我安排了一個音樂遊戲，把孩子的音樂學習與遊戲、舞蹈有機地結合起來，把抽象的音樂知識轉化爲生動有趣的遊戲，讓孩子通過自身的活動，把聽、看、想和運動、唱歌、表演、遊戲等結合起來，把孩子從座位上解放出來，讓她們動口、動手、動腳、動腦，在音樂世界裏蹦蹦跳跳、輕輕鬆鬆的獲得知識、技能，受到美的薰陶。）

幼兒園優秀教案 篇3

活動目標

1、樹立初步的環保意識和廢物利用的意識。

2、學習用一些廢舊材料來設計和裝飾一件服裝。

3、發展創造力和審美能力。

重點難點

重點：學習用廢舊材料來設計和裝飾服裝。樹立廢物利用的意識

難點：裝飾服裝設計與衆不同

活動準備

經驗準備：請家長帶幼兒去服裝商店欣賞時裝；五名幼兒學會時裝表演。

物質準備：款式不同的衣服數件，範例一件；剪刀、雙面膠、舊掛曆、裝飾用的廢舊材料若干。

活動過程

一、時裝表演引出課題

請五名幼兒穿上款式不同的衣服，伴隨音樂進行時裝表演，讓全體幼兒欣賞。

二、觀察範例並講解示範

1、你看了剛纔的時裝表演，你喜歡哪一款式樣的服裝？爲什麼？（幼兒自由討論）

2、出示範例，問：這件衣服是用什麼做的？上面有什麼？用了哪些材料？

：服裝是用掛曆紙製作的，上面的裝飾品有許多，這些亮片是舊包裝紙剪貼的，下面的小掛飾是用果凍殼串成的，英文字母是“哇哈哈”瓶的外包裝紙。

我們來當服裝設計師，設計最新、最美、最環保的服裝，今天舉行一個“綠色時裝秀”。

教師示範最基本的背心的做法：先裁剪，將掛曆紙對摺，並畫上衣服的半邊輪廓，剪下成衣服的前半片，同樣的方法制作後半片，用雙面膠粘合肩縫和側縫，這樣就做成衣服的基本樣子。再裝飾，衣服上的花紋用適當的材料進行設計、裝飾，注意顏色的協調搭配。

三、幼兒製作，教師巡迴指導。

1、指導幼兒選擇合適的材料，避免太複雜。

2、提醒幼兒將剪下的廢紙放入廢紙籮中，回收一些廢舊材料，儘量避免垃圾的產生。

3、幫助一些能力較差的幼兒設計及製作。

四、展示作品，互相欣賞。

讓幼兒將衣服套在自己的身上，隨着音樂表演，自由發揮，展示自己設計的服裝，互相欣賞，最後選出五件最漂亮的作品，放到美術作品展示區。

延伸活動

“綠色時裝秀”在幼兒園各班巡迴演出，還可以向社區開放，表演給居民看。

活動評析

一、設計意圖

舊掛曆紙、舊紙杯、瓶蓋、果凍殼、廢舊包裝紙是我們生活中十分常見的東西，在傳統的觀念裏這些東西是廢物，自從開展環境教育以來，班裏的廢舊物品越來越多，怎樣進行很好的利用成爲一個非常主要的問題。在中班的時候，幼兒觀看了大班的畢業匯演，對其中的時裝表演特別感興趣，於是我們有了用舊掛曆紙、舊紙杯、瓶蓋、果凍殼、廢舊包裝紙進行製作時裝的想法，設計了以上的手工活動。通過這次活動，讓幼兒體會到廢物的再利用，以及在廢物製作中獲得成功的喜悅，同時，也重視發展幼兒的審美能力和獨創。

二、效果分析

這是一次幼兒極爲感興趣的服裝設計活動。開始由幼兒時裝表演引出主題，幼兒就對活動充滿了興趣。雖然都是設計服裝，但活動中幼兒自由創作的空間很大，設計出的服裝也十分的多樣化，有揹帶裙、揹帶褲、迷你裙、蝙蝠衫、西裝等等，樣式豐富。活動中有剪有畫有粘、有穿孔，有設計、有表演，幼兒有的在桌上做，有的在地上做，忙得不亦樂乎，十分的投入，手、眼、腦等多方面得到了訓練。作品可以穿在身上，富有真實感，當看到一堆“廢物”變成美麗的服裝時，幼兒體會到了成功的喜悅，增強了環境意識。在表演中，每個幼兒臉上洋溢着開心的笑，自信的笑，樹立了自信心和自我意識。

幼兒園優秀教案 篇4

　　活動目標

1、引導幼兒探索各種玩沙包的方法。

2、鍛鍊幼兒拋、扔、投及躲閃的能力。

3、發展幼兒的創造力、協調能力及協作能力。

4、激發幼兒探索身體運動的樂趣。

5、通過比賽，鍛鍊投的準確性及奔跑的能力。

　　活動過程

1、聽音樂做一下熱身運動。

2、老師今天給小朋友帶來了禮物(沙包)，小朋友喜歡嗎?(喜歡)老師也很喜歡，我來一下，(做扔、踢的動作)哦，原來沙包這麼好玩啊!小朋友想一下除了扔、踢、投，還可以怎樣玩呢?請小朋友再想一想，看誰想的玩法多?小朋友可以自己玩也可以和小朋友一起玩。

3、請小朋友用各種方法玩沙包，發揮自己的想象力，想出和其他小朋友不一樣的玩法，但是要注意，在拋、踢、扔投沙包的時候，不要打到其他小朋友。

4、展示自己的玩法：請不同玩法的幼兒展示自己玩沙包的方法。最後教師跟小朋友一起總結，並說出玩沙包用的什麼動作(如：拋、扔、投、踢、打等)。獎勵玩法特別的小朋友。(獎勵星星)

5、小朋友真聰明，想了這麼多玩沙包的方法。小朋友想繼續玩嗎?(想)。拿我們來進行一項比賽：《投沙包》，先聽一下比賽規則：全班小朋友分成兩組，每組前方兩米處有一紙箱，每組幼兒接力投沙包，看那組投進的多，多者爲勝。反覆比賽幾次。

再進行第二種《投沙包》的比賽：請兩個小朋友來比賽，記錄投的個數，最後決賽，比出前六名的小朋友。(各獎一顆小星星)

6、比賽結束：表揚一下肯動腦筋的小朋友，等下一次我們再玩沙包的其他比賽好嗎?(好)

7、開着火車返回教室。

幼兒園優秀教案 篇5

活動目標

1、練習用搓粗細相當的泥條組合成彩虹。

2、認識彩虹的七種顏色，初步學習構圖。

3、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備

1、七色的太空泥、A4紙。

2、彩虹圖片及教學範畫一張。

活動過程

1、教師出示彩虹引起寶貝活動興趣，與彩虹打招呼，觀察彩虹。

引導幼兒觀察彩虹糖的顏色和形狀。

2、教師示範。

（1）出示橡皮泥。

教師引導幼兒觀察太空泥，並說出太空泥的顏色。

（2）教師演示製作方法。

取出少量的太空泥，把它在手中揉一揉、團一團，並輕輕的按一下。引導幼兒和老師一起模仿揉搓的動作。

3、幼兒操作。

教師提醒幼兒一次取少量的太空泥進行製作，剩下的放回盒子裏。

4、教師巡迴指導。

5、作品欣賞。

教學反思：

此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹爲線索進行大膽想象、創作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導和幫助。科學學習要以探究爲核心。在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啓發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，並善於及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵。

幼兒園優秀教案 篇6

喜歡小動物似乎是每一位孩子的天性。近階段，我們班的孩子和小熊貓、烏龜、小鳥等這些可愛的動物交上了朋友，小動物不時地出現在好聽的故事裏、有趣的兒歌裏、好玩的遊戲裏，它們那生動有趣的.形象深深地吸引了每一個孩子。

小朋友對小動物濃厚的興趣，促使我們開展了以“可愛的小動物”爲主題的一系列活動。在這些活動中，我們創造了讓幼兒直接感知和體驗的機會，通過不同的途徑（看、聽、講、畫、做）採用多種形式（語言、音樂、美術、體育遊戲）幫助幼兒感知並積累了有關常見小動物的基本特徵、生活習性以及奇聞趣事，家長們也特意帶着孩子去動物園觀看了小動物的精彩表演，使幼兒對動物的情感和了解逐步加深，同時也激發了幼兒在已有經驗和能力的基礎上想進一步表現自己對小動物喜愛之情的願望。

一、綜合活動

“可愛的小動物”就是爲了滿足這一強烈的願望而生成的。本次活動通過爲幼兒創設寬鬆的可選擇的環境，以師生共同遊戲的形式貫穿始終，讓幼兒在自由、自主的遊戲情境中主動參與、積極表現、樂於交流。由幼兒自己動手設計、構思、創造、製作等一系列的活動後，充分調動了他們活動的積極性，滿足每一個孩子表現與表達的慾望和需求，實現幼兒原有經驗的再現、整合與提升。

二、活動目標 ：

1、初步瞭解各種小動物的特徵，並運用各種材料將自己打扮成各種小動物。

2、鼓勵幼兒在遊戲中大膽創造和表現,充分展現自我，感受做中玩，玩中樂的愉悅。

3、引導幼兒在活動中學會同伴間合作互助，相互交流，體驗遊戲的快樂。

三、活動準備：

1、通過教室內的環境佈置、父母提供的參觀條件，幼兒積累了有關常見小動物的基本特徵和生活習性。

2、材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹枝、吸管、無用的長布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、髮夾、羊角球、獨木橋等；工具：剪刀、透明膠、雙面膠、強力膠。

3、環境：寬敞的活動室。

4、磁帶《快樂的動物園》，錄音機。

四、活動過程：

1、討論孩子們心目中“可愛的小動物”。

由於我們在前一階段進行了相關的主題活動，所以幼兒對小動物的印象極深。幼兒你一言我一語地發表自己的意見。

2、引導幼兒回想、討論各種小動物的特徵，試想自己變成什麼。

活動中幼兒紛紛發表意見大膽地暢所欲言。

如：路路想要變成一隻可愛的小山羊；思思想變換成一頭小豬；欣欣渴望自己成爲一個惹人喜歡的小花貓……

3、幼兒自主選擇各種各樣材料，裝扮自己。

幼兒七嘴八舌地討論着：用毛線貼在白色衣服上可以當作綿羊身上的毛，在蛋糕盒上畫格子，就成了烏龜背上的殼了，果凍殼做梅花鹿的角……。

4、幼兒互相合作，互相幫助，教師以合作者、參與者、指導者的身份參與制作，爲他們出謀劃策。

活動中，波波小朋友幫助文文把毛線貼在背上做羊毛，宇宇幫助思思裝上了“豬鼻子”，菲菲和佳佳合作共同製作了貝殼裝在了背上，珊珊撕下透明膠把果凍殼“安裝”在希希頭上，一頭梅花鹿出現了……

雖然幼兒是初次進行動物的裝扮活動，可由於他們已積累了豐富的知識經驗，在此使他們也有了充分展示的舞臺，就是利用一些廢舊物品來表現自己對動物的喜愛。

5、對於同伴的裝扮，進行彼此評價、相互欣賞。

波波通過裝扮儼然成了一個“孫悟空”，他先是拿一塊布圍在身上，再拿一個女小朋友的頭箍套在頭上，眨眼間一個猴子顯身了。

思思在一個雪碧瓶的蓋子上挖了兩個洞，然後裝在鼻子上，一個豬鼻子出現了。

樂樂拿了兩個一次性杯子，做成了山羊角。

欣欣用幾根吸管分別裝在臉上，裝作了一隻小花貓。

貝貝用兩根開叉的樹枝貼在頭上，彷彿是一隻梅花鹿的角。

……

幼兒在互相欣賞別人的作品後，歡快地唱起了歌曲：快樂的動物園。

6、佈置運動會比賽場地，並介紹遊戲規則。

幼兒分4組比賽，每組從第一位幼兒開始（即坐在羊角球上），高興地跳起來，手握緊手把向前跳動，穿越“山洞”，走過獨木橋，拿到水果後，按原路返回。

這時幼兒情緒高漲、積極求上進的心情頓時被調動起來。但隨着一聲“開始”，他們又紛紛投入到遊戲中，緊接着的是一聲聲“加油！”、“加油！”。

7、幼兒進入遊戲，教師作爲裁判，指導幼兒遊戲。

8、活動結束，引導幼兒收拾物品回家休息。

幼兒、教師一起拾的拾、背的背、擡的擡，將活動室場地收拾乾淨。

五、反思與分析：

喜歡小動物是每個處在學齡階段幼兒的共性，它們可愛、聽話、討人喜歡。而這一活動，正是在幼兒喜歡小動物的基礎上，開展的。原本在設計這一活動時，主要目的是讓幼兒在遊戲中發揮想象、大膽創作，試着用各種材料裝扮自己。但在實際地操作活動中發現幼兒的想象力、創造力遠遠超出了我的設想。

如班裏出現的兩頭小鹿，它們各有各的可愛，各有各的獨特之處。貝貝小朋友爲了模仿真的梅花鹿，特意選了兩根開叉的樹枝，讓人從遠處一看就明白她扮的是梅花鹿。而希希小朋友所用的是兩個心形的果凍殼，我們得從他的頭頂上往下看，才能聯想到這是頭“小鹿”，用他的話說就是：我是頭小小鹿，角還沒長大呢！仔細想想，他說的還真有點道理。

波波小朋友也不差，他居然想到用女小朋友的頭箍（男孩子一般不願意用女孩子的東西），再用一塊布將自己僞裝成“孫悟空”，他那大膽的創新和勇於創造的精神，被大夥兒一致認爲是班裏最可愛的小動物。

其餘的小朋友在活動中也表現的不錯，充分發揮想象，動手動腦創作。最值得我欣慰的是本次活動中幼兒間團結互助的精神充分地體現出來了。他們不僅一改以往只顧自己的自私想法，主動去幫助他人，爲別人取得榮譽而感到高心，真正實現了互幫互助。

而我在整個活動過程中，僅以合作者、參與者、指導者的身份參與其中，幫助幼兒，引導幼兒在原有知識的基礎上，以自己喜歡的方式動手操作，做中玩、玩中樂，注重了幼兒情感的交流，使整個幼兒真正地達到了教育目的。

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幼兒園優秀教案 篇7

【活動目標】

1、感受屋頂的不同以及對我們生活關係。

2、嘗試在問題情景中表述自己的想法，提高觀察分析問題的能力。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

【活動過程】

一、回憶交流屋頂上的不同設施（目的：是在交流中發展語言，關注孩子語言的表達，豐富他們的經驗。）

1、出示文字“祕密”、“屋頂上”，引出話題。

2、幼兒提問，解決幾個問題

小結：屋頂上一些設施的不同用處（根據孩子的介紹）。

二、發現、感受一些有趣的屋頂（目的：感受屋頂與人們生活的關係，發展觀察能力以及分析、比較等思維能力。）

1、出示一組照片猜猜我去了哪裏，結合經驗說出理由。

2、瞭解空中百鳥園在何處，猜猜爲何屋頂上有百鳥園？

3、幼兒看錄像，瞭解屋頂百鳥園的意義。

4、再猜一張照片，判斷這是什麼地方？上面會有什麼？

5、瞭解屋頂停機坪上直升飛機救人的事情。

小結：屋頂的設計和這幢房子裏的人和事是有關係的。

6、交流其他的屋頂

三、討論設計幼兒園屋頂平臺（目的：重點通過設計、分析，發展想象、創造能力。）

1、猜測幼兒園屋頂及欄杆的作用。

小結：屋頂是不可以隨便攀爬的，我們要注意安全。

2、幼兒園的屋頂平臺上還缺什麼？

3、引發在幼兒園屋頂上做遊戲的規則。

【活動點評】

一、選材好、選點妙、選角度巧，充分體現了教師設計的智慧和預設的精彩。

首先，選材好。幼兒前期對屋頂的形狀、屋頂上的瓦片和老虎窗進行了充分的觀察，並展開積極的討論，從而引出了一個探索的興趣點——屋頂。教師選中這一切入點，適時地預設了本次集體活動，使這一“教材”，既有效喚起了幼兒的經驗儲備，又充分激活了幼兒在教學現場的思維。

其次，選點妙。教師獨闢蹊徑，選擇了“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個符合大班幼兒“最近發展區”經驗水平的教學點，引發了孩子們極大的學習熱情和探索願望，使教學過程不斷碰撞出精彩的思維火花。

再者，選角度巧。在呈現“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個有趣的屋頂時，教師採用了層層推進，引人入勝的方法，讓孩子們在觀察、推理、判斷中，不斷調動已有的認知經驗與生活經驗來“猜測”：“猜一猜吳老師最近去過的一個有趣的地方（空中百鳥園）”“再猜一猜這是在哪兒（屋頂停機坪）”。在孩子們饒有興趣的“猜一猜”過程中，整合了所有的認知經驗，激活了思維能力，使課堂真正成爲幼兒學習的樂園，發展的搖籃。

二、教師具有駕馭教學過程的能力，師幼互動遊刃有餘，使幼兒的學習更有意義。

在教學過程中，教師充分利用每一次對話、每一個細節，讓幼兒在與教師互動中，進行有意義的學習。整個活動中，反映了教師駕馭教學過程的能力，以及遊刃有餘的師幼互動能力。比如，當幼兒介紹：“這是我搜集的資料，是冷卻塔……”，教師：“那是什麼？冷的反義詞——”幼兒：“是熱。”老師：“對，是散熱器。”又如，當幼兒表示聽不懂永樂公司經理介紹“空中百鳥園”的話時，老師有點出乎意料，但立刻機智的迴應：“哦，我知道了，經理說的普通話沒有幼兒園老師標準，所以你們聽不太懂。但是，你們注意到沒有，經理說的話是很有條理的，第一點……第二點……他一共說了三點理由。這樣，我們再仔細聽一遍，你能記住、聽明白一點也可以。”吳老師有效地迴應了來自幼兒的大量不確定的生成問題，充分反映了教師的現場互動能力。由此，讓幼兒在活動中獲得了更有意義的經驗。

三、目標清晰，層次分明，重點突出，整個活動充分體現了對幼兒的發展價值。

真正優質的集體教學活動，評量其價值的一個最核心的要素，是看它對幼兒發展與成長的作用與意義。本活動，目標清晰，價值取向合理；層次分明，重點問題突出，使整個活動充分體現了對幼兒的發展價值。比如，第一環節“回憶、交流屋頂上的不同設施”，重在交流，在生生之間分享、互動中，發展孩子們的語言，豐富彼此探索發現的經驗。第二環節“發現、感受一些有趣的屋頂”，重在理解屋頂與人們生活的關係，並藉此發展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問題的思維能力。第三環節“討論、設計幼兒園屋頂平臺”，重在設計，在設計中刺激幼兒的想象、創造能力以及激發孩子們的自主意識。整個活動中，幼兒積極自主、思維活躍、表達大膽，充分體現了活動對幼兒發展的意義。