幼兒園教案：電動玩具

作爲一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案：電動玩具，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教案：電動玩具1

活動目標

1．在拆拆、裝裝、玩玩的過程中，掌握電動玩具電池拆裝的方法。

2．積極參與探索活動，萌發求知慾望，體驗成功的快樂。

活動準備

每人一件電動玩具，一個小塑料盒，因各種原因不會動的玩具、若干個電池：電池回收箱一個：電池安裝示意圖一張。

活動過程

一、設置情境

師：“六一”兒童節就要到了，玩具廠的叔叔阿姨爲了表示他們的愛心，讓小朋友過個快樂的節日，特意給你們捐贈了一批各種各樣的玩具，(出示電動玩具)你們猜：“這小猴會敲鼓嗎?”“洋娃娃會跳舞嗎?”這些玩具全是電動玩具。

教師提問：這些玩具爲什麼會自己動起來呢?激起孩子們探索的慾望。

二、操作探索(一)

1．拆電動玩具。

(1)師：現在教師給每人發一件玩具，小朋友可以去玩一玩，看看玩具是怎麼玩的。假如你想知道玩具會動的祕密，你也可以把它拆開，然後互相說一說，你發現了什麼?

(2)幼兒玩玩具，教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽地拆，並把拆下來的東西放在盒裏。

(3)提問：你發現玩具裏有些什麼?

小結：原來玩具裏有電池、彈簧、開關。

2．裝電池。

(1)師：小朋友拆開了玩具，還發現了許多祕密，那你們能不能再把它裝好，讓它變得和原來一樣會自己動呢?

(2)幼兒裝電池(肯定會有幼兒因電池裝反等原因使玩具動不起來)

三、討論

1．爲什麼剛纔會自己動的玩具現在不會動了呢?

2．如果是電池裝反了，那電池應該怎樣裝纔是對的呢?

引導幼兒認識電池上的“+”“一”標誌。並在實物投影儀上出示示意圖，要求幼兒按示意圖安裝電池。

四、操作探索(二)

1．師：這裏有幾件小弟弟玩過的電動玩具，不知什麼原因這些玩具不會自己動了，等一下請你們拆開檢查一下原因，然後想辦法使它們動走來，你可以和旁邊小朋友一起想力法，也可把你的好辦法講給好朋友聽。

2．幼兒操作探索，鼓勵幼兒和同伴、老師交流，把自己的發現表達出來。

3．提問：

(1)你發現玩具是什麼原因不能動嗎?你怎樣又使它動起來的?

小結：玩具不能自己動的原因很多，有的是電池裝反了，有的是沒裝電池，有的是電池的電用完了，有的因爲沒有彈簧。

(2)電池內的電用完了，這個廢電池該怎麼辦呢?(教育幼兒不能隨便把它剝開，也不能隨便亂扔，要把它放在“電池回收箱”內，因爲電池裏的東西對人體有害，亂染會污染環境)

五、玩電動玩具

師：今天小朋友的玩具各種各樣，你們可商量開一個“玩具表演會”，讓大家一塊分享玩具帶來的快樂，過一個難忘的節日。

延伸活動

1．在班裏設立“電池回收箱”，鼓勵幼兒從收集廢電池開始，爭做“環保小衛士”。

2．在操作區提供電池、各種電動玩具，鼓勵幼兒進一步操作探索。

3．教育幼兒要愛惜玩具。

幼兒園教案：電動玩具2

本次活動因爲有孩子日常區域遊戲中豐富的零散實踐經驗爲基礎，教師在整個活動過程中只起一個穿針引線的作用。這其中的針就是貫穿在活動中的一系列設問，線就是孩子們積極參與的實踐活動和貫穿於其中的區域實踐經驗的思維遷移活動以及在活動中孩子們進發出來的積極思考和探索的熱情。也正因爲有了這些元素的支撐，這次活動才使我和孩子們有了玩中學、學中玩的快樂體驗。同時，我也深刻感到：設問的由淺入深與解決問題的步步明朗是相輔相成的，活動開展的基礎與孩子的生活經驗、興趣是息息相關的，活動過程中幼兒興趣的維護與調動也更多地考慮幼兒的年齡特徵和他們喜愛的物質獎勵。因此，我們要善於利用好區域活動這一平臺，關注孩子的興趣點，延伸、拓展孩子的興趣點，使孩子的科學探索興趣得到充分的保護和引導。

幼兒園大班科學活動：好玩的紙球

活動目標

1．喜歡玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。

2．能想辦法把報紙變成紙球，並探索出固定紙球的方法。

3．體驗探索成功的快樂。

活動準備

幼兒準備：使幼兒具有一定的玩紙的經驗。

教具準備：報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小揹簍。

活動過程

1．自由玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。

教師引導：老師今天帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做遊戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎麼玩，比一比誰玩報紙的方法多。

幼兒自由玩報紙。(摺疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)

教師與幼兒共同交流報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來)

2．探索報紙變紙球的方法。

教師引導：剛纔我們用報紙玩了很多遊戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋着玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢?用什麼辦法能把報紙變成球呢?想變成什麼樣的球?(能提供足夠的報紙，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶着自己的球來玩一玩吧。

幼兒自由玩。教師巡迴指導。

3．探索固定紙球的方法。

教師引導：玩了這麼長時間，看看你的紙球有什麼變化。

幼兒：散了，不圓了。

教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什麼來固定紙球呢?(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

幼兒探索固定紙球的方法。

4．師幼共同遊戲：投籃。

教師引導：剛纔小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投。現在，我來當籃球架(老師把小揹簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小揹簍中來，好嗎?

活動反思

(一)崇尚簡約

幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創設、資源選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等各教學要素的精確把握和有效利用，使教學活動變得更爲簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化後的幼兒園科學活動，意味着幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現自我；教師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間研究幼兒。

1．材料簡單實用。

本活動提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最爲常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關於報紙的相關經驗，體驗到了探索、發現、獲得成功的喜悅情感。因此，科學探究應從幼兒身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活和常見的事物，發現其中的趣味和奧妙，這有利於保持幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善於觀察和發現。

2．過程簡潔明瞭。

課堂是幼兒學習、思考的場所，不是表現教師才藝的場所。教學的過程設計要簡單有效。簡單的設計可以給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們去發現和建構出新知。環節的預設不在於多，而在於精和簡。本活動的教學環節簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個環節看似簡單，卻是我根據大班幼兒的年齡特徵、知識水平並對教材的重、難、疑點進行深入分析的基礎上擬定的一個大致框架。

3．內容簡約充實。

幼兒園課堂教學的時間是一個常數，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學中對一個物體或現象進行深入、全面的探究，是不太可能的，因爲幼兒的學習精力也很有限。因此，要提高課堂教學的效率，教師必須追求教學內容的簡約。活動側重於讓幼兒在自由玩報紙積累相關經驗的基礎上，探索報紙變成紙團的方法，進而自然而然地導入固定紙球的環節，內容雖然簡約，但幼兒的探索是充實的、快樂的。

(二)迴歸本真

本真課堂中的“本”是指以人爲本，以幼兒的發展爲本；“真”是指課堂教學的真實，同時也是指幼兒的童真。本真課堂應尊重幼兒的真實體驗，應讓幼兒得到最大限度的自由，使他們在自由的天地裏任意馳騁、創造。

1．尊重幼兒的真實體驗。

真實是課堂的生命。本活動的三個環節，是從獨自玩報紙、兩兩合作玩報紙、集體玩報紙，到自己探索報紙變成球的方法，再到最後環節中自己選擇材料固定紙球。幼兒的體驗是充分的、真實的，是幼兒自己對真實的材料進行真實的觀察與操作而獲得的真實體驗。教師在每個環節中，充分尊重每個幼兒的表達和創造方式，及時肯定他們獨特的體驗與表現。如在自由玩報紙的活動中，教師關注幼兒在活動中的表現，對幼兒表現出來的獨特玩法及時肯定，並引導幼兒用自己的語言表達自己的探究過程。

2．營造自由創造的氛圍。

自由是生命存在的最高形式，是獲得創造的源泉，而創造是人的本質力量的最高追求。本活動中，從幼兒興奮的神情中，我們可以看到他們的探索是自由的、快樂的。一張張報紙在幼兒的手中變成了他們喜歡的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進行着激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時，教師及時地點撥，激起了他們固定紙球的願望。在這個環節中，他們自由選擇材料，採取獨立或兩兩合作或請教師幫忙的辦法固定紙球，然後用固定好的紙球再去進行投籃、足球射門等比賽，從中體驗到自由創造、獲得成功的快樂。

幼兒園教案：電動玩具3

活動目標：

1、讓幼兒認識各種電動玩具及其共同的特徵。

2、使幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法。

3、發展幼兒的好奇心和探索玩具的興趣。

活動準備：

幼兒人手一個電動玩具。

活動進程：

一、創設情境，引起興趣。

1、教師扮演師貓頭鷹博士，邀請幼兒去電動城玩。

2、幼兒在電動城裏選一件自己喜歡的玩具玩一玩，玩過以後，告訴大家，自己玩的是什麼？它會怎麼樣？

3、幼兒分散按意願玩，教師巡迴指導，提示幼兒進行觀察。

4、幼兒交流觀察結果。

二、尋找電池。

1、教師提問。電動玩具爲什麼有的能動、有的能響呢？（幼兒互相發表自己的想法）2、幼兒自由探索和操作，尋找電池：請你們在玩具身上找找看，是誰供給它們電，使它們動的？

3、幼兒交流探索結果，是電池讓電動玩具動起來的。

4、請一名幼兒上來將電池拿掉，其他幼兒仔細觀察。

5、教師簡單小結：看來，真是電池起了作用，電池可以供電給玩具讓它們能動、能亮，電池的本領可真大啊！

三、學習正確安裝電池。

1、幼兒觀察電池，瞭解電池的基本結構。

2、幼兒初步嘗試給玩具裝上電池，讓它們能再動、再跑。（幼兒嘗試裝電池，教師巡迴觀察，不作指導）

3、請一名幼兒上來邊操作邊講述，教師引導其他幼兒觀察。

4、請沒有完成的幼兒再次嘗試操作，教師巡迴指導。

5、教師小結：小朋友真能幹，知道了電池是各種各樣的，可以用在很多地方，還學會了正確地裝電池，可你們要記得電池用完了以後一定要拿出來，不然會把電動玩具給弄壞的，記住了嗎？

四、結束活動。

——教師扮演貓頭鷹博士，歡迎幼兒下次再到電動城來玩。

幼兒園教案：電動玩具4

活動目標：

1、教育幼兒要愛惜玩具，懂得玩具要大家一起玩。

2、瞭解電動玩具的特點，初步培養幼兒動手動腦能力。

活動準備：

活動前請每個寶寶從家裏帶一個電動玩具來園。

活動過程：

1、引出課題，引導寶寶觀察對比電動玩具。

老師出示兩隻小狗玩具，一隻是電動小狗，一隻是用布做的小狗。請寶寶們來玩玩具小狗

教師引導幼兒讓玩具小狗動起來，並讓幼兒說一說兩隻玩具小狗有什麼不同？

2、幼兒自由探索活動，自由探索各種電動玩具的玩法。

（1）讓寶寶們自由玩自己帶的電動玩具：小汽車、小火車、小雞、小鴨等，互相說說自己的玩具是怎樣玩的？

（2）請個別寶寶向全班寶寶們演示電動玩具的玩法，並說說自己的電動玩具是什麼名字的。

（3）啓發引導：A沒有電池，電動玩具能動嗎？B開關沒打開，電動玩具還能動嗎？

小結：這些玩具必須裝上電池、打開開關才能動起來，所以他們叫電動玩具。

（4）老師與寶寶們一起找一找各個電動玩具的開關，並說說應該怎麼玩？

（5）分享好玩的玩具：讓寶寶們互相交換玩具玩，懂得大家一起玩。

3、寶寶們欣賞兒歌《玩具玩具我愛你》，品德培養：寶寶愛玩具。

幼兒園教案：電動玩具5

本次活動因爲有孩子日常區域遊戲中豐富的零散實踐經驗爲基礎，教師在整個活動過程中只起一個穿針引線的作用。這其中的針就是貫穿在活動中的一系列設問，線就是孩子們積極參與的實踐活動和貫穿於其中的區域實踐經驗的思維遷移活動以及在活動中孩子們進發出來的積極思考和探索的熱情。也正因爲有了這些元素的支撐，這次活動才使我和孩子們有了玩中學、學中玩的快樂體驗。同時，我也深刻感到：設問的由淺入深與解決問題的步步明朗是相輔相成的，活動開展的基礎與孩子的生活經驗、興趣是息息相關的，活動過程中幼兒興趣的維護與調動也更多地考慮幼兒的年齡特徵和他們喜愛的物質獎勵。因此，我們要善於利用好區域活動這一平臺，關注孩子的興趣點，延伸、拓展孩子的興趣點，使孩子的科學探索興趣得到充分的保護和引導。

幼兒園大班科學活動――好玩的傳聲筒

幼兒園大班科學活動――好玩的傳聲筒

活動目標：

1、感受傳聲的祕密。

2、對科學活動有興趣，願意探索。

活動過程：

一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒

1、引導幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什麼樣子的？（幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。

2、幼兒玩紙棒

教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎麼玩的？

二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩遊戲

1、教師有興趣地對幼兒說：剛纔老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對着紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什麼？

2、 幼兒兩人一組地玩了起來。

3、 提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

4、 教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

三、發現問題，和小問號交朋友

1、提出疑問：

教師：剛纔小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，（出示幾根聽不清楚的傳聲筒）這是怎麼回事呢？

2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什麼不同？既然是一樣的，那爲什麼傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什麼符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實心的）

幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是爲什麼呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四、觀察比較，解決問題

1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什麼不同？讓他們發現有小問號的傳聲筒裏有紙團堵着。

2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒爲什麼傳的聲音聽不清呢？原來裏面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒裏傳過來的聲音就不清楚了。

五、延伸：

幼兒自己動手製作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。

幼兒園大班科學教案――好玩的傳聲筒

幼兒園大班大班科學活動設計――好玩的沙

大班科學教案――好玩的沙

一、活動題目

好玩的沙――巧提沙

二、活動目標

通過玩巧提沙的遊戲，讓幼兒探索提沙的方法，培養幼兒愛動腦筋的習慣。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

幹沙、溼沙、一次性塑料杯子、筷子、吸管、毛線、竹籤等。

五、活動過程

探究的問題：不用手端，能把裝沙的杯子提起來嗎?

幼兒討論。

(1)不能提起來。

(2)把筷子插到沙子裏。

(3)我把毛線一頭埋在沙子裏。

(4)我用樹葉提沙。

(5)我用吸管提沙。

試一試。

(1)把筷子插到沙子裏，將沙壓緊。

(2)把毛線一頭插到沙子裏，將沙壓緊。

(3)把吸管插到沙子裏，將沙壓緊。

(4)把水彩筆插到沙子裏，將沙壓緊。

說一說我的實驗。

(1)我用毛線把杯子提起來了。

(2)我用水彩筆把杯子提起來了。

(3)我用筷子把杯子提起來了。

畫一畫：我的實驗過程。

六、注意事項

注意幼兒玩沙時不能用沙撒向他人。

幼兒園大班科學教案：有趣的電動玩具

活動目標

1．在操作中感知電動玩具的共同特徵——有電源纔會動。

2．初步瞭解正確使用電池的方法。

3．進一步激發對電動玩具的好奇心，發展探索的興趣。

活動準備

孩子自帶一種或兩種電動玩具，各種型號的電池若干，受潮的電池5～6節，廢電池若干，大盤子五個，安裝電路圖一張，電動霸王龍一隻，關於電池污染環境的報道，廢舊電池回收箱一隻，小恐龍粘紙若干。

活動過程

一、師：教室裏有這麼多電動玩具，我們來開一個電動玩具運動會吧。

1．幼兒各自選一個電動玩具，讓它動起來。

設問：你的玩具動起來了嗎?你是怎樣讓它動起來的?(幼兒自由回答)

2．出現問題：許多小朋友說打開開關就動起來了，可是爲什麼有些小朋友的電動玩具開關打開了還是沒有動起來?

3．解決問題：使不動的玩具動起來。

(1)打開下面的“肚子”看看裏面有什麼?(有的有兩節電池，有的只有一節電池，還有的沒有電池)得出結論1：有兩節電池的一打開開關玩具就動了。

(2)少了一節電池怎麼辦?(幼：再裝上一節)

(3)有了兩節電池還是不會動，爲什麼呢?(幼：電池的大小不一樣。)得出結論2：裝上兩節一樣大小的電池，打開開關玩具就會動了。

二、師：運動會真熱鬧，吸引了另外一些電動玩具來參加運動會。請小朋友也幫它們動起來。

1．幼兒分組操作教師投放的玩具。

2．出現問題：有的會動，有的又不會動了，爲什麼呢?

3．探索問題：打開“肚子”看一看，都有兩節相同的電池，爲什麼有的會動，有的不會動?

4．比較電池的安裝方法：方向不一樣。

5．解決問題：學習正確安裝電池的方法。

(1)幼兒自由發表意見。

(2)出示電路圖：平平的尾巴對着彈簧，突出的嘴巴對準平平的尾巴。

(3)幼兒對不會動的玩具進行改裝，理解正確的安裝方法。

6．玩具總動員——正確操作電動玩具。

三、師：熱鬧的運動會引來了霸王龍，誰來幫它動起來?

1．出現問題：裝對了電池，打開了開關還是不會動，爲什麼?(幼：電池有皺紋)師：我看見有人把電池掉在地上，拖地時弄溼了。

2．找到原因：電池受潮，漏電了。

3．解決的辦法：換新電池，保護電池不受潮。

4．師：怎樣愛護電池?(幼：不用的時候關掉，節約電源；不讓電池受潮；不摔電動玩具……)

5．師：我還有一個好辦法，不用時拿出電池存放到瓶子裏，可以延長電池的壽命。

四、師：換上新電池，霸王龍真的動起來了。它帶來了許多小獎品，想搞個有獎競猜，誰來回答?

1．問題：廢舊的電池怎麼處理比較好?(幼兒自由回答，並當場獎勵恐龍粘紙)

2．請幼兒聽一聽《錢江晚報》上的報道《從身邊做起——收集廢舊電池》。

3．出示環保回收箱，請幼兒把廢舊電池放入回收箱。

幼兒園教案：電動玩具6

設計意圖：新《綱要》中指出：科學教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。

幼兒在玩玩具時，經常在觀察、思考：汽車爲什麼會開？車燈爲什麼會亮？對電池的作用產生濃厚的興趣。本次活動結合《綱要》精神，體現“生活化、經驗化、操作化”的特點，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價值。

在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探索的`時間、機會，引導幼兒運用觀察、比較電池，瞭解電池的外形特徵；調動幼兒的已有經驗，動手操作、安裝電池，瞭解電池的安裝方法及作用，並體驗安裝成功的喜悅。

在整個活動中，充分體現“師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問，發展了幼兒的發散性思維；幼兒間的討論、交流，發展了幼兒的口語表達能力，經驗也得到了積累；支持、引發幼兒與材料的互動關係，通過操作、擺弄電池、探索電池的奧祕。

　活動目標：

1、對電池產生興趣，初步瞭解常用電池的外形特徵和用途。

2、樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。

3、願意與同伴一起操作、交流。

活動準備：

常用電池若干個（1、5、7號），電動玩具若干個，電池圖片一張

　活動過程：

一、導入：幼兒選擇各種電動玩具玩，引出活動主題：“電池”

二、通過觀察、比較，瞭解常用電池的外形特徵，嘗試從多角度發現電池的差異。

1、幼兒觀察、比較電池。

2、幼兒操作，教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。“你們發現這些電池那些地方不一樣？”“這些電池有沒有一樣的地方？”

3、出示電池圖片，師生共同小結電池的外形特徵。

三、幼兒嘗試爲各種不同類型的電動玩具安裝電池。

1、教師提供不同型號的電動玩具，讓幼兒根據自己的生活經驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓玩具動起來。

2、請幼兒講述自己的操作過程，並一起討論操作中遇到的問題。

“你是怎樣裝電池的，電動玩具纔會動起來？”

教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。

四、幼兒再次探索爲各種不同的電動玩具安裝電池

1、鼓勵幼兒找到電池盒內的標記進行安裝電池，嘗試爲各種不同類型的電動玩具進行安裝。

2、師生共同交流操作中遇到的困難和問題，總結經驗。

3、幼兒初步瞭解電池的用途及培養初步的環保意識。

延伸活動：

1、讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續操作練習。

2、在日常生活中繼續尋找使用電池的物品，並嘗試自己安裝電池。

3、環保教育：不亂扔廢舊電池。

幼兒園教案：電動玩具7

活動目標：

1、通過嘗試、操作、探索，學會正確使用電池的方法。

2、幼兒學習用記錄卡和語言來表達操作結果。

3、積極參與探索活動，體驗成功的快樂。

4、體驗解決問題的成就感。

5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點

重點：讓孩子認識電池在物品中正確的安裝方法。

難點：找出玩具不會動的原因和修好玩具的方法，總結規律。

活動準備

1、教師與幼兒共同收集各種不同的電動玩具以及其配套的乾電池。

2、取出一半電動玩具的電池。

活動過程

1、激趣導入：出示電動玩具，激發第一次探索的興趣。

2、自主探索：裝上電池玩具是否會動。

採用了直接操作方式進行探索，通過玩一玩滿足幼兒探索事物本質特徵的願望

3、經驗傳遞：正確安裝電池的方法。

我用集體教學的形式，在教學過程中，我融進參與法、發現法誘發幼兒探究的興趣，並進行應驗的驗證，從而達到目標1，突破重點。

4、經驗梳理：玩具不會動的原因——A、沒裝電池；B、沒裝滿電池；C、電池大小不一樣；D、電池裝反了。通過裝一裝、找一找、記一記、說一說的形式發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，達到目標2，解決難點。

5遷移經驗：幼兒尋找身邊哪些小家電需要電池，並用今天所學經驗裝上電池。進行再次探索。從而達到目標3。

活動延伸：

教育活動的結束不是學習的結束，而是探索的開始。所以，我把活動作了進一步的延伸：讓幼兒回家尋找哪些小家電需要電池，並用今天所學經驗裝上電池。通過繼續體驗發展幼兒的觀察、比較、分析、動手、創造能力，從而萌發幼兒愛科學的積極情感。

教學反思

幼兒好玩，注意力容易分散，爲了更好地激發他們的好奇心，給幼兒創造一個可以供探究的環境，活動中我把場地佈置成一個玩具廠，讓幼兒在這一環境中自由去玩玩具，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發表自己的意見。活動中我讓幼兒自由摸一摸，拆一拆，玩一玩這些玩具，找出這些玩具都有一個什麼共同的特點，並在玩結束以後，把自己的發現告訴好朋友和老師。這樣的的活動可以讓幼兒帶着目的去玩，培養他們的觀察能力。活動中，大部分的幼兒都知道電動玩具不動是因爲沒有電池的原故。接着在幼兒初步瞭解電池作用的基礎上，要讓幼兒學會正確使用電池，我就先請幼兒開始去給沒有電池的電動玩具安裝電池，激發幼兒積極參與的興趣，通過再一次的操作去發現問題：爲什麼有的人電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時我在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會動的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來的結果引入到觀察電池的外部特徵，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什麼不一樣？再請玩具會動的幼兒示範安裝電池。通過這些提問，讓幼兒注意觀察、別人，發現自己與別人的不同之處，培養他們的觀察讓他們講述自己的意見，這樣就可體現幼兒在活動中的主體性。

電池——在我們的生活中應用十分普遍，幼兒經常能夠接觸到它，如玩各種的電動玩具、遙控器等等，而對於電池的神奇力量，幼兒感到很新奇，也很有趣，爲了激發他們的認識興趣和探究慾望，培養他們樂於嘗試、勤於動手的習慣。設計了嘗試性、操作性和探索性較強的嘗試學習活動——好玩的電動玩具。活動主要通過讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種祕密，讓孩子們在輕鬆愉快的環境中認識電池並學會安裝電池的方法。