《雲彩與風兒》幼兒園教案

作爲一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的《雲彩與風兒》幼兒園教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《雲彩與風兒》幼兒園教案1

一、設計意圖：

秋日的天空亮麗迷人，白雲在湛藍的天空中穿梭變化。孩子們在不經意中發現了秋天的祕密，感受着秋日的可愛。《雲彩和風兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優美，生動形象地描繪出秋天雲彩和風兒的多姿變化，便於幼兒理解和感受，易於幼兒記憶和朗誦。

二、活動目標：

1、在傾聽朗讀中感受散文詩的語言美和意境美。

2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。

3、感受雲彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。

三、活動準備：

音樂磁帶、背景圖 、幼兒已在戶外活動觀察過雲彩的變化

四、活動過程

（一）、遊戲，激起幼兒興趣

1、師出示背景，這是什麼？天上的雲彩真有趣，還會發生變化呢！

2、雲彩會變成什麼？

3、雲彩爲什麼會變化的？

4、天上的風兒真能幹，吹的雲彩一會兒變，一會兒變（師將風兒的圖片貼在背景上）

5、天上的雲彩真有趣，天上的'風兒真能幹，現在老師和小朋友玩個遊戲，我做風兒，你們做雲彩，我一吹，你們就變

（二）、傾聽感受散文詩

1、老師帶來了一首優美的散文詩，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的雲彩會變成什麼？

2、師朗誦一遍

3、雲彩變成了什麼？師根據幼兒的回答在背景圖上畫出小白船、大獅子、小娃娃

4、吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船會在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會幹什麼呢？讓我們再聽一聽散文詩

5、師再次朗誦散文詩

6、吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船怎樣了呢？

7、吹呀吹，雲彩變成大獅子，大獅子是什麼樣子的？

8、吹呀吹，雲彩變成小娃娃，小娃娃在幹什麼呀？

9、小朋友用好聽的聲音一起朗誦《雲彩和風兒》

10、這首詩歌有什麼特點？請一個小朋友說前面和後面的一段，請小朋友分角色說中間的三段。師放音樂

（三）、想象，仿編散文詩

1、吹呀吹，雲彩還變成什麼？請小朋友商量一下

2、請小朋友上來仿編

《雲彩與風兒》幼兒園教案2

　　活動目標：

1.在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。

2.嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。

3.感受雲彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。活動準備：與詩文相關的課件、圖片、白雲頭飾。

　　活動過程：

一、猜謎引入：今天劉老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？

1.師念謎面，引導幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什麼？（雲彩）

2.那跟老師一起去看雲彩吧。

（1）看看這朵像什麼？這朵像什麼？還有這個呢？

（2）這天上的雲彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）

二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步瞭解詩歌內容。

1.今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關於雲彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的雲彩會變成什麼？

誰來說一說雲彩變成了什麼？

2.誰知道爲什麼說天上的雲彩真有趣？（雲彩能變成很多東西）

雲彩很有趣是風吹着它變的，風兒的本領大不大！讓我們來誇誇它們。

3.吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船會在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會幹什麼呢？讓我們再聽一聽散文詩

4.師再次朗誦散文詩

三、分段欣賞散文詩，感受散文中優美的意境。

1.吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船怎樣了呢？

2.吹呀吹，雲彩變成大獅子，大獅子是什麼樣子的？學一學獅子的樣子。

3.吹呀吹，雲彩變成小娃娃，小娃娃在幹什麼呀？

（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什麼帽子？身穿什麼褂子？做的什麼動作？誰見了笑嘻嘻？

（2）一起說一說。

4.請小朋友看着動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？

四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1.師：平時，你們看到天上的雲還像什麼？

2.引導幼兒用"吹呀吹，雲彩變成??"的句式說出來。

師：現在請小朋友象散文詩裏的句子一樣，用"吹呀吹，雲彩變成??"把你看到的和想到的說出來。

3.小白雲變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白雲呀，（想）

4.老師發給小朋友每人一朵小白雲的頭飾，請小朋友先做小白雲在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什麼？等老師說風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你就接着變成他的樣子。

活動反思：散文詩欣賞《雲彩和風兒》這一活動中，我改變了傳統單一的以圖片爲主的教學手段，利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫面生動變化，妙趣橫生。在實施過後，我深深體會到，多媒體教學以其豐富的表現力、強大的交互性、特有的感染力與形象性，能夠迅速引起幼兒的注意，激發幼兒的學習興趣，使幼兒產生樂於學習的心理需求、進入主動建構學習、積極思維、大膽創新的實踐中，從而更拉近了師生之間的距離，改變那種我教你學、我講你聽、我問你答的傳統式學習，讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下，平等、自主、和諧的相互學習，分享成功的喜悅。讓這堂語言活動課成爲一個非常有生命力的活動，這樣的活動能充分發展幼兒的自主性和能動性，爲每位幼兒完整地獲取知識提供了條件，爲每一個幼兒富有個性的發展創造了機會。

但在整個活動中也存在着許多不足之處。比如說，語速過快，顯得整個活動有點趕流程。在理解散文詩的過程中，教學方式比較單一，不能很好的激起幼兒主動學習的慾望。在出示圖片的過程中。更重要的是出示散文詩的重點，不需要出示全部內容。顯得沒有主次之分。圖片應該更形象生動，這樣幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞，如“躬”“張”“桅杆”“風帆”等。在創編這一過程中，幼兒的想象似乎更侷限於散文詩的內容。如果讓幼兒先想象，再欣賞散文詩，效果是不是更好些，這是我思考的問題。在遊戲過程中，如果讓幼兒都扮演雲彩，老師做風兒。這樣效果會更好。給每個幼兒都提供參與的機會，讓幼兒成爲真正活動的主人。