小學一年級《對韻歌》教案（通用10篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的小學一年級《對韻歌》教案，希望對大家有所幫助。

小學一年級《對韻歌》教案 篇1

【教學目標】

1.學會3個生字蟲、雲、山，認識3種筆畫。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

【教學重點】

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

【教學難點】

正確書寫3個字。

【教學準備】生字卡片。

【教法學法】小組合作、朗讀法、比賽法、指導法。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什麼?藉助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。

教師出示生字卡片請學生讀，讀後把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對

的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、瞭解字義。

這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

第二課時

一、複習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字，識記字形。

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，

這樣才能把字寫得更好。

2.認識新筆畫，請大家先認真觀察3個字的每一筆在田格中的位置，然後獨立寫一個。(書上田格中的字)

3.讓學生當小老師，說說怎樣記住蟲、雲、山，書空。學生提出認爲難寫的字，師問：你們認爲哪個字難寫?

4.學生看老師是怎樣寫的?學寫生字，

5.在書上描紅2個，自寫1個。

教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6.展示作業，學生評議，口頭組詞。

三、總結課文，齊讀課文。

四、作業：

把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。

板書設計：

5對韻歌

蟲雲山

小學一年級《對韻歌》教案 篇2

一、教學目標：

1、認識7個字，會寫4個字。認識筆畫撇折“ㄥ”。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：書寫漢字

四、課前準備：教學掛圖，生字卡片，課件

五、教學時間：三課時

六、教學過程

第一課時

課時目標：

1、認識7個字，認識筆畫撇折“ㄥ”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

一、對子導入，激發興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文傑的人，他非常聰明，因爲對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的願望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前佈置孩子動手蒐集生活中的資料，對於激發學生學習興趣和爲新課做鋪墊，有着一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結合

1、試讀對韻歌，並交流在試讀的過程中遇到的困難。

2、學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4、指導學生學習“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)認識“對”字的部首，指導書空。

(4)啓發學生說一說“對”的反義詞。

5、指導學習“雲”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學生彙報這是哪一句，並齊讀。

(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“雲”和“蟲”。

(5)學習“雲”和“蟲”的字理。

激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“雲”和“蟲”的字理演變圖)

學生髮表感想。

小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以後的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

(6)給“雲”和“蟲”兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6、指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

7、理解詞語。

(1)出示最後一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

學生交流欣賞感受。教師啓發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

介紹家鄉山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

出示圖片，看圖片讀詞。

說一說：()的桃花，()的柳樹。

齊讀最後一行。去掉“對”字再讀。

個別讀，齊讀。

設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，並緊密地聯繫生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

小學一年級《對韻歌》教案 篇3

教學目標：

1.認識“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。

2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讀準“風、蟲、雲”的字音。

教學重點：

通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習導入新課。

1.出示生字卡片，學生認讀。

2、我們生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。（板書課題）

3、齊讀課題——對韻歌。

4.認識“對”字。

課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。

二、初讀課文，讀通讀順。

1.“對韻歌”又叫“對子歌”。自然界中誰和誰是對子呢，請大家打開書到13頁，仔細聽老師讀，找出答案。

2.學生彙報，師相機板書。

3.自由練讀。請孩子們自己學着讀一遍吧！學生自由讀課文。

4.檢查讀文。誰來試着讀給大家聽？指名讀後，同桌兩人聽讀。

5.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）

三、圖文對照，隨文識字。

1.過渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今天要認識的生字，你能找出來了嗎？2.出示字卡“雲”，指名學生領讀。

2指導學生圈要求認識的生字。（課件出示課文及圈出的生字）

你認識哪個生字，領大家讀一讀。說說你是怎樣認識的。選生字進行組詞，說話練習。

4、遊戲鞏固生字。

出示圖片，學生看圖識字。出示字卡，找對子。

五、課中游戲，編對子歌。7

1.出示《金木水火土》，讀一讀，找出對子。

2過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放鬆一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟着黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。

隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足。總結：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。

引導學生讀一讀自己編的對子。

五、朗讀訓練，合作對讀。

1.（出示課文）指名學生讀。

2.我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。

3.師範讀。

4.帶上節奏讀。

5.師生接讀；

6.總結：通過讀，我們發現，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。

7.背誦。

七、拓展延伸，推薦讀書。

總結：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文傑的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啓蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啓蒙》封面。

小學一年級《對韻歌》教案 篇4

教學目標

1、讓學生在反覆的朗讀中，進行滲透性識字。

2、通過拓展語言環境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。

3、背誦《對韻歌》。

4、學習書寫3個生字。

學情分析

一年級學生剛剛入學，而且學前的學習程度額不一樣，班級裏面很多孩子識字存在問題，所以幫助孩子歸類識字，拓展語言環境來訓練孩子的表達，在此基礎上多元識字。

重點難點

通過拓展語言環境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。背誦《對韻歌》。

教學過程

第一學時

教學活動

【導入】對韻歌

和學生對對子游戲

指導讀

拍手讀

引出課題，齊讀課題

【講授】對韻歌

初讀課文

指生讀兒歌

指生領讀

學生自讀，有不會的請教老師或其他同學

拓展語境識字

圖片識字

出示“雲”圖，指導學生說出天空中飄着幾朵白雲。

出示“雲”字，指導看“雲”字上面的“二”像什麼？用雲來說個詞語

出示雨花圖，指導學生說話，相機出示雨，花兩個字。讓學生自主識記這兩個字。

在書中圈出這三個字，同桌互相查看

讀一讀這幾句兒歌

歌訣識字

指生讀中間的那句，出示“風”字，引導學生想想象外面的框和裏面的撇點像什麼。

教學生歌訣：風婆婆有個大口袋，東風西風裝進去

把“風”字圈出來

象形識字

猜字遊戲，出示鳥和蟲的甲骨文，讓學生猜是什麼字

出示鳥和蟲字，小結：他們與所代表的東西在形狀上很相像，經過演變就變成了現在這樣的文字了。

找到兒歌有這兩個字的一句讀一讀

（四）學習最後兩句

1、接着往下讀：山清對水秀柳綠對桃紅

2、掉對字讀一讀

3、出示圖片引導學生體會山清水秀

4、理解柳綠桃紅

（五）識記對字

1、在兒歌中每一行都出現的字是什麼？

（六）鞏固複習

1、指生讀生字

2、指讀

3、齊讀

4、同桌互查

5、摘蘋果

四、再讀兒歌

1、指生讀兒歌

2、齊讀

【活動】對韻歌

拓展識字

1、老師中秋小長假去爬山看到：山上的.花開了，地上有小蟲子，小鳥在叫

2、老師週六外出學習，提前看了天氣預報：週六，多雲，下午有雨還有風。

3、爲老師的出行提出建議

【練習】對韻歌

指導書寫本課的三個生字：蟲、雲、山

小學一年級《對韻歌》教案 篇5

教學目標：

1、會認“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”7個字；

2、能夠正確流利地朗讀並背誦課文；

3、感受對韻美。

教學重點：

1、會認7個字，會寫“蟲、雲”兩個字；

2、在對對子的過程中，產生識字興趣。

教學難點：

能夠感受對韻的美。

教學準備：

1、識字卡片；

2、幻燈片。

教學過程：

一、對子導入，激發興趣

1、對對子

師：同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文傑的人，他非常聰明，因爲對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？課件出示：

天對（）少對（）黑對（）大對（）

2、揭示課題：看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得不錯。今天，我們就來學習一首與對子有關的兒歌《對韻歌》

3、齊讀課題

4、學習“對”字

師：大家看看這個對字，老師把它拆開，怎麼讀？誰認識？生：左邊一個又，右邊一個一寸兩寸的寸，把它們倆加起來，這個字就念做對。

師：你的識字量可真大。那誰知道，對這個字，可以組那些詞語呢？生：不對、對錯、對面、對子“”

師：認識了對子，我們再來齊讀一遍課題《對韻歌》，課題讀得不錯。

二、初讀課文，整體感知。

過渡：這首兒歌中藏了許多個有趣的對子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！

1、學生自由讀課文

過渡：聽着同學們讀得這麼認真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認真聽老師讀。

2、教師範讀課文

過渡：老師讀得好不好？想不想學老師這樣讀？

3、個別讀

4、齊讀

三，圖文結合，認讀生字

1、師：同學們的聲音真洪亮。現在先請同學們擡起頭，看看窗外，今天的天氣可真好，陽光明媚，藍藍的天空上飄着的一朵朵的是什麼？生：白雲

師：一起讀一讀這個字。你都見過什麼樣的雲啊？請你說說生：白雲，傍晚紅色的雲

師：是啊，傍晚的雲非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的雲，我們把它叫做晚霞，有時候呈現出粉紅色，有時候呢有夾帶一點橘紅色。你還見過什麼樣的雲。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏雲圖片）生：烏雲

師：對了，那你看到烏雲是什麼樣的，誰來說說。生：烏雲很黑，一片一片的

2、師：烏雲一來啊，天空中黑壓壓的一片，看到這樣的雲，就意味着，馬上要下雨了，導入“雨”的教學。

師：同學們，這個字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什麼字？生：雨。

師：同學們真聰明，誰能告訴老師，你從哪裏看出來的？生：字裏有四點，像小雨點一樣。師：你觀察的真仔細。

3、師：看這幅圖，你看到了什麼？生：雪花。

生：多麼漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話就大聲讀一讀這個字。雪花也喜歡咱們班的小朋友，它特別想和大家一起做遊戲，可是它怎麼也飛不起來，這些雪花要想在空中飛舞起來，要有誰的幫助？生：風的幫助。

4、師：快看，風把雪花帶來了。看它在空中飛的多開心啊。請大家跟老師一起讀“風”這個字。

師：風不僅帶來了雪花，還給我們帶來了一組對子呢！課件出示：雲對雨，雪對風。同學們一起讀一讀這組對子。你們發現了什麼？

生1：對字左右兩邊各一個字，字數一樣

生2：雲和雨，雪和風有着密切的關係

師：你們觀察的真仔細，看來啊，對韻歌中，兩種相對的事物，都有着密切的聯繫。真是一羣愛動腦的好孩子。

5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什麼？生：花兒

師：春天帶了，各種各樣的花兒競相開放，爭奇鬥豔，多漂亮啊！你們都知道哪些花？

生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花“”

師：同學們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長在哪裏呢？生：樹

6、課件出示“樹”，學生讀，說一說是怎麼記住這個字的。

7、師：這時樹上來了一位新訪客，他就是會唱歌的小鳥，伸出你們的小手，像小鳥打聲招呼吧！我們的古人可聰明瞭，根據鳥的樣子，造出了鳥字，我們一起來看一看。

8、小鳥最愛吃什麼？生：蟲子

讀對子：花對樹，鳥對蟲。

9、教師貼畫，學生認讀生字“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲“

10、播放山清水秀視頻，學習：山清對水秀

師：同學們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個對子來描述這番美景嗎？生：山清對水秀

11、出示柳綠對桃紅的圖片，讓學生觀察、感受，學習：柳綠對桃紅

12、學生拍手讀《對韻歌》

四、寫字

1、出示生字”蟲“、”雲“

2、教師引導學生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置

3、教師範寫

4、學生描紅、臨帖

小學一年級《對韻歌》教案 篇6

教學目標：

1.通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.結合插圖和生活實際，瞭解詞句意思和課文內容，感知我國古人對世界的認識。

3.正確認讀“一”等7個生字。

4.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求;學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

5.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規則“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。

教學重點：

1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認讀“一”等7個生字。

3.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。

教學難點：

1.結合插圖和生活實際，瞭解詞句意思和課文內容。

2.學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

教學準備：

教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。

學生：每人一套“一”等7個生字字卡。

教學時數：

兩—三課時。

教學過程：

一、複習激趣導入，明確主要教學目標。

(一)複習(PPT示)：

1.認讀以下生字。

天你他地人我

2.示傅抱石紙質圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。

3.朗讀課文《天地人》

(二)激趣導入，明確主要學習目標：

導語：同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結合自己生活的體驗瞭解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發展。那麼，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什麼呢?(學生髮言、小結)同學們知道得真多，在古人眼裏，這世界宇宙萬物是由什麼構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣瞭解嗎?請看老師板書課文題目。

(三)板書課題，要求學生留心觀看。(板書：②金木水火土)

(四)學習讀課題。

1.出示任務：這個課題由5個字寶寶組成，同學們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

個體嘗試讀。

2.反饋指導：

指名彙報會認讀的字，正音，範讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接範讀帶讀。

3.帶讀課題：②金木水火土

4.齊讀課題，要求注意停頓。

(五)小結：剛纔我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續學習生字寶寶了。

二、集中識字，學習朗讀。

(一)嘗試讀文，學習生字。

1.出示任務：翻開課本第6頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛纔已經會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然後請教同桌。

個體嘗試讀文，同桌互教。

2.反饋指導：

指名彙報會認讀的字，正音，範讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接範讀帶讀。(相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)

3.小結：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。

(二)會認字的音難字教學。

1.出示任務：剛纔我們已經讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準;同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完後告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

2.反饋指導：

指名彙報幫助同學讀準的字。

預設：音難字：二、四、上。

相機進行音難字教學。

用多種形式認讀7個會認讀的字。

(三)讀準課文，瞭解會認字意思。

導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那麼你們能把課文讀準嗎?知道這些生字寶寶在兒歌裏是什麼意思嗎?我們繼續學習。

1.出示任務：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。

個體練讀。

2.反饋指導。

指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。

個體自由練讀。

3.連一連，瞭解“一、二、三、四、五”。

(1)出示任務：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個字，是我們漢字表示數字的字，同學們在數學課上和生活中，也學習認識了1—5這些表示數字的字(PPT示打亂順序的1—5數字)你能分別把它們用直線一一對應連起來嗎?(視具體情況決定是否提供範例：用直線把“五”與“5”連起來。)

個體思考操作。

(2)反饋指導。

指名彙報，教師相機指導並通過PPT呈示。訂正後齊讀一次。

(3)小結：“一—五”是漢字表示數字的字，“1—5”是數學上表示數字的字，也叫阿拉伯數字。表示數字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學課外可以搜一搜、找一找，瞭解瞭解。

4.口頭組詞，瞭解“上、下”。

(1)(呈示覆習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務：在課文《天地人》的學習中，同學們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發展。那麼，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢?

個體思考後，同桌交流。

(2)反饋指導。

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡爲中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)

③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結：通過組詞，同學們瞭解到“上”和“下”在課文裏表示位置、方位的意思了。同學們真用心，能在生活中知道那麼多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎?

(四)嘗試有節奏朗讀課文。

1.出示任務：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節奏，請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節奏地讀這首兒歌。

個體嘗試擊掌有節奏讀文。

2.反饋指導。

指名擊掌讀文，相機指導。

3.一齊擊掌有節奏朗讀課文。

(三)會認讀的字認字的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.遊戲認字

(1)我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

三、瞭解課文內容，背誦課文。

(一)瞭解第一、二行兒歌，並背誦。

1.(PPT示兩行兒歌)出示任務1：“一、二、三、四、五”我們已經知道是漢字表示數字的字，也知道了它們對應的數字了。那麼，在古人眼裏，這世界宇宙萬物是由什麼構成的呢?答案就在這兩行兒歌裏。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什麼事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?

個體朗讀思考，同桌交流。

2.反饋指導。(採用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。

3.出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產中做什麼要用到“火”呢?

個體朗讀思考，同桌交流。

4.反饋指導。(採用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

預設：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……

5.小結：在古人眼裏，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，並且相互聯繫作用構成了我們這個大千世界。

6.背誦第一、二行兒歌。

個體試背。指名檢查指導。

(二)瞭解第三、四行兒歌，並背誦。

1.(PPT示兩行兒歌和複習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務1：朗讀這兩行兒歌，結合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”裏知道了什麼?

個體朗讀思考。

2.反饋指導。(採用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

預設：天在上，地在下，是分開的。(學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。後面的要求相同，不再說明。)

3.出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什麼?

個體朗讀思考。

4.反饋指導。(採用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

預設：“今”指的是現在;“古”指的是古代。

5.小結：是呀。天在上面，包裹着大地;大地在下面，繁衍着萬物;太陽、月亮從古到今一直映照着大地萬物。

6.背誦第三、四行兒歌。

個體試背。指名檢查指導。

(三)背誦課文。

出示任務：剛纔我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎?同學們試一試。

個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。

四、認字評價

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)遊戲認字。(方法見上。)

五、寫字指導。

1.認識田字格。

(1)導語：從這一課開始，我們就要學習寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手——田字格。(PPT示田字格)因爲這個格子像田字，所以叫“田字格”。

(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。

(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個方位記心間。

2.回憶並練習執筆姿勢和寫字姿勢。

3.指導寫“一、二、三”。

(1)認識筆畫“橫”，指導寫“一”。

①學習及書寫“橫”。

A.導語：(PPT示“一、二、三”，齊讀後)這三個字都是由一個筆畫構成的，這個筆畫叫做“橫”。“橫”怎麼寫才能寫好呢?看老師寫。

範寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再迅速向右運筆，到達終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫裏提離紙面。

B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。

②指導書寫“一”。

A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

B.小結並範寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“一”在橫中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。

C.學生先描後寫。(學生動筆寫字前，先提醒執筆和寫字姿勢，做好後才讓動筆寫。以下相同，不再說明。)

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然後學生修改。

(2)認識筆順“從上到下”，指導寫“二、三”。

①學習筆順“從上到下”。

A.導語：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了。“筆畫順序”我們簡稱爲“筆順”(學生跟老師讀一次“筆順”)根據這兩個字，今天我們學習的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接着寫下面的筆畫(學生跟老師讀一次“從上到下”)。

B.範寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學生接着邊說邊書空。

C.範寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序寫上面的兩個短橫，再寫下面的長橫。學生接着邊說邊書空。

②指導書寫“二”。

A.(PPT示教科書“二”田字格學寫部分)出示任務：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

B.小結並範寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“二”上橫短，寫在上半格;下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。

C.學生先描後寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然後學生修改。

③指導書寫“三”。

A.(PPT示教科書“三”田字格學寫部分)出示任務：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

B.小結並範寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“三”第二橫最短，寫在橫中線上;三橫斜度一致，距離相等。字要居中。

C.學生先描後寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然後學生修改。

(3)認識筆畫“豎”，指導書寫“上”。

①學習及書寫“豎”。

A.導語：(PPT示“上”，齊讀後)“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”。“豎”怎麼寫才能寫好呢?看老師寫。

範寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。

B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。

②指導書寫“上”。

A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

B.小結並範寫：同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“上”的“豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。

C.學生先描後寫。

D.反饋指導。

示有毛病的例子，指出錯誤，然後學生修改。

六、總結：

今天我們學習了第二篇的識字課文，結合生活實際，認識了7個生字寶寶，背誦課文;學習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學寫了四個字。(注意總結學生學習的課堂常規、守紀、讀書握筆等情況)

七、寫字練習。

作業設計：

(一)向家長彙報背誦課文。

(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。

小學一年級《對韻歌》教案 篇7

[教學目標]

知識與技能

1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認識田字格，並能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

情感態度與價值觀

提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。

[教學重難點]

讀準字音，認清字形，並能正確、美觀地書寫。

[教學課時]

1課時

教學過程教師批註

一、直接導入，學習對韻歌

1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.教師範讀一遍，簡單講解：第一句是數數;第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。

3.教師領讀，學生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。

4.學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

二、學習生字

1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.認讀生字。教師範讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發音。

3.識記字形。

(1)識記“一”，教師點撥引導：

設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。(木棒豎起來是“1”，橫着也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”，那麼兩根木棒呢?(引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)

(3)識記“三”。(方法同上)

(4)那麼“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學“四、五”，引導識記)

(5)“上”和“下”對比區分識記。

4.出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。

三、指導書寫

1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。

2.我們已經會認這些生字了，並能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?

3.認識田字格。(課件出示課後習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)

4.教師在黑板上範寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最後寫長橫收筆。)

5.教學其他生字。(注意先教學筆順，然後再引導書寫。)

6.學生自由練習，師巡視針對指導。

四、小結

1.教師：今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，並且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。

2.再讀課文，練習背誦。

小學一年級《對韻歌》教案 篇8

教學目標：

1、知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。

2、過程與方法：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3、情感態度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

教學重點：

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：

正確書寫3個字。

教學準備：

生字卡片

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5、通過讀兒歌，你知道了什麼?藉助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1、學生讀準每個生字的音。

2、小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4、鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀後把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、瞭解字義。

這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設計：

對韻歌

蟲雲山

小學一年級《對韻歌》教案 篇9

一、複習引入

1、小朋友，我們前兩天認識了好多拼音朋友，這些拼音對我們學習語文有很大的幫助，現在老師相要考考小朋友，看哪個小朋友的記憶最好。(出未拼音卡)記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來。

2、開小火車讀卡片。

二、拼讀音節

1、小朋友拼讀音節的時候一定要記得聲母讀得短，韻母讀得這，現在請小朋友用這樣的方法，試着拼一拼這些音節。

2、出示課文下的音節

3、自由拼讀，同桌互相檢查。

4、用小黑板指名讀，檢查個別拼讀情況。

5、全班大聲拼讀。

三、初讀課文，認讀生字。

1、現在我們就請拼音朋友來幫幫我們，一起學習這首“對韻歌”全班輕聲讀課文，圉出不認識的字，用拼拼音的方法認一認這些字。

2、請小老師上前教生字，其他同學跟讀。

3、出示生字蘋果樹，請同學把自己認識的字摘下來貼到相應的拼音籃子下，並教小朋友讀。強調“蘋、風”的後鼻音讀法，李是一種水果。

4、齊讀生字。

5、用自己喜歡的生字口頭組詞。

6、小組輪讀生詞。

四、再讀課文，理解文意。

(一)學習第一句。

1、齊讀第一句，找出句中的水果，用筆畫出來，再讀一讀。這些水果的名字有的是一個字的，有的是兩個字的，在課文裏它們是一對一對地出現的，比如葡萄——蘋果，李——瓜。

2、觀察圖，葡萄長在什麼地方(架)，蘋果長在什麼時候方(園)。(板書)

3、你知道這些水果是什麼味道嗎?在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對什麼樣的詞語(反義詞)。

4、小結：像樣子的詞語，有的是一組意思相反的詞，有的只是結構相同，意思相對的詞語，就是一對對子。對對子是爲了讀起來琅琅上口，而且好記，下面我們男女生來對一對。

5、試着用對對的的方法背誦第一句。

(二)學習第二句。

1、自由讀第二句。

2、找出相對的地方。

(三)齊讀全詩，這篇課文有美味的水果，有涼風細雨的天氣，多舒服，多美麗的景緻呀!讓我們美美地再讀一讀這篇課文，看哪位小朋友讀得最美麗。

(四)試着很美地背誦課文。

小學一年級《對韻歌》教案 篇10

教學目標

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、雲”等7個生字。

2.會寫“蟲、雲、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點

通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字，認識3個基本筆畫。

課前準備

1.蒐集對韻歌。(師生)

2.預習課文，自學生字詞；製作生字卡片。(學生)

3.製作多媒體課件。(教師)

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

教學環節

教師指導

學生活動

教學提示

一、遊戲導入，激趣促學(用時：5分鐘)

1.組織學生遊戲：教師說一個詞語，學生邊拍手邊說出它的反義詞。

2.在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學生再次朗讀。

3.導入新課，板書課題。

1.學生拍手說反義詞。如：老師說“天”，學生說“地”。

2.朗讀變化後的詞，初步感知對韻歌的形式。

3.朗讀課題。

遊戲時，要把遊戲規則說清楚。鼓勵學生大膽地和老師對反義詞。

二、初讀韻文，整體感知(用時：5分鐘)

1.播放課文朗讀動漫。

2.鼓勵學生藉助拼音自己讀一讀這首對韻歌。3.檢查並指導學生朗讀。

1.認真聆聽，感知對韻歌獨特的語言形式。

2.藉助拼音採用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對韻歌。

3.朗讀展示。

教師要引導學生藉助拼音逐字逐句讀準字音，讀通韻文。

三、集中識字，讀準字音(用時：7分鐘)

課件出示帶有音節的生字，請學生試讀。

提示：哪個字最容易讀錯？哪個字最難讀？

2.指導學生同桌間把難讀的字讀一讀。

3.指導學生，通過課件，逐字讀生字。

4.屏幕出示所有生字。指導小組學習。

5.教師分組檢查自學情況。

1.輪流當小老師相互指導讀。重點讀準

(1)翹舌音“蟲”；

(2)後鼻音“風”。

2.同桌間互相交流，認讀生字。

3.開火車讀生字。

4.小組長出示卡片，組織學習。(1)自己認讀生字。

(2)小組長拿生字卡片考本組成員。

(3)讀對了豎起大拇指誇誇他，讀錯了幫助他。

5.被選到的學生小組成員齊認讀生字。

教師要指導小組長組織合作學習，同時要對認真負責的小組長給予表揚，激發所有學生學習的積極性。

四、朗讀指導，識記字形(用時：10分鐘)

1.出示第一句。

(1)指兩個學生朗讀第一句。

(2)相機學習“雲”字。課件出示“雲”。

①引導學生思考：由這個字的形狀，你想到了什麼？你發現了什麼？

②引導學生給“雲”組詞。

(3)指導學生拍手讀第一句。

2.出示第二句。

(1)指兩個學生朗讀第一句。

(2)相機學習“鳥”“蟲”。①課件播放“鳥”和“蟲”的字理圖。

②分別出示“鳥”和“蟲”字。

③組詞練習。

（3）指導學生同桌間對讀第二句。

3.出示第三句。

(1)指兩個學生朗讀第三句。

(2)學習“山清對水秀”。①課件出示一幅表現山清水秀的自然風景畫。

②用本課學過的詞語怎樣形容這座山？怎樣形容這裏的水？

③出示成語。指導朗讀。(3)學習“柳綠對桃紅”。①出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。

②用本課學過的詞語怎樣形容這裏的柳樹？怎樣形容這裏的桃花？

③出示成語。指導朗讀。(4)指導男女生對讀第三句。

1.(1)朗讀韻文第一句。

(2)在教師指導下學習“雲”字。

①像它本來的形狀。“雲”上面的一橫，就像浮在天上的雲。

②彙報帶有“雲”的詞語。(雲朵、雲彩。)

(3)拍手讀第一句。

2.(1)朗讀韻文第一句。

(2)在教師指導下學習“鳥”“蟲”。

①觀看字理演變。

②分別識記“鳥”和“蟲”。③組詞：鳥聲、小鳥、飛鳥；魚蟲、蟲子、飛蟲。

(4)同桌對讀第二句。

3.(1)男女生對讀韻文第三句。(2)在教師指導下學習“山清對水秀”。

①觀看出示的風景畫。

②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。

③學生個別讀、齊讀“山清水秀”。

(3)在教師指導下學習“柳綠對桃紅”。

①觀看圖片。

②用“柳綠”形容柳樹，用“桃紅”形容桃樹。

③朗讀“山清水秀”。學生個別讀，齊讀。

(4)男女生對讀第三句。

1.讀清楚，特別關注“風、蟲、紅”的韻母是後鼻音。

2.在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。

3.雙字對是本篇韻文的難點。對於“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以藉助簡筆畫、圖片或微課分別呈現。讓學生看着圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。

五、藉助課件，指導書寫(用時：10分鐘)

1.指導書寫“雲”。

(1)指導學生識記字形，重點指導“雲”字的第三筆。

(2)指導書寫：上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩穩的三角形。

2.指導書寫“蟲”。

(1)指導學生識記字形，重點指導第五筆。

(2)指導書寫：豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些。

3.反饋指導。

1.觀察字在田字格中的位置，交流“雲”的書寫注意點：第三筆是撇折。下筆從重到輕，撇折交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。

2.觀察字在田字格中的位置，交流“蟲”的書寫注意點：第五筆是提。下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。

3.按照老師指導的筆畫寫法，認真書寫。

1.講解過程要清晰緩慢，給學生回味和模仿的時間。

2.學生寫的過程中教師要隨時巡視關注，遇到書寫困難的學生要手把手教，確保學會。

六、鞏固積累，拓展延伸(用時：3分鐘)

1.屏顯對韻歌，指導學生拍手讀。

2.鼓勵學生把課前收集的對子讀給家長聽。

1.拍手讀對子。

2.向家長展示自己積累的對子。

注意學生會讀即可，不強調必須會背。

第二課時

教學環節

教師指導

學生活動

教學提示

一、談話導入，複習韻歌(用時：5分鐘)

1.談話導入；同學們，上節課我們學習了《對韻歌》，你們還會讀嗎？

2.指導學生朗讀對韻歌，讀準字音。

朗讀對韻歌，注意讀準字音。

要注意引導學生明確本節課的學習任務。

二、迴文朗讀，鞏固識字(用時：15分鐘)

1.鼓勵學生用自己喜歡的方式朗讀。

2.指名背誦《對韻歌》。3.開火車讀本課的生字。

1.用自己喜歡的方式朗讀。

(1)拍着手讀。

(2)同桌一人讀一句。

(3)加上小動作讀。

2.背誦《對韻歌》。

3.開火車讀生字：對、雲、雨、風、花、鳥、蟲。

指導朗讀時可以讓學生想象畫面進行朗讀，也可以拍手讀，使學生從讀中感悟韻文的語言美、意境美。體會對子的獨特魅力。

三、課件演示，指導書寫(用時：15分鐘)

1.指導學生識記“山”的字形，重點指導第二筆的筆畫名稱是“豎折”。

2.課件演示，強調“山”的筆順及書寫要點：中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。

3.反饋指導。

1.識記字形，交流“豎折”的書寫注意點：下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方向寫橫段。

2.觀察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流。

3.按照老師指導的筆畫寫法，認真書寫。

對於比較集中、突出的問題可隨時喚起學生注意，在黑板上重點講解糾錯；而對於個別問題不要在黑板上指導，以免形成誤導。

四、鞏固練習，拓展積累(用時：5分鐘）

1.課件出示“巧摘蘋果”遊戲。要求：讀準每個蘋果上的生字並組詞。

2.出示一些簡單的對子。

3.讓學生彙報自己積累的對子。

1.進行摘蘋果遊戲。

2.回答老師出的簡單的對子。

3.在全班彙報自己積累的對子。

教師出的對子不要過難，要簡單，另外要鼓勵學生對對子，只要意思對就可以。