人教版一年級上冊《對韻歌》優質教案（通用11篇）

在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的一年級上冊《對韻歌》優質教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級上冊《對韻歌》優質教案 篇1

教學目標：

1.學會3個生字，認識3種筆畫。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片，小黑板

教 法：培優輔差

學 法：小組合作

第一課時

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什麼?藉助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀後把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、瞭解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設計：

第二課時

教學過程：

一、複習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然後獨立寫一個。(書上田格中的字)

3.學生提出認爲難寫的字，師問：你們認爲哪個字難寫?(水)

4.學生看老師是怎樣寫的?

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6.學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。

一年級上冊《對韻歌》優質教案 篇2

【教學目標】

1、認識７個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。

2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。

3、朗讀《對韻歌》，感悟韻律美。

【教學重點】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

【教學難點】讀準“風、蟲”的字音。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、認識７個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。

2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、導入新課

1、導入：你們想不想對對子？那老師就出兩個滿足你們的願望，我們一起來做“找朋友”的遊戲。天對（地），黑對（白），花對（樹）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

2、展示圖片：根據圖片說出對子。

（熱）對（冷）（低）對（高）

3、出示本課教學目標及重難點。

【設計意圖：遊戲導入，展示圖片，引入對對子，引起學生學習興趣，激發學生學習的熱情。】

二、初讀感知

1、聽範讀。

出示朗讀視頻，聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。

自讀提示：請同學們自由讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3、檢查自讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

三、學習字詞

1、認讀生字

出示四個會認生字“對、雨、風、花、鳥”的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。

注意讀準：後鼻音“風”，鼻音“鳥”。

你還有什麼好辦法識記這4個生字？

鼓勵自主識記生字：

（1）圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“雲、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。

（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從雲朵裏飄落下來；“風”中間的撇和點就像颳風的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。

（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：

雲：烏雲、白雲、彩雲

雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

風：東風、南風、北風

（4）可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風雲、對手、水花、火花、山花、花鳥”。

2、學生玩識字遊戲。

摘蘋果遊戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3、指導書寫“蟲雲山”。

（1）動畫展示“蟲雲山”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（2）學習新筆畫“提”“撇折”“豎折”。

在剛纔的書空練習中，你發現那些筆畫不認識？

教師相機強調三個新筆畫。“雲”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

指導三個新筆畫的寫法：

“提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。

“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。

“豎折”下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向寫橫。

（3）指導書寫生字

書寫時注意：

“蟲”豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些，注意第五筆是提，點略長。

“雲”上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩穩的三角形。

“山”中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。

（4）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。

（提醒學生注意書寫姿勢“三個一”：執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）

（5）教師巡視，對個別學生予以指導。

（6）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察。

【設計意圖：初讀感知，自主探究，解決字詞，掃除閱讀障礙，體現了“教師主導、學生爲主體”新型教學理念。】

四、課堂小結

本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞，瞭解了對韻歌。

五、當堂檢測

六、課後作業

第二課時

【課時目標】

1、正確狼的課文、背誦課文。

2、看圖想象，識記生字。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、複習舊知，導入學習

1.檢查課文的朗讀情況。指名讀，評價讀。

2.抽讀生字卡片。

3.出示本課教學目標。

二、品讀釋疑

1.下面我們來一起學習課文。

自由讀課文。

2.出示第一、二句：

“雲對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲。”

每個對子間的詞語是什麼關係？（都是同一類別的詞語。）

這些詞語可以分成哪些類別？

教師出示“自然現象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發現“雲、雨、雪、風”都是自然現象，“花、樹”是“植物類”，“鳥、蟲”都是“動物類”。

同一類別組成新詞讀一讀，如“雲雨、風雪、花樹、蟲鳥”。（板書：雲雨、風雪、花樹、蟲鳥）

3。學習最後一句

（1）出示最後一句，指生朗讀。

出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀）

（2）去掉“對”字，再指生朗讀。

教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。（板書：山清水秀、桃紅柳綠）

（3）理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。（播放春季山清水秀的自然風光）

②學生交流欣賞感受。教師啓發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉山清水秀的地方。

（4）理解“桃紅柳綠”。

練①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：（ ）的桃花，（ ）的柳樹。

③個別讀，齊讀。

4.朗讀課文，背誦課文。

（1）朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

（2）背誦時，按第一句自然現象相對，第二句動植物相對，第三句景色相對的思路。

【設計意圖：結合課件，聯繫生活實際，在互動交流中獲得對對子的瞭解，讓學生自不知不覺中掌握了對子詞之間的關係。】

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《對韻歌》。

播放兒歌《對韻歌》的範讀音頻。

學生跟讀，指名讀。

四、課堂小結

《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“雲、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

五、當堂檢測

六、課後作業

板書設計

5對韻歌

雲雨風雪花樹蟲鳥

山清水秀桃紅柳綠

課後反思

成功之處：

1。誦讀多形式，熟讀巧背誦

“學習用普通話朗讀課文，背誦課文。”這個目標，是教學難點，而且對於這首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產生對韻文的興趣，掌握韻文的節奏，達到熟能成誦。本課中，採用範讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重複而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節奏，在讀中達到背誦。

2。識字與閱讀，遊戲巧安排

本課中，老師設計了“讀生字，摘蘋果”、“找朋友”的遊戲。學生非常喜歡“摘蘋果”這個遊戲。老師只有讀準“蘋果”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學生既認識了生字，又調整了自己的聽課狀態。然後，師生、生生玩“找朋友”的遊戲，老師大聲對着全班說“雲對……”，同學大聲說“雨”。兩個人再一起說“雲對雨”。這樣的活動，除了讓學生認生字，讀生字，找生字，還培養了學生大聲朗讀和與同學互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

不足之處：

今天上課忽視了強調常規問題，紀律表現還算不錯，但是還是要不停的強調不停的改正，爲了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。

一年級上冊《對韻歌》優質教案 篇3

教學目標

1、讓學生在反覆的朗讀中，進行滲透性識字。

2、通過拓展語言環境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。

3、背誦《對韻歌》。

4、學習書寫3個生字。

學情分析

一年級學生剛剛入學，而且學前的學習程度額不一樣，班級裏面很多孩子識字存在問題，所以幫助孩子歸類識字，拓展語言環境來訓練孩子的表達，在此基礎上多元識字。

重點難點

通過拓展語言環境進行歸類識字，在其中體會到學習拼音識字的樂趣。背誦《對韻歌》。

教學過程

第一學時

教學活動

【導入】對韻歌

和學生對對子游戲

指導讀

拍手讀

引出課題，齊讀課題

【講授】對韻歌

初讀課文

指生讀兒歌

指生領讀

學生自讀，有不會的請教老師或其他同學

拓展語境識字

圖片識字

出示“雲”圖，指導學生說出天空中飄着幾朵白雲。

出示“雲”字，指導看“雲”字上面的“二”像什麼？用雲來說個詞語

出示雨花圖，指導學生說話，相機出示雨，花兩個字。讓學生自主識記這兩個字。

在書中圈出這三個字，同桌互相查看

讀一讀這幾句兒歌

歌訣識字

指生讀中間的那句，出示“風”字，引導學生想想象外面的框和裏面的撇點像什麼。

教學生歌訣：風婆婆有個大口袋，東風西風裝進去

把“風”字圈出來

象形識字

猜字遊戲，出示鳥和蟲的甲骨文，讓學生猜是什麼字

出示鳥和蟲字，小結：他們與所代表的東西在形狀上很相像，經過演變就變成了現在這樣的文字了。

找到兒歌有這兩個字的一句讀一讀

（四）學習最後兩句

1、接着往下讀：山清對水秀柳綠對桃紅

2、掉對字讀一讀

3、出示圖片引導學生體會山清水秀

4、理解柳綠桃紅

（五）識記對字

1、在兒歌中每一行都出現的字是什麼？

（六）鞏固複習

1、指生讀生字

2、指讀

3、齊讀

4、同桌互查

5、摘蘋果

四、再讀兒歌

1、指生讀兒歌

2、齊讀

【活動】對韻歌

拓展識字

1、老師中秋小長假去爬山看到：山上的花開了，地上有小蟲子，小鳥在叫

2、老師週六外出學習，提前看了天氣預報：週六，多雲，下午有雨還有風。

3、爲老師的出行提出建議

【練習】對韻歌

指導書寫本課的三個生字：蟲、雲、山

一年級上冊《對韻歌》優質教案 篇4

教學目標：

1.認識“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。

2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讀準“風、蟲、雲”的字音。

教學重點：

通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習導入新課。

1.出示生字卡片，學生認讀。

2、我們生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。（板書課題）

3、齊讀課題——對韻歌。

4.認識“對”字。

課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。

二、初讀課文，讀通讀順。

1.“對韻歌”又叫“對子歌”。自然界中誰和誰是對子呢，請大家打開書到13頁，仔細聽老師讀，找出答案。

2.學生彙報，師相機板書。

3.自由練讀。請孩子們自己學着讀一遍吧！學生自由讀課文。

4.檢查讀文。誰來試着讀給大家聽？指名讀後，同桌兩人聽讀。

5.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）

三、圖文對照，隨文識字。

1.過渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今天要認識的生字，你能找出來了嗎？2.出示字卡“雲”，指名學生領讀。

2指導學生圈要求認識的生字。（課件出示課文及圈出的生字）

你認識哪個生字，領大家讀一讀。說說你是怎樣認識的。選生字進行組詞，說話練習。

4、遊戲鞏固生字。

出示圖片，學生看圖識字。出示字卡，找對子。

五、課中游戲，編對子歌。7

1.出示《金木水火土》，讀一讀，找出對子。

2過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放鬆一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟着黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。

隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足。總結：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。

引導學生讀一讀自己編的對子。

五、朗讀訓練，合作對讀。

1.（出示課文）指名學生讀。

2.我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。

3.師範讀。

4.帶上節奏讀。

5.師生接讀；

6.總結：通過讀，我們發現，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。

7.背誦。

七、拓展延伸，推薦讀書。

總結：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文傑的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啓蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啓蒙》封面。

一年級上冊《對韻歌》優質教案 篇5

[教學目標]

知識與技能

1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認識田字格，並能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

情感態度與價值觀

提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。

[教學重難點]

讀準字音，認清字形，並能正確、美觀地書寫。

[教學課時]

1課時

教學過程教師批註

一、直接導入，學習對韻歌

1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.教師範讀一遍，簡單講解：第一句是數數;第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。

3.教師領讀，學生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。

4.學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

二、學習生字

1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.認讀生字。教師範讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發音。

3.識記字形。

(1)識記“一”，教師點撥引導：

設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。(木棒豎起來是“1”，橫着也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”，那麼兩根木棒呢?(引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)

(3)識記“三”。(方法同上)

(4)那麼“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學“四、五”，引導識記)

(5)“上”和“下”對比區分識記。

4.出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。

三、指導書寫

1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。

2.我們已經會認這些生字了，並能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?

3.認識田字格。(課件出示課後習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)

4.教師在黑板上範寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最後寫長橫收筆。)

5.教學其他生字。(注意先教學筆順，然後再引導書寫。)

6.學生自由練習，師巡視針對指導。

四、小結

1.教師：今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，並且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。

2.再讀課文，練習背誦。

一年級上冊《對韻歌》優質教案 篇6

教學目標：

1、會認“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”7個字；

2、能夠正確流利地朗讀並背誦課文；

3、感受對韻美。

教學重點：

1、會認7個字，會寫“蟲、雲”兩個字；

2、在對對子的過程中，產生識字興趣。

教學難點：

能夠感受對韻的美。

教學準備：

1、識字卡片；

2、幻燈片。

教學過程：

一、對子導入，激發興趣

1、對對子

師：同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文傑的人，他非常聰明，因爲對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？課件出示：

天對（）少對（）黑對（）大對（）

2、揭示課題：看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得不錯。今天，我們就來學習一首與對子有關的兒歌《對韻歌》

3、齊讀課題

4、學習“對”字

師：大家看看這個對字，老師把它拆開，怎麼讀？誰認識？生：左邊一個又，右邊一個一寸兩寸的寸，把它們倆加起來，這個字就念做對。

師：你的識字量可真大。那誰知道，對這個字，可以組那些詞語呢？生：不對、對錯、對面、對子“”

師：認識了對子，我們再來齊讀一遍課題《對韻歌》，課題讀得不錯。

二、初讀課文，整體感知。

過渡：這首兒歌中藏了許多個有趣的對子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！

1、學生自由讀課文

過渡：聽着同學們讀得這麼認真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認真聽老師讀。

2、教師範讀課文

過渡：老師讀得好不好？想不想學老師這樣讀？

3、個別讀

4、齊讀

三，圖文結合，認讀生字

1、師：同學們的聲音真洪亮。現在先請同學們擡起頭，看看窗外，今天的天氣可真好，陽光明媚，藍藍的天空上飄着的一朵朵的是什麼？生：白雲

師：一起讀一讀這個字。你都見過什麼樣的雲啊？請你說說生：白雲，傍晚紅色的雲

師：是啊，傍晚的雲非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的雲，我們把它叫做晚霞，有時候呈現出粉紅色，有時候呢有夾帶一點橘紅色。你還見過什麼樣的雲。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏雲圖片）生：烏雲

師：對了，那你看到烏雲是什麼樣的，誰來說說。生：烏雲很黑，一片一片的

2、師：烏雲一來啊，天空中黑壓壓的一片，看到這樣的雲，就意味着，馬上要下雨了，導入“雨”的教學。

師：同學們，這個字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什麼字？生：雨。

師：同學們真聰明，誰能告訴老師，你從哪裏看出來的？生：字裏有四點，像小雨點一樣。師：你觀察的真仔細。

3、師：看這幅圖，你看到了什麼？生：雪花。

生：多麼漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話就大聲讀一讀這個字。雪花也喜歡咱們班的小朋友，它特別想和大家一起做遊戲，可是它怎麼也飛不起來，這些雪花要想在空中飛舞起來，要有誰的幫助？生：風的幫助。

4、師：快看，風把雪花帶來了。看它在空中飛的多開心啊。請大家跟老師一起讀“風”這個字。

師：風不僅帶來了雪花，還給我們帶來了一組對子呢！課件出示：雲對雨，雪對風。同學們一起讀一讀這組對子。你們發現了什麼？

生1：對字左右兩邊各一個字，字數一樣

生2：雲和雨，雪和風有着密切的關係

師：你們觀察的真仔細，看來啊，對韻歌中，兩種相對的事物，都有着密切的.聯繫。真是一羣愛動腦的好孩子。

5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什麼？生：花兒

師：春天帶了，各種各樣的花兒競相開放，爭奇鬥豔，多漂亮啊！你們都知道哪些花？

生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花“”

師：同學們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長在哪裏呢？生：樹

6、課件出示“樹”，學生讀，說一說是怎麼記住這個字的。

7、師：這時樹上來了一位新訪客，他就是會唱歌的小鳥，伸出你們的小手，像小鳥打聲招呼吧！我們的古人可聰明瞭，根據鳥的樣子，造出了鳥字，我們一起來看一看。

8、小鳥最愛吃什麼？生：蟲子

讀對子：花對樹，鳥對蟲。

9、教師貼畫，學生認讀生字“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲“

10、播放山清水秀視頻，學習：山清對水秀

師：同學們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個對子來描述這番美景嗎？生：山清對水秀

11、出示柳綠對桃紅的圖片，讓學生觀察、感受，學習：柳綠對桃紅

12、學生拍手讀《對韻歌》

四、寫字

1、出示生字”蟲“、”雲“

2、教師引導學生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置

3、教師範寫

4、學生描紅、臨帖

一年級上冊《對韻歌》優質教案 篇7

【教學目標】

1．把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課7個生字，會寫3個生字。

2．正確、流利地朗讀詞語和句子。

3．喜歡讀對子，有積累對子的願望。

【教學重點】

掌握會寫字的筆順，有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學準備】

1．生字卡。

2.構成本課生字的部件卡。

3．有關識字的課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1．把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課7個生字。

2．正確、流利地朗讀詞語和句子。

【教學過程】

一、導入新課，激發情趣。

同學們，我們學習語文的一個主要作用是能認識更多的漢字，而漢字是非常有趣的，我們學習漢字可以從中體會到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對的兩個詞，“天”和“地”也是相對的兩個詞。今天我們就學習一些這樣的漢字，看一看這樣的漢字或詞語結合在一起，會帶給我們怎樣的感受？

二、初讀課文，感受對子。

1．生自由讀課文。

①想一想，不用老師教，自己試着讀一讀課文，如果在讀的時候遇到不認識的字該怎麼辦呢？

②請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小夥伴幫

忙，也可以請教老師。

③生自由讀課文。

2．指名讀課文。

①指名讀課文。

②小老師帶讀課文。

3．打節拍讀課文。

①師拍手示範讀。

②生自由練習後一齊拍手讀。

三、識記生字。

1．自由讀課文，讀到生字記一記。

2．出示生字，自由讀一讀：你認識了哪些生字朋友？

3．鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開火車讀，再齊讀。

4．與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現在就請你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是相對的？

教師根據學生的回答板書：

雲雨雪風

花樹鳥蟲

山清水秀柳綠桃紅

每兩個詞語中間加上“對”，讀一讀黑板上的詞語。

5．小結：像課文中這樣的句子，我們就叫它對子。

四、變化形式朗讀課文。

1．老師範讀：這樣的詞語是不是很有趣？趕緊打開書，翻到《對韻歌》，看着書，聽我讀。(師範讀)

2．老師帶領着學生讀，在學生讀熟的基礎上，採取以下形式檢查或練習朗讀。

(1)小組內讀。

(2)同桌相互檢查。如：一生讀“雲對”，其同桌讀“雨”。

(3)老師檢查。

3．在熟讀的基礎上，老師試着引導學生有感情地朗讀《對韻歌》，感受

漢字文化的博大精深。

五、擴展練習。

小朋友們真棒，一下子認識了這麼多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。

蟲雲山

【板書設計】

5對韻歌

雲對雨雪對風

花對樹鳥對蟲

山清對水秀柳綠對桃紅

第二課時

【課時目標】

1．練寫本課“蟲、雲、山”3個生字。

2．瞭解幾組意思相反或相對的詞語。喜歡讀對子，有積累對子的願望。

【教學過程】

一、導入新課。

上節課我們認識了7個生字，這節課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文。

1．指學生讀課文，評議。

2．同桌用對口令的方式讀一讀。

3．教師示範讀，強調韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。

4．齊讀，邊拍手邊讀。

5．自己試着背一背。

三、質疑問難。

1．請同學們思考：通過讀，你們發現課文有什麼特點了嗎？(每句短語都含有一組意思相反或相對的字或詞語)

2．這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得乾脆，不要拖長。要讀出詞語的對應關係。

3．你還知道哪些對子呢？說一說吧！

四、指導學生書寫生字。

1．請同學們仔細觀察本課要求會寫的生字，說一說這些生字都是什麼結構的。

2．請同學們認真地觀察這幾個字，然後說一說在書寫這些字時應該注意些什麼。

本課要求書寫的字都是獨體字，要引導學生觀察其中一些細微的差別。

蟲：“豎”在豎中線上，第二橫在橫中線上，要注意“口”字上寬下窄。

雲：上橫短，下橫長。

山：第一筆“豎”在豎中線上，最後一豎不要過長。

3．教師示範書寫。

4．學生練習書寫。教師巡視指導。

5．小組選出好的作業，進行展評。評選“小小書法家”。

五、拓展練習。

1．課文中的哪些對子你最喜歡？請你寫下來吧！

(1)___________________________________________________

(2)___________________________________________________

2．我真棒！我還知道別的對子，我要寫下來！

天對地，室對家，落日對流霞。

黃鶯對翠鳥，甜菜對苦瓜。

狗尾草，雞冠花，白鷺對烏鴉。

門前栽果樹，塘裏養魚蝦。

有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。

【板書設計】

5對韻歌

蟲雲山

【教學反思】

示例：識字寫字是低年級教學的重要組成部分，學生識記漢字的方法有很多很多。教學中我不斷地鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法記憶漢字，激發了他們識字的興趣，使他們喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點。通過教學，我發現小學生對趣味識字這一環節很感興趣。在遊戲中識字，讓他們感受到識字的極大樂趣。學生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且在不知不覺中鞏固了以前認識的字，效率較高。

【相關鏈接】

對聯趣事

一天，蘇東坡對蘇小妹說：“都說你才智不凡，你要是能在一夜對好我出的對子，我就佩服你。”蘇小妹笑答：“何須一個晚上。”

蘇東坡看她蠻有把握，就說出他的上聯：

水仙子持碧玉簪風前吹出聲聲慢

蘇小妹聽罷，暗稱難度大，竟一時對不上。過了一會兒，她見月光下一個丫鬟端來茶水，觸景生對：

虞美人穿紅繡鞋月下引來步步嬌

蘇東坡聽了蘇小妹對的下聯，連聲贊妙。這副對聯恰到好處地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“紅繡鞋”“聲聲慢”“步步嬌”六個曲牌名，而且用擬人手法賦予具體形象，出對巧，應對更妙。

一年級上冊《對韻歌》優質教案 篇8

教學目標：

1、學習7個漢字，能讀準字音，認清字形，瞭解字義，初步建立漢字音形義之間的聯繫。

3、掌握3個基本筆畫，能準確說出名稱，練習正確書寫。學習在田字格中按筆順書寫“蟲、雲、山”3個生字。

3、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節奏，感受大自然的美好。背誦課文。

教學過程：

一、揭題，導入新課

1、導入讀題。小朋友們，今天，我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）

2、認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什麼嗎？（指名說），再次認讀。

二、初讀課文，讀通讀順。

過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。

1、想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試着讀一遍。

2、檢查讀文。誰來試着讀給大家聽？指名讀。

3、齊讀。

三、圖文對照，隨文識字。

1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏雲圖片）

2、出示字卡“雲”，指導認讀。

3、誰來給“雲”字找個好朋友？學生組詞。

4、你們知道雲是怎麼形成的呢？老師告訴你們：雲是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏雲，那就說明天氣將要下雨了。

5、出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什麼字？你是怎麼猜到的？（引導學生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。）認讀“雨”

6、說話：你都見過什麼樣的雨呢？（引導學生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）

7、現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏雲，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：雲對雨（指導讀句子）

8、（出示雪花圖片，）烏雲跑了，看，誰來了？這是什麼樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀察）

9、雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做遊戲，可是它一個人怎麼也飛不起來，需要誰的幫助？

10、課件出示風字。（出示：風）。認讀生字———風。風是一個後鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。

11、只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對風）。開火車讀。

過渡：孩子們學得用心，聽得認真，老師真爲你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。

12、（出示花的圖片）你們看到了什麼？認讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導學生說煙花、火花……）

13、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪裏的？出示字卡“樹”，指導認讀。

你喜歡樹嗎？爲什麼？大樹能給我們帶來什麼？

師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。

14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認識鳥字嗎？出示字卡，指導認讀。

比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什麼好辦法記住它們？引導學生說出“鳥”字裏面有一點，像鳥的小眼睛。

15、有誰指導小鳥喜歡吃什麼？認讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。

四、鞏固延伸

過渡：剛剛我們學習的對韻都是一個字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）

1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？

2、出示填空：天對（）日對（）紅對（）大對（）

3、指名對對子。

五、學習生字

過渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認識他們嗎？

1、出示：雲、蟲

2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什麼？

3、師範寫生字，生描紅臨寫。

一年級上冊《對韻歌》優質教案 篇9

教學目標

1．認識“對、雲”等7個生字，會寫“蟲、雲、山”3個生字。

2．正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3．有收集對子和對對子的興趣。

教學重點

正確掌握認識“對、雲”等7個生字，3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點

正確書寫3個字。

課前準備

多媒體課件、生字卡片等

課時安排

1課時

教學過程

中設計

第一課時

課時目標：

1．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

2．正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

教學過程：

1、複習導入

生字卡檢查生字指名讀課文

二、書寫生字

（一）要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（二）出示“蟲、雲、山”，請大家先認真觀察3個字的每一筆在田格中的位置，然後獨立寫一個。（書上田格中的字）

1.學生提出認爲難寫的字，師問：你們認爲哪個字難寫？（蟲）

2.學生看老師是怎樣寫的？

3.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

4.學生評議。

5.指導書寫“雲、山”方法同上。

三、背誦課文

1.指導讀出節奏

2.結合課件，理解意思

3.練習背誦

四、拓展延伸

一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

找一找相對的字

五、課堂練習

1.給下列字選擇正確的拼音。

風（fēnɡ、fōnɡ）

雨（yǚ、yǔ）

鳥（niǎo、liǎo）

2.根據課文內容填空。

3.給下列生字組詞：

蟲（）、雲（）、山（）

一年級上冊《對韻歌》優質教案 篇10

一、教學目標

1、認識6個字，會寫6個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

二、教學重點

1、認識6個字，會寫6個字。

2、在對對子過程中，產生識字興趣。

三、教學準備

1、識字卡片。

2、實物投影。

四、教學時數

2課時。

第一課時

教學過程：

（一）激趣導入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文吧，這是一首對子歌。

（二）初讀課文，讀準字音。

1、提問：你們願不願自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎麼辦？

小結：藉助拼音來幫忙或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。

學生輕聲自由讀。

2、檢查讀書。

指名讀。（老師想請幾個同學來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時請你接着讀，沒叫到的同學仔細聽，他們是不是讀準字音了。）

（三）再讀課文，瞭解字詞的意思，感受對子的形式。

1、請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標出生字。標完後，同桌間互相考一考，看看你是不是認識這些生字朋友了。

2、說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。

3、學習第一小節。

老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認識他們嗎？

（1）出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。

提問：你們見過“霧”嗎？什麼樣？什麼時候見到的？

師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個詞，誰來讀一讀？

［出示卡片］齊讀晨ｃｈéｎ霧

（2）填空：（）對霧

課件出示雲、霧的對比圖片。（注：山峯間縈繞的雲）知道爲什麼用雲對霧了嗎？

（3）小結：有時我們也把它們放在一起。（課件顯示：“對”字消失留下雲霧。）

學生讀詞。

（4）根據課文內容填空。

出示：雨對（）

春夏對（）

追問：爲什麼這樣對？說說你是怎樣想的。

（5）過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話？（出示：青山綠水圖片）

提問：用自己的話說說，什麼樣的山伴着什麼樣的水？什麼樣的水伴着什麼樣的山？你覺得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。

小結：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有____作伴。）這樣的情景多美呀！

（6）有感情地朗讀第一小節。

4、學習第二小節。

（1）看圖激趣。（出示：農場圖片，圖上有菜園，周圍有果樹）

（2）看圖認識蔬菜、水果。

農場裏的物品真不少，看看你認識哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）

在學生說出名稱的同時，用課件呈現出對應的漢字，生字上有拼音。

蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ

方式：看音節讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。

（3）引導記字。

請同學們仔細觀察這幾個生字，你還有什麼新的發現？

（蒜葡萄都有“艹”，完整地讀第二小節。

思考：“艹”和什麼有關？你還知道哪些帶有“艹”的字？）

（4）找對子。

在這小節裏，哪些詞語是相對的？比一比，看誰最有眼力。

（5）朗讀第二小節。

方式：指名讀，同桌互相讀。

（6）質疑：你還有什麼不明白的地方？

重點理解：紅薯長青藤。課件演示圖片，幫助理解“長青藤”。

葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。

（7）練習說話。看到農場這樣的美景，你最想說什麼？

（8）有感情地讀第二小節。

5、小結。有感情地讀全文。

（四）鞏固識字，指導寫“紅”字。

1、鞏固會寫字的認讀。

方式：搶讀生字詞語。

2、指導書寫。

（1）觀察會寫字，看看有什麼發現。

（除“袍”字外，都是上下結構或上中下結構的字。）

（2）指導寫“袍”字。

請學生自己讀帖——說說它的寫法——學生臨寫——糾正反饋——再次練寫。

重點提示：衣字旁不要寫成示字旁。

（五）作業。

收集帶有本課生字的物品，並把這些物品的名稱記在自己的識字卡片上。

第二課時

（一）鞏固會認字，進一步記憶字形。

1、學生當小老師領讀生字詞語。

2、一字組多詞，看誰組得多。

3、分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學來交流。

4、交流課外識字情況：

說說你從哪些物品的名稱中找到了上節課我們認識的生字朋友。

（二）指導寫字。

1、引導學生觀察上下結構的字在書寫方面的共同之處。（佔格、寬窄、大小等方面）

方式：指名說，課件演示（如：用畫線法標明結構特徵）

2、總結上下結構的字的書寫規律。

規律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結構緊湊不鬆散。

3、學生照範字書寫，教師巡視，展示學生書寫並點評。學生對照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什麼地方需要改進，再寫一個。要求：第二個比第一個漂亮。

4、總結：

通過本節課的學習，在寫字方面，你又有什麼收穫或心得？

（三）擴展延伸。

1、你在生活中又認識了哪些字？說給大家聽聽。

2、小組合作學習：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對的，可以對成對子？比一比，看哪個小組找得多。

一年級上冊《對韻歌》優質教案 篇11

【教學目標】

1．學會3個生字，認識3種筆畫。

2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3．正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

【教學重點】

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

【教學難點】

正確書寫3個字。

【教學過程】

一、對子導入，激發興趣

1．遊戲規則：教師說一個詞語，學生邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學生說“地”。

2．教師在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學生再次朗讀。

3．教師導入新課，板書課文題目。

二、初讀韻文，整體感知

1．教師播放課文朗讀動漫。學生認真聆聽，感知對韻歌獨特的語言形式。

2．教師鼓勵學生藉助拼音自己讀一讀這首對韻歌。學生藉助拼音採用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對韻歌。

3．學生朗讀展示。教師檢查並指導學生朗讀。

三、創設情境，集中識字

1．課件出示帶有音節的生字，請學生試讀。

提示：哪個字最容易讀錯？哪個字最難讀？

2．指導學生同桌間把難讀的字讀一讀。

3．教師指導學生，通過課件，逐字讀生字。

4．屏幕出示所有生字。指導小組學習。

5．教師分組檢查自學情況。

四、重點指導，強化識字

1．學習“雲”和“山”。

(1)課件出示“雲”和“山”。提問：由這兩個字的形狀，你想到了什麼？你發現了什麼？

(2)提問：你能說出幾個帶有“雲”的詞嗎？

(3)出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導學生欣賞、組詞並進行簡單說話練習。

2．學習“清”和“秀”字。

(1)課件出示一幅山清水秀的風景畫。用本課學過的詞語怎樣形容這座山？怎樣形容這裏的水？

(2)出示成語。指導朗讀。

3．學習“山”字。

(1)課件播放“山”的字理圖。

(2)出示“山”字。

(3)擴詞練習。

五、迴文朗讀，鞏固識字

1．指導學生齊讀課文，讀準字音。

2．鼓勵學生用自己喜歡的方式朗讀。

六、生字遊戲，指導書寫

1．課件出示“巧摘蘋果”遊戲。要求：讀準每個蘋果上的生字並組詞。

2．指導書寫“雲”“蟲”“山”。

(1)指導學生識記字形。(重點指導“雲”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的第二筆)

(2)指導反饋。